语文教学教师教案五篇.docx

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语文教学教师教案五篇

语文教学教师教案五篇

随着教案的完成，对于教材和知识点的把握更有力度，更有利于将来的讲课。

那教案应该怎么书写呢?

下面是为大家整理的语文教学教师教案五篇，仅供参考，希望能帮助到大家!

语文教学教师教案1教学目标：

1、会认8个生字，会写要求写的生字。

2、正确、流利地朗读课文，感悟、积累有关句子。

3、懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。

教学重点：

会认生字，写生字。

教学难点：

明白“坏事变好事”的道理。

教学准备：

课件、字卡教学过程一、猜谜引课题1、老师知道大家特别聪明，我想考考大家，能不能接受老师的挑战!

在古时候，有一个小男孩，他动脑筋想办法，从水缸里救出了自己的小伙伴，还记得他的谁吗?

（司马光）还有一种鸟，它想办法喝到瓶子里的水，它是什么?

（乌鸦）师：

这节课，老师再给大家介绍一位新朋友，她很可爱，是个爱动脑筋的孩子，你们想认识她吗?

（出示头像）她的名字叫玲玲，我们一起和玲玲打个招呼吧!

一起喊喊玲玲的名字。

（出示“玲”）这个字就读“líng”，也是我们今天认识的第一个字，跟老师一起读。

（指名读）“玲”多用于人名，第二个音读轻声，来和老师一起读。

玲玲!

你是怎么记住它的?

（左面一个王字旁，右边一个令。

）它还有很多的兄弟呢?

你能说说都是谁吗?

（领、零、岭、龄……）同学们的记忆力可真是不错，帮助玲玲找了这么多的兄弟们。

（学写“玲”）现在我们把玲玲的名字写在田字格里，就起手来和老师一起写。

（师边写边说笔画）。

同学们会写了吗?

我们在本子上写上玲玲的名字。

（生写，师巡视）看谁写得既美观又漂亮。

写完后，同桌互相检查，看看他写的是不是好看，如果他写得漂亮，就在那个字的旁边画上一颗小星星。

（相互检查）2、大家写得真好看，如果你在坐的精神点，老师就更喜欢你了!

玲玲不仅聪明还画了一手的好画呢!

下面我们就来学习滴25课《玲玲的画》。

（出示课件）板书课题。

和老师一起读一遍课题（齐读）。

二、初读课文，学字词1、老师范读课文，要求学生听准字音。

玲玲的画中藏了一个有趣的故事呢!

咱们一起来看看吧。

让我们打开书，先听老师读一遍课文，大家要认真听呦!

2、引导学生自主读课文，一边读一边画出不会的生字词，并标出自然段。

大家听得很认真，从你们的表情里，老师可以看出，你们很喜欢这个故事，想不想自己读?

同学们，请大声地朗读课文，遇上不认识的生字就停下来，请教课文下面的拼音宝宝，或是问问同桌，读完了就标上自然段，边读边想，这篇课文讲了一个什么故事呢?

好了，大家开始读吧。

（巡视，表扬学生的读书姿势）3、大家读得多认真啊!

一起说说这篇课文共分了几个自然段?

下面就请十名同学来展示展示自己的风采。

（分段朗读课文）三、感悟、品析课文1、师：

现在大家知道了吧，玲玲画的是什么?

你从哪知道的?

。

（指名读第一自然段）（课件出示：

玲玲的画）看，这就是玲玲画的《我家的一角》。

谁还想读读下面的话?

（出示段落）。

（指明读）（理解“端详”），大家想一想，“端详”是什么意思呢?

（仔仔细细、认认真真地看）这个词里还藏着一个谜语呢?

老师说，你们猜：

小羊开口说话了!

（详）（认读“详”）这个字就读“xiáng”，大家一起读。

（指名读）它是由那两部分组成的?

现在大家也来当玲玲，也满意地端详着自己的画。

这里边还有两个字，这个字就读“fú”，跟老师一起读。

（分排读）它是由几部分组成的?

咱们以前学过的哪些字含有右半部分?

（副、福、蝠、富……）“幅”是个量词，谁能给它找朋友?

（一幅画、几幅图……）还有这个字，想和我们大家见面呢?

这个字读“jiǎng”，一起读。

（指名读）师：

谁能帮它找朋友?

（奖励、奖品、抽奖、奖状……）谁能用喜欢的词说句话?

（奖状：

我得了一张奖状。

……）师：

咱们把这三个字宝宝认识了，再把它们放回句子里，谁还能准确、流利地读一遍啊?

玲玲的这张画多漂亮啊，明天就要参加评奖了，她的心情是怎样的?

咱们带着高兴的心情在读一遍。

（齐读一遍）2、

（1）出示第二幅图多漂亮的一幅画呀，可惜呀，这张画怎么啦?

快从课文中找出来。

（课件出示句子）谁还想读读这段话。

（指名读）（学习“叭、脏”）师：

这个字应该怎么读?

（字卡“叭”）你是怎么记住它的?

叭，还是个拟声词，就是用来模拟声音的词。

比如黑板擦掉到地上发出的声音——叭。

在生活中，像这样的词还有很多，你能说说吗?

（流水声——哗哗哗，春雨声——沙沙沙，敲门声——当当当……）还有这个字读（脏）什么?

跟老师一起读。

（指名读、分组读）脏，左边是个月，右边是个庄。

谁能给它组词?

这个字还读zàng，它是个多音字，心脏。

跟老师读，脏，弄脏。

脏，心脏。

同学们，指一下自己的心脏在什么地方?

（师也抚摸心脏）在你胸前的左侧。

明天要参加评奖的画，现在弄脏了，玲玲现在的心情又是什么样的?

谁能带着伤心、难过的语气再读一读?

（2）师：

这就奇怪了，这么一张弄脏了的画怎么能得一等奖呢?

快从课文中找一找。

玲玲画了一只小花狗。

（出示图小花狗）玲玲是怎么想到画小花狗的呢?

你能读读爸爸说的话吗?

看看这只小花狗多可爱呀!

（出示句子）谁来读一下这句话?

咱们一起读一下句子。

（齐读）玲玲看着修改后的画，怎么样了?

（出示句子）这时玲玲的心情又是什么样的?

那咱们再带着高兴的心情齐读一遍这句话。

（齐读）玲玲的爸爸真是一位好爸爸，能指点玲玲作画，爸爸多关心玲玲啊?

哪些句子还能体现出爸爸很关心玲玲?

自己找找。

（学“催”）这个字就读“cuī”，一起读。

（指名读、分排读）它是由哪两部分组成的?

在现实生活中，你们的作业做晚了，爸爸妈妈有没有催促你赶紧上床睡觉啊?

还有哪些句子啊?

（3）师：

看着玲玲修改后的画，爸爸也很高兴，爸爸是怎样说的?

自己找找。

现在谁来当爸爸，再和玲玲说说话?

（出示句子）在这段话中，还有一个字和我们捉迷藏呢?

这个字就是“筋”。

（学习“筋”）。

和老师一起读（指名读、男女生读）你是怎么记住它的?

师：

谁能给筋找朋友?

（脑筋、皮筋、动脑筋……）这个字还是我们今天要写的字。

（观察这个字的字形、结构、笔顺）举起手和老师一起写。

（边写边讲解）大家会写了吗?

在本子上写上“筋”。

（师巡视，写完后互相检查，画小星星）。

我们全体男生再当爸爸读一遍这段话。

（男生齐读）（4）结果在第二天的评奖会上，玲玲的画还获得了一等奖。

玲玲多高兴呀!

作为她的好朋友，你想对玲玲说点什么?

（生自由发言）四、拓展老师想知道，在你们的生活和学习中，你遇到过这样的事吗?

以后，我们也碰到像玲玲这样糟糕的事，应该怎么办呢?

五、总结：

同学们，老师希望你们也能像玲玲一样，遇到难题动脑筋想办法（出示句子）只要我们肯动脑筋，什么事情都能解决掉的!

!

六、自由读书板书：

玲玲的画哭　　笑花弄脏　　画小花狗（坏事）肯动脑筋（好事）语文教学教师教案2教学目标：

1.学会3个生字，认识3种笔画。

2.注重激发学生兴趣，提高学生识字能力。

3.正确地读儿歌，结合插图了解句子的意思。

教学重点：

正确掌握3个生字的音、形、义，能正确书写3个字。

教学难点：

正确书写3个字。

教学准备：

生字卡片，小黑板教法：

培优辅差学法：

小组合作第一课时教学过程：

一、激趣导入，感悟汉字的演变过程。

二、读儿歌1.自己读儿歌，把读不准的字画上小问号。

2.学生质疑读不准的字，其他同学帮助解疑。

3.同桌同学互读小儿歌，相互纠正读音。

4.指名读儿歌，其他同学听听读音是否正确?

5.通过读儿歌，你知道了什么?

借助插图理解句子的意思。

三、学习生字。

1.学生读准每个生字的音。

2.小伙伴互相读一读，比比谁读得好。

3.教师抽读卡片，顺读，逆读，打乱读。

4.巩固生字的读音，做贴字游戏。

教师出示生字卡片请学生读，读后把生字卡片贴在黑板上。

再指名读生字卡片，读对的就把卡片奖励给他，让他把生字贴在拼音下面，其他同学当裁判共同参与。

四、了解字义。

1.这些生字大家读得真棒，那么你们在生活中用过这些字吗?

想想，一会儿说给大家听一听。

五、记忆生字的字形第二课时教学过程：

一、复习1.读不带拼音的生字卡片。

2.指名读儿歌。

二、书写生字1.要想写好每个字，光能按笔顺描下来是不够的，还要认真观察每笔在田格中的位置，这样才能把字写得更好。

2.请大家先认真观察4个字的每一笔在田格中的位置，然后独立写一个。

（书上田格中的字）3.学生提出认为难写的字，师问：

你们认为哪个字难写?

（水）4.学生看老师是怎样写的?

5.请学生书写田格中的第二个字。

教师巡视，个别辅导，纠正学生的写字姿势和执笔方法。

6.学生评议。

三、巩固练习四、课堂小结。

语文教学教师教案3教学目标：

1.会认天地人你我他6个生字。

2.正确、流利地读6个生字。

3、知道天地人你我他所表示的意思能对号入座。

教学重点、难点：

知道天地人你我他所表示的意思能对号入座。

教学准备：

生字卡片，相关的课件。

教法：

培优辅差学法：

小组合作教学课时：

2课时第一课时一、谈话导入从这节课开始，我们就要在拼音朋友的帮助下，到识字王国去认识更多的汉字朋友啦!

老师真为你们高兴!

现在，让我们一起快乐地向识字王国出发吧!

二、观察图画，揭示课题1.看图说话，分别出示天地人你我他的图片。

2.指名读：

谁能读读?

你是怎么认识这几个字的?

3.结合具体实例，引导学生理解里。

三、图文结合，学习生字1.图文结合，引导学生进一步说图上小朋友看到了什么，并在本子上写一写。

2.教师放慢语速范读，学生轻声跟读（两遍）。

四、读准字音。

1.学生自由读生字，同桌交流。

2.全班交流：

在这篇课文里，你已经认识了哪些字?

3.读一读。

出示6个生字，指名读、开火车读，全班齐读。

五、认识生字。

1.出示表示相应文字的图片，提问谁能说说这是什么?

能做什么?

六、认识田字格，指导书写一1.认识田字格。

2.引导学生了解田字格的作用及横中线、竖中线、小格。

3.拍手读儿歌：

田字格.四方方，写好汉字它来帮。

左上格、右上格、左下格、右下格，横中线、竖中线，各个方位记心间。

4.指导书写-。

教师介绍笔画名称横，范写一，边写边讲述书写要领：

起笔稍重，向右行笔要果断，稍上斜，收笔稍顿。

七、布置作业1.找一找，我们周围那些地方用上了本课的生字。

2.学写本课生字。

第二课时一、巩固生字1.我会认。

变序抽取字卡，学生开火车读，全班齐读。

做找朋友游戏。

2.我会记。

你是怎么记住这些字的?

全班交流。

鼓励学生用自己喜欢的方法识记。

3.我会用。

摘果子说词语或句子。

选生字卡填空。

交流：

我们周围还有哪些地方用上了这一课的生字?

三、指导书写天地人1.观察课本中田字格里的范字。

2.说一说：

通过观察，你发现了什么?

（引导学生从横的长短变化及其在田字格里位置变化这两方面来说）3.教师范写二三，边写边讲述书写要领。

4.学生分别描一个、写一个，写完后与范字对比。

教师巡视，个别指导。

5.讲评：

讲评后，学生继续练写。

四、课堂小结语文教学教师教案4课前准备1.多媒体课件、拼音卡片、画有四线格的小黑板、录音机、情境设计图。

（教师）2.拼音卡片。

（学生）课时安排2课时。

教学过程第一课时一、复习导入，揭示新课1.卡片复习单韵母ɑ、o、e及其四声。

2.教师揭题：

今天，我们再来认识三个拼音朋友，单韵母i、u、ü，希望每个小朋友仔细看、认真听、正确念、牢牢记。

设计意图：

利用卡片复习单韵母ɑ、o、e及它们的四声，有利于对单韵母的巩固，更有利于本节课的学习，让学生在已有知识的基础上学习新知，符合学生的年龄特点。

二、整体感知，欣赏图片1.引导学生观察情境图：

你们喜欢这个地方吗?

能说说你的想法吗?

（学生讨论、交流）2.谈话导入：

这小院真美。

你看屋前有一条清澈的小河，小朋友正趴在河边看小鱼吐泡泡。

河里还有一只小乌龟悠闲地爬着。

院子的周围种着许多树，院子中间还晾着一件衣服。

多么温馨的小院!

设计意图：

引导学生看图，寻找图形与字形，图意与读音的相同点，激发学生的求知欲望，为后面的读音记形奠定基础。

三、图片引入，学习韵母1.教学单韵母i。

启发学生观察：

图上画的是什么?

（1）学生观察，看图说话。

（2）谈话引入：

“衣服”的“衣”跟我们这节课要学的第一个单韵母i的发音相同。

（3）听音、发音。

教师示范发音，注意看清老师的口形。

老师发音时牙齿怎么样?

（学生观察）师生共同编顺口溜：

牙齿对齐iii。

（齐读，开火车读）（4）记忆字形：

i像什么呢?

（5）教学i的四声。

①师：

i和a、o、e一样，可以戴上四顶帽子。

仔细看，i戴上帽子后和原来有什么不同?

（出示：

īíǐì）学生观察比较。

②出示多媒体课件：

（儿歌）小i有礼貌，标调就摘帽。

③学生分组练习朗读i的四声。

教师范读：

ī这件衣服真好看!

í咦!

我的铅笔在哪儿?

ǐ拿把椅子您请坐。

ì你的意思我明白。

（6）指导书写i。

①教师指导学生认识i的基本笔画。

②教师边范写边说笔顺：

先在中格写小竖，然后在上格中间写点。

写后请同学们说i的笔顺。

③师生共同练说书写韵母i的儿歌：

中格写小竖，一点在上格。

④学生练习书写，教师巡视，个别辅导，同时纠正学生的写姿和执笔方法。

2.教学单韵母u。

（1）学生观察，看图说话：

图上画着什么?

（2）学生看插图说话，教师引出u：

一只小乌龟在河里玩耍。

“乌龟”的“乌”的读音里面就有u。

（3）教师示范发音，学生听音，看口形。

教学讲解：

发u音，嘴唇拢圆，只留一个小孔，舌头向后缩，舌根抬起，发音口形不变。

学生练习读单韵母u，师生共同编顺口溜：

嘴巴突出uuu。

（教师领读，学生集体读，教师指学生领读。

）（4）教师引导学生记字形：

图上哪个地方像u?

（这只小乌龟像u形。

）还像什么?

（像只茶杯uuu。

）（5）教学u的四声。

多媒体课件出示：

ūúǔù。

ū第一顶帽子平平的，谁会念?

火车呜呜叫ūūū。

ú第二顶帽子上山坡，谁会念?

没有就是“无”úúú。

ǔ第三顶帽子转个弯，谁会念?

一二三四五ǔǔǔ。

ù第四顶帽子下山坡，谁会念?

我们爱公物ùùù。

（6）指导书写u。

①教师边范写边说笔顺：

先在中格写一个竖右弯，再写一竖。

注意无论是竖右弯，还是竖，竖一定要写直。

②教师指导学生试编小儿歌：

中格写一个竖右弯，再写一个竖，先弯后竖紧相连。

③学生练习书写，教师巡视，个别辅导。

④教师在巡视的过程中找出有代表性的问题，放在实物投影上大家评议。

请同学们说说哪笔写得好?

哪笔你觉得不太满意?

应该怎样写?

⑤学生修改自己书写不满意的字母。

⑥再次展示，教师对写得好的、有进步的学生进行表扬。

3.教学单韵母ü。

（1）学生观察，看图说话：

图上画着什么?

（2）学生看图说话，教师引出ü：

一条大鱼在水里吹泡泡。

（出示：

ü）（3）教师示范发音，学生看口形。

ü的发音，舌位和i相同，只是嘴唇要撮成圆形，发音时口形不变。

口形像在吹笛子。

（4）记字形：

u和ü的字形有点相同，又有点不同，谁来说说有什么不一样?

教顺口溜：

u上加点üüü，小鱼吐泡üüü。

（5）练习u的四声。

ü也戴上了帽子，（出示声调卡）谁愿意来当小老师?

他姓於，ǖǖǖ。

我吃鱼，ǘǘǘ。

天下雨，ǚǚǚ。

一块玉，ǜǜǜ。

（6）指导ü的书写。

①教师引导学生看书上ü的笔顺，启发学生思考，先写什么，再写什么?

观察两个“点”的位置。

②教师范写，强调两个“点”稍靠近一点，点写在靠下一点，在上格的下面。

③师生共同创编韵母ü的书写儿歌：

竖右弯，连直竖，再写两点在上边。

④学生练习书写ü，教师巡视，表扬写字姿势、执笔方法好的同学，同时纠正学生的写姿和执笔方法。

对书写不规范的同学进行个别辅导。

⑤教师利用实物投影仪让学生欣赏书写好的学生作业。

设计意图：

教学拼音字母时，教师根据图和字母的结合展开趣味教学，另外，还根据主题图让学生练习说话，创编儿歌，把拼音学习和对学生进行语言训练结合起来。

激发学生学习汉语拼音的兴趣，培养学生的创新思维和创新能力。

四、游戏练习，巩固记忆1.利用卡片开火车读6个单韵母，可以打乱单韵母的次序。

2.做“摘星星”的游戏。

老师读一个带调韵母，请学生摘下写有相应字母的星星。

设计意图：

在游戏中巩固字母的发音的同时，培养学生的语言表达能力，让枯燥的字符“活”起来，引导学生记住字形。

五、归纳总结，布置作业1.师：

今天我们认识了三个新朋友i、u、ü，不仅知道了它们的名字，还记住了它们的样子。

2.请小朋友们回家后，把我们今天认识的三个新朋友读给爸爸妈妈听，并写给爸爸妈妈看。

设计意图：

归纳本课学习内容，梳理整合本课重点。

把本课新知读给爸爸妈妈听，写给爸爸妈妈看，激发学生的展示欲望，巩固新知。

第二课时一、复习检测，谈话引入1.ɑ、o、e、i、u、ü，它们6个兄弟是一家人，我们称它们为单韵母。

2.教师出示卡片，开火车认读带调单韵母。

3.导入新课：

学校要召开家长会了，小i和小u的妈妈来了，你想认识她们吗?

仔细看图，两个妈妈就藏在里面呢。

（学生自己发现）师相机板书y、w。

她们有一个共同的名字，叫声母。

今天，我们就来学习这两个声母。

设计意图：

用孩子的语言，用贴近生活的情景引入教学，激发学生学习的兴趣，使学生初步感受i与y、u与w的联系与区别。

二、图片引出，学习y、w1.学习声母y。

（1）出示多媒体课件，观察教材23页图片，引导学生思考，图上的什么像声母y的形状?

（大树闪动。

）教师引导学生说话，并引出y。

（2）教学发音。

①教师示范发音，要求学生听清发音，观察口形，同时思考：

声母y的发音与以前学过的哪一个单韵母的发音差不多?

（单韵母i。

）②比较读，让学生听听两者有什么不同。

声母y和单韵母i发音相同，但要读得轻些、短些。

（教师范读、领读。

）（3）教师引导学生编儿歌，记字形，掌握书写方法。

学生创编儿歌：

像个树杈yyy。

教师讲解书写方法：

y两笔完成，占中格和下格。

学生描红，并在练习本上写3个。

（教师巡视指导）2.教学声母w。

（1）出示多媒体课件，观察图画，引导学生思考，图上的什么像声母w的形状?

（屋顶闪动。

）教师说话引出w。

板书：

w。

（2）教学发音。

教师提问：

大w是u的妈妈，它们的读音很相似。

你能根据老师刚才讲的y与i的联系与区别，说说声母w该怎么读吗?

（w轻而短，u响而长。

）（3）记字形。

师生共同创编儿歌：

屋子屋子www。

（4）指导书写。

教师讲解书写方法：

w住在二层楼，由两个v组成，不能写得太宽，学生临摹（mó）大w。

设计意图：

教师以充满童趣的语言、直观的多媒体课件，赋予枯燥的字母以生命，学生的注意力会高度集中，学生学习起来会更轻松，更快乐。

三、游戏演练，拼读音节1.出示声母y、w，指名读。

2.教师叙述：

声母y和单韵母ɑ在交朋友，老师演示一下它们两音相碰成的音节，y―ā→yā（鸭），哪位同学能够当小老师领大家读一读?

请学生分析声母和韵母各是什么?

3.提示：

拼读这个音节时，声母y要读得轻短些，韵母要读得响亮些，两音很快相碰连读成一个音节。

4.拼读音节。

（1）谁能将声母y和单韵母āáǎà拼成音节?

拼读：

yāyáyǎyà。

组词读：

yā鸭子的鸭，yá牙齿的牙，yǎ哑巴的哑，yà亚洲的亚。

（2）谁能把声母w和单韵母拼成音节读一读。

组词读。

语文教学教师教案5教学目标：

1、学会12个生字，认识牛字旁;读写8个词语，能用“有趣”“活泼”“愉快”写句子。

2、能用“什么地方有什么”写句子，能把“这是多么有趣的地方”的意思补充具体，能用“不是......却有......”句式说话。

3、理解红领巾生物角是个有趣的地方，初步培养对小鱼、花草树木喜爱的感情。

4、能正确流利的朗读课文，背诵课文。

教学重点：

理解为什么说红领巾生物角是个有趣的地方，句子训练：

什么是多么有趣的什么。

教学难点：

牛字旁的书写，初步理解生物角与自然景物的联系与区别，懂得通过劳动可以创造美。

教学课时：

3课时第一课时教学目标：

1、学会生字新词，理解词语的意思;认识牛字旁，学会它的写法。

2、初读课文，初步了解课文内容。

教学过程：

1、启发谈话，导入新课。

板书“有趣的地方”，说说见到过那些有趣的地方?

今天课文介绍了一个更有趣的地方，出示课题，朗读课题。

2、学字词，读通课文。

先自由读课文，带拼音的字多读几遍。

拼拼音节，读准字音。

想个办法，记住字形。

给课文标段，划带生字的词和新词。

3、检查字词哪几个字要提醒小朋友：

迎、轻认读生字词4、读课文，初步感知课文内容。

分段读课文，有趣的地方指什么?

看图说说，生物角里有什么?

引导按方位说。

还能分动物和植物两部分说说生物角里有什么?

再读读课文。

5、书写指导你学会了哪几个生字，说说用什么方法学?

引导学生用熟字加偏旁或换偏旁的方法识记生字。

重点指导：

趣、物、摇、迎。

认识牛字旁。

抄写生字。

第二课时教学目标：

1、正确朗读课文。

2、理解为什么说红领巾生物角是一个有趣的地方。

3、仿效例句，把句子说完整。

教学过程：

1、复习巩固字词。

卡片认读生字。

看拼音写字。

卡片认读词语。

指名分段读课文。

2、学习课文，朗读课文。

（1）学习第一段这个有趣的地方指什么?

齐读第一段。

这句话告诉我们红领巾生物角在什么地方?

为什么取名为“红领巾生物角”?

少先队员自己布置这个生物角，多高兴呀!

要读出高兴的语气。

（2）学习第二段鱼儿应该生活在江河里，而现在教室里也有鱼了，用却表示转折。

为什么会有活泼可爱的小鱼?

看图说说小鱼的样子，理解游、摇、吹。

出示句子，读读这一句话，体会小鱼的活泼可爱，并学做可爱的小鱼，做动作读读这句话。

为什么课文中用一个瞧，而不用看?

连起来读读课文第2段。

（3）学习第三段自由度第三段，看看与第二段的相同之处。

说说你从这一段中知道了什么?

学生汇报：

生物角不是山林，却有花有树还有小草。

花儿开放，小树迎着风儿摇。

迎换词理解。

指导朗读课文。

（4）学习第四段这指哪里?

从哪些地方感到有趣?

看看标点，读好这句话。

第三课时教学目标：

1、巩固生字、新词，进行句式训练。

2、朗读、背诵课文，初步培养观察生物的兴趣。

教学过程;1、巩固练习

（1）卡片认读生字，口头扩词：

快、物。

（2）出示作业5：

说说每组字有什么相同和不同?

再完成作业，反馈。

（3）卡片认读词语。

愉快：

小鱼在水里摇着尾巴......出示句子读一读，再换词序说一说。

2、朗读、背诵课文，总结全文。

（1）齐读课文

（2）课文向我们介绍了红领巾生物角是多么有趣的地方。

拿几段具体写出了生物角的有趣?

读读背背课文。

连起来说说“为什么说红领巾生物角是多么有趣的地方?

”我们要到大自然中去观察，就会看到更多有趣而奇怪的动物、植物，增长更多的知识。

（3）背诵课文3、指导课堂作业出示：

小鱼/在水里/愉快的游来游去/摇着尾巴，吹着泡泡。

理解句是：

谁/在什么地方/愉快的干什么/怎样愉快的游。

看图说说。

4、课堂作业最后一题指导伉俪句，并看图，拥有......有......还有......练习说话。

完成课堂作业。