最新提升学习能力的智慧之路教学提纲.docx

最新提升学习能力的智慧之路教学提纲.docx

《最新提升学习能力的智慧之路教学提纲.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《最新提升学习能力的智慧之路教学提纲.docx（6页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

最新提升学习能力的智慧之路教学提纲

提升学习能力的智慧之路

——“1624”学习方法

确立1个目标，培养6个习惯，注重2个过程，做好4个环节。

一、确立1个目标

目标要有规划——一名清华学子的人生规划。

今天我是这里的匆匆过客，明天我将成为这里的主人。

从今天开始确立你的目标——康德对人生追求的归结。

我是谁？

我要干什么？

我能干什么？

我将如何去做？

二、培养6个习惯

1、预习的习惯

2、听课的习惯

3、复习的习惯

4、作业的习惯

5、思维的习惯

6、作息的习惯

学习能力的三要素：

规范的学习行为→良好的学习习惯→有效的学习方法。

必须要有规范的学习行为

在新课之前，你能够进行有效的预习吗？

回家做作业之前，能够首先进行复习吗？

做作业的时候，能记录完成作业的时间吗？

你有错题本吗？

据我们统计，单纯是这四个问题，应有70%以上的同学，回答都是否定的，所以我们所看到70%以上的孩子学习成绩并不令人满意。

这个现象就说明了如果你的学习过程不改变，学习结果基本上是不变的，也就是说过程不变，结果不会改变。

1、预习的习惯

（1）预习的目的：

把握老师讲的重点、难点、疑点在哪里，理清老师讲课思路，带着问题听老师讲课。

预习的目的就是要找到你看起来、学起来不懂的地方，你这个不懂的地方，就是你明天在上课的时候要重点学习的地方，所以预习就是从根本上找到了你思维上的断点，找到了你个性化学习上的重点。

（2）什么样做到有效预习：

读、写、练。

“读”就是阅读

“写”就是书写

“练”就是练习

（3）需要注意的问题

每一门新课程预习五到八分钟足够了，否则就不叫预习，那叫自习。

（4）自主、合作、探究为核心的教学模式——翻转课堂、智慧课堂、高效课堂。

课前：

预习，培养自主学习能力。

课中：

合作交流、小组讨论、展示评价、老师点拨，培养思辨、表达协作、创新能力。

课后：

反思，培养分析问题、解决问题的能力。

2、听课的习惯

跟老师、抓重点、当堂懂

（1）跟老师

就是跟着老师的课思路走，不预习不可能跟上老师讲课的思路。

（2）抓重点

A：

抓公共重点，比如定理、定律、公式、单词、句型等。

B：

抓个性重点，你预习看不懂的内容，就是上课重点听的内容。

（3）当堂懂

就是要当堂理解消化。

调查结果：

不预习的同学当堂弄懂的只占60%到70%之间，预习的同学可以达到70%到80%，也不是100%，所以不仅仅要预习，而且要在课堂上力争要使当堂内容弄懂70%到80%以上，这就是目标，预习太重要了。

3、复习的习惯——想、查、说

“想”就是回想。

“查”就是查阅。

“说”就是复述。

45分钟的课上完以后，各位同学最需要做的，首先就是回想课上学的是什么内容，当你回想的时候你会发觉，有些你会非常清楚地想起来，而有一些非常模糊，甚至你一点也想不起来。

那我告诉大家能想起来的部分，其实你很好地复习一遍了，通过这样的一遍两遍几乎终生不会忘记，而那些模糊的部分就是你需要复习的，那些完全想不起来的就是需要你从头再学的。

遗忘规律：

规律一：

记忆过程中，遗忘先快后慢。

规律二：

记忆过程中，遗忘随复习次数的增加而减少。

按照记忆的规律复习——日复习、周复习、月复习。

必须人手一份教参资料。

利用对媒体教参工具。

周复习：

重点归纳

数理化：

形成系统、形成知识结构图。

语文英语：

要横向归纳听力、语法、阅读、写作。

月复习：

重在诊断测试。

查找遗忘点、查找不足点。

4、作业的习惯

（1）不复习、不作业。

（2）不计时、不作业。

（3）不检查、不作业。

（4）不小结、不作业。

5、思维的习惯

（1）总是站在系统的高度把握知识

很多同学在学习中习惯于跟着老师一节一节的走，一章一章的学，不太习惯章节与学科整体系统之间的关系，只见树木，不见森林。

随着时间推移，所学知识不断增加，就会感到内容繁杂，头绪不清，记忆负担加重。

事实上，任何一门学科都有自身的知识结构系统，学习一门学科前首先应了解这一系统，从整体上把握知识，学习每一部分内容都要弄清其在整体系统中的位置，这样做往往使所学知识更容易把握。

（2）追根溯源，寻求事物之间的内在联系

学习最忌死记硬背，特别是理科学习，更重要的是弄清楚道理，所以不论学习什么内容，都要问为什么，这样学到的知识似有源上水，有本之木，即使你所提的问题超出了中学知识范围，甚至老师也回答不出来，但这并不要紧，要紧的是对什么事都要有求知欲、好奇心，这往往是培养我们学习兴趣的重要途径，更重要的是养成这种思考习惯，有利于思维品质的训练。

（3）发散思维，养成联想的思维习惯

在学习中我们应经常注意新旧知识之间、学科之间、所学内容与生活实际等方面的联系，不要孤立的对待知识，养成多角度地去思考问题的习惯，有意识地去训练思维的流畅性、灵活性及独创性，长期下去，必然会促进智力素质的发展。

知识的学习主要通过思维活动来实现的，学习的核心就是思维的核心，知识的掌握固然重要，但更重要的是通过知识的学习提高智力素质，智力素质提高了，知识的学习会变得容易。

三、注重2个学习过程——学校学习与家庭学习的关系

1、学校学习过程

主要完成：

听、读、看、记，在学校老师那里获取知识。

2、家庭学习过程

放学回家的学习过程：

把学校学习的知识完成理解、消化、吸收、提升的过程，主要完成对知识的归纳、整理、运用和查漏补缺。

尖子生：

学校理解70%，家庭理解30%。

中等生：

学校理解50%—60%，家庭理解40%—50%。

学困生：

学校理解40%—50%，家庭理解50%—60%。

“教”与“学”的实质——处理好“听懂”与“学会”的关系

学校老师教——听懂

听懂≠学会

听懂≠提升学习成绩

家庭自主学——学会

学会——理解、归纳、整理、运用所学的知识

学会——是老师所不能替代的

学会——是提升学习成绩的核心

优秀的学生不仅是老师教出来的，更主要的是自己学出来的！

四、做好4个学习环节——学、纳、查、改

1、预习——吃透知识领先一步

（1）做好及时的预习、实时理解课堂知识，紧跟老师讲课进度。

（2）在理解的基础上记忆，吃透所学的知识。

2、归纳——周末系统复习

（1）数理化：

系统形成知识结构图。

（2）语文英语：

要横向归纳听力、语法、阅读、写作。

3、运用——吃透典型例题

（1）吃透典型例题，以不变应万变。

（2）熟练训练，时时解决解题的问题。

4、查漏补缺

（1）考前诊断：

查找遗忘点。

（2）错题本：

提升不足点、薄弱点。