揠苗助长试讲教案模板.docx
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揠苗助长试讲教案模板
揠苗助长试讲教案模板
第1篇:
《揠苗助长》教案《揠苗助长》教学设计
十连小学
李涌
一教学目标:
1.学会本课生字,理解词语意思,会写“筋”、“疲”两个字。
2.有感情地朗读课文,理解寓意。
3.明白做事不可急于求成,要遵循事物发展规律的道理。
二教学重、难点:
读懂词句,理解寓意,培养学生阅读寓言的兴趣。
三教学准备:
花籽、教学课件四教学过程:
(一)导入新课:
今天老师带来一袋种子,如果你拥有一粒种子,你会如何让它开花结果呢?
(生答:
挖坑、填土、浇水......)古时候有个人他也播下了种子,可是种子长成禾苗以后却都枯死了,这到底是什么原因呢?
让我们一起来学习一篇寓言故事《揠苗助长》来一探究竟。
(二)初读感知。
1.学生自由读课文,提出要求:
读准字音,读通句子,不熟练的地方多读几遍。
2.指名分段读寓言,比较谁读得更好。
3.播放《揠苗助长》寓言故事,再结合图片理解“揠苗助长”中“揠”的意思。
(学生先猜,老师再解答。
)
(三)感知文章内容。
1那个人为什么要拔苗呢?
结合第一自然段。
出示“古时候有个人,他巴望自己田里的禾苗长得快些,天天到田里去看。
”
(1)“巴望”是什么意思?
你能换个词语说吗?
(希望、盼望、渴望。
)
(2)谁来读一读?
(3)农夫天天到田里去看,田里的禾苗是什么样子的呢?
出示“可是一天,两天,三天,禾苗好像一点儿也没有长高。
”
(1)禾苗真的一点儿也没长高吗?
从哪个词看出来的?
禾苗实际是长高了,“好像”一词就说明禾苗是在不断生长,只不过速度不像这个人想象的那么快。
(2)比较句子,去掉“好像”可以吗?
“可是一天,两天,三天,禾苗好像一点儿也没有长高。
”
“可是一天,两天,三天,禾苗一点儿也没有长高。
”
(3)你发现了什么?
你觉得哪句更加确切?
2看到禾苗好像一点儿也没有长高,农夫的心情会怎么样?
(焦急)谁来给它找找近义词?
(着急)
(1)齐读第一自然段,做一做那焦急的小农夫。
(2)下面老师来考一考同学们。
出示课件上的课文内容填空,学生来完成。
(3)有没有同学也用填进去的词语来说一句话?
学生造句。
(4)再读第一自然段,体会农夫的焦急。
3学习课文第
2、3自然段。
过渡:
读
2、3自然段,说说他是怎么来帮助禾苗长高的?
出示
2、3自然段
(1)指名说他是怎么做的?
板书:
拔苗
(2)农夫是怎么拔禾苗的呢?
生读句子。
谈谈自己的感受。
学习成语“筋疲力尽”,学写“筋”、“疲”。
(3)他人是很累,但是他心里呢?
(得意)回到家里和家人说了什么?
生朗读,他的儿子听到后会怎么想。
(四)学习课文第4自然段,点明寓言。
他的儿子看到禾苗都枯死了,农夫这么高兴,这么得意,可是结果呢?
板书:
(枯死)学生说说禾苗枯死的原因。
师小结:
是啊,小朋友们,禾苗长大,要经过生根发芽,长出小苗后,农民伯伯还要经常给它们锄草,施肥,除虫,这样它们才会慢慢地长大。
这位农夫就是太心急了,禾苗才会都枯死了。
其实我们做很多事情都不能急于求成,太着急了违反规律,往往把事情弄得更糟。
五板书:
揠苗助长焦急拔苗枯死
第2篇:
揠苗助长教案27《揠苗助长》教学设计
教学目标:
1、会认8个生字,会写4个生字
2、能正确、流利的朗读课文,能默读课文,能在读中悟出故事的寓意:
做事不可急于求成。
3、能把故事讲给别人听。
教学重难点:
1、能正确、流利的朗读课文,能默读课文,能在读中悟出故事的寓意:
做事不可急于求成。
2、能把故事讲给别人听。
教学过程:
一、引题掲题,质疑课题1、出示课件,学生齐读齐诵拔苗助长徒劳无功瓜熟蒂落水到渠成
2其实拔苗助长成语的背后还藏着一个有趣的故事呢?
看老师写课题。
3、读课题,猜猜揠是什么意思(拔),拔苗也叫揠苗,这里的“助和长”分别是什么意思?
4、如果你想让自己的禾苗长的高些快些,有什么好办法呢?
古时候有个农夫他为了让禾苗长大,用的办法就是拔苗,拔苗也叫揠苗,拔苗助长也叫揠苗助长。
拔苗真的能让禾苗长快吗?
打开课文,自己轻轻读课文,要读准字音,读通句子。
5、生字学习。
带拼音读,去拼音读,放到课文里读读,读到你觉得很有意思的地方就
精选
多读几遍。
6、谁来读,你觉得哪有意思就读给大家听。
7、让我们快速读读课文试着填空,出示课件:
古时候有个人,因为想让禾苗--,就把禾苗,结果禾苗----。
同学们你们可真厉害,知道吗?
就是通过刚才你们填空,你们已经把课文的主要内容概括了,老师呀,也进行了填写,我们一起读读吧。
出示课件:
古时候有个人,因为想让禾苗长得快些就把禾苗一棵一棵往高拔,结果禾苗都枯死了。
二、这真是个有意思的故事。
农夫费了很大的劲去拔苗,为什么禾苗都枯死了呢?
那还得从他种了禾苗后说起。
谁来朗读第一自然段,看看农夫种了禾苗后是怎样的心情。
1、焦急的心情。
自己读读第一自然段,边读边画你们是从哪些地方看出他急着想让禾苗长大的?
(认真圈画读书)2、你们是从哪看出他很焦急的呢?
巴望、天天(出示课件:
古时候有个人,他巴望自己田里的禾苗长的快些,天天到田边去看。
)什么东西你会天天去看它?
(自己喜欢的)农夫天天去看他的禾苗,你感受到了什么?
(非常喜欢)是啊!
他太喜欢了,今天去看他的禾苗了,明天去吗?
后天呢?
大后天呢?
所以天天眼巴巴的去看他的禾苗,谁愿意起来读一读这句话?
3、你还从哪里感受到了他很焦急。
生:
可是一天,两天,三天,禾苗好像一点儿也没有长高。
师:
请同学们看这两句话,你觉得意思一样吗?
(出示课件)禾苗好像一点儿也没有长高。
禾苗一点儿也没有长高。
生:
不一样,一个是长了,一个是没长。
师:
看来是禾苗确实是长了,只不过他长得慢,我们用眼睛有时候发现不了。
禾苗的生
精选
长是需要时间的。
他每天都在长,但是天天去看,是看不出它在长的。
师:
请同学们看大屏幕,引读课文:
天天过去了,生:
禾苗好像一点儿也没有长高。
师:
两天过去了,
生:
禾苗好像一点儿也没有长高。
师:
三天过去了,
生:
禾苗好像一点儿也没有长高。
师:
禾苗啊,你怎么不长啊,我真的是好焦急(板书)。
同学们看焦急的焦字,下面的四点像什么?
汗,谁干什么去流下的汗。
真像,还像什么,咱们祖国的文字多么形象,能让我们产生许多联想,在书上写焦字,注意写好这四点。
咱们再来读读这句话:
禾苗好像一点也没有长高。
(出示课件)于是这个人焦急的转来转去,自言自语地说:
“我得想个办法帮它们长。
”(故意大声读文)
师:
老师这样读文好吗?
为什么?
生:
不好,因为自言自语的声音要小一些。
师:
什么叫自言自语?
生:
自己跟自己说话。
师:
怎么自言自语的说呢?
(转来转去加粗)看来自言自语要声音小一点,轻一点,谁愿意读一读。
(读得好,真是个急性子的农夫)师:
他办法想出来了吗?
生:
想出来了—拔。
师:
那他这个办法想的容易吗?
是一下子想出来的吗。
从这里哪个词可以看出来?
(出示课件:
一天,他终于想出了办法,
精选
生:
终于。
师:
那我们一起来猜想一下,他吃饭的时候会想,他还在什么时候也在想?
他想啊想啊终于想出办法,自己读读第二自然段。
(出示第二段)他想出的好办法是(把禾苗一棵一棵往高里拔)帮助农夫拔一拔,拔十棵苗。
结果弄得——(筋疲力尽)啥是筋疲力尽?
(自由说)①不想动了,(是挺累的)②没有一点劲了,光想躺到地上。
(你体会得真好),一点力气也没有了就叫筋疲力尽。
谁来读这段话?
(读吧)那我们也来学农夫拔一拔,一起做动作,问,你有什么感觉?
师:
你还从哪里感受到累了?
(第三自然段指名读出示)
师:
是呀,虽然很累,可看着被自己拔高的禾苗,他是什么心情(高兴的)!
谁来高兴的读第三小节。
(中等生读)
你读出了高兴,谁来一边喘气一边高兴的读读,(他认为他的办法很好,还非常得意呢。
(谁一边喘气一边得意地读,你来读:
“今天可把我累坏了!
力气总算没白费,禾苗都长高了一大截。
”)瞧这农夫又累又得意的样子。
我们一起来读读这段话。
(三)结果怎样?
力气真的没白费,禾苗真的长高了一大截吗?
齐读第四段。
四、练习说话,说出寓意
填空
是呀!
禾苗的成长史需要时间的,生长是一步一步的,慢慢的生根,发芽,让我看看植物的生长过程,(播放视频观看植物生长过程)我们在这里看到植物很快长大了,可是录制这段植物生长过程用了几个月的时间才录制完成。
这也就是说,禾苗的生长是有规律的,不能破坏规律,这就是这个故事告诉我们的道理,请同学们看(出示:
事物都是有它自身发展的规律的,违背了这些规律,急于求成,反而会坏事。
)师:
如果违背了事物发展规律,那可就是拔苗助长,徒劳无功了。
让我们来告诫这些不
精选
懂得事物发展规律的人们—读生:
事物都是有它自身发展的规律的,违背了这些规律,急于求成,反而会坏事。
五、写字
师:
我们写字也一样,要从小打好基础,才能写出漂亮的字。
下面来展示一下吧。
看这
个字哪个最难写?
仔细观察,你要提醒大家什么?
生:
你们觉得那个最难写,指导“费”上面的“弗”要先写“弓”,“弓”字要写的扁一点,再写撇、竖。
焦的书写位置,望和算自己写,注意算中间是目,要用眼睛认真看。
六、板书设计
27
寓言
揠苗助长
为什么拔?
巴望禾苗快点长
怎么拔?
把禾苗一棵棵往高里拔结果怎样?
禾苗全枯死了
揠苗助长教学反思
阅读是学生重要的语言实践活动,只有加强阅读实践,才能真正有利于学生理解课文、语言积累和说写表达,才能真正提高学生的语言素质。
小学阅读教学的任务是培养学生的阅读能力,养成认真读书的良好习惯。
我认为自己在这节课中较为成功的是:
1、注重阅读感悟。
“读”是阅读教学的主要活动,在这一教学过程中,“读”贯穿始终。
采用多种形
精选
式的朗读,如:
自由练读、指名读、范读等,做到了在读中“悟”,在读中“思”,在读中“说”。
既培养了朗读的能力,又使学生的思维得到了发展。
2、引导学生拓展想像。
寓言故事留有丰富的想像空间,教学课文时,我指导学生想象种田人当时的心理活动、表情、动作、语言。
教学课文结尾时,引导学生想象禾苗会对种田人说些什么?
作为一个懂得科学知识的小学生,你会对种田人说些什么?
在学生奇妙的想像中赋予故事新结尾,揭示故事所反映的道理。
不足之处:
上完课之后,听了同事们的话,很多我原本没有意识到的错误让我吓了一大跳,最让我印象深刻的,就是课上我没有关注所有学生,应该让不同层次的学生有不同的进步。
说实话这点可能使大多数老师在上公开课时的通病,为了顺利地完成教学任务,就专门找优秀的学生回答问题,那些差生不管不问,只要教学过程顺畅、好看就行了。
今天我明白了:
不管什么课,我们都是在为学生讲,而不是其他人。
今后讲课时,一些容易理解的问题要留给差生,不能把课堂变成好学生表现的专场。
其次,在出示朗读的方法时,顺序不太合理,课文只有在理解的基础上才能读通,特别是文言文,暴露出自己对文言文的教材没有研究透,暴露出自己的备课有些飘,这一点是今后教学文言文时需要特别注意的地方。
本节课教学还有其它一些不足之处:
设计不够新颖,部分学生的朗读不够入情入景,结合生活实际进行强化浮于表面,本来应有练习背诵这一环节,但由于时间限制,没能如期完成。
今后要努力提高驾驭课堂教学的能力,使课堂教学亮点频现,精彩纷呈。
教学是一门很深奥的学问,在教育这条路上我才刚刚起步,就好象是蹒跚学路的小马,外面的世界太大太大,需要进行的磨练还有很多很多,只有不停地学习,才能够有所成长。
精选
第3篇:
揠苗助长教案寓言两则《揠苗助长》教学设计
一、谈话导入:
1、小朋友们喜欢寓言故事吗?
你知道哪些寓言故事呢?
2、寓言都很简短有趣,又都告诉我们一个深刻的道理。
我们第九课也有两则寓言,今天我们就学习其中一则---《揠苗助长》。
揭示课题,齐读课题。
二、初读课文
1、质疑课题:
这里的“苗”、“助”、“长”分别是什么意思?
2、讨论:
如果你想让自己的禾苗长得快些,有什么好办法呢?
3、自由读课文
拔苗真的能让禾苗长大吗?
打开课文,自己轻声读读,读到你觉得很有意思的地方就多读几遍。
4、集体交流有意思的段落,几名学生通读课文。
师生、生生正音。
三、精读课文:
1、农夫费了很大劲去拔禾苗,为什么禾苗都枯死了呢?
谁来朗读第一自然段,看看农夫种了禾苗后是怎样的心情?
(一生朗读。
)
2、自己读读第一自然段,边读边圈画,你们是从哪儿看出他急着想让禾苗长大的?
(学生认真的读书,圈画。
)
3、集体交流:
天天巴望总觉得十分焦急
思考农夫的神情、动作。
指导朗读
4、指导通过“焦”体会农夫的心情,指导朗读
5、拓展关于“急”的成语。
6、农夫是这么的操之过急,觉得禾苗是一点儿也没长大。
于是他开始想办法了。
他想啊想啊,好不容易想出了一个办法,是什么?
他是怎么拔的,对于这个办法你们有什么看法呢?
和同桌说说你的看法。
7、引读:
可农夫不明白呀,他以为这是个好办法呢。
所以一想出办法就急忙跑到田里——(提示:
怎么拔得?
),从中午一直忙到天黑,累得——(筋疲力尽)师:
想一想,他累成什么样了?
8、想象说话:
现在你们就是这一棵棵小禾苗了,你们会说什么呢?
9、指导体会“疲”和“勃”
10、禾苗真的长高一大截吗?
引读:
第二天跑到田里一看,所有的禾苗全都枯死了。
11、表演:
如果你就是农夫的儿子,看到禾苗全都枯死了,心里一定有许多想法,快开导一下你爸爸吧。
同桌想想一下,演一演,看谁最能让他爸爸明白自己错在哪里
12、总结,明理
办事情不能操之过急。
事物都有其生长规律,不能违背。
四、写字
1、这课的生字都学会了吗?
有些生字,我们要读准音,王老师带大家做一个捉小猫的游戏,比如,我把“”这个字作为小猫,看到它的时候,我们就不读它的读音,读“喵”。
看到其他字我们就读出他们的读音即可。
(出示字卡)2~3组
2、这节课,先来写什么字呢?
3、师范写:
草头别太长,米字站门口,米的笔顺别写错。
4、该小朋友来写啦!
先来做写字操。
(镜面示范)
5、检查坐姿,生写字。
6、生写,反馈。
10、小结:
今天,我们读了书,识了字,写了字,还明白了一个道理,小朋友表现都很棒,下课。
第4篇:
《揠苗助长》教案《揠苗助长》教案
教学目标:
1、认识“寓、焦、喘、截”4个生字,会写“焦”字。
2、正确、流利有感情地朗读课文,能抓住“巴望、天天、焦急、转来转去、自言自语、终于、急忙、筋疲力尽”等关键词语更深地理解课文。
体会那个人的愚蠢,懂得做事不可急于求成。
教学重点:
①认识4个生字;②会写1个生字,并会组词;③流利地朗读课文。
教学难点:
①读出人物心情;②悟出故事中的道理。
课时:
一课时
教学过程:
提前板书:
寓言两则导入
1、大家都喜欢看故事,下面这些故事,你读过吗?
(出示课件:
坐井观天、亡羊补牢、掩耳盗铃)
2、这些都是小故事,可里面却蕴藏着大道理。
我们把这样的小故事叫做寓言。
3、这一课有两则寓言,因为篇幅短小叫做则,就像我们平时说
1日记两则。
今天我们就来学习其中的一则寓言故事吧。
(板书:
揠苗助长)齐读课题。
之前我们学过“拔苗助长”这个词,“揠”是拔字的书面表达,在故事的原文中是揠苗助长,后人为了方便理解,就用“拔苗助长”。
因此“揠苗助长”也叫“拔苗助长”!
到底是谁为什么要拔苗助长呢?
让我们一起走进课文吧。
请同学们把课本翻到122页。
二、初读课文,解决生字词,整体感知
1、在学习课文之前,老师想看看昨晚谁预习得最认真,认识了这几个生字朋友。
(出示:
寓、焦、喘、截)谁来教大家读一读呢?
2、交流记字方法:
我们都会读了,那谁有办法来记住它们呢。
你们真厉害,掌握这么多记字办法。
3、这四个字中,焦是要求会写的字。
这是一个上下结构的字,写的时候,要注意两部分的大小,还要对比它们的宽窄。
焦字是上大下小,下边的四点底比较宽。
请同学们拿出手指跟老师一起写,注意隹字有四横,先写三横再到一竖,最后一笔横。
下面的四点底要宽。
也请同学们动笔写这个焦字吧。
4、本课中还有几个要求会写的字也是上下结构的,在写的时候我们一定要先观察它的大小、宽窄。
3、除了这几个字,课文中还有一些比较难读的词呢?
你会读它们吗?
我们一起来读一读吧。
4、大家读书声音洪亮,字音准确,那有没有信心把它们带到课文中读得更好呢?
现在开始自由读课文,注意读准字音,读通句子。
2标出段号!
老师看到同学们读得非常认真,想不想男女同学来比一比呢?
那我们就来比一比谁读得字音准确,句子通顺,声音整齐洪亮,而且会认真倾听别人读书。
咱们按自然段轮流读吧,女同学先来。
女生:
1、3,男生:
2、4)评价
5、看来你们预习得很好,老师非常满意。
来,考考你。
(出示课件)能不能按老师的提示用简短的话介绍这个故事呢?
:
(谁)因为(什么事)就(怎么做)结果。
(根据学生回答情况出示课文内容填空题)(古时候有个人,因为想让禾苗长得快些,就把禾苗一棵一棵往高里拔,结果禾苗都枯死了。
)
6、你真会讲故事,下一次我们向别人讲故事的时候也要说清楚:
人物,事件的起因、经过、结果!
三、抓关键词语,研读课文
(一)学习第一自然段
1、这个人之所以要揠苗助长,是因为他希望禾苗长得快些,课文中用哪个词来说明他这种迫切的心情呢?
(板书:
“巴望”)巴望相当于“希望、盼望”,但是程度更深一些,就是想马上实现。
2、除了“巴望“,你还能从哪个词语看出他非常希望禾苗长得快些呢?
找出来划一划吧。
(反馈:
天天)
3、顺势指导朗读:
“天天”,说明前天、昨天、今天甚至明天都去看,可见他多么巴望啊。
他会觉得时间过得特别慢。
所以我们在读这个词的时候要慢一些。
我们试着读第一句!
4、“可是,一天,两天,三天,(这里读得慢一点)禾苗好像一
3点儿也没有长高。
”是真的一点儿也没有长高吗?
你可以从哪个词知道答案呢?
(有,只是长得慢),去掉“好像”行吗?
为什么?
(不行,去掉以后就是肯定禾苗没有长高的意思),所以我们在写话的时候也要注意用词的准确性。
5、他如此巴望,可是禾苗在他看来一点儿也没有长高,可以想象他这时候心里该是多么“焦急”,(板书:
焦急)所以“他在田边焦急地转来转去,自言自语地说:
我得想个办法帮它们长”(出示课件)你从这一句话的哪些词看出他非常焦急呢?
(焦急地、转来转去、自言自语)如果把“焦急地”去掉,会有什么不一样呢?
(体现不出他焦急的心情,因为转来转去不一定是因为焦急)那谁来试试读出他的这种焦急。
指导朗读!
6、我们从这个人的想法和做法就可以看出他非常巴望,非常焦急。
那让我们也体会一下他的心情吧。
在读的时候,你能让老师也感受到这些词语吗?
读第一自然段。
评价
(二)学习第二自然段
1、他那么盼望,他想出办法来了吗?
你从哪里看出来的。
他想到这个办法容易吗?
从哪个词看出来?
(终于说明想了很久),把它圈起来在旁边写上:
想了很久。
终于想到办法了,所以他的心情应该是?
(板书:
激动),所以他“急忙”跑到田里,把禾苗一棵一棵往高里拔。
你们有谁也想帮他拔一拔禾苗呢?
(选出四个学生,让他们从前拔到后面。
我们一起来看看谁拔得最像最辛苦)
2、你们有什么感受呢?
(累、筋疲力尽),是啊,我们刚拔了
4一会就觉得很累,可是古时候的这个人呢?
“从中午一直忙到太阳落山”,弄得他“筋疲力尽”。
“筋疲力尽”说明他累得一点儿力气都没有了。
3、他如此激动又如此辛苦,我们一起去帮帮他吧,齐读第二自然段。
(三)学习第
三、四自然段
1、这个人辛苦了一天,终于拔完禾苗了,他一定很想把这个消息告诉家人,所以(出示第三自然段:
他回到家里,一边喘气„„一大截)是啊,从田里走到家里还在喘气,可他是多么的筋疲力尽。
可是他认为没有白费力气,因为禾苗“长高了一大截”。
谁来读一读他这种又累又欣慰的感受呢?
(请两个同学读)
2、禾苗真的长高了一大截吗?
他的儿子(接读第四自然段)“都”字说明全部都枯死了,这意味着他半年来所有的辛苦都白费了,这真让人伤心啊!
(板书:
伤心)
四、总结全文、升华主题。
1、总结:
这个人巴望自己的禾苗长得快些,但是禾苗长得很慢,因此他非常焦急,为此想出了一个办法,他非常激动,整整从中午拔到太阳落山,禾苗的确长高了一大截,可是第二天禾苗却都枯死了。
你们知道为什么吗?
(这个人不知道禾苗生长有自己的规律,他做事太急于求成,结果把事情弄得更糟糕)。
是啊,《揠苗助长》这则寓言故事想告诉我们的道理正是:
做事要遵守规律,不能急于求成。
2、生活中也有像这个种禾苗的人,总是急于求成,结果反而把事情弄糟了。
你能举一个例子吗?
(过量吃药等)(出示课件)
3、同学们在学习和生活中,可不能像他们那样干傻事。
回去也把这个故事告诉爸爸妈妈吧!
板书设计:
寓言两则
揠苗助长
巴望焦急要遵守规律
激动不急于求成
伤心
焦6