创新德育模式打造阳光少年.docx

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创新德育模式打造阳光少年

创新德育模式，打造阳光少年

笋岗小学曾如红

阳光少年是指心理健康、会学习、有一个健康体魄的少年儿童。

在漫漫人生路上，每个人都会面临各种各样的境遇，遭遇各种各样的挫折，如何让孩子从小养成快乐明亮的人生基调，健康从容地打造属于自己的美丽人生？

家庭教育固然重要，学校同样也肩负着重责。

为了打造“阳光少年”，我们学校在一种全新的德育模式理念指导下，开展了一系列活动。

一、创建“红领巾‘手拉手’爱心传递社团”，打造阳光少年

“红领巾‘手拉手’爱心传递小社团”以“关心社会、服务社会、关爱他人，传递爱心”为活动宗旨。

在这种理念下，我们大队部把学校活动及队员们参与社会实践和个人的成长结合起来，让社团成员在一次次的活动中养成良好的行为习惯、顽强拼搏的生活作风、培育热爱祖国的思想感情与社会和谐共处的高尚情操。

1、走进千家万户，宣传环保意识。

队员在团长赵梓彤的带领下每月进行一次不同主题的大调查，有时候还跟踪采访。

他们一般先向一个脏乱的小区宣传了节能、安全、环保知识，等居民有了节能、安全、环保后，第二个月他们再次到小区，让周围的人们谈小区变化的感受，增强了人们的节能、安全、环保意识，人人都愿意通过自己的努力改变身边的环境。

2、开展节水活动，创建节约型社会。

此项活动开展前，少先队大队部首先在校园内要求每班以展板的形式，向学生宣传了关于我国水资源的现状，让学生都明白了我国是一个水资源严重缺乏的国家，并向学生介绍了一些节约用水的“小妙招”。

其次，在校园内开展形式多样的活动：

1、组织学生学习由团市委和深圳市水务局下发的《节约用水学习手册》；2、开展“节约用水手抄报比赛”；3、各中队利用班队活动课开展“我是节约小能手”主题班队活动；4、通过红领巾广播站向学生宣读节约用水的文章，并向学生征集“节约用水小妙招”稿件；5、在高年级学生中开展《节约用水宣言》征集活动。

在活动开展的过程中，我校“红领巾‘手拉手’爱心传递社团”跟学校少先队大队部结合起来，把活动开展得形式多样，效果显著。

小社团成员参加“消防安全广告语”征集比赛荣获一等奖2人；二等奖3人；三等奖2人。

2008年6月1日在深圳市少年宫开展的“2008深圳市青少年节约用水”宣传活动中展出了我校开展的活动图片和多份学生作品，向全市中小学生展示了我校此项活动的开展情况。

3、响应上级号召，学生家长齐参与。

“红领巾‘手拉手’爱心传递社团”积极响应区教育局的号召，组织学生参加了在东门文化广场开展的“地震无情，人间有爱”抗震救灾募捐活动的义务演出，身体力行地参与到抗震救灾的行列中，其中，四

（1）班的洪欣爽同学在演出完毕后，还在爸爸的带领下再次上台捐献善款，场面让人感动。

4、小手拉着大手，大家来把爱心献。

开展“小手拉大手，我领爸爸妈妈一起来参与‘手拉手’爱心传递活动”。

在日常的生活中，社团成员注重关心社会、服务社区，帮助需要帮助的人，把“爱心”传递出去。

如：

注重节能环保，将废弃物品分类整理，分类存放，集中处理。

上街买菜要求家长尽量不使用塑料袋，出去吃饭不使用一次性餐具。

让周边的人和我们一起保护绿色家园。

5、看谁弯腰多，清除垃圾忙。

开展“看谁弯腰多”活动。

从教室入手，每一名队员看见地上的脏物、纸片都能主动接起来。

校园里，大街上、随时随地都能弯下腰去。

有几名队员想到了好办法，随身带几个塑料袋，看见垃圾就捡起来，装在袋子里，被我们的其他队员称为“垃圾大王”。

6、我给树儿洗个澡，树儿开心我高兴。

2008年的3月12日，是我国的“植树节”，笋岗小学“红领巾爱心传递小社团”的义工用一种特殊的方式度过这特殊的“节日”。

我校环境优美，大部分树下都有郁郁葱葱的绿草，但在茂密的草下，藏着各种难以清除的生活小垃圾，影响着树木的生长。

“红领巾爱心传递小社团”的小义工们灵机一动，借“植树节”为契机，给学校里的大树小树“洗澡”。

中午14：

00，烈日当空，小义工们却不断地穿梭于校园的每棵树下，她们利用各种清洁工具把树下的垃圾清理干净。

为了环保，她们把收集的垃圾都装在垃圾桶里，整个过程都没有运用过一个塑料袋，更没有用过任何一次性的物品，真正地做到“保护环境，从我做起。

”

7、我校邻近罗湖区人才市场和深圳市人才市场，学校附近车站乱张贴办证广告、招聘广告的情况比较严重，影响了社区人民的日常生活。

2008年3月19日，笋岗小学“红领巾爱心传递小社团”的义工们利用自己的休息时间，手拿清洁桶和小钢铲，把宝岗路上的车站乱张贴广告全部清理干净，为社区民众营造了一个舒适、干净、文明的候车环境。

8、慰问民警好叔叔，构建和谐好社会。

“红领巾‘手拉手’爱心传递社团”开展“向一线执勤干警祝贺新春佳节”活动，发挥学生的主观能动性，动员学生创作节日贺卡，并亲自送到干警手中，以表达对他们的感谢、敬意和祝福。

由于“129”的谐音为“要爱警”，所以社团成员纷纷表示要在1月29日那天把贺卡送到干警们的手中。

当天，笋岗小学的“爱心社团”代表手拿贺卡到了笋岗消防中队，消防中队的张文辉队长马上召集当天值班的全体干警到四楼会议室，接见“爱心社团”代表。

当同学们把一张张贺卡递到干警们手里的时候，干警们都会心地笑了。

虽然当天气温只有6摄氏度，但同学们的祝福却温暖了干警们的心窝。

最后，消防中队的张文辉队长作了讲话，感谢笋岗小学领导对消防工作的支持，更感谢笋岗小学全体师生，特别是“爱心传递小社团”成员对一线干警的关心，希望两个单位继续加强合作,共同为“加强警民团结，构建和谐社会”的目标而努力。

二、构建阳光体育大课堂，打造阳光少年

健康的体魄，是打造“阳光少年”的基础。

为此，我校在2007年4月29日，在组织全校师生收看完“全国亿万学生阳光体育运动”现场启动仪式后，按照学校预定的活动方案，我校阳光体育活动大锻炼正式拉开了帷幕。

全校1600多名师生，在划分好的各自的小天地里进行锻炼。

学生们有的跳绳，有的踢毽子，有的打球，有的做游戏……共有15种活动同时进行，操场顿时成为一片欢乐的海洋。

整个活动在老师的指挥下，忙中有序，真正体现了学校大体育“安全、有序、实效”的要求。

每学期，学校为了确保学生每天一小时的体育活动时间，经过反复酝酿，出台了《笋岗小学课外体育活动方案》。

方案把学校划分成15个区，分15个项目，以班级为单位，每天早晨7：

50至8：

20，进行阳光课外体育大锻炼活动，让全校师生以实际行动争取做到“每天锻炼一小时，健康工作五十年，幸福生活一辈子”。

学生经过每天锻炼，身体更健康了，学习更努力了，生活更快乐了。

三、构建阳光课堂，打造阳光少年

构建阳光课堂是培养“阳光少年”的主要途径，也是最有效的途径。

为此，我们提出了“阳光课堂”的标准是：

“健康、民主、和谐、自主”，具体做法：

（1）课堂上教师和学生相互尊重，教师关注每一位学生；

（2）课堂上师生、生生之间建立健康有效的交流方式，彼此忠诚、坦白，给人以安全、宽松、健康的感受；（3）教师相信学生完全有能力解决他们自己的问题。

（4）在课堂上给学生充分自主权，教师应提供学生选择的机会，并让他们学会面对自己选择的结果。

（5）学生有健康的学习习惯、课堂常规和学习能力。

经过学习、宣传后，得到了师生的认同，但我们认识到“阳光课堂”的有效性，最大取决于教师的学生观和心理健康水平。

为此，我们首先加大对教师的培训，在校本培训中提高认识、转变观念；在专家讲座中，提高教师心理健康专业素质；在课题研究中，解决困惑和难题；在对教师满意度的民主测评中，加强监督和反思；在“阳光课堂”观摩和评选中，提高质量。

我们可喜地看到，课堂民主了，学生快乐了，师生关系密切了，学习轻松了。

四、构建爱的平台，打造阳光少年

特色一：

亲情感恩进驻校园

亲情感恩教育是一个永恒的话题，滴水之恩当涌泉相报。

在全校开展“亲情五线谱、和谐大乐章”活动，全方位地对全体学生实施知情感恩教育，精心建设学校“亲情文化”，培养德才兼备的一代新人。

“百善孝为先，孝为德之本”。

5月5日下午，在母亲节来临之际，笋岗小学大队部和英语科组以母亲节为契机，以“感恩母亲，贺卡传情”为主题，开展了一次别开生面的英语主题活动。

为了让每个孩子找到自己身上英语学习的潜力，增强自信心，丰富校园文化，我校英语教师与外教Melanie以及全校孩子们都聚集在操场上，在动人歌声的带动下，纷纷唱起了《感恩的心》。

通过向外教学习朗诵诗歌“MOTHER”，让孩子们亲手为母亲做一张英语小卡片，献上自己的一份心意，孩子们更深入地感悟到了“妈妈”的伟大，也激发他们做一个主动关心妈妈、少让妈妈操心的好孩子。

活动氛围活跃，一开始表现得拘束的孩子们也在热烈气氛的带动下，主动走上舞台与外教一起唱、跳、说，玩得不亦乐乎。

让孩子们真正爱上英语，感恩父母。

通过开展亲情活动使学生在实践、体验、研究中获得一种感受，明白一个道理，养成一种品质，从而引导学生在亲身实践中把亲身体验的情感内化成为健康的心理品格，转化为良好的行为习惯。

“亲情五线谱 和谐大乐章”活动的推出，得到了家长和社会的好评，使学生受益于愉快的活动中，成为我校少先队工作的亮点。

特色二：

开展阳光体验活动

1、开展心理健康教育活动课，是有目的、有计划地促进学生良好心理素质发展和提高的一种教育形式。

我们充分利用日常教育教学主渠道，开展好学校心理健康教育。

通过课堂渗透以及教师与学生沟通、交往等，将每天早晨正式上课前、课间休息时、放学后等时间转化为心理健康教育的有利时机，将心理健康教育真正落在实处。

我校每周每班一课时的心理活动课作为校本特色课程已开展多年，从根本上确保了辅导的时间和质量。

心理教师从学生实际需要出发，通过认知、游戏、欣赏、竞赛、交流、角色扮演、实践操作等多形式的活动方法，让学生在活动中获得体验，并在充满安全、自由的课堂氛围中，自我开放状态下，把活动中获得的体验和别人分享，促进了人际交往和心理素质的协同发展和提高。

孔庆芝老师为全校老师上了一节“心理健康探究课”《我爱我的家》，在歌声伴奏中欣赏完学生们的全家福生活照后，学生们个个敞开心扉倾诉出与父母沟通中快乐或困难，有的学生说到动情处，还流下了激动的眼花，激起了在场师生的共鸣，充分体现了活动课情感性、意义性和主体性的特点。

学生以积极的态度，全身心地投入到活动中，把自己的内心与体验之物融合在一起，并在与别人的分享中唤醒、强化、丰富和发展了学生的体验，在孩子的心灵播下了爱的种子，让孩子懂得了感恩，学会了与人分享，提高了学生沟通、交往的能力，促进了心理素质的整体提高。

这次活动不仅体现了我校对心理健康教育的重视，以及所取得的成绩，更重要的是在与同行的研讨和分享中，产生了新的思想，促进了心理健康教育活动的深入开展。

出版了两期“心理健康教育专栏”。

我校温馨的“畅聊吧”开办得红红火火，每天下午，学生们都喜欢走进“畅聊吧”，敞开心胸跟老师谈心，解决一些心理上的困惑。

与区慢性病院合作开展“心理健康进学校”的活动和课题研究。

两个段位合作，有利于整合卫生与教育两条线的优势资源，更能准确地掌握师生心理状况，有针对性地进行科学心理干预，更好地预防心理疾病，提高教育教学效果。

区康宁慢病院的心理医生许医生和笋岗慢病院的心理医生陈医生和阳光医生，每周五下午都会到我校接受老师、学生、家长的咨询，受到了师生和家长的赞誉。

2、阳光系列专题活动整体构建的“阳光型”特色学校的创建，已深入每一位笋岗小学师生的身心，并且在学校创建领导小组的有序组织、有步骤地实施下，已取得了初步成效。

物质环境的布置和建设渗透“健康”理念，确保了学校安全心理环境的创设；健康课堂的构建，特色课程的开发，心理辅导、咨询机制的保障，有效地促进了“阳光型人才”的培养。

学校紧紧地围绕“健康育人”的理念和特色展开各项活动，如：

每学期的“笋岗之星”的评选 和“六一文艺汇演”系列活动的开展 ，为学生创设了展示阳光个性和特长的舞台；使学生们在活动体验中学到了许多直面社会、独立人生的知识和技能；我校走过了“以心育创特色，以特色促心育”的心育历程，以课题研究为中心，以新课程理念为依托，以争创阳光特色学校为目标，以活动为载体，扎扎实实地推进学校心理健康教育。

在充满阳光的校园里，南苑人正努力实现着：

 “快乐心情”微笑地面对每一天，“健康行为”争做阳光好少年的目的。

特色三：

开设“小手拉大手”校本课程

2006年我校开展了校本课程“笋岗小学红领巾优良品行储蓄银行”，并制定《“笋岗小学红领巾优良品行储蓄银行”活动细则》，以我校“创造性地进行学生行为习惯养成教育”的办学特色为背景，通过此项活动，使学生逐渐养成良好的道德品质与行为习惯，充分发挥全体学生的主观能动性，发扬主人翁精神，并使学生的品德行为得以量化，从而达到提升教育教学效果，实现《笋岗小学五年发展规划》的宏伟目标。

由于我校位置的特殊性，决定了学校周边环境相对复杂的特点，学生学会了很多的不良习惯都是由于长期耳濡目染而慢慢形成的。

比如：

长期以来，学校门前街道乱摆卖情况比较严重，影响了学生正常上学和造成学生乱买零食而有害健康，学校针对此情况，利用“家庭品行小老师”活动为平台，以“小手拉大手”的方法进行学校、家长和学生相互管理，学生回家给家长“授课”，并且以学生的名义，与家长签订《拒绝购买非法摆卖商品保证书》。

活动开展后，取得了非常明显的效果，从源头上杜绝了学校门口非法摆卖的现象。

家长纷纷反映：

“学校的德育措施是有效的，教学手段是成功的，育人方向是正确的。

”通过课题研究措施的实施，学生不再买零食了、不再乱扔垃圾了、不再忽视父亲的吸烟情况了、不再课间追逐打闹了……他们学会了关心家人、学会了感恩父母、学会了与社会的不良行为做斗争、学会了珍惜所拥有的一切……许多学生的不良行为都有了很大程度的改善。

有家长给校长和老师写来《感谢信》，他在信上说：

“……连稚气的一年级小学生都会回家叫父亲不要抽烟，他说：

校长说抽烟有害健康……您教育他们（指他2个在我校就读的孩子）言行品德，我感觉到他们都会领悟很多，这体现了孩子在学校真的学到了很多东西。

……”

如果说，教育的终极目的是让学生获得不同程度的成功，那么，培育心灵则是达到这一终极目的的重要而有效的手段之一。

在打造阳光少年的活动中，我校的德育课题工作做得扎实有效，学生素质有了明显的提高，通过《家庭品行小老师》和《心理健康进校园》的课题研究，把“学校——社区——家庭”三者的工作密切而有机地结合起来，创造性地开展工作，把各项工作做细做实，同时，从学校周边着手，营造和谐的校园气氛。

凡是来到笋岗小学的人们，都在惊叹之余颇感意外：

我校周边的治安环境比较复杂、有大量的出租房、居民素质参差不齐，在这样环境中的笋岗小学，原来是学生心灵的净土和绿洲！

作为学校，我们每天都要与一个个鲜活的灵魂对话，每一个孩子都是可教育的，我们坚信！

用师者广博的生命之爱，民主思想去尊重每一个孩子，浇灌他们的心田，帮他们形成积极的自我观念和健康的人格，让他们思想接触过的东西，在每个成长的历程中留下永恒的痕迹。

在多方面的努力下,我们的孩子会越来越朝气蓬勃,会更加阳光向上。