帮孩子阅读必须记住这三件事.docx
《帮孩子阅读必须记住这三件事.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《帮孩子阅读必须记住这三件事.docx(11页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
![帮孩子阅读必须记住这三件事.docx](https://file1.bdocx.com/fileroot1/2023-2/8/6f69e39a-bd64-4503-92eb-5f130b5f0add/6f69e39a-bd64-4503-92eb-5f130b5f0add1.gif)
帮孩子阅读必须记住这三件事
帮孩子阅读-必须记住-这三件事
帮孩子阅读必须记住这三件事
海燕教你如何成为孩子的导读员
(尊敬的孩子家长,老师,你们一定在读书学习上,为孩子的未来做着美好的憧憬与打算,这是我们中华民族的传统美德。
下面就由海燕告诉你,关于孩子成长当中,怎样能更好的帮助他们读书学习,这也是海燕一直在关注的重中之重。
)
第一件事——海燕让家长,老师知道:
为什么读
喜欢阅读,对一个孩子来说,他拥有的是人生中最主要的一种学习能力,让他能从书中体验到的丰富情感和多种多样的人生价值观。
而最最重要的是,他和自己的朋友、家人在阅读同一本书的时候,从中体会到那种无可替代的分享和交流的乐趣。
【为什么说阅读要从零岁开始】
零岁阅读的概念是鲜有人可以理解。
阅读,对于还不识字的孩子来说,他可以通过大人讲故事的声音、通过书籍中的插图,毫不费力地去感受到一本书带给他的快乐,并在他还没有开始认识书籍上的字句之前就产生对阅读的兴趣。
因此从孩子出生后到六岁前,正是培养孩子良好阅读习惯的黄金年龄。
早期阅读教育的先驱留下的话,可以给家长及早培养孩子良好阅读习惯予以提示。
我们的教育体系错过了大好时机,因为人们忽视了孩子发展中最敏感、最能接受的时期,我们严重低估了孩子的学习能力,问题是我们没有倾听,我认为我们必须倾听孩子们的要求,这是至关重要的。
—(美)诺贝尔奖获得者遗传学家、芝加哥大学校长乔治·W·比德尔博士
听说读写要从最小年龄起得到发展,不仅能对幼儿语言发展起促进作用,而且还有助于儿童智力、创造思维的发展。
—(法)教育与心理学院院长科思
【为什么父母要和孩子一起阅读】
在父母参与阅读的情况下,孩子不仅仅能得到阅读能力的培养,更重要的是,父母和孩子在阅读中建立的情感交流,是孩子成长中最需要的营养成分。
良好的读书习惯得以传承,这是所有的父母需要去努力。
【为什么要特别强调让父亲和孩子共同阅读】
作为父亲,这个教育者的角色,在早期阅读中都绝对是举足轻重的,因为性别的不同会让父母选择的读物也有很大不同,比如,母亲往往会喜欢那些细腻动人的故事,而父亲会更偏向于选择那些幽默的、有知识的或是有思想内涵的故事。
即便是选择同一本读物,父亲和孩子共读的方式也和母亲很不相同。
对一个孩子来说,得到多种类型的阅读体验是非常重要的。
因此海燕提示孩子的父母,一定要两人共同参与到孩子阅读能力的培养上。
第二件事——海燕让家长了解:
读什么
在各位家长,老师,明白要给孩子读书这一点之后,接下来的问题就是,必须给孩子提供阅读的材料——如果没有一本可读的书,孩子又怎么开始阅读呢?
【推荐童书的原则】
1、符合孩子的年龄:
不要给孩子推荐超过他的适读年龄的书,不要让孩子觉得书是深奥难懂的,也不要去推荐那些文字多、图画少,让孩子看着就觉得枯燥乏味的书。
2、尊重孩子的兴趣:
在推荐之前,要先了解每个孩子的兴趣和爱好,针对他们不同的兴趣来选择合适的书。
对还没学会说话的孩子,可以询问其父母,孩子喜欢玩什么等等。
3、把握童书的品质:
有些书乍一看还不错,但仔细读过,才会发现,它们有着或文字晦涩、或印刷粗糙、或开本过大过小、或油墨气味刺鼻、或纸张边角锐利等缺陷,会影响到孩子正常的阅读。
【阅读年龄段的意义】
0~2岁的孩子,最喜欢可以发出简单声音的书、或者是和玩具一样可以用来触摸、拆卸的书;3~4岁的时候,孩子最喜欢的是儿歌和有趣而带重复性的故事,还有游戏书;在4~6岁的时候,短小而精彩的童话故事是孩子的最爱,一些手工书和动物书也是他们喜欢的;需要注意的是,真正的阅读兴趣是因人而异的,包括孩子的性别、性格,都影响着他的阅读的喜恶,家长为幼儿选择书籍的时候,除了要考虑自己孩子的适读年龄,也必须要注意自己孩子的爱好兴趣,而到了孩子5、6岁,有一定判断能力的时候,就应该让孩子自己参与选择他喜欢的书籍。
到了7~8岁,孩子开始喜欢阅读和自己的现实生活相近的故事;而9~11岁的孩子喜欢有丰富知识的作品,如少年百科全书,也喜欢带有幻想色彩的小说;12岁以后,孩子的阅读兴趣点由故事的情节转向文字的细节,这时候,一些富于文学性的、内容清新的成人作品,如一些散文、诗歌,也可以正式进入他们阅读的领域。
实际上,在早期阅读中,父母常常需要要有一个提前准备期,就是在孩子还未满某个年龄的时候,就要开始自主阅读那个年龄段的书籍,并通过自己的阅读,为孩子找到那些有趣的、内容健康向上的读物。
阅读难度表(仅供参考)
阅读难度
简单(0~3岁)
初级(3~6岁)
中级(7~10岁)
高级(10~14岁)
每页字数
0-50字
50-100字
100-300字
300-600字
整本页数
10-40页
40-80页
80-150页
150-300页
整本书中生僻字
0字
1-5字
5-10字
10-30字
句式结构
结构相同的简单短句
结构有变化的简单句
结构有变化的长句
结构有丰富变化的长句
插图
无文字说明也可理解
积极促进文字理解
部分帮助文字理解
部分支持文字内容
内容
接近语言游戏、情节简单
贴近生活,情节有变化
有一定的知识性,情节较曲折
有一定的文学性,细节描写丰富
语言风格
语句简短,很容易阅读、复述
口语化,容易阅读
容易阅读,含一定的书面语言
较多的书面语言和文学表达方式
海燕提示:
生僻字是指日常语言中很少使用或者基本上不使用的汉字。
海燕推荐:
(0-3岁)《我的旅行绘本》《“聪明宝贝儿”幼儿认知水晶挂图》等系列
(1-6岁)《宝宝家庭课堂》《幼学绘画启蒙》等系列
(3-7岁)《淘气小孩土话说》《幼儿全脑开发训练课堂》等系列
第三件事——海燕让家长和孩子共同体验:
怎么读
有了阅读的书籍,只是一个开始。
怎么样才能让孩子爱上阅读?
其实,这是一个循序渐进的过程。
需要时间和精力。
【阅读引导的原则】
家长作为孩子的阅读引导员,是在开始工作之前,就有一个明晰的如何与孩子相处的概念。
下面说的,就是与孩子相处的三个最基本的原则。
1、平等:
阅读引导员不是老师,也不是长辈,而是应当把自己时刻放在这样一个地位—觉得:
“那个孩子就是我自己。
”就像对待小时候的自己一样,平等友好地对待你面前的孩子。
2、自由:
对小孩子,如果他被你讲的故事所吸引,他自然会安静下来;对大一些的孩子,可以告诉他们,在不影响其他孩子的前提下,他们可以自主地决定自己要读什么,或者怎么读。
3、民主:
在阅读过程中,孩子对于一种书产生兴趣,并让家长购买时,而阅读引导员绝不能武断地做出个人裁决,而应当尽量以讨论、协商、举手表决、投票表决等民主的方式来进行最终解决。
【三一阅读引导模式】
“三分一同”中的三分是:
分年龄段:
可按照年龄分为五个阅读层次:
简单阅读(0~15个月);初级阅读(2~4岁);中级阅读(4~6岁);中高级阅读(7~9岁);高级阅读(10~14岁)。
对每个层次的孩子要选择相应的阅读材料。
分小组:
在相同年龄段内,以6~8个孩子为一组,每组孩子由一个阅读引导员带领共同倾听阅读引导员读一本书。
每个小组,距离适当拉开,保证彼此之间不受干扰。
分时间段:
阅读活动可分为三个时间段:
第一时间段约为5~10分钟,主要是拿着你准备朗读的书籍,和孩子闲聊,通过简单介绍让孩子对你手里的书产生好奇心,以及说说你自己为什么喜欢这本书。
第二时间段约为10~20分钟,主要是朗读书里的内容,注意不要读得太快,如果书中有图,要举起书来,让孩子看清楚那些图画。
如果孩子在这个时候提问,可以心平气和地告诉他,等一会儿再仔细和他讨论这个问题,然后继续读书。
第三时间段约为20~30分钟,主要是读书后,大家一起展开对一本书的讨论。
阅读引导员应当多鼓励孩子说话和发言,在这个时间里也可以回答孩子们在刚才阅读过程中提出的问题。
对大一些的孩子,还可以问一些和书中内容有关的问题。
对于年龄较小的孩子,这个时间也可以做一些和阅读相关的游戏,比如给孩子纸和笔画画。
“三分一同”中的一同是:
在阅读活动剩下的时间里,和孩子一同自由地看书。
这个时候应该是完全由孩子自己作主,他们想读什么就可以读什么,阅读引导员只要安静地和孩子们一起看书就可以了。
【其他可借鉴的阅读方式】
表演阅读:
表演阅读是用表演话剧的方式来演出书中的故事,因此,所选的故事中应当有鲜明的角色和有趣的对话。
这种阅读方式的优点是能充分发挥故事中的夸张戏剧成分,能让孩子直接通过阅读者的表情、声调、动作来理解故事;必要时让孩子参与其中,发挥孩子对故事的想象空间。
户外阅读:
户外阅读是在公园、广场、社区小院等露天场所进行的阅读活动,所选故事应该更多和户外的事物有关联,如,描写植物的书。
这种阅读方式的优点是能让孩子通过户外的观察,更加直观地理解书中讲述的内容,在阅读的同时也兼顾了户外活动;
游戏阅读:
游戏阅读是在读书的同时,或者读过书之后,进行如制作书籍中的手工、解决书里的谜题、画出书里的故事等集体游戏。
这里选择的书应当本身就具有这些游戏功能,如,一些手工书,知识图鉴,迷宫书,谜语书等等。
这种阅读方式的优点是能让孩子有更多的参与感,培养孩子动手动脑的能力;游戏阅读也适合在幼儿园、学校班级等集体中开展,可以用少数的书达到让大多数孩子开心的效果
代表阅读:
代表阅读是由大一些的孩子做代表,给小一些的孩子讲述书中的故事,这里选的故事应当是孩子非常熟悉的,而且比较短小。
这种阅读方式的优点是能让孩子有更多参与感,满足一部分孩子的表现欲;
【几种家庭阅读模式】
大声朗读:
每天都应该安排一段固定的读故事的时间,应当让大声朗读成为家庭生活中的一种习惯,就像每天要吃饭喝水一样的自然。
最好在朗读一段文字之前,就先看一遍你准备读的这本书,做到对朗读时,在何时停顿,何时提高声调,心中有数。
朗读的时间要选择得当,一般比较合适的时间是在吃饭后和睡觉前,这时候孩子比较平静,也容易集中注意力。
反复阅读:
对孩子来说,他们可以通过一遍遍听相同的故事而学到复杂的语言,不过,反复阅读不等于简单重复,你也可以尝试用变化声调、语速,口头扮演书中角色,在阅读中鼓励孩子合理想象,改编故事等方法,来达到讲同一本书,感受到不一样乐趣的目的。
持续默读:
持续默读的一个原则是,不对阅读成效做任何标准的要求,也不对阅读过程设置任何附加的条件。
持续默读还需要注意的是,给孩子读的书应当由浅入深,给孩子读书的时间应当由短加长(最初可从3分钟开始)。
不要一开始就试图让孩子读那些文字多的书,可以让阅读先从图画丰富的书籍开始。
【应当避免的阅读方式】
以下的阅读方式,只要我们不希望孩子厌恶读书,那么不管在什么情形下,都是应当尽量避免的:
1、强求孩子背诵书中的内容:
好的内容自然会在孩子的脑子里留下印象,并出现在他的日常语言表达中,要孩子去死记硬背书里的内容,只会让阅读变成刑罚。
2、强求孩子去记住书里的文字:
对抽象符号的记忆,是当孩子对形象的记忆达到一定储备量,理解力达到一定程度,才会自然开始的,在此之前,硬要孩子记忆自己不理解的东西,只会造成孩子对阅读的厌恶。
3、强求孩子表演书中的角色:
不是每个孩子都有表演和被人观赏的欲望,除非孩子自己喜欢表演,否则这种要求也是对孩子的一种精神折磨。
4、在开始读之前就提一堆问题,让孩子做好回答的准备:
带任何附加条件的听故事,就会变成和听老师上课一样,毫无乐趣可言。
5、在读完一本书之后,要孩子回答和书中内容相关的问题:
通常听一、两遍故事,是根本不可能记住书中所有的细节的,要孩子回答一些他回答不了的问题,只会令他有一种挫败感,并对引起他这种感觉的书籍也产生抗拒心理。
6、选自己不喜欢的书读给孩子听:
你的不喜欢自然而然会影响到你朗读时的声调,孩子对声音中所带出的情绪是非常敏感,也非常容易受感染的。
7、只选自己喜欢的书读,不管孩子是不是喜欢听:
你喜欢的书,如果是孩子听不懂的,或者他更想听另外的故事,你自得其乐的朗读只会让他产生反感。
8、在读完书之后,向孩子解释故事的意义或者主题思想:
朗读是为了让孩子感觉一本书的趣味,而非教育意义,故事是在表达什么,应当是让孩子自己去理解的,解释只是在剥夺孩子思考的空间。
9、不管孩子在讲故事的时候提出什么问题,全都回答:
孩子的思维是具有发散性的,如果他提的每个问题你都立刻回答,一个故事就会因为回答问题而被不停打断,最后可能永远也讲不完。
你可以心平气和地告诉提出问题的孩子,等故事讲完再来一起讨论这个问题,然后继续你的朗读。
10、读得很快:
语速太快,会让孩子的思维跟不上你的朗读,也来不及在脑海中勾勒出你语言中描述的场景,甚至听不懂你在说些什么。
11、对阅读进行奖励:
当孩子是为了阅读的乐趣而阅读,他会一直坚持自己的这个爱好,而一旦他是为了得到奖励而阅读,在没有奖励的时候,他就会失去阅读的动力,或者至少,不再和有奖励的时候那样积极地去对待阅读了。
奖励对人有激励的作用是无庸置疑的,但切不可将奖励和阅读直接挂钩,如果通过对孩子阅读后的一些行为加以奖励,如对孩子自己画的绘本进行有奖的比赛等等,激励的效果同样达到,却不会造成对阅读的影响。
阅读反应表(仅供参考)
年龄
正常阅读反应
给阅读引导员和家长们的建议
0~4月
只能用耳朵听或者眼睛看
阅读过程中,多抱抱孩子,使他感觉亲密
4~6月
对抓书咬书比对听故事更感兴趣
用磨牙的玩具转移他对咬书本的兴趣
6~8月
喜欢乱翻书,不喜欢静静地听故事
让他随便去翻,不要因此放弃朗读
8~12月
会帮着父母在阅读中有序地翻页
可以指点着书,教孩子辨认书上的物体
12~15月
对周围事物充满好奇,非常多动
慎重选择阅读时间,别阻挠孩子的活动欲
15月~2岁
会重复一些句子,喜欢模仿
阅读一些语句简单重复的故事,便于孩子模仿
2~3岁
会复述一些故事,语言渐渐丰富
多给孩子阅读一些情节有趣的故事
3~4岁
喜欢反复阅读一本书,喜欢在听故事的时候提问
尽量有耐心地满足他们的要求,适当回答他们的问题,回答不了的问题可以反过来问问他们是怎么样想的
4~5岁
喜欢可以动脑子的游戏,开始对辨认书中的文字有兴趣
多给孩子准备一些如走迷宫、找错误一类的游戏性图书,不要刻意去训练孩子认字,但要抓住机会鼓励孩子认字的行为
5~6岁
对各种知识点感兴趣,喜欢动手做些书中提到的小玩意、小试验
为孩子准备手工书、有丰富插图的科普书,和孩子一起做做手工劳动
7~8岁
已经有了一定自主阅读的能力,喜欢和自己的生活有密切联系的故事
为孩子准备一些文字量少的读物,满足他们自己读书的欲望;同时为他们读一些篇幅比较长的童话故事,每天读一点,保持他们每天在固定时间听故事的习惯
9~10岁
有了一定的理解能力和表达能力,喜欢讨论书里的人和事
多和孩子讨论他们喜欢的作品,可以讲一些书的背景,比如作家的故事;继续保持每天朗读一段文章的习惯,可以选择一些有文学气息、文字优美精炼的作品,只读一部分,其余的部分鼓励孩子自己去读
11~12岁
视野更加开阔,同时也开始有明显的阅读上的喜恶的倾向
要有意识地引导孩子发展自己的兴趣爱好,同时也要多推荐孩子阅读和他的兴趣有关联的其他书籍,让孩子不至于因为个人的喜恶导致知识面过窄
13~14岁
阅读理解的水平已经和成人相当,开始有更加强烈的自主选择各种读物的要求
要鼓励孩子的自主选择,让孩子也为你推荐和朗读一些自己喜欢的作品,同时也推荐一些经典的成人文学作品给孩子,多和孩子分享阅读同一本书的感受,但不要强求他们阅读的感受和你一样
阅读记录
海燕认为,阅读记录是为了记录下小读者对一本童书的喜恶程度,让一本书可以在众多小读者的回应中得到一个公正的评估,并以这个评估的结果,为还没有读过这本书的读者提供一个有益的参考和借鉴。
【可以参考的记录形式】
读书卡:
每个孩子都可以有一张自己的读书卡,用来记录读书的数量。
藏书票:
此方法也非常适合在家庭中进行,让孩子拿彩纸和画笔,为自己特别喜欢的书制作藏书票,在藏书票上可以画出自己对书的感受,会写字的孩子,也可以用一句话写出对书的领悟。