《春酒》教材理解.docx

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《春酒》教材理解

课文商讨

一、整体感知

琦君的散文，多写童年记忆，母女之情，友伴之谊。

但这不是纯真的回想。

童年，在她的文章中已经拥有一种超常脱俗的光芒，已经是达到“真善美”和睦一致的人生境地。

小孩圣洁的心灵，美好的生活情味，在她的文章中毋宁说是一种对人性的歌颂和神往，特别在龌龊现实的映托之下，琦君笔下的童心童趣更几乎是人生永难企及的乐园，令人神往，令人迷惘。

在琦君50多本文学作品中，童年、故土、亲人、师友占有了她创作题材的绝大多半，她以中国传统的温柔敦朴的情怀，以细腻温婉的笔致，创造了一个只属于她的艺术世界。

她曾这样深情地说过：

“像树木花草同样，谁能没有一个根呢？

我若能忘记故土，忘记亲人师友，忘记童年，我情愿搁下笔，今生永不再写。

”

琦君用自己的文笔为读者营构了一方心灵的“理想国”。

思乡，是本文一大要旨。

故土的全部与儿时的印象叠印在一同，辉映成一片快乐而感慨的迷。

春酒、会酒，醉了母亲，醉了“我”，也醉了无数读者，“我”的天真可爱，母亲的和善能干，村夫的朴实老实，在“春酒”“会酒”席上不停氤氲起来，洋溢成浓浓的人情风气之美。

这样美好的快乐之乡，此刻还有吗？

也许这是想念生养自己

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的故土，也许这又是神往心灵的故土。

《春酒》看作这样读，我们才能品尝出此中的感情和兴趣。

那逝去的全部是那么清楚而美好地在记忆深处招摇，撩引起我们多少或感慨或甜美的思绪呀。

优美的散文，经常是精良构想的结果，琦君散文构想的特点，是形散神不散。

为使散文神凝，她很注意“文眼”的安设，

却又不露印迹。

详细到《春酒》一文，琦君就把很多相关的片断聚集于“思乡”这个焦点上：

阴历新年里的各种民俗与禁忌，“我”身先士卒地作为母亲的代表前去家家户户喝春酒，同乡之间相互“起会”置办“会酒”的和睦，“我”在多年以后按母亲的方法“依样画葫芦”的“八宝酒”这全部都环绕着“家乡的滋味”睁开。

文末那句从心底发出的深深的叹息足以让全部的游子动心动容：

“终究不是道地家乡味啊。

但是叫我到哪里去找真实的家醅呢？

”这些内容使

这篇散文凝练、浓烈，并以它思想的光芒而使读者遇到启示。

琦君的多半散文，都以近似的清爽文字和素净笔调，将一个个短小的故事、一件件一般的事物，舒徐自如地写出来，让读者获得丰富的感觉。

琦君写人的散文，都小说化了。

她散文中的人物，个个生动形象，形神毕肖。

本文对母亲的描绘特别优秀。

事实上，琦君最动人的几篇文章几乎都是写她母亲，能够说母亲是琦君最重要的创作来源。

琦君笔下的母亲是一位相当典型的贤妻

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良母，充满了“母心、佛心”，这位母亲，没有文化、简朴

勤奋、灵性很强，她和善大度、充满美德、性格坚毅。

母亲

的谆谆教诲、关爱珍爱、劳心劳力以及一言一行，都是琦君

写作的题材。

有时，简单的几笔，人物就立起来了。

比如：

“到了喝春酒时，就开出来请大家尝尝。

‘补气、健

脾、明目的哟!

’母亲老是喜悦地说。

她又转向我说：

‘但是你呀，就只好舔一指甲缝，小孩子喝多了会流鼻血，太补了。

’其实我没等她说完，早已偷偷把手指头伸在杯子里好几回，已经不知舔了多少个指甲缝的八宝酒了。

”在这里，母亲的慈祥温柔，孩子的开朗俏皮，真是历历如在当前。

琦君的散文不雕琢，不掩饰，文笔如行云流水，舒放自然，

典雅隽永。

她驾御文字驾轻就熟，善于创造隽永温馨的气氛。

琦君的文字是经过精益求精以后成就出的精髓与平和，她写

人物、抒怀怀，就有了鲜亮的宽厚冷静和温柔蕴藉。

琦君以为：

好的文章一定语语动人，字字珠玑。

而要做到这

一步，一定做到：

1．平和；2．净化；3．蕴藉；4．诚挚。

我们在《春酒》一文中即能够看到这些特点。

琦君善于使用

抒怀与叙事并用的方式，在娓娓叙事的过程中让自己的感情自然流淌；琦君描述人物鲜亮细腻，亲朋、长工、母亲都在她的笔下绘声绘色。

特别是母亲的宽容、和善、节俭，在琦君温婉流利款款细叙的笔下，获得了极为传神的刻画。

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琦君就是用这样一种反璞归真的笔调，絮絮地说着自己对童

年、对故土的无穷依恋。

二、问题研究

1．本文其实只记述了儿时在故土过新年、吃春酒、吃会酒

的几件事。

这样简单的内容有何意义呢？

这些内容起码让人格尝到以下几种美：

风气之美：

新年迎神拜佛，有诸多禁忌；元宵节后，换下的

供品堆得“满满一大缸”，孩子们的喜悦、快乐，家长的紧

张、忙碌，寥寥几笔就勾画出一幅中国传统民俗画卷。

人情之美：

家家户户轮番邀喝春酒，大有“家家扶得醉人

归”之情景；村庄里有人需钱急用，要起个会正月里，

会首总要置酒表示酬报，而母亲很愿意把花厅“供人请

客”，并捧出自己泡的“八宝酒”为人助兴；此时灯火光亮，

人人欣喜若狂，母亲因鹑说脑廾栏咝说谩傲郊蘸旌臁薄Ｐ

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2．本文语言生动传神，试举几例加以说明。

设喻奇异形象：

“我不请自到，肚子吃得鼓鼓的跟蜜蜂似的，

手里还捧一大包回家。

”

善于运用细节：

“早已偷偷把手指头伸在杯子里好几回，已经不知舔过多少

个指甲缝的八宝酒了”。

吃会酒，得了“两条”印花手帕，于是“高兴得要命”。

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一个开朗可爱的小女孩在几个细节中获得充足的刻画，这样

开朗、天真的小女孩马上在纸上活动起来，还轻轻歪着脑袋

冲读者笑着

练习说明

一、有感情地朗诵课文。

想想，作者的只是是家乡的春酒吗？

读是领悟文章情致的最好方法。

能够默读，领会文中深情；而后再带感情朗诵，力求读出文中感情，在频频朗读的过程中，学习语言，体验感情。

作者在文中主要经过春酒写故土的民俗之美、人情之美，写自己对故土亲朋的，对母亲的追忆，此间，流淌的是浓浓的思乡之情，是对一种让人难忘的生活的深情。

二、课文中有很多细节写得很有情味，表现出作者对童年、对母亲、对家乡的浓浓的感情。

找出来，读一读，议一议。

细节是文章鲜活的花朵。

除“课文商讨”所举之例外，本文另有以下细节：

1．花匠阿标叔“奉承地把煤气灯玻璃早擦的亮晶晶的”，

他热忱好客、乐于助人的性格就鲜亮地表现出来了。

2．“我就在每一个人怀里靠一下，用筷子点一下酒，舔一舔。

”

这看似十分任意的几笔细节描绘，让读者激烈地感觉到大家

是这样喜欢这小姑娘，在故土，邻居之间是这样亲近平和、

和睦温馨。

这类家人般的气氛，这类温馨的人际关系让人向

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往不已，而这全部都只包蕴在文中极不起眼的一两处细节中。

阅读文学作品，就一定细细品尝文中的细节，经过对细节的品析领会文中的感情和意旨。

三、“独在他乡为异客，每逢佳节倍思亲。

”“月是故土明，露从今晚白。

”这些古诗名句都表达了游子的思乡之情。

现

代也有很多游子思乡的文学作品，你读过这些作品吗？

把你所读过作品的内容说给同学们听一听。

思乡是文学重要的主题。

古今中外写思乡的作品数不胜数。

此题意在指引学生睁开课外阅读，进行口语社交训练。

教课建议

本课文字浅易但意蕴深沉，教师应指引学生细细品尝，切忌一带而过，架空剖析。

教师在教课中可参照以下方式：

一、激发学生生活经验，创建阅读气氛

孩子们关于新年老是有着很多丰富的感觉。

教师在课前能够指引学生闲谈自己过年的故事、领会，指引学生感觉那些经历中蕴涵的感情和意蕴。

这一环节当会激发学生激烈的兴趣。

教师不用为保证教课进

度而故意控制。

事实上，学生生活经验的充足调换，关于文

章的理解拥有重要作用；并且，也不如借此锻炼学生的口头

表达能力。

二、学生自读

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在充足调换生活经验的基础上，要修业生仔细研读文章，细

细品尝文章语句子，并要修业生在文中圈点勾画。

也能够在

学生自读的基础上，进行配乐朗诵，以加深学生对文章的理

解。

教师应指导学生学习以下内容：

学习文中词语：

1．家醅、身先士卒、挑剔、炮制、顾名思义、欣喜若狂。

2．品尝出色语言。

3．关注细节描绘。

三、意会文章意蕴

这是本文的难点所在。

学生关于新年的快乐是有体验的，也

是易于感觉理解的。

但是，关于本文中所含的想念故土、追

思亲人的感情却因为生活经历所限而不易感觉。

教师此时应

该介绍琦君其人的出身和经历，或许给学生介绍琦君的其余

几篇近似的文章，使学生能够在知人论世的基础上达到对作

品较为深刻的理解。