教育贫穷伴落后地区儿童成长计划.docx
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教育贫穷伴落后地区儿童成长计划
∙伴落后地区儿童成长计划
∙
∙“晨鸽哥哥”、“晨鸽姐姐”伴落后地区儿童成长计划
∙项目信息
学校
预计团队大小
东北师范大学
8人以上
∙
创意类别
教育贫穷
实施地区
吉林（学校所在地其他）
∙创意
备注：
此项目为东北师范大学“晨鸽支教团”的长期项目，本次大赛中，仅针对2008年暑期的支教活动进行申请。
此后，活动持续，费用由支教团自理。
1、公开招募校免费师范生及其他方便参与活动的大学生作为志愿者，经过统一考试及培训（含东北师范大学教育科学学院的教育技能培训），组建成为若干支教小组。
志愿者接受项目团队统一领导，参与重大决策的制定。
2、选取长春及周边县市教育落后的若干村庄作为项目基地，基地及支教内容经过实地考察与论证。
3、寒、暑假期间，支教小组赴各自的基地开展为期不少于15天的集中支教，进行科学、实用、有针对性的授课，内容包括文化课、兴趣与特长、品德教育、素质拓展训练。
4、逢2天以上的假期，支教小组赴基地开展支教、联谊、调研，保证每两月至少一次。
日常保持与基地儿童的书信联系，以“晨鸽哥哥”、“晨鸽姐姐”的集体名义，对儿童的成长给予实时的指导与关怀。
定期募捐，为儿童提供物质帮助。
∙*创意亮点
（创意亮点是由参赛团队提供给评审人员的参考信息或需要在决赛阶段前保密的核心创意，不予公开。
）
∙详细计划（复赛）
开始日期
截止日期
2008-05-21
2008-09-30
∙
辅导老师/顾问:
∙
邬志辉
东北师范大学
农村教育研究所所长
郝运
东北师范大学
东北师范大学团委书记
胡海波
东北师范大学
社会学研究所所长
∙
∙项目时间表：
∙第一阶段：
前期准备
5月21日－5月26日 团队建设；调查与确定活动基地；制定前期准备活动的实施细则
5月27日－6月2日启动对于活动的宣传；招募志愿者
6月3日－6月6日志愿者初试
6月7日－6月15日志愿者复试，确定入选支教队员；设计调研工作方案
6月16日－6月20日支教队员一期培训与试讲
6月21日－7月1日支教队员二期培训与试讲
7月13日活动筹备阶段的总结、动员大会
第二阶段：
暑期活动实施
支教队伍：
7月14日-8月6日
7月14日抵达支教地点，安顿内务，了解当地自然条件及基本状况，与当地农民、教师沟通交流；为教学工作做必要准备。
7月15日―8月4日支教队据计划正式开展教学活动、家访活动、调研活动；适当协助学校做力所能及的工作；组建起村小图书室。
8月5日基地学生汇报演出――暨支教队与学生、村民的联欢活动；支教队总结会议。
8月6日支教队员返校、返家。
调研队伍：
8月6日-8月14日
8月7日抵达调研地点，安顿内务，了解当地自然条件及基本状况，与当地农民、教师沟通交流；为调研工作做必要准备
8月8日-8月13日据计划开展调研活动。
8月14日调研队员返校、返家。
第三阶段：
活动收束
8月15日－9月30日活动总结、汇报材料的整理与完善，成果的提交
∙
∙详细计划：
∙
项目名称：
“晨鸽哥哥”、“晨鸽姐姐”伴落后地区儿童成长计划
主办单位：
东北师范大学“晨鸽”支教团
指导教师：
东北师范大学农村教育研究所所长 邬志辉 教授
项目团队人数：
16人
活动总负责人：
东北师范大学政法学院04级 王智华
一、活动目的
1、活动宗旨
关注农村，塑造自我，为农村基础教育事业贡献绵力。
2、具体目标
（1）为吉林省7个相对师资薄弱、物资匮乏的农村小学的儿童提供科学、实用的教育支持，建立村小图书馆；籍此将此十个村庄正式列为活动基地，由活动承办单位“晨鸽”支教团提供持续的教育支持、力所能及的物资支持。
（2）结合活动承办方的已有调研资料，开展关于“大学生支教活动如何开展才有效”的调研活动，形成以调研报告为主要形式的系列文字成果。
力图将支教活动上升到方法论的高度，为当前的大学生支教活动的正规化、国家首届免费师范生的就业准备，提供理论依据。
（3）以活动汇报成果为基础做城乡宣传，各地村小可报名申请假期支教项目，带动东北三省大学生暑期支教规模的扩大，鼓励免费师范生在农村基础教育舞台上预习使命。
（4）支教志愿者以“晨鸽哥哥”、“晨鸽姐姐”的集体名义，保持与基地儿童的笔友联系，对其成长给予实时的指导与关怀，助其走过安全、健康、温暖的人生之始。
二、活动时间
2008年5月20日――7月14日（阶段I：
前期准备）
2008年7月14日――8月14日（阶段II：
活动实施）
2008年9月15日――9月30日（阶段III：
活动收束、成果整理）
2008年 暑期――不定期，志愿者单方面为永久性（详见计划第四部分“活动内容与形式”）
三、活动地点
吉林省白城市、榆树市、四平市、和龙市 四市共六个村庄。
按项目组所确立的选点原则，以下初选地点已被网络资料、当地政府提供的资料、熟人资源等确认为“适合于本项目组活动开展的地点”，并已经过项目组与当地校方的论证，具体地点仍在论证与筛选之中，将在5月30日之前最终确定。
（详见附录二：
关于活动地点的选择）
活动基地 拟参与活动的生源数量（总计不低于400人）
吉林省白城市镇赉县沿江镇中心校80人左右
吉林省延边朝鲜族自治州和龙市福洞镇南阳村小学60人左右
吉林省白城市通榆县向海学校 120人左右
吉林省白山市靖宇县兴大希望小学80人左右
吉林省四平市梨树县东河镇中心小学 80人左右
吉林省通化市柳河县柳源镇中心小学50人左右
四、 活动内容及形式
（一）第一阶段：
前期准备
1、活动地点调查与确定（已完成）
与初选地点保持联络，增进相互了解，进行具体的社会效益分析，根据当地实际情况需求构思活动具体计划。
2、活动宣传
宣传内容：
本次活动的目的、开展时间、地点、志愿者招募等。
宣传时间：
5月27日－6月2日
宣传方式：
A．海报宣传：
海报含POP手绘海报和喷绘海报，张贴范围为长春市内各大高校。
B．展板宣传：
长春市内各大高校。
C．横幅宣传：
东北师范大学、吉林大学两所多校区、规模较大的高校。
D．网络宣传：
通过各学校的校内网站，大学生经常浏览的BBS、豆瓣网,校内网等进行宣传。
有意者可以到团队博客下载报名表。
E．报刊宣传:
各高校的校园媒体。
F．广播宣传：
联系各校校园广播、吉林乡村广播电台、长春市其他广播电台等协助宣传。
3、志愿者招募与选拔
（1）面向长春市各大高校在读学生进行志愿者的招募，志愿者包括支教队员与调研队员两类，调研队员要求为高校社会科学类专业在校生，或其他专业、但对社会科学具有浓厚兴趣及一定社科理论功底的在校生。
（2）宣传活动进行当日起即开始接受志愿者的报名，网络报名为主，电话报名为辅，有意者到团队博客下载报名表，填写个人信息、教学设想及基本考核问题后，提交于团队电子信箱。
（3）选拔分初试与复试两个阶段：
初试为对支教队员综合素质的面试，依据距离最优原则，选取长春市内数所高校设立活动地点；复试为课程试讲，邀请相关专业师长现场指导。
通过复试者即组成本次活动的正式教师队伍。
（4）招募、培训具体方案均由相关专业教师指导完成，重大决定由项目组会议讨论通过。
4、志愿者的培训
支教队员名单确定后，项目组专项负责人做出预设科目的师资配置，支教队员着手准备教学方案，届时，培训活动正式开展。
培训工作由团队指导老师全程指导。
（一）预培训：
6月13日-6月16日
预期目标
1、使得支教队员了解本次活动的基本情况。
2、支教队员形成初步教案。
培训内容
发放活动相关材料；支教成员完成并提交基本授课方案。
一期培训：
6月16日-6月20日
预期目标：
1、使整个支教教师队伍深入了解支教活动，并就本次活动达成理念上的共识。
2、完善支教队员的教师技能。
3、调研小组研究、完善调研项目计划。
（1）支教活动基础能力培训I
①农村基础教育的国情教育
培训师：
国家基础教育研究中心主任、东北师范大学校长史宁中教授
②大学生支农实践活动的开展现状及存在问题
培训师：
东北师范大学校团委书记郝运老师
③支教工作的经验交流
（2）培训报告
主题：
“怎样的农村教学活动最有效”
培训师：
项目顾问 邬志辉老师
（3）第一次试讲与教案研讨
活动形式：
① 据学科性质分组进行
② 设计模拟情境，全方位考虑可能存在的不预定性因素，邀请专业老师及同学现场点评，全员开放式讨论，以利提高。
培训师：
所邀请的教师技能相关专业老师、项目团队相关负责人
二期培训：
6月21日-7月1日
培训目标
1、强化团队协作，提高整个团队解决实际问题的能力。
2、了解体验式教学模式，完善教师技能与授课方案。
3、提高团队的野外生存能力，强化队伍作风建设与组织纪律性。
4、强化调研小组的工作技能。
（1）队员综合素质拓展训练
培训形式：
支教队员以分组竞赛和整体配合两种形式开展
①认识沟通训练
②团结协作训练
③耐力训练
培训师：
项目组相关负责人
（2）调研队伍培训
①大学生支农调研活动所需的理论基础
培训师：
政法学院社会学研究所所长 胡海波教授
②田野调查活动技能培训
培训师：
东北师范大学农村发展研究中心、三农学社指导教师 吴敏先教授
（3）第二次试讲与教案研讨
活动形式：
（同第一次）
培训师：
项目团队的相关负责人、所邀请的其他教师技能大赛中的优秀个人
（4）支教活动基础能力培训II暨培训活动总结会
培训内容：
①野外生存常识
②大学生下乡活动应当格外注意的组织纪律、精神风貌问题
③培训活动经验教训的总结，对活动实施细则的进一步讨论与调整。
培训师：
项目组相关负责人
5、图书、其他物资募捐活动
面向对象：
东北师范大学全体师生、其他长春市内高校师生
募捐品种类：
适合青少年阅读的书籍、报刊、学习用品为主；生活用品、小礼物为辅。
活动形式：
（1）长期在校内、外公共场所设置募捐箱、宣传展板
（2）项目成员分组在各个寝室楼中募捐
募捐口号：
“关注乡村儿童成长，一份好礼物点亮一盏心灯”
活动实施中需注意的问题：
（1）设置募捐品登记册、募捐者登记册，募捐品全部做记录备案，募捐者自愿登记。
（2）大量募捐者，赠送“晨鸽”支教团标志卡片留念。
（3）活动结束后张贴感谢信，说明活动性质、募捐成果、募捐品的具体去向、用途等
（4）对捐赠品进行清理、消毒，分类登记并妥善保管。
6、其他准备活动
拟定每一支教小分队各自的活动实施细则；支教志愿者与项目团队签定活动协议（含双方权利义务、工作原则、注意事项等）；活动出发前的见面、动员大会。
（二）第二阶段：
暑期活动实施
据志愿者的家庭住址、个人意愿及支教队的学科与能力搭配，将志愿者分为6个小组，分赴6个活动基地；项目组成员分别作为6个活动基地的支教队负责人（16人分配后约为每组3名负责人），负责队伍的建设、支教活动的全程组织与控制。
1、课程设置及基本授课方案
（1）基本原则
① 以提高儿童学习兴趣、培养良好的学习习惯和生活习惯为教学工作重点；不扰乱所在地小学的正常教学；如有必要，辅助当地的教学活动。
② 教学内容以实用为首要原则，与当地生活环境紧密结合。
③ 全部教学内容以教育科学理论为支撑，教学设计基于教育科学的研究论证与对当地实际情况的事前了解，避免盲目与主观。
④ 注重“晨鸽”支教团长期活动与本次活动的时间配置，注意教学内容的系统性。
⑤ 活动过程中，具体授课方案可依据“基本原则”进行实时的调整，调整可由项目组内外任何人士提案，在支教小队会议上讨论决定。
（2）课程安排
人文素养训练类：
14课时/周
语文：
5课时/周
英语：
5课时/周
历史：
2课时/周
修身：
2课时/周
自然科学、社会科学知识类：
19课时/周
数学5课时/周
地理2课时/周
生物2课时/周
科技小实验5课时/周
社会5课时/周
艺术素养、综合能力训练类：
9课时/周
音乐、舞蹈3课时/周
美术2课时/周
体育2课时/周
素质拓展训练2课时/周
时间 节次星期一星期二星期三星期四星期五星期六
7:
30-7:
50 升旗仪式 晨读
8:
00-8:
40 1语文数学英语数学英语数学
8:
50-9:
30 2数学英语语文语文语文语文
9:
30-10:
00 课间操
10:
00-10:
40 3历史 社会与品德数学 科技小实验 科技小实验历史
10:
50-11:
30 4 科技小实验生物 素质拓展训练历史 社会与品德 英语
11:
30-2:
00 午休
2:
00-2:
40 5地理 科技小实验音乐与舞蹈修身美术生物
2:
50-3:
30 6 素质拓展训练修身地理 英语 音乐与舞蹈科技小实验
3:
40-4:
207班会体育美术地理修身体育
（3）授课说明
语文
教学目的：
培养写作习惯，增长中华民族传统文化知识，提高交流能力
授课内容：
写作方法论；名篇鉴赏；文学典故、神话、童话、寓言阅读与理解；
中华传统文化知识
设计说明：
作为小学阶段的三门主科之一，大多安排在上午前两节课，在让孩子
们学习语文知识的同时，拓宽知识面，锻炼语言文字表达能力。
英语
教学目的：
在掌握基本单词，句法的基础上，了解西方文化，拓宽视野，提高学
生的交流能力。
授课内容：
以不同话题为单元，教会学生日常基本对话和词汇，外国文化选介，
英美趣事讲解等。
设计说明：
时间与课时安排同上。
结合当地学生的实际英语水平，开展实用性与
趣味性相结合的教学。
历史
教学目的：
增强同学们的历史文化意识，拓宽视野，从历史人物及历史故事中获
得人生哲理。
授课内容：
讲解历史重大事件与重要人物小故事；大体把握中国与世界历史主
线。
设计说明：
以中国与世界历史为主线的同时，讲述历史重大事件与重要人物小故
事；满足小学生强烈的求知欲和乡村孩子知识面较窄这一现状。
修身
教学目的：
陶冶情操，增强学生的自信，在学习中锻炼自己的表达能力。
授课内容：
古代人文小故事讲解等；自我认识与认识他人的训练。
设计说明：
针对地方大部分学生比较内向，知识面较窄这一现状开展的素质教
学。
数学
教学目的：
了解基本定理的同时，增强趣味性数学的学习。
让学生学会在实践中
运用所学知识。
授课内容：
有农村生活实用价值的数学方法；经济常识；助于打开思路的趣味
题。
设计说明：
时间与课时安排同上。
结合乡村孩子的实际，增长其经济常识。
针对
小学生好奇心强的特点，开展趣味题教学。
地理
教学目的：
训练学生对生活环境的宏观了解、对世界的宏观认识。
授课内容：
地图识别；基本自然现象解释，气象观测，实地考察；人文地理基本
讲解，趣味地理学习等。
设计说明：
贴近学生实际，走进大自然，让学生在学习之余，深切感受书本知识
在大自然中的体现。
生物
教学目的：
通过渲染大自然的丰富多彩以及实地考察，激发学生热爱自然科学、
探索自然界奥秘的兴趣。
授课内容：
考察身边生物，普及农业实用知识；解释生活中常见的自然现象。
趣
味生物现象的讲解。
实地田地考察，探索自然界的奥秘。
设计说明：
利用农田这一地理优势，可多开展一些实地考察的活动，激发同学们
的学习热情。
科技小实验
教学目的：
提高学生的动手能力和对物理、化学最基本的认识。
授课内容：
各种小科学试验，比如醋酸蛋壳、纸飞机，风车轮、纸鹤、废旧物品
回收制作、环保以及高科技环保试举例等。
设计说明：
针对理论，实践和不同学科开展不同教学。
让学生在动手的同时体验
科技的魅力。
社会
教学目的：
提高同学之间的交流能力，培养他们正确的人生观、价值观和世界
观。
授课内容：
当前社会具有重大影响的人物事迹（具励志性的为主）；当前科技、
社会发展趋势；浅显但科学的关于宗教、政治等的社科常识；为人处
事的道理等。
设计说明：
让同学们感受到现代社会的发展，掌握常用的、实用的经济、政治、
法律等社会常识。
音乐与舞蹈
教学目的：
丰富课余生活，培养学生的音乐鉴赏力、身体协调能力，对生活的热
爱，对美的追求。
授课内容：
初级乐理知识（老师自备教学设备）；优秀音乐作品赏析；声乐技巧
基本训练；建立小型业余合唱队；学习初级健美操或民族舞，掌握二
十四势配乐太极拳。
设计说明：
本课程还具有解除课业压力的作用，并力图对具有相关专业天赋的孩
子予以启蒙和鼓励。
美术
教学目的：
丰富课余生活，陶冶情操。
授课内容：
素描基础；色彩基础；简单的艺术设计；手工制作。
设计说明：
享受美的艺术，解除课业压力，力图对具有相关专业天赋的孩子予以
启蒙和鼓励。
体育
教学目的：
丰富课余生活，培养学生的游戏规则意识和追求更高目标的奥林匹克
精神。
授课内容：
足球，篮球，排球初步；健身游戏等。
设计说明：
感受不同种类运动给他们带来的活力和挑战。
农村孩子并不缺乏身体
锻炼，但是缺乏关于各类运动项目的正规训练。
素质拓展训练
教学目的：
培养学生的团队协作能力，表达能力和自信心。
授课内容：
自信感、团体能力训练游戏；口头表达能力训练等。
设计说明：
为同学提供更多表现自我、提高团队合作能力、增强规则意识与组织
领导能力的机会。
2、村小图书室的建立
受文化知识水平、经济水平、教育意识的制约，农村学生家庭对于小学生读书的资金投入严重不足。
我们预期藉暑期支教活动之时，于各活动基地的村小建立小型图书室，旨在满足当地儿童对知识的渴求，为当地农村小学的建设发展提供一定的帮助，同时，也为社会各界爱心人士为农村教育奉献爱心提供了一条有效的途径。
“晨鸽村小图书室”（暂定名）运行形式：
① 管理上，以学生自主管理为特色，以管理制度化和持续性的联络指导为保障。
在锻炼小学生社会实践能力的同时，利于避免受到外界压力的干扰，避免流于形式。
② 书籍来源以校园募捐与社会募捐为主，筹集善款购买折旧儿童读物、全新儿童读物为辅；为弥补募捐得来图书的不确定性，我们将请相关专家提供“小学生必读经典课外书目”，含十本书左右，对其进行购买，作为图书室基础藏书。
③ 图书存放地点的选择，需依据当地实际情况，经与学校的协调在校内建立图书角，或由学生管理员自行选择。
④ “晨鸽”支教团与学生图书管理团队保持书信或电话联系，于寒、暑假定期进行回访，了解图书馆的运行情况，实时助其解决运行中的困难。
⑤“晨鸽”支教团定期在学校开展募捐活动，并拿出部分活动经费为村小图书室增加图书存量。
图书室管理制度：
见附录五
3、家访
家访作为了解学生家庭环境、加强与家长沟通的主要形式，在支教活动中必不可少。
项目组在支教活动过程中抽取部分支教对象儿童进行家访，以了解支教活动的实际效果，及学生家长对支教活动的认识和预期；与村民主动沟通，以积累经验、消除误会、争取认同、促进家庭教育与学校教育的良好互动。
4、在村庄中开展的联谊活动
活动时间：
8月4日（最后一天）下午
活动形式：
支教当地适龄儿童的汇报演出。
邀请当地村民尤其是孩子家长参加、互动。
由支教队员指导学生组织举办。
活动内容：
（1）全体或部分学生结合支教期间所学课程的汇报演出
（2）学生个人才艺展示（琴、棋、书、画等）
（3）教师队伍的才艺展示
（4）增进学生、家长、村民等全体在场人员互动的集体游戏
5、调研活动
调研地点：
调研队员选拔、培训后，依据其家庭住址、个人意向选定一个长春市
及周边县市的典型村庄，作为调研地点。
人力安排：
（1）调研活动总负责人：
朱兴涛
（2）调研小队设组长一名，副组长一名，负责团队建设、组织撰写活动实施
细则。
调研形式：
（1）调查问卷（见附录三）
（2）无结构访谈，以MP3、照相机为主要记录设备
调研内容：
课题一：
关于农村儿童心理现状
调研内容：
（1）农村儿童心理状况
（2）影响农村儿童心理的因素
（3）农村儿童对于不健康心理问题的一般解决方法
调研思路：
心理学表明，人在童年时代的心理状况对其一生的心理健康有着决定性
影响，对中国农村基础教育的研究，也要以对农村儿童心理状态的掌握为前
提。
目前，我国农村少年儿童普遍没有接受心理健康教育、正规心理辅导的
机会，此类研究的原始调研资料甚为不足。
调研对象：
支教地学生、学生家长、支教地校方老师、普通村民
预期效果：
以个案形式记录当前农村儿童存在的心理问题，作为研究资料备案。
课题二：
关于大学生支教活动的开展
调研内容：
（1）本次支教活动给学生带来的收效
（2）大学生支教活动，什么样的形式最有效
（3）当地对支教活动的课程设置、时间安排的期望
调研思路：
当前高校的下乡支教活动已非常常见，然而据了解，活动开展的形式和
质量差异很大，停留在组织者的个人的经验与主观判断层面，带有很大的盲
目性；况且支教活动的实际效果不易准确检测――这对于严肃的教育工作来
说是不合适的。
因此，我们试图依托教育学理论与实践经验，将大学生支教
活动上升到方法论的高度，为大学生支教活动的开展做出参考，促进支教
升级会员 