大班优秀主题详案我们毕业了教案.docx

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大班优秀主题详案我们毕业了教案

　　大班优秀主题详案《我们毕业了》

　　活动背景：

　　孩子们快要毕业了。

他们怀着对小学的憧憬和对幼儿园的留恋，开始了有关"毕业"的活动主题，活动围绕"毕业典礼"展开。

　　这里呈现的是一个大综合的系列活动。

之后，可以放在角落里，以小组的形式，完成"毕业典礼"的准备工作。

但是，可以题目更小，内容更集中，如后面的三个活动，就是以较小的话题进行的（毕业照、幼儿园的纪念册、制作节目单等）。

我们可以根据自己孩子的情况，选择和创造更合适的活动。

　　内容与要求：

　　1、回顾幼儿园的生活，进一步了解同伴和老师，激发对同伴、老师和幼儿园的情感。

　　2、愿意和同伴合作为毕业典礼做准备。

　　活动准备：

　　1、各种式样的通讯录、节目单，哥哥姐姐的毕业照。

　　2、收集两年来幼儿园生活中各种活动的照片。

　　3、制作毕业照和节目单的底板。

　　4、笔、纸。

　　活动重点：

感受自己的长大，积极愉快地迎接毕业典礼。

　　过程与指导：

　　一、引发议论：

怎么开毕业典礼

　　老师：

孩子们，我们在幼儿园还有多少天?

没多久，我们就要毕业了，在毕业前，我们要召开毕业典礼（毕业是件高兴的事，大家一起庆祝马上就要进入小学的一种仪式）。

在毕业典礼上，我们要做哪些事情?

我们要进行哪些活动?

你觉得毕业典礼什么时候开比较合适?

在哪里开?

　　--孩子应该可以自己做主，做自己喜欢的活动了。

　　活动中，孩子受环境的影响，他们的反应有些在意料之中。

　　1、毕业照。

　　幼儿：

我们要拍博士照……我们要拍集体的毕业照。

　　老师：

为什么要有毕业照?

毕业照上应该有谁?

　　幼儿：

我们班两位老师和所有的小朋友、园长等。

　　老师：

平时毕业照是用照相机拍的，今天我们一起来用绘画制作一张毕业照。

怎么样才能让大家一看就知道照片上的人是谁呢?

（或议论：

你的好朋友长得有什么特别的地方?

）

　　2、通讯录。

　　幼儿：

我们要把朋友电话记下来。

　　老师：

（出示通讯录）这是通讯录，里面可以记什么?

为什么?

　　幼儿：

……老师：

这里有各种各样的通讯录，你们可以参考一下，做一本我们自己的通讯录。

　　3、纪念册。

　　幼儿：

有很多好玩的事情要记录下来，以后可以拿出来看看、想想，美好的事情就不会：

忘记。

　　老师：

那就做一本纪念册吧，专门记录难忘的事。

那么，幼儿园有什么事情让你难忘呢?

（指导时提升有趣、有感情、有竞争的事例。

如；是啊，人是很需要朋友的）

　　4、节目单。

　　幼儿：

我们要演节目。

　　老师：

演什么呢?

　　幼儿：

……幼儿园里学过的，都可以表演……老师：

你们说了那么多，到底演什么呢?

应该有个安排。

你见过节目单吗?

旁边有许多节目单，如果要用，你可以去看看。

表演这些节目，需要准备些什么东西，你也可以另外用纸记下来。

　　5、请柬。

　　幼儿：

我们要邀请爸爸妈妈一起参加，做一张请柬吧。

　　--这是我原先没有意料到的。

　　老师：

你们准备请谁?

请柬上可以写些什么呢?

　　--我的搭班老师从我的抽屉里，找出一张结婚请柬：

"看看这张请柬可以帮你的忙吗?

"如果现场没有，在孩子分组活动时，老师就要参与讨论制作了。

　　二、幼儿操作

　　1、毕业照。

　　用绘画的形式，表现自己的好朋友或者老师，突出表现其面部特征。

　　2、通讯录。

　　记录同伴、老师的名字、住址、电话、邮编。

用符号表示住址、电话、邮编等不同项目。

　　3、纪念册。

　　用绘画的形式，表达幼儿园生活中难忘的事!

或用符号表达自己对好朋友的祝福。

　　4、节目单。

　　在制作节目单的过程中，回顾在幼儿园所学到的本领，能较合理地安排节目。

事例。

如；是啊，人是很需要朋友的）

　　幼儿：

我们要演节目。

　　老师：

演什么呢?

　　幼儿：

……幼儿园里学过的，都可以表演……老师：

你们说了那么多，到底演什么呢?

应该有个安排。

你见过节目单吗?

旁边有许多节目单，如果要用，你可以去看看。

表演这些节目，需要准备些什么东西，你也可以另外用纸记下来。

　　5、请柬。

　　幼儿：

我们要邀请爸爸妈妈一起参加，做一张请柬吧。

　　--这是我原先没有意料到的。

　　老师：

你们准备请谁?

请柬上可以写些什么呢?

　　--我的搭班老师从我的抽屉里，找出一张结婚请柬：

"看看这张请柬可以帮你的忙吗?

"如果现场没有，在孩子分组活动时，老师就要参与讨论制作了。

附赠材料：

幼儿园有效备课的原则

幼儿教师要想有效备课,必须遵循以下原则

（一）独立思考原则

教学活动的筹备,是教师研读教学内容、分析儿童发展、确定教学目标、安排教学流程的过程。

这个过程,教师必须经过充分的思考,才能在心中留下印记。

很多教师打开备课本就想查阅其他教师的教案或网上现成的案例,这样虽然便捷,却“不走心”,无法对该活动有深刻的理解,导致在教学活动现场依然茫然和糊涂。

当活动过程中产生混乱或问题时,他们才发现原来这些混乱或问题本来是可以避免的,早知道，而这个“早知道”就是认真备课应该达到的效果。

而且,参考他人的备课还会导致自己的思想被東缚,容易被他人的思路带着跑,从而使自己的大脑麻木、僵化。

所以,教师在筹备教学活动时,独立思考是很重要的。

不要急着去看其他人的已有教案,而应自己先来分析一下本教学活动是在什么主题背景之下产生的,主题的目标是什么,本活动承载的目标又是什么,本活动涉及的领域发展和情感态度发展有哪些,儿童在前一段时间都有怎样的经验积累,等等。

如此这般地把事前研究与课后反思结合在一起,一定会为教师的能力带来很大的提升。

（二）交流讨论原则

当然,独立备课只是一个人的思考,而每个人都有可能受个人局限等原因而无法把教学活动筹备得十分完善。

尤其是年轻教师,他们对教材不够熟悉,对儿童的发展状况不够了解,更容易出现思考不够全面设计安排不够科学等问题。

因此,备课时除了独立思考外,教师还可以与同伴进行交流讨论,这也被称作“集体备课”。

很多幼儿园把集体备课作为平行班教师教研活动的一项重要工作,目的就是整合大家的智慧共同思考如何更加科学、合理地开展教学活动。

需要注意的是,集体备课的基础是每位教师事先都进行过独立的思考,不然,大家坐下来时都是稀里糊涂的,既没有思路也没有困惑,又能讨论些什么呢?

有些幼儿园在集体备课时会进行分工,比如,某人备某几个活动,某人备另几个活动,等等。

这样一来,集体备课时间,大家就习惯于只听某人谈想法嗯嗯嗯”“好好好”地附和,争鸣和讨论消失了,可能出现的问题也就不会被发现了。

所以,集体备课时,每位教师都需要事先对所要讨论的活动进行独立思考,带来自己独特的想法以及感到困惑、迷茫的问题在讨论的时候尽可能把困惑、问题都抛出来,并把自己对某个问题的不同想法及理由也提出来,从而产生讨论、质疑、争议,这才是真正有的集体备课

（三）实事求是原则

教学活动筹备的结果是要真实地实施活动,所以在备课的过程中尽量尊重现实是非常重要的。

有的教师为了显示自己备课态度认真,有时候会把所使用的教具材料设计得非常先进、高端、复杂,而在实际工作中却根本无法使用,这样的“备”,是毫无意义的。

所以,教师在备课过程中,一定要根据幼儿园的实际条件、课程的实际进程及幼儿的实际发展来筹划整个教学活动。

比如,筹备教唱新歌时,要思考自己班级的孩子是否已具备理解这个歌曲内容的经验,如果没有,是否应该增加一个谈话环节;如果已经有了,是否可以缩短开场的启发环节,抑或把这个经验的准备放在该教学活动之前的生活环节去渗透……总之,要想筹备一个高质量的教学活动,教师一定要有实事求是的态度。

（四）充分准备原则

备课,就是要教师在活动开始前做好一切准备。

这个准备既包含教师思想上、心理上的准备,也包括教具、操作材料、器材设备、辅助资料等的物质准备,更包含儿童的前期经验准备。

思想和心理上的准备要求教师能认真对待每一次活动,认真对待每一个孩子。

老教师不要有“反正我以前开展过这个活动,没啥大问题”的骄傲心态,年轻教师则不要有“大概就这样了”的马虎心态。

一名优秀的教师需要践行“终身备课的理念,即每一次教学活动都要认真地思考,从而不断地提升自己的专业能力。

物质准备,是帮助教师顺利完成教学计划的重要保障,它既包括教学内容呈现的载体（如图片、动画、手偶等）,也包括设备和环境的准备（如电脑的运用、桌椅的摆放等）。

这些准备如果不充分,很有可能会引起环节之间的不流畅,进而打乱幼儿顺畅的思维,或分散幼儿的注意力,破坏他们愉快而饱满的学习情绪。

而儿童的前期经验准备则是教学活动是否能有效开展的基础,也是教学活动设计的出发点。

因为学前教育不像中小学教育那样有严密的学科知识体系,集体教学的最大意义是帮助儿童在现有的经验基础上向“最近发展区”迈进,所以儿童到底在前期已经拥有了哪些知识、能力和情感,是教师在教学活动筹备中最需要考虑的。