新课堂新方式五年级语文下册教案83页.docx

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新课堂新方式五年级语文下册教案83页

五年级语文下册教案

1、草原

第一课时

【学习目标】

1、认识4个生字，会写14个生字。

2、正确、流利地朗读课文。

3、能给课文分段并概括段意。

【教具】课件

【教学过程】

一、板题示标

师：

同学们，这节课我们来学习第1课《草原》（板书课题），请看本节课的学习目标：

1、认识4个生字，会写14个生字。

2、正确、流利地朗读课文。

3、初步理解课文内容，给课文分段。

师：

目标大家都清楚了，你有信心完成吗？

（生：

有！

）声音很洪亮，说明你们信心十足。

二、第一次“先学后教”（初读课文，扫除生字）

1、师：

怎么实现目标呢？

首先，请同学们轮读课文，比谁能读准字音，声音响亮，语速适中。

XX你先读。

其余同学认真听，发现有错的地方，请举手帮助纠正。

学生轮流朗读，有错即停，教师板书学生读错的字于黑板左侧。

请其他同学更正。

（若学生声音响亮，则表扬：

好，声音响亮，请坐。

若学生声音小，即停，说：

“哪个同学能声音响亮，请举手？

”若学生读书速度快，老师则范读一两句或说：

“哪个同学能比他读得慢，请举手？

”）

1、指名读，生纠错，师板书易错字。

蒙古包（měng）好客（hào）襟（jīn）

2、齐读易错字巩固。

三、第二次“先学后教”（二读课文，读流利）

师：

生字都认识了，老师相信大家能把课文读得既正确又流利。

赶紧开始练习，3分钟后，我们来比赛。

1、生练读。

师：

时间到，谁敢来读？

要求：

读的时候，吐字清晰，声音响亮。

2、指名读。

3、生评议（是否流利上去评）

（指后进生朗读，读得不太好的由中等帮忙，如还读不好的，可由优等生进行范读）

4、如学生在读的过程中确实读不好的，教师可范读。

四、第三次“先学后教”（再读课文，分段）

师：

课文大家读得很棒，现在请给课文分段，并写出段意。

4分钟后我们来交流。

1、生自学，师巡视。

2、同桌互相交流。

3、全班交流。

全文可分为五段：

第一段：

（1）写作者初见草原的美丽景色。

第二段：

（2）写蒙古族人民迎接远客的情景。

第三段：

（3）写在蒙古包外主客相见的情景。

第四段：

（4）写在蒙古包内主人的盛情款待。

第五段：

（5）写主客联欢和话别。

五、第四次“先学后教”（写字）

师：

课文段落分好了，现在我们来比记生字，看谁记得最快。

1、请大家自由记生字，3分钟后提写词语。

2、师提写，指两名后进生上台写。

3、生对改、订正。

六、当堂训练（作业）

课后生字2..2.2写在作业本上。

第二课时

【学习目标】

1、能有感情地朗读课文，背诵第一自然段。

2、理解课文内容，了解并感受内蒙古草原的自然风光和民族风情。

【教具】课件

【教学过程】

一、板题示标

师：

同学们，这堂课我们继续来学习第1课《草原》（板题），请看本节课的学习目标（示标），我请一位同学站起来为大家朗读一遍。

（指名读）

二、第一次“先学后教”（读课文，思考问题）

自学指导

（一）

师：

为了让大家更好地达到本节课的学习目标，请看老师为大家准备的自学指导（出示）请同学们默读课文，思考：

内蒙古大草原的自然景色和民族风情是怎样的？

（5分钟后比谁回答得好）

1、生开始自学，师巡视。

师：

时间到，找到答案的同学请举手。

2、指名回答，不完整可补充。

自然景色：

“羊群……流入云际。

”

师：

你回答得很好，从这段的描写中可以看出草原的自然风景怎么样？

（很美），师板书：

风景美。

这么美的景色大家想不想欣赏一下？

请看老师为大家准备的图片。

（出示课件）欣赏完草原的自然风光，相信你们对草原的美有了更深刻的印象了，下面就请同学们自由练读第一自然段，2分钟后比一比谁读得好。

3、生自由练读。

4、师：

时间到，谁愿意为大家展示一下？

5、（指名读，生评价）

师：

欣赏过草原的美景后，谁来说说那的民族风情又是怎样的？

（指名说，不完整可补充）

从同学们的回答中可以看出那的民族风情也很美，（板书人情美）

三、第二次“先学后教”（再课文，思考问题）

自学指导

（二）

师：

美丽的草原不仅景美，风土人情也美，可更美的是我们蒙汉一家的情谊，请看老师为大家准备的自学指导

（二）（出示）：

“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳！

”这句话应该怎样理解？

（3分钟后比谁回答得好。

）

1、生自学，师巡视。

2、师：

时间到，谁愿意说说对这句话的理解？

（指名说）

3、师：

你们可真棒，说得都不错。

这句话就是——（出示课件，公布答案）

蒙汉人民的情谊深厚，怎么忍心马上分别呢？

指导夕阳西下，人们还在这

远的一望无际的草原上互相倾诉着惜别之情。

四、第三次“先学后教”（背诵第一自然段）

师：

草原美丽的地方太多了，清晰地空气，明朗的天空，碧绿的小丘，明镜似的小河……那里真是景美、人美、情也深啊！

让我们赶快把这美丽的地方印在自己的脑海里，背诵第一自然段，5分钟后比谁背的流利。

1、生自由背诵

2、师检查背诵情况。

五、板书设计

1、草原

自然风情民族风情

蒙汉一家亲

2、丝绸之路

【学习目标】

1、正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文大意。

2、理解课文内容，了解丝绸之路的来历及开辟的意义。

【教具】课件

【教学过程】

一、板题示标。

师：

同学们，这节课我们来学习第2课《.丝绸之路》（板书）请看目标。

二、第一次“先学后教”（初读课文，扫除生字）

1、师：

怎么实现目标呢？

首先，请同学们轮读课文，比谁能读准字音，声音响亮，语速适中。

XX你先读。

其余同学认真听，发现有错的地方，请举手帮助纠正。

学生轮流朗读，有错即停，教师板书学生读错的字于黑板左侧。

请其他同学更正。

（若学生声音响亮，则表扬：

好，声音响亮，请坐。

若学生声音小，即停，说：

“哪个同学能声音响亮，请举手？

”若学生读书速度快，老师则范读一两句或说：

“哪个同学能比他读得慢，请举手？

”）

指名读，生纠错，师板书。

三、第二次“先学后教”（二读课文，读流利）

师：

生字都认识了，老师相信大家能把课文读得既正确又流利。

赶紧开始练习，3分钟后，我们来比赛。

1、生练读。

师：

时间到，谁敢来读？

要求：

读的时候，吐字清晰，声音响亮。

2、指名读。

3、生评议（是否流利上去评）

（指后进生朗读，读得不太好的由中等帮忙，如还读不好的，可由优等生进行范读）

4、如学生在读的过程中确实读不好的，教师可范读。

四、第三次“先学后教”（再读课文，分段）

自学指导

（一）：

请同学们默读课文，给课文分段，并写出段意。

（5分钟后，比谁写得好！

）

1、生自学，师巡视。

2、指名回答，不足他人补充。

本文可以分三段：

第一段

（1）：

写“丝绸之路”巨型石雕的样子。

第二段（2--13）：

由雕像引出的关于“丝绸之路””的故事。

第三段（14）：

点明丝绸之路的意义和价值。

五、第四次“先学后教”（感悟课文，积累语言）

自学指导

（二）：

请同学们朗读课文，想一想课文讲了哪些内容，你从中体会到了什么？

（可以在旁边划一划、读一读，做出简单的批注。

）

（5分钟后，我们来交流。

）

1、生自学，师巡视。

2、指名说，不足他人补充。

学习第1自然段：

（1）丝绸之路的巨型雕像，矗立在西安市的玉祥门外。

（2）由这幅巨雕，联想到当年丝绸之路的商旅不绝的场面。

（3）抓住精神饱满、栩栩如生、满载货物、商旅不绝等词语想象当年丝绸之路的络绎繁华的场面。

（4）指名读这一自然段。

学习2―13自然段：

根据学生交流情况随机指导朗读。

（1）从“不计其数”“浩浩荡荡”“夹道欢迎”“一片欢腾”等词中，体会安息国欢迎场面的隆重。

（2）从两国使者的互赠礼品的场面描写，体现了这条路是中西方友好的往来之路。

也体现了这是中西方的经济文化交流之路。

（3）张骞的两次出使西域，奠定了与西域各国的友好往来，使他们能够互通有无，赞扬了丝绸之路，真是一条伟大的路。

4．指导学生朗读这一部分内容，边读边想象当时那种热闹繁华的场景。

体会丝绸之路的伟大意义。

学习最后一个自然段

读最后一个自然段，体会省略的内容会是什么？

这不尽的遐想可能是什么？

你也来想象一下，说一说，并写下来。

六、小练笔

读读文章的开头和结尾，你体会到了什么？

这样写有什么好处？

1、生说，不足他人补充。

2、师小结：

文章首尾呼应，结构完整，浑然一体。

七、板书设计：

2﹡丝绸之路

东西方友谊支流之路

丝绸之路东西方经济支流之路

东西方文化交流之路

3、白杨

【学习目标】

1、能正确、流利地朗读课文。

2、 给课文分段并写出段意。

。

3、    会写本课词语。

【教具】课件

【教学过程】

一、板题、示标。

师：

同学们，今天我们来学习第3课《白杨》，请看本节课的目标。

（生齐读）

 二、第一次“先学后教”（初读课文，扫除生字）

1、师：

怎么实现目标呢？

首先，请同学们轮读课文，比谁能读准字音，声音响亮，语速适中。

XX你先读。

其余同学认真听，发现有错的地方，请举手帮助纠正。

学生轮流朗读，有错即停，教师板书学生读错的字于黑板左侧。

请其他同学更正。

（若学生声音响亮，则表扬：

好，声音响亮，请坐。

若学生声音小，即停，说：

“哪个同学能声音响亮，请举手？

”若学生读书速度快，老师则范读一两句或说：

“哪个同学能比他读得慢，请举手？

”）

2、 指名读课文，生正音，师板书。

3、 齐读出错字。

三、第二次“先学后教”（二读课文，读流利）

师：

生字都认识了，老师相信大家能把课文读得既正确又流利。

赶紧开始练习，3分钟后，我们来比赛。

1、生练读。

师：

时间到，谁敢来读？

要求：

读的时候，吐字清晰，声音响亮。

2、指名读。

3、生评议（是否流利上去评）

（指后进生朗读，读得不太好的由中等帮忙，如还读不好的，可由优等生进行范读）

4、如学生在读的过程中确实读不好的，教师可范读。

四、第三次“先学后教”（三读课文，分段）

师：

课文读流利了，现在我们来给课文分段并写段意，5分钟后我们来交流。

1、 生自学，师巡视。

2、 共同交流。

可以分为四段：

第一段（1--3）：

概括讲戈壁滩上的白杨树。

第二段（4--11）：

爸爸向孩子们介绍白杨树，借此表达自己扎根边疆的志向。

第三段（12--15）：

讲爸爸的介绍对孩子的教育。

第四段（16）：

写孩子一定会像小白杨那样在新疆茁壮成长。

五、第三次“先学后教”（ 再读课文，写词语）

师：

段落分好了，现在我们来写词语。

1、强调“陷”的笔顺、“疆”的偏旁是“弓”。

2、提写词语：

抽两名学生上黑板上写。

全班一起对改。

3、师评价。

六、当堂训练：

课后生字2..2.2写在作业本上。

第二课时

【学习目标】

1.能有感情地朗读课文，背诵爸爸介绍白杨的那段话。

2.能抓住课文的重点词句，体会表达的深刻含义。

3.学习课文的表达方式。

【教具】课件

【教学过程】

一、板题示标

今天，咱们来学习3.白杨（板书），请看本节课的学习目标（齐读）

二、第一次“先学后教”（感悟白杨特点）

出示自学指导

（一）：

请同学们自由朗读课文，找出爸爸介绍白杨的话，然后背诵第12自然段。

（5分钟后，比谁背得好！

）

1、生自由读、背。

2、同桌互背。

3、检测（指名背）。

4、齐背。

师：

大家背得真好，下面看自学指导

（二）。

出示自学指导

（二）：

请同学们自由朗读课文，思考：

1、从爸爸介绍白杨的话里可以看出白杨有哪些特点？

从哪些地方可以体会到爸爸“也在表白着自己的心”？

2、课文在表达上有什么特点？

（7分钟后，比谁回答得好！

）

三、生自学，师巡视。

四、检测。

师：

时间到，我们来看第一个问题。

①　第一句：

抓住“从来”理解