中班数学比长短教案.docx

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中班数学比长短教案

中班数学比长短教案

【篇一：

幼儿园中班数学教案：

用管子拼长方形】

用管子拼长方形

设计意图:

在日常活动中,我发现我们班孩子对于各种图形的认识还比较模糊,对图形的理解仅仅停留在平面的、感性的层面上,因此他们在活动中无法正确表现出图形的主要特征。

为了让孩子们对图形有一个进一步的认识,我设计了这个活动,以游戏的形式引导幼儿在动手尝试操作中,加深对长方形的主要特征的理解。

活动目标:

1、通过动手操作,了解长方形的主要特征,提高图形识别能力。

2、在活动中发展扩散性思维,培养观察力。

3、体验与同伴合作游戏的乐趣,培养对数学的兴趣和探索精神。

活动准备:

1、幼儿操作学具:

不同长度的管子若干。

2、长方形图形教具。

活动过程:

一、比较管子的长短

1、今天,管子宝宝要和小朋友玩一个有趣的游戏:

比长短。

请小朋友拿起你身后的一根管子宝宝,然后和你旁边的小朋友比一比,看谁手里的管子长?

谁的管子短?

2、幼儿两两进行比较活动。

3、教师鼓励幼儿大胆说出游戏结果:

谁的管子长?

然后把管子按长短分类放到前面的筐里。

二、自由探索活动:

尝试用不同长度的管子在地面上拼出长方形。

1、幼儿自由探索活动。

请小朋友把你身后的袋子取过来,看看里面有什么?

袋子里有许多管子宝宝想和小朋友一起玩游戏,我们先来数一数,你的袋子里有几根管子?

这些管子都一样吗?

请小朋友用你的管子宝宝在地上拼一拼,看看谁的管子宝宝拼出的图形多?

请幼儿介绍自己拼的是什么,重点引导幼儿拼长方形。

2、小结长方形的主要特征。

瞧!

这个小朋友拼出的是什么形状的图形宝宝?

（教师出示长方形教具,幼儿仔细观察比较）。

3、幼儿进行有目的地探索活动:

尝试用管子拼出长方形。

我们一起学着他的样子也来拼一个这样的长方形。

幼儿操作,老师观察。

三、小组合作探索活动:

用多根相同长度的管子组成长方形。

1、刚才你们真棒,能用不同长短的管子变出小长方形,现在我们试试看,要用几根一样长的管子拼出一个大的长方形!

请五个小朋友为一组,自己拿管子宝宝在地面拼一个长方形,比一比哪组拼的长方形最大?

3、教师有针对性地分别加以指导。

带领孩子一起看自己拼的长方形,体验成功的快乐。

四、活动延伸。

【篇二：

幼儿园数学教学反思】

篇一：

大班数学教学反思

大班

数学活动《学习8的组成》教学反思

辽宁省公营子中心

幼儿园

兴趣是学生最好的

老师，是开启知识大门的金钥匙。

小朋友如果对数学有浓厚的兴趣，就会产生强烈的求知欲

望，表现出对数学学习的一种特殊情感，学习起来乐此不疲，这就是所谓的乐学之下无负担。

教学8的组成时，

我请幼儿每次拿八块小饼干（蛋糕盒剪的小方块），然后将小饼干分成两份摆放到作业单上，

每次分得要不一样。

分完后检查是否有重复或漏分的现象，最后将分得结果记录下来，然后

说说自己的结果，交流分享。

通过这种有趣的实物操作，幼儿自然而然地了解了8的组成。

接着我让幼儿们一起观察、讨论，发现规律，说说怎样能更快地记住数的组成，在肯定幼儿

想法的同时，我进一步引导幼儿讨论说说那种方法更好、更简单易记，找出最佳的方法。

幼儿期正处于数学

学习的启蒙时期，幼儿学习的特点是离不开具体丰富的生活经验，因而幼儿园数学教育活动

的内容与组织离不开生活实际。

游戏是幼儿的最爱，

是激发幼儿学习数学的最佳手段，课堂上教师为

篇二：

小班数学活动《比长短》教学反思

小班

数学活动《比长短》教学反思

这节课我组织了数

学活动《比长短》，本次活动的重点是通过三个活动环节，让幼儿感知的长短，学着比较长短，

能正确的运用长，比较长，最短等语词。

在活动开始时，我

首先拿出两根铅笔，请小朋友观察比较，哪根长，哪根短，接着再拿出中等长的铅笔放在中

间，请小朋友反复观察，并能够完整的说出这根铅笔比长的那根要短，比较短的那跟要长。

我认为本次活动设

计比较好的是让幼儿上台来比较高矮的这个环节。

在这个活动前期，我本想在中间部分运用

图片的形式，引导幼儿学习按长短排序，但从之前的活动中，我发现我们班的有幼儿，对观

察图片注意力的集中时间不是很长，很容易分散，毕竟现在还是小班的小朋友，并非于中大

班的小朋友，所以幼儿都很好动，尤其是做在后面的小朋友，可能离老师有点距离，更是一

种事不关己的态度，于是经过考虑，我尝试让幼儿做教具的方法，既请个别幼儿上来，大家

比一比，谁高，谁比较矮。

谁最矮，这一方法，让幼儿作为活动的主体，比起图片来更直观，

且让幼儿自己来比较，更能激发幼儿的学习兴趣。

活动结束后，我认为幼儿都能正确分辨物

体的长短，能找出一组物体中最长和我最短的物体，能将物体按长短排序，但在第一环节，

对彩带进行比较时应该让幼儿在多以些观察，多一些讨论，来加强幼儿对长短概念理解。

通过上课，反思，

我意识到本次活动有不足之处。

首先我应该让幼儿去完成《幼儿用书》的操作，不应过多的

去牵着幼儿走，让他们独立完成，这样才能看出幼儿对本次活动的掌握差异，以对个别没掌

握的幼儿进行巩固辅导。

此外还存在一些问题，整个活动运用的时间过长，这是我准备工作

不够充分的原因，在本次活动中，我的语言组织不够生动有趣，导致一小部分幼儿注意力分

散，于此同时更要对幼儿的常规教育做一步的强化，这些都是以后教学中不能忽略的地方。

。

。

篇三：

幼儿园数学教学反思

幼儿

园数学教学反思

幼儿园数学活动中

的游戏一般是把教学内容，尤其是教学重点、难点与幼儿喜闻乐见的游戏形式有机地结合在

一起，并把它适当安排在教学活动过程中。

设计游戏的目的要

引导幼饿儿在“玩中学，“趣中练，“乐中长才干，“赛中增勇气。

所以，设计数学游戏，安排

课堂活动时应注意下面几个方面：

游戏新颖，形式多样，富有情趣，才能有效地激发幼儿的

内驱力，使他们主动地学、愉快地学。

直观形象的数学游

戏可以在幼儿“具体形象的思维与“抽象概念的数学知识之间架起一座桥梁，帮助幼儿理解

掌握概念、法则等知识，引导幼儿由具体形象思维向抽象思维过渡。

形象地表演“数的组成、

“数的分解、“数字歌、“找邻居、“找朋友、“送信、“争当优秀售货员等游戏都是借助幼儿的

表演动作和生活常识来理解数学知识。

例如儿歌“2字像小鸭，圆圆小脑瓜，斜着长脖子，

直着小尾巴。

形象地描述了数字“2的字形和书写要领。

如“找兄弟，幼儿拿着数字卡片“6

说：

“我今年6岁，弟弟比我小两岁，弟弟在哪里？

幼儿想出答案举起数字卡片“4说：

“我

今年4岁，比你小两岁的弟弟在这里。

幼儿继续问：

“比我大1岁的哥哥在哪里？

幼儿举起卡

“7说：

“今年我7岁，比你大1岁的哥哥在这里。

篇四：

幼儿园大班数学教学反思

大班

数学《认识球体》教学反思

幼儿园大班数学

《谁会滚动》包含两部分内容，一是球体，二是圆柱体。

据此，我安排了两次活动分别对这

两部分内容进行了学习，孩子们在活动中表现的非常活跃。

现将第一部分的活动过程及活动

效果做些简要分析.在《认识球体》活动中，首先给孩子提供了乒乓球、小皮球、硬币、光

碟、小圆卡等日常生活中熟悉的物品，然后让每个幼儿玩一玩、摸一摸、看一看，让他们知

道球从任何方向看都是圆的。

再次让每个幼儿用手中的球体分别向前、向后、向左、向右滚

动，用硬币、光碟或小圆卡也分别向前、向后、向左、向右、滚动。

通过几次操作活动后，

孩子们懂得了球向任何方向都能滚动，而平面的圆则不能。

这使课堂气氛非常活跃，幼儿的

学习积极性和主动性充分调动了起来。

这一教学活动后意

识到的，其中存在许多不足：

1、在利用教师提供

的材料探索圆与球体的区别时，我的目的是让幼儿能够自己想办法来区别二者，但是，在教

学时，我却疏忽了。

直接让幼儿用滚、看、摸的办法来区别。

因而，对幼儿学习方法的培养

造成了空白。

3、为给幼儿创设一

种轻松的学习环境，我准备了很多的活动材料，但各种材料没有最大可能的发挥出作用来。

4、在让幼儿说说生

活中有哪些球体物品时，目的是让幼儿感受到数学就在身边，在生活中，调动幼儿的生活经

验，同时培养幼儿动脑、动口、观察、比较等能力。

5、我发现部分幼儿

参与活动不够积极，只能跟着老师及小朋友完成一些活动，缺乏创造性。

篇五：

幼儿园数学教学反思

幼儿

园数学教学反思

幼儿园数学教学反

思

[幼儿园数学教学反思]幼儿园数学教学反思

设计游戏的目的要引导学生在玩中学,趣中练,乐中长才干,赛中增勇气。

所以,设计数学游戏,

安排课堂活动时应注意下面几个方面:

游戏新颖,形式多样,富有情趣,才能有效地激发学生的

内驱力,使他们主动地学、愉快地学。

设计游戏的目的要引导幼饿儿在玩中学，趣中练，乐中长才干，赛中增勇气。

所以，设计数

学游戏，安排课堂活动时应注意下面几个方面：

游戏新颖，形式多样，富有情趣，才能有效

地激发幼儿的内驱力，使他们主动地学、愉快地学。

直观形象的数学游戏可以在幼儿具体形象的思维与抽象概念的数学知识之间架起一座桥梁，

帮助幼儿理解掌握概念、法则等知识，引导幼儿由具体形象思维向抽象思维过渡。

形象地表

演数的组成、数的分解、数字歌、找邻居、找朋友、送信、争当优秀售货员等游戏都是借助

幼儿的表演动作和生活常识来理解数学知识。

例如儿歌2字像小鸭，圆圆小脑瓜，斜着长脖

子，直着小尾巴。

形象地描述了数字2的字形和书写要领。

比你大1岁的哥哥在这里。

幼儿园数学教学反思

幼儿园数学教学的开展是幼儿园教学活动的一个有益的延伸和补充。

它以小组活动的形式，

针对一定的数学教育目标为幼儿提供动脑思考、动手操作等大量活动机会，让幼儿在活动区

内发挥其积极性、主动性和创造性。

教师对本学期的数学活动目标要做到心中有数，有什么样的目标就要考虑设计达到某个目标

的数学活动区。

把教育意图贯穿到数学活动区内容，创设一个与数学目标相一致的良好环境。

比如，本周小班数学活动的目标是按物体的颜色分类，能从多种颜色的物体中找出同一颜色

的物体。

数学活动区操作材料的投放是非常关键的。

操作材料是教育的媒体，是帮助幼儿系统地建构

数学知识及诱发幼儿主动探索学习的工具，是施于操作动作，使外部物质动作，逐步进化到

内部概念化动作的物质支柱，提供材料不单是活动前的准备，还是引导幼儿学习数学知识，

发展思维能力整个教育过程所需的重要手段。

因此，提供操作材料要充分考虑到幼儿各年龄

段的认知特点。

幼儿园数学教学反思幼儿园数学教学反思。

例如，小班幼儿在认知过程中好

模仿，学习目的性差，任务意识淡薄。

他们对活动的工具和使用工具感兴趣。

而到了大班，

他们的学习目的性能增强了，能为完成学习任务做出努力，重视学习结果和评价。

小班和大

班认知特点不同，同样的材料其效果是完全不同，一次大班教师利用印章、实物练习数的组

成，效果很好。

因此，要把学习任务融入材料之中，如增加些作业单之类的材料，幼儿按作

业单的要求，配合实物进行操作他们会感兴趣，活动中不仅能得到有关知识的练习，还能培

养任务意识，使它们从中获得成功的满足，增强自信心。

2.能按要求进行比

较物体并排序。

在活动中，我还运用了游戏法、寻找法，通过游戏活动，能促进幼儿对物体空间形式的正确

认识。

如：

分给幼儿不同粗细的树木图片，引导幼儿由粗到细排列，引导幼儿每次从中取出

最粗的，一直到取完为止。

幼儿园中班数学教学要依靠一定的教育目标和内容，要依据各年龄段幼儿的认知特点；要根

据各个幼儿的实际水平；为他们创设良好的学习环境，提供有利于幼儿主动活动的材料，使

其在操作中学习粗浅的数学知识，培养学习兴趣、发展智力。

幼儿园数学教育是

幼儿课程中不可缺少的一部分，新的课程观和知识观也告诉我们：

幼儿不是被动的接受知识，

而是建构和发现知识，不是知识的旁观者，而是知识意义的主动建构者和创造者，而且幼儿

的这种角色不是教师仁慈地赐予的，而是他们作为学习者天然具有的。

篇二：

幼儿园数学

教学反思-快乐的家园教学反思

在本节课的教学中，坚持师生间、生生间双主体多边互动的原则，充分调动学生学习的积极

性，促进学生的主体性发展。

在教学中，我首先

让学生说一说一个苹果可用几表示，一枝铅笔用几表示，一筐苹果又用几表示？

让学生知道

了1可以表示生活中许多不同的事物；1它可以表示单个物体，也可以表示一个整体，有时

它还不是表示数量的多少。

篇三：

中班数学《有趣的图形》反思

《有趣的图形》是我们中班教研组的一次数学研课活动，教学目标是通过对比，让幼儿感知

圆形、三角形、正方形的基本特征，能够区分三种几何图#from幼儿园数学教学反思来自end#

形。

园数学教学反思文章幼儿园数学教学反思出自，此链接！

。

本次活动，除了让幼儿感知图形特征外，还有一个活动目的是探索两种不同导入方式在同一

教学内容中的课堂运用实效。

因此，执教的两位老师在基本确定了活动过程后，对导入环节

进行了重点的设计。

两个活动，我们分别运用了两种导入方式：

一种是实物直接导入，教师

出示魔术袋引起幼儿兴趣，然后通过让幼儿摸一摸，通过对摸出的实物形状的区别来初步感

知三种图形的基本特征。

另一种是手指游戏变魔术导入，教师通过魔术变出三种图形，然后

通过与实物的对比感知三种图形的基本特征。

两次活动，幼儿参

与性都较高，但同时活动过程中也出现了许多问题，虽然我们在活动前对这一内容的目标定

位进行了仔细的考虑斟酌，但在活动后发现，我们设置的其它几个环节还是过于简单，没有

将活动目标真正的达成，在最后环节中，孩子们在找找身边的三种形状时，对于正方形的认

知出现了偏差。

根据活动目标，教师除了运用游戏让幼儿感知图形特征外，还必须在认识时让幼儿用语言来

描述图形特征，通过多次的描述巩固幼儿对图形基本特征的认识。

如：

三角形：

三个角三条

边；圆形：

没有角，圆溜溜；正方形：

四边一样长，四角一样大：

教师在向幼儿正确描述图

形特征时，让幼儿也来描述，通过多次寻找图形，描述图形来认知图形特征。

篇四：

幼儿园中班数学《有趣的数字》

幼儿园数学教学是引导幼儿对周围环境中的数、量形时间大小、空间等现象产生兴趣，建立

初步的数概念。

但数学所特有的抽象性、精确性和广泛应用性这三个特点，对幼儿来说是相

对难理解的活动过程。

教学内容是找相同物体的匹配，属传统的教学内容，但如何在新课程

背景下体现出课标的精神，还是值得探索的。

为了能更加引起孩子的注意力，在教具的制作方面，用了小鸡、青蛙、老鼠一些孩子喜欢的

动物，在讲述中也用了动物的语言来吸引孩子。

小朋友真能干，还有一些小动物也来了，他们都是谁呀？

都多少呢？

大家帮他们数数，可以

在心里数，也可以和边上的小朋友小声的说说，数完后，请举手告诉大家。

等不同形式的游

戏玩法，积极的启发幼儿主动的去学习，掌握目测两只、数出三只，点数出四--6只的物体

数量。

游戏结束了小动物也累了，它们要我们会动脑子有爱心的小朋友送它们去休息，请把

我们数量一样多的动物放在一起休息，小朋友很轻松的完成了第二教学目标：

相同数量的实

物图片进行归类。

在小朋友的操作中，楼上的小动物和楼下的小动物的数量有没有一样多的？

请小朋友找出来，用连线的好办法告诉大家。

做对了，请奖励一个红苹果。

反思：

能引起孩子的喜爱、认同的教学具是吸引孩子的基本，以可爱鲜艳、夸张的小动物作

为教学具，是符合中班孩子的心理需求。

把枯燥、抽象、严谨的数学让孩子掌握，还要有新

颖有趣的环节和语言来引起孩子的注意，并让孩子们积极的去想、说、做。

【篇三：

中班数学认认读读2011下】

中班数学认认读读

中班数学比一比（长短）

中班数学高矮排队

中班数学轻与重