小学美术小学美术四年级下册《设计文化衫》教学设计学情分析教材分析课后反思.docx

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小学美术小学美术四年级下册《设计文化衫》教学设计学情分析教材分析课后反思

《设计文化衫》教学设计

【教学课题】设计文化衫

【学习领域】设计应用

【课时安排】1课时

【教学目标】

1.让学生了解文化衫的特点与设计方法。

2.教会学生运用印、画、贴等方法，在文化衫上进行设计、制作。

3.培养学生设计意识。

【教学重点】学生如何运用印、画、贴等方法，在文化衫上进行主题设计与制作。

【教学难点】学生如何设计出有一定文化内涵的文化衫图案。

【教学准备】教师：

课件、手绘文化衫（纸质）、学生作业纸、马克笔等。

学生：

水彩笔、铅笔等。

【教学过程】

一、导入阶段

5月6日正好是立夏，所以教师以立夏为切入点，并且联系五一期间学校组织的迎立夏画思维导图活动。

让同学们迁移所画、所想。

让同学们说一说立夏的意思，引出夏天到了应该穿凉爽的衣服，从而引起学生的兴趣，继而引出主题。

询问学生同学试穿效果，自己是否也愿意学习设计一件这样的T恤衫，并引出课题。

（课件出示课题并板书课题）

二、新授阶段

（1）教材图片展示和讲解

引导阶段是T恤衫，课题是文化衫，向学生说明两者是同一类型服装。

（课件展示图片）

通过多媒体展示2008年传递北京奥运火炬的文化衫，向学生讲解这件文化衫的表现内容：

它以文字为主的设计方案，正面是我爱中国的英文，爱代表一颗红心。

后背上有个中国印，写的是中国加油。

下则是英文同一个世界，同一个梦想。

右袖是奥运火炬传递标志。

讲解完毕后提问同学是否知道文化衫该怎么分类？

文化衫的特征是什么？

（结合2008年的文化衫讲解启发同学）（预设对话）

学生：

我知道，有图案和文字。

老师：

说的非常好。

那你知道怎么具体的分类吗？

学生:

不知道。

老师：

那今天我们就具体学习一下文化衫的分类和特征

（2）文化衫的分类和特征

1.通过多媒体播放一组以图案为主的文化衫

引导学生依次观察文化衫上的图案：

写实、抽象、夸张和变形、卡通。

（预设对话）

老师：

同学们，多媒体上的图案是什么样的？

学生：

写实、画的很像

学生：

有的很夸张，有的看不懂

老师：

这些图案的风格不一样，有的画的很真实，我们称作写实，有的很夸张，有的很抽象，还有的取材卡通动漫形象。

（边与学生互动，边讲解）但不管怎样，这些文化衫的设计都以图形为主（并在黑板板书）。

2.分别播放三组以图字符为主、图文结合、不同款式颜色的文化衫

引导学生总结出设计文化衫时可以以字符为主（并在黑板板书）。

引导学生总结出设计文化衫时可以图文结合（并在黑板板书）。

引导学生总结出文化衫的款式和颜色应该是多样的（并在黑板板书）。

（3）文化衫的制作方法：

文化衫的分类和特征讲解完毕后，再讲解文化衫的制作方法（预设对话）

老师：

同学们，你们知道文化衫怎么设计和制作么？

学生：

不是很了解

老师：

那老师就在黑板上给大家示范一下文化衫的制作方法，依次展示画、贴、印等方法。

并注意向同学讲解。

教师演示完毕后，板书文化衫的制作方法：

绘画、粘贴、镂印、缝制

（4）学生作品分析

与学生一起赏析上面的作品，并根据所学知识分析用了哪些方法？

分类和特征是什么？

（预设对话）

学生：

第一幅画的吉他和文字？

应该是以图文结合的方式创作的。

学生：

第二、四、六幅画的是卡通动漫，是以卡通为主或以图形为主。

教师：

同学们说的非常好，看来已经掌握了文化衫的知识。

那你们想不想自己设计文化衫？

学生：

想。

教师：

那我们就根据今天的学习知识，以夏天为主题，设计一件表现夏天的文化衫。

（5）学生创作，教师指导

要求用绘画的形式设计文化衫，在创作过程中注意色彩的搭配和图形、文字的选择及装饰。

注意保持画面的整洁。

（6）作业展评

把画完的作品展示在教师黑板，学生们互相观摩，师生互评。

学生：

我画的是西瓜，因为在夏天天天吃西瓜。

学生：

我画的是冰淇淋，因为夏天很热

老师：

同学们画的都是在夏天常见的物品，都符合夏天这个主题。

而且作品都有自己的优势，比如有的颜色很好，有的构图很饱满。

其实画没有好与坏之分，只要把内心的感受表现出来你就是最棒的。

三、小结

在此环节师生共同总结本课所学，以加深学生的理解与记忆。

四、拓展

鼓励学生课下搜集文化衫的相关知识，为自己的爸爸妈妈设计一件文化衫。

学情分析

 四年级的孩子大脑发育正好处于内部结构和功能完善的关键期，生理和心理特点变化明显，是培养学习能力、情绪能力、意志能力和学习习惯的最佳时期。

思维开始从模仿向半独立和独立转变，培养思维的独立性和发散性在四年级尤其关键，而独立性和发散性是创造性的必要条件，所以四年级是培养学生创造性的关键期。

 、

法国教育家卢梭说过：

“大自然希望儿童在成人以前就要像儿童的样子。

如果我们打乱这个次序，就会造成一些果实早熟，他们长的既不丰满也不甜美，而且很快就会腐烂。

”所以，超越生理和心理发育水平的教育会妨碍孩子的成长。

作为老师，我们应该了解孩子的生理和心理特点，恰如其分地给以教育，才能取得良好的教育效果。

四年级的学生在造型方面有了一定的发展，随着知识的增长和认识能力的发展，对不同的材料和工具的使用，已有一定的掌握，会用较为复杂的线条的色块来表现自己的感受。

在三年级到四年级上册的时候学生们已经学习过了若干课色彩和线条的课程，尤其是可以运用到本课的创作之中去。

且所需要准备的画具简单（仅需画笔、画本），不同学习基础的学生学习本课的难度总体差异不大。

效果分析

我们上美术课的目的是通过美术教学活动去唤醒他们对于生活的感受，引导他们用基础的艺术形式去表现他们内心的情感，陶冶情操，提高审美能力，让学生学得轻松、学得快乐。

一、导入环节效果分析

以立夏为切入点，可以有效的吸引学生的注意力，引发学生的共鸣，本环节较为成功。

二、新授环节效果分析

为了让课堂更有气氛，我在课前不仅查找了与文化衫相关的图片，还利用空余时间创造了示范作品，这些资料和作品在课堂上展示的过程激发了学生的浓厚兴趣，教学效果良好。

三、学生创作环节效果分析

学生都能在规定的时间内完成作品，较好的运用了所学知识进行创作。

但在作业展评环节中，我发现有同学对自己的作品表达不清楚，这需要在以后的教学中加强对美术理论的培育。

四、总结与拓展环节效果分析

通过总结回顾本科所学的知识点，而拓展则进一步打开了学生的视野，明白美术的综合性和趣味性。

在美术课堂教学中，我还有很多不足的地方，在以后的教学过程中，我还将会继续不断提高自身的美术素质，不断改进自己的教学方法，争取上好每一节美术课。

《设计文化衫》教学反思

在本课中，导入新课时我以立夏为切入点引导让学生讲述立夏的意思，从而引出夏天到了应该穿凉爽的衣服，即文化衫。

有效地吸引学生的注意力，又充分调动了学生的学习积极性。

授课过程中不仅使用传授法，还采用观察分析法，引导学生观察、分析、了解不同文化衫的分类特征。

在探讨文化衫图案的表现方法时，运用图片展示法和示范法，为接下来学生的自主设计做好铺垫。

在制作时，让同学们以夏天为主题进行创作，做到了首尾相接。

最后，在作品展评环节，学生互评让他们充分体验成功的喜悦，将本课再次推向高潮。

整节课，各个环节的设置都在努力使本课的教学目标落到实处。

学生能热情参与，大胆的表达自己的想法，并能把自己的想法与想象体现在设计中。

他们在制作过程中，互相帮助，通过对文化衫的设计，培养了他们的动手能力，审美情趣，也更好地培养了学生的创造思维。

《设计文化衫》的教材分析

《设计文化衫》是美术四年级下册第15课，属于设计应用学习领域。

文化衫穿着舒适，通过色彩、图案，在领口、袖口、下摆做出富有创意的设计，来表达自己的个性或者某种特殊意义。

教材展示了2008年传递北京奥运火炬的文化衫，它以文字为主的设计方案：

正面是我爱中国的英文，爱代表一颗红心。

后背上有个中国印，写的是中国加油。

下则是英文同一个世界，同一个梦想。

右袖是奥运火炬传递标志。

通过欣赏使学生明确文化衫可以表达特殊的意义及个人的信仰、爱好，可以采用印、画、贴等方法进行设计制作，主题有以图形为主，有的以文字为主，其中图案可以写实，也可以夸张变形。

引导学生综合运用美术技法设计出一件时尚而特别的文化衫，既能增强学生的设计意识，动手能力，又能提高其审美情趣和艺术品位。

《设计文化衫》评测练习

本课评测练习安排如下：

1.立夏的简单讲述

2.教师示范、欣赏大量文化衫图片资料及学生作品

3.以立夏为主题设计自己喜欢的文化衫

课标分析

  “设计•应用”学习领域是指运用一定的物质材料和手段，围绕一定的目的和用选进行设计与制作，传递与交流信息，改善环境与生活，逐步形成设计意识和实践能力的学习领域。

本学习领域中”设计”的含义既包括现代设计的理念与方法，也包括传统工艺的思想、制作手段与方法。