全球变暖与水资源危机 精品一等奖教案大赛一等奖作品.docx
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全球变暖与水资源危机精品一等奖教案大赛一等奖作品
第五节全球变暖与水资源危机
一、教学目标
1.认识水与人类的关系,了解常见的水污染源及水污染现状,认识水污染与缺水是当今世界最严重的社会问题。
2.认识合理利用和保护水资源的重要性,有节约用水的意识;有保护环境、防治污染的紧迫感。
3.树立可持续发展的意识,树立正确的科学观。
有振兴中华,将科学服务人类的使命感与责任感。
二、教学重点
1.帮助学生养成节约用水的习惯。
2.增强学生对防治污染、保护环境的意识。
3.鼓励学生投身到合理利用和保护水资源的科学活动之中。
三、教学过程
课前情景导入
课前安排学生从多种渠道获取有关信息,从电影,电视录像、报刊、杂志、网络等各个方面获取信息。
教师用多种方式展示学生从多个方面获取的信息,并安排学生相互讨论、交流
教师播放有关水资源危机的VCD光盘。
问:
大量的事实说明了什么?
教师总结:
缺水已经是一个世界性的普遍现象,据统计,全世界有100多个国家存在不同程度的缺水问题,其中有28个国家被列为缺水国或严重缺水国。
在非洲有一半以上的人口缺乏获得安全用水的渠道。
我国的水资源匮乏问题也很严重,西北、东北、华北等北方城市已经被迫每日定量、定时供水。
中国的饮用水源污染严重,大部分地下水都受到不同程度的污染.
问:
缺水成为世界性的普遍问题,那么日常生活中我们怎样节水呢?
问:
造成水严重缺乏的主要原因是什么呢?
教师播放有关水污染的VCD光盘.
问:
面对严峻的缺水、污染问题,我们应该怎么办?
教师总结:
珍惜每一滴水,采取节水技术,防治水污染,植树造林,合理利用和保护水资源。
学生讨论、交流
学生观看、讨论
讲授新课
一、水资源危机
造成水资源严重缺乏的主要原因之一是水污染。
水污染的罪魁祸首是生活污水、工业废水、工业固体废物、生活垃圾等。
二、珍惜每一滴水
珍惜每一滴水,采取节水技术、防治水污染、植树造林,合理利用和保护水资源。
有限的淡水资源
自然界中水的资源极其丰富,据估计全世界水体总贮藏量约为13.6亿立方千米,其中,海洋咸水约占97.2%;陆地淡水占2.8%,约0.4亿立方千米。
除了冰山和冰川外,可利用的淡水量还不到淡水总量的1%。
天然水一般可分为降水、地面水和地下水三类。
降水包括雨水、冰雹和雪等。
降水一部分流入江河、湖泊和海洋,形成地面水;另一部分渗入土壤和岩层,形成地下水。
地下水在地球中分布很广泛,几乎占地球表面3/4,它充满了所有地表凹陷处。
我国年均水资源总量约为2.8万亿立方米,居世界第六位;人均占有地表水资源量约为2700立方米,居世界第88位,仅为世界人均占有量的1/4;我国有一亿公顷耕地平均每公顷占有地表水资源约为26325立方米,只相当于世界平均水平的1/2。
水污染和环境保护
水是生命的源泉。
水,似乎是无处不在。
然而,饮用水的短缺正威胁着人类的生存!
虽然地球71%的表面被水覆盖,但地球上的水大约有97%是海水,2%是冰川和冰山;除此之外,空气和地壳中含有水,动、植物体内含有水,人体质量中70%是水。
真正可供饮用的淡水不足地球上总水量的1%。
中国是缺乏淡水资源的国家之一,每年淡水总量约26000亿吨,居世界第六位。
由于人口众多,每人平均占有淡水量只有世界人均占水量的四分之一,居世界100多个国家之后。
随着世界人口剧增和工农业生产物迅速发展,用水量猛增,全球水危机日益严重。
据联合国统计,目前全世界已有100多个国家和地区生活用奇缺,危及20亿人口的生存。
水是人类生存和经济、社会发展的主要资源;海水虽然不能直接饮用,但海洋是雨雪的源泉,淡水的发源地。
节水和保护水资源、保护海洋、保护环境刻不容缓!
人口的增长及现代工业的发展,使自然界的水受到明显污染。
全世界每年向海洋倾倒大约20亿吨放射性废料、化学毒品、污水、废渣、化肥以及生活垃圾,给海洋带来深重的实验,其中有毒物质杀死鱼、海鸟和海洋植物,营养物质导致海藻大量繁殖(如赤潮)而窒息其他海洋生物,海洋生物已经濒临灭绝的边缘。
我国人口众多,是污水排放量较多的国家之一,近年呈上升趋势。
水污染与大气污染、噪声污染一样成为当代世界最严重的社会问题。
主要水污染大致可分如下几类:
种类污染物危害有毒物质酚、汞、铅、砷、碱、酸、盐类、氰化物、氟化物、有机农药、化肥、饲料、合成洗涤剂等危害生物、恶化水质、危害农业、使人慢性中毒(有的会致癌)污水生活污水,食品、造纸等工业污水消耗水中的氧,使水变黑发臭石油石油及其残渣在水面形成油膜,使水缺氧,危害水生物及海鸟类热污染热电厂及工业冷却水使水温变化,破坏生态环境放射性物质核爆炸粉尘、核反应堆废物影响鱼类生长、使生物食物链恶化面临日趋严重的全球问题(人口问题、温室效应、厄尔尼诺现象、臭氧层被破坏、土地荒漠化、酸雨现象、森林的破坏、物种的消失、垃圾泛滥),1972年6月联合国在瑞典首都斯德国哥尔摩召开了第一次人类环境会议,共同探讨人类面临的环境问题,通过了《合国人类环境会议宣言》,简称《人类环境宣言》。
问:
水的净化有几种方法?
水净化后水质有什么变化?
组织学生讨论和交流图表。
问我们学生应该为防止水污染作出哪些贡献?
教师总结学生实验
四、课堂练习,巩固提高
完成PPT上面的练习题
五、板书设计
第5节全球变暖与水资源危机
一、水资源危机现状
1、全球水资源危机
2、我国水资源危机
二、水资源短缺主要原因及其主要表现
1、主要原因:
水的污染等。
2、污染来源:
生活污水、生活垃圾、工业废水及海上溢油污染事件频发等。
3、表现:
水资源生态平衡严重破坏,生活、生产用水严重缺缺,某些水生物大量死亡或灭绝,某些有害生物的爆发性繁殖,如:
赤潮等。
三、水资源危机的应对措施
采取多种措施,合理利用与保护水资源:
如采取节水技术,防治水污染,植树造林等
六、课后反思
本节课对于知识的掌握要求不高,但是培养学生的环保意识是一个很好的题材,一定要利用这个机会教育学生,使学生认识到环保的重要性,提高学生的环保意识。
七、课后练习
见《学练优》课后练习第2课时串、并联电路中的电流规律
教学目标
1.串联电路的电流(重点、难点)
理解串联电路电流的特点,能用串联电路电流的特点解决一些简单的电路问题。
2.并联电路的电流(重点、难点)
理解并联电路电流的特点,能用并联电路电流的特点解决一些简单的电路问题。
教学过程
情境导入
如图所示,把任意两个规格不同的灯泡串联起来接到电源上,闭合开关,灯泡的亮度不同,那么通过这两个灯泡的电流是什么关系?
合作探究
探究点一:
串联电路的电流特点
提出问题串联电路中通过各个用电器的电流什么关系?
实验器材带电池盒的干电池2节、小灯泡2个(规格不同),电流表1个、开关1个,导线若干。
实验方案
(1)依据如图所示电路图,用导线将实物图中的电路元件连接起来;
(2)闭合开关,测出A点的电流并记录;
(3)断开开关,将电流表连接在B点,测出B点的电流并记录;
(4)断开开关,将电流表连接在C点,测出C点的电流并记录;
(5)换用不同规格的小灯泡分别测出A、B、C三点的电流并填入表格中。
实验结论串联电路中各处的电流都相等,即I=I1=I2=I3=…=In。
教师强调接线时要注意开关必须处于断开的状态;不要出现短路现象;电流表要跟被测电路串联;电流表的接线要正确:
不得出现反接;电流表的量程要选准;要进行试触;读数时要认清量程和分度值。
知识拓展有一种节日彩灯上串联着20只小灯泡。
如果电源插头处的电流为200mA,那么,通过每只小灯泡的电流是200mA。
探究点二:
并联电路的特点
提出问题并联电路中通过各个用电器的电流什么关系?
教师演示投放如图电路,引导学生猜想并联电路中电流的关系。
实验器材带电池盒的干电池2节、小灯泡2个(规格不同),电流表1个、开关1个,导线若干。
实验方案
(1)依据如图所示电路图,用导线将实物图中的电路元件连接起来;
(2)闭合开关,测出A点的电流并记录;
(3)断开开关,将电流表连接在B点,测出B点的电流并记录;
(4)断开开关,将电流表连接在C点,测出C点的电流并记录;
(5)换用不同规格的小灯泡分别测出A、B、C三点的电流并填入表格中。
实验结论并联电路中,干路中的电流等于各支路中的电流之和。
即I=I1+I2+I3+…+In。
教师强调物理实验不能只由一次实验得出规律。
为了使得出的结论具有普遍性,可换用不同规格的灯泡或改变干电池的节数等方法进行多次验证。
讨论交流如果通过两个用电器的电流相等,则这两个用电器之间一定是串联的吗?
板书设计
第四节科学探究:
串联和并联电路的电流(第2课时)
——串、并联电路的电流规律
教学反思
本节课主要以实验探究为主,重在培养学生的实际动手能力及合作学习的精神,教师在这节课的主导地位体现在实验前的引导和实验中的适时指导。
在探究出串联和并联电路的电流特点后,及时地巩固是必不可少的,尤其让学生明确电流相等的两个用电器可能串联,也可能并联。
做人挫折
自信成功