语文教学教师教案五篇.docx
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语文教学教师教案五篇
语文教学教师教案五篇
随着教案的完成,对于教材和知识点的把握更有力度,更有利于将来的讲课。
那教案应该怎么书写呢?
下面是为大家整理的语文教学教师教案五篇,仅供参考,希望能帮助到大家!
语文教学教师教案1教学目标:
1、会认8个生字,会写要求写的生字。
2、正确、流利地朗读课文,感悟、积累有关句子。
3、懂得生活中只要肯动脑筋,坏事也能变成好事的道理。
教学重点:
会认生字,写生字。
教学难点:
明白“坏事变好事”的道理。
教学准备:
课件、字卡教学过程一、猜谜引课题1、老师知道大家特别聪明,我想考考大家,能不能接受老师的挑战!
在古时候,有一个小男孩,他动脑筋想办法,从水缸里救出了自己的小伙伴,还记得他的谁吗?
(司马光)还有一种鸟,它想办法喝到瓶子里的水,它是什么?
(乌鸦)师:
这节课,老师再给大家介绍一位新朋友,她很可爱,是个爱动脑筋的孩子,你们想认识她吗?
(出示头像)她的名字叫玲玲,我们一起和玲玲打个招呼吧!
一起喊喊玲玲的名字。
(出示“玲”)这个字就读“líng”,也是我们今天认识的第一个字,跟老师一起读。
(指名读)“玲”多用于人名,第二个音读轻声,来和老师一起读。
玲玲!
你是怎么记住它的?
(左面一个王字旁,右边一个令。
)它还有很多的兄弟呢?
你能说说都是谁吗?
(领、零、岭、龄……)同学们的记忆力可真是不错,帮助玲玲找了这么多的兄弟们。
(学写“玲”)现在我们把玲玲的名字写在田字格里,就起手来和老师一起写。
(师边写边说笔画)。
同学们会写了吗?
我们在本子上写上玲玲的名字。
(生写,师巡视)看谁写得既美观又漂亮。
写完后,同桌互相检查,看看他写的是不是好看,如果他写得漂亮,就在那个字的旁边画上一颗小星星。
(相互检查)2、大家写得真好看,如果你在坐的精神点,老师就更喜欢你了!
玲玲不仅聪明还画了一手的好画呢!
下面我们就来学习滴25课《玲玲的画》。
(出示课件)板书课题。
和老师一起读一遍课题(齐读)。
二、初读课文,学字词1、老师范读课文,要求学生听准字音。
玲玲的画中藏了一个有趣的故事呢!
咱们一起来看看吧。
让我们打开书,先听老师读一遍课文,大家要认真听呦!
2、引导学生自主读课文,一边读一边画出不会的生字词,并标出自然段。
大家听得很认真,从你们的表情里,老师可以看出,你们很喜欢这个故事,想不想自己读?
同学们,请大声地朗读课文,遇上不认识的生字就停下来,请教课文下面的拼音宝宝,或是问问同桌,读完了就标上自然段,边读边想,这篇课文讲了一个什么故事呢?
好了,大家开始读吧。
(巡视,表扬学生的读书姿势)3、大家读得多认真啊!
一起说说这篇课文共分了几个自然段?
下面就请十名同学来展示展示自己的风采。
(分段朗读课文)三、感悟、品析课文1、师:
现在大家知道了吧,玲玲画的是什么?
你从哪知道的?
。
(指名读第一自然段)(课件出示:
玲玲的画)看,这就是玲玲画的《我家的一角》。
谁还想读读下面的话?
(出示段落)。
(指明读)(理解“端详”),大家想一想,“端详”是什么意思呢?
(仔仔细细、认认真真地看)这个词里还藏着一个谜语呢?
老师说,你们猜:
小羊开口说话了!
(详)(认读“详”)这个字就读“xiáng”,大家一起读。
(指名读)它是由那两部分组成的?
现在大家也来当玲玲,也满意地端详着自己的画。
这里边还有两个字,这个字就读“fú”,跟老师一起读。
(分排读)它是由几部分组成的?
咱们以前学过的哪些字含有右半部分?
(副、福、蝠、富……)“幅”是个量词,谁能给它找朋友?
(一幅画、几幅图……)还有这个字,想和我们大家见面呢?
这个字读“jiǎng”,一起读。
(指名读)师:
谁能帮它找朋友?
(奖励、奖品、抽奖、奖状……)谁能用喜欢的词说句话?
(奖状:
我得了一张奖状。
……)师:
咱们把这三个字宝宝认识了,再把它们放回句子里,谁还能准确、流利地读一遍啊?
玲玲的这张画多漂亮啊,明天就要参加评奖了,她的心情是怎样的?
咱们带着高兴的心情在读一遍。
(齐读一遍)2、
(1)出示第二幅图多漂亮的一幅画呀,可惜呀,这张画怎么啦?
快从课文中找出来。
(课件出示句子)谁还想读读这段话。
(指名读)(学习“叭、脏”)师:
这个字应该怎么读?
(字卡“叭”)你是怎么记住它的?
叭,还是个拟声词,就是用来模拟声音的词。
比如黑板擦掉到地上发出的声音——叭。
在生活中,像这样的词还有很多,你能说说吗?
(流水声——哗哗哗,春雨声——沙沙沙,敲门声——当当当……)还有这个字读(脏)什么?
跟老师一起读。
(指名读、分组读)脏,左边是个月,右边是个庄。
谁能给它组词?
这个字还读zàng,它是个多音字,心脏。
跟老师读,脏,弄脏。
脏,心脏。
同学们,指一下自己的心脏在什么地方?
(师也抚摸心脏)在你胸前的左侧。
明天要参加评奖的画,现在弄脏了,玲玲现在的心情又是什么样的?
谁能带着伤心、难过的语气再读一读?
(2)师:
这就奇怪了,这么一张弄脏了的画怎么能得一等奖呢?
快从课文中找一找。
玲玲画了一只小花狗。
(出示图小花狗)玲玲是怎么想到画小花狗的呢?
你能读读爸爸说的话吗?
看看这只小花狗多可爱呀!
(出示句子)谁来读一下这句话?
咱们一起读一下句子。
(齐读)玲玲看着修改后的画,怎么样了?
(出示句子)这时玲玲的心情又是什么样的?
那咱们再带着高兴的心情齐读一遍这句话。
(齐读)玲玲的爸爸真是一位好爸爸,能指点玲玲作画,爸爸多关心玲玲啊?
哪些句子还能体现出爸爸很关心玲玲?
自己找找。
(学“催”)这个字就读“cuī”,一起读。
(指名读、分排读)它是由哪两部分组成的?
在现实生活中,你们的作业做晚了,爸爸妈妈有没有催促你赶紧上床睡觉啊?
还有哪些句子啊?
(3)师:
看着玲玲修改后的画,爸爸也很高兴,爸爸是怎样说的?
自己找找。
现在谁来当爸爸,再和玲玲说说话?
(出示句子)在这段话中,还有一个字和我们捉迷藏呢?
这个字就是“筋”。
(学习“筋”)。
和老师一起读(指名读、男女生读)你是怎么记住它的?
师:
谁能给筋找朋友?
(脑筋、皮筋、动脑筋……)这个字还是我们今天要写的字。
(观察这个字的字形、结构、笔顺)举起手和老师一起写。
(边写边讲解)大家会写了吗?
在本子上写上“筋”。
(师巡视,写完后互相检查,画小星星)。
我们全体男生再当爸爸读一遍这段话。
(男生齐读)(4)结果在第二天的评奖会上,玲玲的画还获得了一等奖。
玲玲多高兴呀!
作为她的好朋友,你想对玲玲说点什么?
(生自由发言)四、拓展老师想知道,在你们的生活和学习中,你遇到过这样的事吗?
以后,我们也碰到像玲玲这样糟糕的事,应该怎么办呢?
五、总结:
同学们,老师希望你们也能像玲玲一样,遇到难题动脑筋想办法(出示句子)只要我们肯动脑筋,什么事情都能解决掉的!
!
六、自由读书板书:
玲玲的画哭 笑花弄脏 画小花狗(坏事)肯动脑筋(好事)语文教学教师教案2教学目标:
1.学会3个生字,认识3种笔画。
2.注重激发学生兴趣,提高学生识字能力。
3.正确地读儿歌,结合插图了解句子的意思。
教学重点:
正确掌握3个生字的音、形、义,能正确书写3个字。
教学难点:
正确书写3个字。
教学准备:
生字卡片,小黑板教法:
培优辅差学法:
小组合作第一课时教学过程:
一、激趣导入,感悟汉字的演变过程。
二、读儿歌1.自己读儿歌,把读不准的字画上小问号。
2.学生质疑读不准的字,其他同学帮助解疑。
3.同桌同学互读小儿歌,相互纠正读音。
4.指名读儿歌,其他同学听听读音是否正确?
5.通过读儿歌,你知道了什么?
借助插图理解句子的意思。
三、学习生字。
1.学生读准每个生字的音。
2.小伙伴互相读一读,比比谁读得好。
3.教师抽读卡片,顺读,逆读,打乱读。
4.巩固生字的读音,做贴字游戏。
教师出示生字卡片请学生读,读后把生字卡片贴在黑板上。
再指名读生字卡片,读对的就把卡片奖励给他,让他把生字贴在拼音下面,其他同学当裁判共同参与。
四、了解字义。
1.这些生字大家读得真棒,那么你们在生活中用过这些字吗?
想想,一会儿说给大家听一听。
五、记忆生字的字形第二课时教学过程:
一、复习1.读不带拼音的生字卡片。
2.指名读儿歌。
二、书写生字1.要想写好每个字,光能按笔顺描下来是不够的,还要认真观察每笔在田格中的位置,这样才能把字写得更好。
2.请大家先认真观察4个字的每一笔在田格中的位置,然后独立写一个。
(书上田格中的字)3.学生提出认为难写的字,师问:
你们认为哪个字难写?
(水)4.学生看老师是怎样写的?
5.请学生书写田格中的第二个字。
教师巡视,个别辅导,纠正学生的写字姿势和执笔方法。
6.学生评议。
三、巩固练习四、课堂小结。
语文教学教师教案3教学目标:
1.会认天地人你我他6个生字。
2.正确、流利地读6个生字。
3、知道天地人你我他所表示的意思能对号入座。
教学重点、难点:
知道天地人你我他所表示的意思能对号入座。
教学准备:
生字卡片,相关的课件。
教法:
培优辅差学法:
小组合作教学课时:
2课时第一课时一、谈话导入从这节课开始,我们就要在拼音朋友的帮助下,到识字王国去认识更多的汉字朋友啦!
老师真为你们高兴!
现在,让我们一起快乐地向识字王国出发吧!
二、观察图画,揭示课题1.看图说话,分别出示天地人你我他的图片。
2.指名读:
谁能读读?
你是怎么认识这几个字的?
3.结合具体实例,引导学生理解里。
三、图文结合,学习生字1.图文结合,引导学生进一步说图上小朋友看到了什么,并在本子上写一写。
2.教师放慢语速范读,学生轻声跟读(两遍)。
四、读准字音。
1.学生自由读生字,同桌交流。
2.全班交流:
在这篇课文里,你已经认识了哪些字?
3.读一读。
出示6个生字,指名读、开火车读,全班齐读。
五、认识生字。
1.出示表示相应文字的图片,提问谁能说说这是什么?
能做什么?
六、认识田字格,指导书写一1.认识田字格。
2.引导学生了解田字格的作用及横中线、竖中线、小格。
3.拍手读儿歌:
田字格.四方方,写好汉字它来帮。
左上格、右上格、左下格、右下格,横中线、竖中线,各个方位记心间。
4.指导书写-。
教师介绍笔画名称横,范写一,边写边讲述书写要领:
起笔稍重,向右行笔要果断,稍上斜,收笔稍顿。
七、布置作业1.找一找,我们周围那些地方用上了本课的生字。
2.学写本课生字。
第二课时一、巩固生字1.我会认。
变序抽取字卡,学生开火车读,全班齐读。
做找朋友游戏。
2.我会记。
你是怎么记住这些字的?
全班交流。
鼓励学生用自己喜欢的方法识记。
3.我会用。
摘果子说词语或句子。
选生字卡填空。
交流:
我们周围还有哪些地方用上了这一课的生字?
三、指导书写天地人1.观察课本中田字格里的范字。
2.说一说:
通过观察,你发现了什么?
(引导学生从横的长短变化及其在田字格里位置变化这两方面来说)3.教师范写二三,边写边讲述书写要领。
4.学生分别描一个、写一个,写完后与范字对比。
教师巡视,个别指导。
5.讲评:
讲评后,学生继续练写。
四、课堂小结语文教学教师教案4课前准备1.多媒体课件、拼音卡片、画有四线格的小黑板、录音机、情境设计图。
(教师)2.拼音卡片。
(学生)课时安排2课时。
教学过程第一课时一、复习导入,揭示新课1.卡片复习单韵母ɑ、o、e及其四声。
2.教师揭题:
今天,我们再来认识三个拼音朋友,单韵母i、u、ü,希望每个小朋友仔细看、认真听、正确念、牢牢记。
设计意图:
利用卡片复习单韵母ɑ、o、e及它们的四声,有利于对单韵母的巩固,更有利于本节课的学习,让学生在已有知识的基础上学习新知,符合学生的年龄特点。
二、整体感知,欣赏图片1.引导学生观察情境图:
你们喜欢这个地方吗?
能说说你的想法吗?
(学生讨论、交流)2.谈话导入:
这小院真美。
你看屋前有一条清澈的小河,小朋友正趴在河边看小鱼吐泡泡。
河里还有一只小乌龟悠闲地爬着。
院子的周围种着许多树,院子中间还晾着一件衣服。
多么温馨的小院!
设计意图:
引导学生看图,寻找图形与字形,图意与读音的相同点,激发学生的求知欲望,为后面的读音记形奠定基础。
三、图片引入,学习韵母1.教学单韵母i。
启发学生观察:
图上画的是什么?
(1)学生观察,看图说话。
(2)谈话引入:
“衣服”的“衣”跟我们这节课要学的第一个单韵母i的发音相同。
(3)听音、发音。
教师示范发音,注意看清老师的口形。
老师发音时牙齿怎么样?
(学生观察)师生共同编顺口溜:
牙齿对齐iii。
(齐读,开火车读)(4)记忆字形:
i像什么呢?
(5)教学i的四声。
①师:
i和a、o、e一样,可以戴上四顶帽子。
仔细看,i戴上帽子后和原来有什么不同?
(出示:
īíǐì)学生观察比较。
②出示多媒体课件:
(儿歌)小i有礼貌,标调就摘帽。
③学生分组练习朗读i的四声。
教师范读:
ī这件衣服真好看!
í咦!
我的铅笔在哪儿?
ǐ拿把椅子您请坐。
ì你的意思我明白。
(6)指导书写i。
①教师指导学生认识i的基本笔画。
②教师边范写边说笔顺:
先在中格写小竖,然后在上格中间写点。
写后请同学们说i的笔顺。
③师生共同练说书写韵母i的儿歌:
中格写小竖,一点在上格。
④学生练习书写,教师巡视,个别辅导,同时纠正学生的写姿和执笔方法。
2.教学单韵母u。
(1)学生观察,看图说话:
图上画着什么?
(2)学生看插图说话,教师引出u:
一只小乌龟在河里玩耍。
“乌龟”的“乌”的读音里面就有u。
(3)教师示范发音,学生听音,看口形。
教学讲解:
发u音,嘴唇拢圆,只留一个小孔,舌头向后缩,舌根抬起,发音口形不变。
学生练习读单韵母u,师生共同编顺口溜:
嘴巴突出uuu。
(教师领读,学生集体读,教师指学生领读。
)(4)教师引导学生记字形:
图上哪个地方像u?
(这只小乌龟像u形。
)还像什么?
(像只茶杯uuu。
)(5)教学u的四声。
多媒体课件出示:
ūúǔù。
ū第一顶帽子平平的,谁会念?
火车呜呜叫ūūū。
ú第二顶帽子上山坡,谁会念?
没有就是“无”úúú。
ǔ第三顶帽子转个弯,谁会念?
一二三四五ǔǔǔ。
ù第四顶帽子下山坡,谁会念?
我们爱公物ùùù。
(6)指导书写u。
①教师边范写边说笔顺:
先在中格写一个竖右弯,再写一竖。
注意无论是竖右弯,还是竖,竖一定要写直。
②教师指导学生试编小儿歌:
中格写一个竖右弯,再写一个竖,先弯后竖紧相连。
③学生练习书写,教师巡视,个别辅导。
④教师在巡视的过程中找出有代表性的问题,放在实物投影上大家评议。
请同学们说说哪笔写得好?
哪笔你觉得不太满意?
应该怎样写?
⑤学生修改自己书写不满意的字母。
⑥再次展示,教师对写得好的、有进步的学生进行表扬。
3.教学单韵母ü。
(1)学生观察,看图说话:
图上画着什么?
(2)学生看图说话,教师引出ü:
一条大鱼在水里吹泡泡。
(出示:
ü)(3)教师示范发音,学生看口形。
ü的发音,舌位和i相同,只是嘴唇要撮成圆形,发音时口形不变。
口形像在吹笛子。
(4)记字形:
u和ü的字形有点相同,又有点不同,谁来说说有什么不一样?
教顺口溜:
u上加点üüü,小鱼吐泡üüü。
(5)练习u的四声。
ü也戴上了帽子,(出示声调卡)谁愿意来当小老师?
他姓於,ǖǖǖ。
我吃鱼,ǘǘǘ。
天下雨,ǚǚǚ。
一块玉,ǜǜǜ。
(6)指导ü的书写。
①教师引导学生看书上ü的笔顺,启发学生思考,先写什么,再写什么?
观察两个“点”的位置。
②教师范写,强调两个“点”稍靠近一点,点写在靠下一点,在上格的下面。
③师生共同创编韵母ü的书写儿歌:
竖右弯,连直竖,再写两点在上边。
④学生练习书写ü,教师巡视,表扬写字姿势、执笔方法好的同学,同时纠正学生的写姿和执笔方法。
对书写不规范的同学进行个别辅导。
⑤教师利用实物投影仪让学生欣赏书写好的学生作业。
设计意图:
教学拼音字母时,教师根据图和字母的结合展开趣味教学,另外,还根据主题图让学生练习说话,创编儿歌,把拼音学习和对学生进行语言训练结合起来。
激发学生学习汉语拼音的兴趣,培养学生的创新思维和创新能力。
四、游戏练习,巩固记忆1.利用卡片开火车读6个单韵母,可以打乱单韵母的次序。
2.做“摘星星”的游戏。
老师读一个带调韵母,请学生摘下写有相应字母的星星。
设计意图:
在游戏中巩固字母的发音的同时,培养学生的语言表达能力,让枯燥的字符“活”起来,引导学生记住字形。
五、归纳总结,布置作业1.师:
今天我们认识了三个新朋友i、u、ü,不仅知道了它们的名字,还记住了它们的样子。
2.请小朋友们回家后,把我们今天认识的三个新朋友读给爸爸妈妈听,并写给爸爸妈妈看。
设计意图:
归纳本课学习内容,梳理整合本课重点。
把本课新知读给爸爸妈妈听,写给爸爸妈妈看,激发学生的展示欲望,巩固新知。
第二课时一、复习检测,谈话引入1.ɑ、o、e、i、u、ü,它们6个兄弟是一家人,我们称它们为单韵母。
2.教师出示卡片,开火车认读带调单韵母。
3.导入新课:
学校要召开家长会了,小i和小u的妈妈来了,你想认识她们吗?
仔细看图,两个妈妈就藏在里面呢。
(学生自己发现)师相机板书y、w。
她们有一个共同的名字,叫声母。
今天,我们就来学习这两个声母。
设计意图:
用孩子的语言,用贴近生活的情景引入教学,激发学生学习的兴趣,使学生初步感受i与y、u与w的联系与区别。
二、图片引出,学习y、w1.学习声母y。
(1)出示多媒体课件,观察教材23页图片,引导学生思考,图上的什么像声母y的形状?
(大树闪动。
)教师引导学生说话,并引出y。
(2)教学发音。
①教师示范发音,要求学生听清发音,观察口形,同时思考:
声母y的发音与以前学过的哪一个单韵母的发音差不多?
(单韵母i。
)②比较读,让学生听听两者有什么不同。
声母y和单韵母i发音相同,但要读得轻些、短些。
(教师范读、领读。
)(3)教师引导学生编儿歌,记字形,掌握书写方法。
学生创编儿歌:
像个树杈yyy。
教师讲解书写方法:
y两笔完成,占中格和下格。
学生描红,并在练习本上写3个。
(教师巡视指导)2.教学声母w。
(1)出示多媒体课件,观察图画,引导学生思考,图上的什么像声母w的形状?
(屋顶闪动。
)教师说话引出w。
板书:
w。
(2)教学发音。
教师提问:
大w是u的妈妈,它们的读音很相似。
你能根据老师刚才讲的y与i的联系与区别,说说声母w该怎么读吗?
(w轻而短,u响而长。
)(3)记字形。
师生共同创编儿歌:
屋子屋子www。
(4)指导书写。
教师讲解书写方法:
w住在二层楼,由两个v组成,不能写得太宽,学生临摹(mó)大w。
设计意图:
教师以充满童趣的语言、直观的多媒体课件,赋予枯燥的字母以生命,学生的注意力会高度集中,学生学习起来会更轻松,更快乐。
三、游戏演练,拼读音节1.出示声母y、w,指名读。
2.教师叙述:
声母y和单韵母ɑ在交朋友,老师演示一下它们两音相碰成的音节,y―ā→yā(鸭),哪位同学能够当小老师领大家读一读?
请学生分析声母和韵母各是什么?
3.提示:
拼读这个音节时,声母y要读得轻短些,韵母要读得响亮些,两音很快相碰连读成一个音节。
4.拼读音节。
(1)谁能将声母y和单韵母āáǎà拼成音节?
拼读:
yāyáyǎyà。
组词读:
yā鸭子的鸭,yá牙齿的牙,yǎ哑巴的哑,yà亚洲的亚。
(2)谁能把声母w和单韵母拼成音节读一读。
组词读。
语文教学教师教案5教学目标:
1、学会12个生字,认识牛字旁;读写8个词语,能用“有趣”“活泼”“愉快”写句子。
2、能用“什么地方有什么”写句子,能把“这是多么有趣的地方”的意思补充具体,能用“不是......却有......”句式说话。
3、理解红领巾生物角是个有趣的地方,初步培养对小鱼、花草树木喜爱的感情。
4、能正确流利的朗读课文,背诵课文。
教学重点:
理解为什么说红领巾生物角是个有趣的地方,句子训练:
什么是多么有趣的什么。
教学难点:
牛字旁的书写,初步理解生物角与自然景物的联系与区别,懂得通过劳动可以创造美。
教学课时:
3课时第一课时教学目标:
1、学会生字新词,理解词语的意思;认识牛字旁,学会它的写法。
2、初读课文,初步了解课文内容。
教学过程:
1、启发谈话,导入新课。
板书“有趣的地方”,说说见到过那些有趣的地方?
今天课文介绍了一个更有趣的地方,出示课题,朗读课题。
2、学字词,读通课文。
先自由读课文,带拼音的字多读几遍。
拼拼音节,读准字音。
想个办法,记住字形。
给课文标段,划带生字的词和新词。
3、检查字词哪几个字要提醒小朋友:
迎、轻认读生字词4、读课文,初步感知课文内容。
分段读课文,有趣的地方指什么?
看图说说,生物角里有什么?
引导按方位说。
还能分动物和植物两部分说说生物角里有什么?
再读读课文。
5、书写指导你学会了哪几个生字,说说用什么方法学?
引导学生用熟字加偏旁或换偏旁的方法识记生字。
重点指导:
趣、物、摇、迎。
认识牛字旁。
抄写生字。
第二课时教学目标:
1、正确朗读课文。
2、理解为什么说红领巾生物角是一个有趣的地方。
3、仿效例句,把句子说完整。
教学过程:
1、复习巩固字词。
卡片认读生字。
看拼音写字。
卡片认读词语。
指名分段读课文。
2、学习课文,朗读课文。
(1)学习第一段这个有趣的地方指什么?
齐读第一段。
这句话告诉我们红领巾生物角在什么地方?
为什么取名为“红领巾生物角”?
少先队员自己布置这个生物角,多高兴呀!
要读出高兴的语气。
(2)学习第二段鱼儿应该生活在江河里,而现在教室里也有鱼了,用却表示转折。
为什么会有活泼可爱的小鱼?
看图说说小鱼的样子,理解游、摇、吹。
出示句子,读读这一句话,体会小鱼的活泼可爱,并学做可爱的小鱼,做动作读读这句话。
为什么课文中用一个瞧,而不用看?
连起来读读课文第2段。
(3)学习第三段自由度第三段,看看与第二段的相同之处。
说说你从这一段中知道了什么?
学生汇报:
生物角不是山林,却有花有树还有小草。
花儿开放,小树迎着风儿摇。
迎换词理解。
指导朗读课文。
(4)学习第四段这指哪里?
从哪些地方感到有趣?
看看标点,读好这句话。
第三课时教学目标:
1、巩固生字、新词,进行句式训练。
2、朗读、背诵课文,初步培养观察生物的兴趣。
教学过程;1、巩固练习
(1)卡片认读生字,口头扩词:
快、物。
(2)出示作业5:
说说每组字有什么相同和不同?
再完成作业,反馈。
(3)卡片认读词语。
愉快:
小鱼在水里摇着尾巴......出示句子读一读,再换词序说一说。
2、朗读、背诵课文,总结全文。
(1)齐读课文
(2)课文向我们介绍了红领巾生物角是多么有趣的地方。
拿几段具体写出了生物角的有趣?
读读背背课文。
连起来说说“为什么说红领巾生物角是多么有趣的地方?
”我们要到大自然中去观察,就会看到更多有趣而奇怪的动物、植物,增长更多的知识。
(3)背诵课文3、指导课堂作业出示:
小鱼/在水里/愉快的游来游去/摇着尾巴,吹着泡泡。
理解句是:
谁/在什么地方/愉快的干什么/怎样愉快的游。
看图说说。
4、课堂作业最后一题指导伉俪句,并看图,拥有......有......还有......练习说话。
完成课堂作业。