四年级册综合实践活动《动物世界》教案教学设计.docx

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四年级册综合实践活动《动物世界》教案教学设计

四年级册综合实践活动《动物世界》教案教学设计

四年级册综合实践活动《动物世界》教案教学设计

动物世界

一,设计思路:

随着生活水平的提高,孩子们的生活条件越来越优越,

无论是在家里,还是在社会上都受到极大的关怀.所以,致使

现在的孩子缺乏责任感,缺乏爱心.这个主题活动的设立,就

是借助孩子喜爱动物的天性,引导学生初步了解动物的生存

环境,懂得动物是人类的朋友以及保护动物的意义;培养学

生热爱动物,保护动物的情感,使学生建立起"爱"的意识,唤

起孩子纯真,善良的天性;把爱融入到生活中去,从爱动物,

爱花草树木到爱护我们生存的环境.

本主题内容包括"走近动物"和"蚂蚁王国"两个次主题.

二,活动目的:

1,指导学生走近动物世界,体会"动物是人类的朋友"的

道理.

2,提高学生保护珍稀动物的环境意识,增强对生命关爱

的情感.

3,了解动物的生活习性及运动方式,激发学生研究动物

的兴趣.

4,通过收集有关动物的资料,培养学生的信息收集能力

三,活动建议课时:

本活动建议4课时完成,活动内容可以选择和拓展,调查,

采访等实践活动安排在课外进行.

四,活动计划

围绕动物的主题,给学生预设了四个问题,让学生进行

研究.四年级的学生在制定活动计划方面已经有了一定的基

础,对于确定课题,小组分工,活动目的等都已操作过,所以,

在制定计划时,老师应该注意学生计划的可行性,要从各方

面进行考虑,引导学生对计划制定更具有科学性和合理性.

活动设计方式是让学生通过观察,记录等形式,培养学

生动脑思考,动手实践,合作学习的综合能力,整个活动力求

建立起"人和动物和谐发展"的意识,突出保护动物人人有责

的主题.

五,活动分析:

（一）"走近动物"

1,大眼睛:

首先让学生观察书中展示的一些动物图片,

然后让学生根据自己掌握的关于动物的知识在小组内进行

交流,使学生了解更多的动物和动物的趣闻.

2,有问有答:

这里是要求学生通过讨论把自己关心的问

题整理出来,为下一步活动提供思路.提示的几个问题只是

作为引子,供小组讨论时参考.

3,查阅:

小资料提供了一些动物的习性,非常有趣,小朋

友一定很喜欢.这个活动是要求学生在小资料的基础上收集

更多有关动物的信息,这些信息可以是文字,可以是图片,也

可以是光盘或其它音像资料,在布置学生收集资料时,教师

要告诉他们收集的方法和途径,学生可以以小组为单位,也

可以个人单独进行收集.为下一个活动做好准备.

4,说一说:

在广泛收集资料的基础上,引导学生说一说

动物的特性,趣闻,珍稀动物等学生感兴趣的问题,扩大学生

的知识面.尤其是"动物给人类的启示"所引出的"仿生学"问

题更值得学生去探究,教师应给予及时的鼓励,使活动更具

有吸引力和挑战性.

5,查询:

这里是让学生通过查阅资料,对我国及新疆的

濒危动物进行调查和统计,让学生知道什么是濒临灭绝的动

物,并填写在表格中.使学生在认识珍稀动物的同时,了解珍

稀的含义,从而产生保护珍稀动物的意识.

6,读万卷书:

是让学生了解对于濒临灭绝的动物,国际

上及我国都采取了哪些保护措施.活动时,可让学生讨论:

你

知道有哪些行为是危害珍稀动物的这样做会出现什么后果

在引导学生讨论时,教师可以以学生了解的动物保护法为线

索,使学生认识到,保护濒危动物的重要性,我们要关爱生命

保护我们的生态环境.

7,展开想像:

让学生展开想像:

如果世界上只剩下人类

会怎么样从而引导学生以实际行动去爱护动物.这一部分

没有统一的答案,只要学生说得对,老师都要加以肯定,要让

学生认识到,重要的是用自己的行动去保护动物,为保护动

物做一点力所能及的事情.

（二）"蚂蚁王国"

1,认识一下:

组织,安排学生分组在放学后到路边,草地,

大树下等有蚂蚁的地方进行观察,使学生对蚂蚁有初步的了

解.

2,你知道吗:

请学生收集有关蚂蚁的资料,如蚂蚁的种

类,生活习性等,学生的收集可以是图片,文章,视频等多种

形式,老师在活动前也应查阅一些有关的资料,并向学生推

荐.

3,领教一二:

这项活动,也是让学生收集关于蚂蚁怎样

搬动比它大很多的食物,怎样以小胜大的资料,,让学生体会

蚂蚁为什么叫做大力士.

4,互相学习:

这部分的活动是让学生将收集到的资料,

图片,视频等在组内或全班进行展示,对内容丰富,有特色的

资料收集者予以褒奖.

在了解,收集,欣赏之后,让学生进行交流,相互启发,相

互补充,达到知识共享的目的.建议教师在学生进行资料交

流汇报后,适当向学生推荐一些参考书籍,报刊,相关网站等,

鼓励学生在课余时间进一步开展探究活动.

5,找找资料:

主要是让学生查阅资料了解蚂蚁为什么喜

欢集体生活在集体中它们是怎样分工的并把查到的资料

填在设计的表格中.

6,大家议议:

在掌握了蚂蚁的一些资料,对蚂蚁有了初

步的了解后,组织学生就"蚂蚁是益虫还是害虫"进行辨论,

让学生充分利用自己掌握的资料来说明自己的观点.然后让

学生谈谈怎样利用蚂蚁的益处,减少它的害处.

7,给我的启发:

这是一个拓展的活动内容,是一个进行

思想品德教育的很好的机会."蚂蚁虽小却从不离开集体"是

一个现象,教师应当引导学生去探究那些本质的深层次的东

西.班级也是一个集体,作为集体中的一员,我们自己和集体

是一种什么样的关系生活在集体中的"我"应该怎样去做等

等.让学生在观察,思考中掌握知识,明白道理,增强服务意

识,树立集体主义思想,为集体多做贡献.

六,评价与生成

1,总结与评价

让学生对自己在探究活动中的表现给予评价,一方面可

以使学生回顾和整理在科学探究过程中获得的知识,经验与

方法,另一方面可以使学生通过同学,家长,老师的评价,对

自己在活动中的表现有一个正确的认识,从而在以后的活动

中扬长避短,取得更好的成绩.

2,拓展延伸:

这个活动是给学生提出了一个继续探究的课题:

"各种

动物的迁徙方式和迁徙原因".学生可以根据已掌握的科学

探究的方法,在课余时间进行探究,对此,教师应当给予鼓励

这个活动同时也给了学生一个探究的空间,教师应采取必要

的措施,使学生能够保持继续探究的兴趣.

参考资料

仿生学

（1）许多昆虫,如蚊,蝇的后翅,从外观上看像一对小棒

槌,它是蚊蝇身体的平衡器官.根据它的原理,人们研制出飞

机,火箭上的导航仪器,当航向偏离时,这种仪器能给予纠正

还能自动停止危险的"翻滚"飞行,维持飞行的平衡.

（2）在世界的一些地方,即使你有强壮的腿,也无法行走

如南北极的茫茫雪原,杂草丛生的沼泽地区等.而漫步在南

极的绅士——企鹅给人类极大的启示.它们在紧急情况时,

可以以30千米的时速飞跑,这是因为企鹅的运动器官已经变

得非常适宜在雪地运动,它只要扑倒在地,把肚子贴在雪的

表面,蹬动双腿滑雪,便可以飞速前进.受到它的启发,人们

已经研制出一种越野汽车,可以雪地与泥泞地带飞速前进,

时速可达50千米.

（3）动物界的跳跃能手要数羚羊和袋鼠,汽车在沙漠上

行走非常困难,但羚羊和袋鼠却依靠它们强有力的后肢在沙

漠中跳跃前进.受到它们的启发,现在已经研制出一种"跳跃

机",可在坎坷不平的田野或沙漠地区通行无阻,它没有轮子

是靠四条腿有节奏地上下起落,相互协调来前进的.

（4）鲸要浮出水面呼吸时,可以毫不费劲地用脊背撞开

30厘米厚的冰层.人类用它脊背的造型设计现代潜艇顶部的

样板.这样潜艇在冰封的海域也能迅速浮出水面.小壁虎依

靠吸盘能在墙上又快又稳地爬动,人们受到吸盘的启发,发

明了许多东西,如吸在墙上的吸盘挂钩,射中目标就吸住的

吸盘玩具等等.

甜蜜的友谊

非洲蜜獾喜欢在白天活动,以昆虫,小型啮齿类及幼羚

羊等为食,尤其喜食蜂蜜.蜜獾本是一种孤独的动物,但它却

"甜蜜的友谊".一个打蜜,

另一个挖蜜,然后共同享受.

非洲有很多蜜蜂在地上营巢.,就

会向蜜獾的洞飞去,发出一系列特殊的叫声.蜜獾一听到这

种呼叫信号,就立即钻出洞来.

跑去.蜜獾的毛又密又厚,所以不怕蜂螫,可以放心大胆地把

蜂巢挖开,将蜜和蜜蜂的幼虫吃掉,然后只把空蜂房留给响

——蜂蜡.原来,这种奇特

的小鸟能吃蜂蜡.这种习性使动物学家们非常感兴趣,经过

研究发现,,

这些菌类能分解蜂蜡,把它变成脂肪,

友好的共栖

两种完全不同的动物,互相之间看不出有什么利害关系,

但能生活在一起.自然界中的这种友谊关系叫"共栖".

在新西兰峭壁重叠的荒岛上,栖息着一种很有名的3只

眼蜥蜴——楔齿蜥.这是一种很古老的动物,起源于原始的

爬行动物,这是楔齿蜥有3只眼的原因.一些科学家认为,所

有的脊椎动物——鱼类,鸟类,兽类以及我们人类的祖先,从

前都是3只眼的动物.第3只眼较小,长在颅顶上,后来渐渐

地退化了.人的头部,在大脑半球之下,还保留有第3只眼的

残迹——松果腺.楔齿蜥颅顶上的第3只眼发育较好,有水晶

体,也有视网膜,但视力不佳,仅仅能分辨黑白.

在新西兰的岛屿上,栖息着成千上万的海鸥.楔齿蜥能

与海鸥友好相处,共同生活在用树叶铺成垫子的洞中.楔齿

蜥在洞中产卵;而在另一个角落里,母海鸥正在孵育自己的

小鸟.楔齿蜥蜷曲着身子,睡在海鸥的身旁,但它从不伤害大

小海鸥.

绝妙的共生

寄居蟹和海葵的友谊称得上是典型的共生样板.早在XX

多年前,亚里斯多得就注意到了这些奇怪的寄居蟹.

从昏黑的深海,到激流的岸边,到处都有寄居蟹.也有陆

生寄居蟹,它们栖息在南美距大海很远的潮湿的密林中.到

了繁殖季节,这些寄居蟹便成群结队地向海岸爬去,它们在

海里产子.等小寄居蟹长大后,就又迁徙到密林中去.

寄居蟹可以栖息在任何腹足类的贝壳里.如果没有空贝

壳,寄居蟹就会发起进攻,把主人一块块地从房子里撕扯出

来,自己搬进去,然后它就用一只鳌堵住贝壳的入口.可是海

洋中有些凶猛的动物并不害怕寄居蟹的大螯.比如章鱼就不

怕,章鱼用有力的手腕很容易破门而入,把寄居蟹从贝壳中

拉将出来.为了防范强盗的进攻,寄居蟹备有一种特殊的武

器,那就是寻找海底的"毒花"——海葵,并和海葵在一起生

活.

海葵的毒性接近箭毒,一点儿海葵毒汁就可以毒死一只

美洲虎.海洋里的动物对海葵都尽量远远地避开,它们都害

怕这些"毒花".这对寄居蟹可大有益处,因为海葵可以成为

它们的义务卫士.寄居蟹和海葵在一起生活,真是绝妙的共

生.

动物之间友谊与合作的故事几乎是讲不完的,科学家们

已经揭开了其中的许多奥秘,但还有许多奥秘正等待着科学

工作者去探索,去揭示.