教学模式流程图方框图样本.docx

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教学模式流程图方框图样本

英语教学设计

教材：

九年义务教诲六年制小学教科书

英语（北师大版）第六册

课题：

Unit8Mockyislate

作者：

王国香密云县第六小学

教诲指引思想与理论根据：

英语课程原则基本理念中明确指出：

英语教学要突出学生主体性，教师要在教学中注重激发学生学习兴趣，发展学生思维。

因而教师要依照教学目的、学生需要，积极和有创造性地摸索有效教学办法，从而提高教学效率。

同步运用多媒体为学生创设良好语言环境，扩大教学容量，运用多媒体生动性、直观性调动学生学习兴趣，减少学习难度。

教学背景分析：

北师大版第六册Unit8Mockyislate话题是关于时间表达法。

从整个单元来看，重要学习时间表达法：

整点时间和非整点时间，以及某个时间该干什么这一句型学习（It’stimeto/for…）。

考虑到学生对于本课浮现数词都已学过，单词少这一特点，我把第一学时内容定为句型教学为主。

又出于对学生实际状况考虑，学生身处边远山区，基本较差这一特点，在此学时，我采用老式教学模式：

热身——复习导入——学习新句型——阅读——巩固新知，这几环节来安排教学内容。

同步依照各个教学环节不同，设计不同活动，并通过自制或运用本套教材教学课件来优化教学构造，发展学生英语思维能力，提高教学效率。

本节课重要媒体是电脑课件，在导入新学时，运用课件创设情景，引出所学新句型。

在学习句型后运用课件呈现故事和思考问题，以及教学重点、难点解决都是采用教学课件来进行。

教学内容框架设计：

（1）知识目的：

可以理解和认读time，late，fixandbroken这些情景词。

会用句型：

“Whattimeisit？

It’soneo’clock.\It’sonethirty.”It’stimeto…；It’stimefor…来寻问时间,并能简朴描述某个时间该做什么…能初读课文。

（2）能力目的：

能听懂会说及认读本节课单词，能用英语询问和回答时间，并理解和简朴描述故事内容。

（3）过程与办法：

学生通过教师创设每个教学情景学习句型理解句意，同步通过小组活动、想一想和听力练习使学生扎夯实实学会本节课句型，并能运用到交际语言之中。

（4）情感态度：

通过各种活动以及运用多媒体技术直观性激发学生英语学习兴趣。

学生在小组活动和个体活动中，通过合伙、交流、体验获得知识，获得成就感，同步教诲学生无论做什么事都要“守时”。

教学过程设计：

1、板书设计：

Unit8Mockyislate

LuluandMockyvisitUncleBookyonSaturday.

Whattimeisit？

It’stimetovisitUncleBooky.

It’stimefordinner.

Mocky’swatchisbroken.

2、教学构造流程设计

Unit8Mockyislate

3、教学方略分步阐述:

课题

Mockyislate

学科

英语

年级

四年级

教师活动

学生活动

设计意图

一、课前交流：

（1’）

Step1：

Freetalk

T：

Whatdayistoday?

\WhatdoyoudoonSaturday?

Step2：

SingasongTwentymonkeytoys

二、学前导入：

（2’）

（引入数字，为学习时间做准备）

T：

Lookatthesenumbers，canyoureadthem?

（在大屏幕上出示某些数字）

T：

Oh,wecanseetheminfrontofthecar（CAI）.Wherecanyouseenumbers?

T：

Guess，

What’sonmywrist？

Itcantellusthetime.

三、新授内容：

（30’）

Step1:

学习时间表达法

Whattimeisit?

It’soneo’clock.

It’sonethirty.

T：

TodayIbringabigmagicclockforyou，itcansing.Doyouwanttolistentothissong?

（TickTock）

T：

It’soneo’clock.（暂停歌曲，指向大屏幕，学习新句子，同步用升降调办法帮学生记住o’clock读音）

T：

Whattimeisit?

（指着屏幕上教材提供学习单词课件提问学生，并用不同声调读出——即教师把手放在不同高度，学生声音高低随之变化）

Practice：

1.Listening:

T：

Class，takeoutyourpaper，listenandtick.please.（听力内容在附件上）

2.Dialogue

T：

Whowanttocomehereandhelpme.（Model）.

workinpairs,please.

Step2:

It’stimeto\for…句型

T：

Now，boysandgirls，lookattheclock.Whattimeisit?

（屏幕上浮现一幅两名学生背着书包回家图，并且在图左上角有一只钟表）

T：

Youareveryclever.Oh，It’s4:

20.It’stimetogohome.YesorNo?

T：

Listencarefully,class.“It’stimetogohome”，anotherwaywecansay，“It’stimeforhome.”Howaboutthisone？

（教师指着看电视图和句子It’stimetowatchTV，规定学生做替代练习）

Practice：

T：

Lookhere，practiceinpairs，please.

7：

00amgotoschool

11：

40amgohome

6；00pmdinner

Step3:

学习课文

1、理解课题

T：

We’lllearnanewstory“Mockyislate”（板书）

出示、学习单词early

2、整体感知故事:

T：

Pleaselistentothestory，andthinkaboutaquestion:

WhatdoMockyandLuluwanttodoonSaturday?

3、理解故事内容：

（1）通过第一幅图和第八幅图、第九幅图再次复习whattimeisit？

It’s…It’stimeto/for这几种句型。

T:

Lookatpicture1，

Whocanaskaquestion?

WhattimeisitbyMocky’swatch?

T：

lookatpicture8.

Whattimeisit？

It’stimefor…

T：

Mockyislate.Yes?

Why？

（2）理解broken、slow、fix三个词意思。

（运用课件呈现：

一方面出示三块钟表，其中两个时间一致，此外一块表慢了——学习slow。

另一方面呈现一辆坏了自行车——学习broken，在自行车旁有一人正在修车——学习fix。

T：

lookatthesewatches，please.

（3）读和简述故事内容：

T：

Now，listenandrepeatthestoryandthinkaboutthesequestions:

1.WhyisMockylate?

2.Whocanfixthewatch?

T：

咱们无论做什么事都要遵守时间，只有以这样才干得到别人信任，故事中Mocky迟到了，但是咱们在生活中都应作一位守时人。

T：

Pleasereadthestory（followtherecording.）

3、描述课文故事

T:

（Pointtotheblackboardanddescribethestory）Describethestoryandfollowme.

四、巩固运用：

（7’）

Completethedialogue:

Things:

WatchTV/playfootball/gotoschool/gohome/Englishclass/Dinner/visitgrandma…

Time：

7：

00；8：

00；

10：

00；11：

40

5：

30；…

A：

Excuseme！

Whattimeisit?

B：

It’s.

A:

It’stimeto/for.

B：

Ok！

Let’sgo！

Ss：

It’sFriday.\Igotothepark.（WatchTV,…

Ss：

Onelittle，Towlittle，…（学生边唱边出手指）

（见附件）

Ss:

Readthem.（边读边点击鼠标出示英文）

Ss：

…onthetelephone\ontheclock…（出示钟表）

Ss：

It’sawatch.

（板书：

time）

Ss:

Listenandwatch.

（CAI）

Ss：

It’soneo’clock.o’clock（升调\降调）

Ss:

It’sfouro’clock.（板书）

（学完整点表达办法后,学习非整点表达法,同步师生互问在整个大班集体中学习。

）

Ss：

Listenandtick.（教师读几种后，由学生协助教师来读）

pairwork:

A：

Whattimeisit?

B：

It’s…

Ss:

It’s4:

20.

Ss：

Yes!

（教师板书It’stimeto/for,然后让学生用学过短语，看着屏幕上图，作句型替代练习。

如：

It’stimetogotothelibrary；It’stimetohavedinner…）

Ss:

It’stimeforTV.（然后学生把别的几种句子改为It’stimefor…）

Ss:

A：

Whattimeisit?

B：

It’s…

A：

It’stimeto\for…

Ss：

“Mockyislate”

学生看卡片学习late：

（晚了，迟到了）early（早）——让学生看着中文解释读单词并懂得它们是一组反义词）

Ss：

（Listenandwatchthestory.）

TheyvisitUncleBookyonSaturday.（板书）

Ss:

Whattimeisit?

It’sfouro’clock.

It’stimetovisituncleBooky.

Ss：

It’sthreeo’clock.

It’ssixo’clock.

It’stimefordinner.

Ss：

because…

Ss：

学习slow、broken、fix三词，并会用词说句子。

（小组思考讨论）

Mocky’swatch