幼儿发展及保教工作初步的认识.docx

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幼儿发展及保教工作初步的认识

幼儿发展及保教工作初步的认识

第一篇:

《幼儿园保教管理工作的地位和作用》

幼儿园保教管理工作的地位和作用

幼儿园教育管理工作是整个管理的核心，其最大的特点是保教结合。

所以也可以说，保教工作是幼儿园教育的中心任务。

保教工作做得如何，反映了幼儿园的水平，也干脆影响着幼儿园的教育质量。

随着市场竞争的日趋剧烈，幼儿园的竞争越来越表此时此刻质量的竟争上。

当幼儿园的楼房、设备等硬件条件根本得以保证后，家长和社会那么更加关注幼儿园的教育教学和管理质量，很多家长已将教育质量作为选择幼儿园的重要标准。

新世纪的竞争是科学技术的竟争，以质量求生存、以质量求开展的观念日益深化人心。

对幼儿园而言，提高办国质量将成为核心又核心的问题。

保教工作是幼儿园教育质量提高的中心工作，因此做好保教工作是至关重要的。

一、保教工作是双重任务的核心

幼儿园担当着双重任务—一教育幼儿和为家长效劳，这在《幼儿园工作规程》中有明确的规定。

《规程》的第2条和第3条分别阐述了幼儿园保教任务，即“实行保育和教育相结合的原那么，对幼儿实施体、智、德、美诸方面全面开展的教育，促进其身心和谐开展。

”同时还要“为家长参与工作、学习供应便利条件。

”回忆我国幼儿园成长开展的历史，我们深刻地感受到其教育与效劳的双重功能。

当然在不同时期，幼儿园保教任务的侧重点及内涵有所不同，有时可能更重视效劳功能的发挥，有时可能更重视教育功能的发挥，且随着时代的开展与改变，教育的内容、效劳的范围也不断地扩大。

但是无论如何改变，幼儿园保教工作都要围围着教育幼儿与为家长眼务两项任务来绽开。

幼儿园是教育幼儿的正规机构，教育幼儿、促进其身心安康开展是幼儿园的主要任务，是设立幼儿园根本目的之所在。

幼儿的年龄特点确定了幼儿园教育的独特性，主要表达在保育工作与教育工作相结合上，二者是相互融合、同步进展的，即保中有教，教中有保。

幼儿园正是通过保教好幼儿而实现为家长效劳的目的。

随着社会的改变和开展，幼儿园的保教功能日益突出。

首先，教育在现代社会中的作用越来越明显，很多国家都将振兴教育作为面对新世纪的

根本国策。

我国改革开放以来始终非常重视教育工作，邓小平同志反复强调，实现社会主义现代化，科技是关键，教育是根底。

党的“十五大”的成功召开，确定了21世纪社会主义现代化建立的壮观目标，明确将教育摆在优先开展的战略地位。

为了落实“十五大”所提出的科教兴国战略，全面推动教育的改革和开展，国务院批转了教育部《面对21世纪教育振兴行动打算》，将教育的开展推向新的阶段。

行动打算指出“在即将到来的21世纪，以高科技为核心的学问经济将占主导地位，国家综合国力和国际竞争实力将越来越取决于教育开展、科学技术和学问创新的水平，教育将始终处于优先开展的战略地位。

现代信息技术在教育中广泛应用并导致教育系统发生深刻的改变，终身教育将是教育开展与社会进步的共同要求。

”幼儿教育是教育体系的重要环节，是根底教育的根底，在完成教育任务中担当着重要的职责。

为了充分发挥幼儿教育的作用，幼儿园教育必需遵循幼儿的年龄特点和幼儿教育规律，坚持保教并重，促进幼儿体、智、德、美诸方面全面开展。

其次，素养教育是将来教育的重要任务，为造就适应跨世纪的人才，必需提高全民族的素养。

《面对21世纪教育振兴行动打算》明确提出“跨世纪素养教育工程”，并指出，“实施素养教育，要从幼儿阶段抓起……”幼儿园坚持保育和教育相结合的原那么是实施素养教育的要求，也是落实素养教育的有效手段。

在保教过程中既可以造就幼儿安康的体质、良好的生活习惯，又可以增长幼儿的学问、开发幼儿的智力，使其养成活泼开朗的性格和剧烈的求知欲。

再次，由于人们生活和工作节奏的加快，父母照看幼儿的时间越来越少，但父母在主观上却越来越重视孩子的教育，他们尽可能为孩子供应良好的教育时机，很多家长很早就将幼儿送到幼儿园，盼望孩子尽早承受正规教育。

这无疑给幼儿园提出了更高的要求。

幼儿年龄小，生活自理实力差，保育是必不行少的；为了激发幼儿的潜能，提高其综合素养，教育更是必需的。

为家长效劳是幼儿园的社会功能。

可以说，幼儿园从诞生之日起就具有很强的社会功能，并且，越在早期，幼儿园的社会功能就越强。

我国幼儿园的产生与开展与其社会功能的发挥密不行分。

当前，为家长效劳仍旧是幼儿园的重要任务。

当然在各个时期，为家长效劳的内容有所区分。

60、70年头，主要是为家长参与工作解决后顾之忧，幼儿入园的目的是保证

家长工作，从某种意义上说，开设幼儿园的最终目的是为了解放家长；80年头，随着人们对早期教育重要性的相识，家长对幼儿园的教育提出了新的要求，盼望孩子在幼儿园能学到更多的学问；90年头，家长不仅重视幼儿园的学问教育和智力开发，也更加重视素养教育，盼望幼儿在幼儿园受到全方位的教育。

家长对幼儿园教育要求的不断提高是社会开展的势必。

随着社会需求的多样化，家长对幼儿园的需求也呈现出多样性，表此时此刻价位、效劳、教育等多方面。

幼儿园应不断调整为家长效劳的内容，更好地发挥其社会功能。

随着社会主义市场经济的推动，越来越多的幼儿园被推上市场，幼儿园之间的竞争日趋剧烈，能否更好地为家长眼务，成为幼儿园生存的重要条件。

生源是幼儿园生存和开展的前提。

只有很好地为家长效劳，才能吸引更多的生源；否那么，生源就会削减，幼儿园就失去了存在的价值。

因此，幼儿园必需重视为家长效劳的社会功能，力争做到想家长之所想，急家长之所急。

幼儿园的双重任务是相辅相承的。

教育幼儿是根底，为家长效劳主要是通过教育幼儿而实现的，偏废任何一方都是错误的。

二、保教工作是幼儿园全部工作的中心

幼儿园工作包括很多方面，主要有教育工作、卫生保健工作、总务后勤工作、师资队伍的建立等，其中，保教工作是全部工作的中心。

第一，幼儿园是教育机构，教育幼儿是它最主要任务。

其它工作都是为教育工作效劳的。

做好卫生保健工作，是为了保证幼儿的安康，更好地承受教育；做好总务后勤工作，是为了供应更好的物质条件和良好的环境，以确保教育工作的顺当实施；建立一支高素养的师资队伍是落实教育工作的关键，没有老师来完成教育工作，教育工作只能是纸上谈兵，不能成为现实。

其次，幼儿园的教育目标是造就人才，为了实现这一目标，必需将保教了作放在中心的位置上。

保教工作是造就人才最干脆的工作，其它工作都是围绕保教工作而绽开的，保证保教工作质量是保证幼儿全面开展目标得以实现的前提。

第三，幼儿园保教工作目标对其它工作目标具有很强的导向作用。

每所幼儿园总是先确定保教目标，然后再依据保教目标确定其它工作的目标，如卫生保健工作目标、总务后勤工作目标等。

可以说，其它工作目标都是围绕保教工作目标而绽开的，其目的是为了保证保教工作目标的实现。

保教管理工作是对幼儿园保教工作的管理，保教工作在幼儿园整体工作中的地位确定了保教管理工作的地位和作用。

保教管理工作是幼儿园管理的核心和关键。

社区幼儿园

其次篇:

《2022幼儿园保教学问与实力真题含解析》

2022上半年幼儿园老师资格《保教学问与实力》考试真题及解析

一、单项选择题〔本大题共10小题，每题3分，共30分〕

1.在儿童的日常生活、嬉戏等活动中，创设或变更某种条件，以引起儿童心理的改变，这种探究方法是〔〕。

A.视察法B.自然试验法

C.测验法D.试验室试验法

2.幼儿望见同伴欺压别人会生气，望见同伴协助别人会赞同，这种体验是〔〕。

A.理智感B.道德感

C.美感D.自主感

3.幼儿假如能够相识到他们的性别不会随着年龄的增长而发生变更，说明他已经具有〔〕。

A.性别倾向性B.性别差异性

C.性别独特性D.性别恒常性

4.让脸上抹有红点的婴儿站在镜子前，视察其行为表现，这个试验测试的是婴儿哪方面的开展？

〔〕

A.自我意识B.防备意识

C.性别意识D.道德意识

5.个体相识到他人的心理状态，并由此对其相应行为做出因果性推想和说明的实力称为〔〕。

A.元认知B.道德认知

C.心理理论D.认知理论

6.儿童最早玩的嬉戏类型是〔〕。

A.练习嬉戏B.规那么嬉戏

C.象征性嬉戏D.建构嬉戏

7.实施幼儿园德育最根本的途径是〔〕。

A.教学活动B.亲子活动

C.阅读活动D.日常生活

8.《托儿所幼儿园卫生保健工作标准》规定托幼园所工作人员承受安康检查的频率是〔〕。

A.每月一次B.半年一次

C.每年一次D.三年一次

9.从科学学问取向转向儿童经历取向的代表性教育著作是〔〕。

A.《志向国》B.《爱弥儿》

C.《大教学论》D.《林哈德与葛笃德》幼儿开展及保教工作初步的相识

10.被黄蜂蛰伤后，正确的处理方法是〔〕。

A.涂肥皂水B.用温水冲洗

C.涂食用醋D.冷敷

二、简答题〔本大题共两小题，每题15分，共30分〕

11.简述班杜拉社会学习理论的主要观点。

〔15分〕

12.简述角色嬉戏活动中老师的视察要点及其目的。

〔15分〕

三、论述题〔本大题1小题，20分〕

13.幼儿园为什么要为幼儿入小学做打算〔9分〕？

应做哪些打算？

〔11分〕

四、材料分析题〔本大题共两小题，每题20分，共40分〕，阅读材料并回答下列问题。

14.材料

情境一：

一天晩上，莉莉和妈妈漫步时，有以下对话：

妈妈：

月亮在动还是不动？

莉莉：

我们动他就动。

妈妈：

是什么使他动起来的呢？

莉莉：

是我们。

妈妈：

我们怎么使他动起来的呢？

莉莉：

我们走路的时候他自己就走了。

情境二：

在幼儿园教学区活动中，教师给莉莉出示两排一样多的纽扣，莉莉认为一一对应排列的两排一样多。

当教师把下面一排聚集时，她就认为两排不一样多了……

〔1〕莉莉的行为说明她处于思维开展的什么阶段〔2分〕？

举例说明这个阶段思维的主要特征及表现。

〔12分〕

〔2〕幼儿这种思维特征对幼儿园老师的保教活动有什么启示？

〔6分〕

15.材料：

大班幼儿在玩积木时，出现了自发探究行为，其探究过程与结果如下列图所示。

〔1〕图中的幼儿在搭建中可能会遇到什么问题？

〔4分〕幼儿开展及保教工作初步的相识

〔2〕在解决问题的过程中幼儿能获得哪些学习经历？

〔10分〕

〔3〕该嬉戏中的材料有什么特点〔3分〕？

这些特点对幼儿的学习活动有什么影响？

〔3分〕

五、活动设计题〔本大题共1题，30分〕

16.某幼儿园的院子里有几种高大的树，也有一些比拟低矮的灌木。

请你结合院子里的这些资源，设计一个题为“幼儿园的树木”的中班主题活动方案〔含3个子活动〕，要求写出总目标，每个子活动的名称、目的和主要环节。

2022上半年幼儿园老师资格《保教学问与实力》考试真题

一、单项选择题

1.B。

自然试验法是在日常生活条件下，适当限制条件并结合教育教学工作，以引起某种心理活动而进展心理探究的方法。

在众多探究方法中，视察法仍旧是运用最多的。

2.B。

道德感是幼儿评价自己或别人的行为是否符合社会道德行为标准时所产生的内心体验，

它是在驾驭道德标准的根底上产生的。

看到同伴受欺压生气，看到同伴协助他人赞同，是孩子评价别人行为是否符合道德标准时产生的内心体验，所以是道德感。

幼儿时期，道德感已经初步开展。

3.D。

性别恒常性指能识别自己和他人的性别，并相识到性别是固定不变的。

幼儿的性别恒常性通常在6.7岁时完全获得。

这也是幼儿性别相识的一个重要阶段。

4.A。

题干中描述的“点红试验”测试的是幼儿自我意识的开展。

幼儿领域的闻名试验是考试中常考点，比方“视崖”等。

5.C。

心理理论是指个体相识到他人的心理状态，并由此对其相应行为作出因果性推想和说明的实力。

这几个名词简单混淆，须要区分清晰。

6.A。

练习性嬉戏是嬉戏开展的最初形式，儿童主要是通过感知和动作来相识环境并与人交往。

儿童嬉戏的类别也是考试中的常考点。

7.D。

幼儿的一日生活和嬉戏活动都是实施德育的根本途径。

8.C。

《托儿所幼儿园卫生保健工作标准》规定，托幼机构在岗工作人员必需遵照《管理方法》规定的工程每年进展1次安康检查。

这个文件考察点不多。

9.B。

从科学学问取向转向儿童经历取向是现代儿童教育的立场，该立场在夸美纽斯的《大教学论》〔1632年〕中初露端倪，在卢梭的《爱弥儿》〔1762年〕中孕育成型并诞生，在杜威的教育学中发育成熟。

题干中的几本著作都须要了解清晰。

10.A。

二、简答题

11.班杜拉的社会学习理论是说明人怎样在社会环境中学习，从而形成和开展他的特性的理论。

社会学习是个体为满意社会须要而驾驭社会学问、经历和开展的过程。

该理论主要提出两个要点：

一是交互确定观。

他认为个体、环境和行为是相互影响、彼此联系的。

三者影响力的大小取决于当时的环境和行为性质。

幼儿开展及保教工作初步的相识

二是视察学习。

这是班杜拉社会学习理论的核心。

视察学习是指人通过视察他人〔典范〕的行为及其结果而习得新行为的过程。

在视察学习中，视察学习的对象称为典范或示范者。

班杜拉将视察学习分为干脆的视察学习、抽象性视察学习和缔造性视察学习。

并将视察学习的过程分为四个详细过程：

〔1〕留意过程；〔2〕保持过程；〔3〕复制过程；〔4〕动机过程。

12.角色嬉戏是幼儿期最典型、最有特色的一种嬉戏。

老师对于角色嬉戏的视察是多维度的，不同年龄班，角色嬉戏视察的视察要点和目的也不一样，详细表现为：

〔1〕大班视察要点：

嬉戏主题能否主动反映生活经历和人际关系，合理的遵照自己的意愿打算嬉戏，解决问题的实力是否提高。

目的：

造就儿童的独立性，鼓舞儿童在嬉戏中的缔造性。

通过讲评让儿童相互学习，拓展思路，不断提高角色嬉戏水平。

这也是角色嬉戏的高级水平。

〔2〕中班视察要点：

嬉戏主题是否稳定，有没有与别人交往的愿望，是否具备交往的技能，发生纠纷的情节和缘由。

目的：

指导儿童学会并驾驭交往技能和标准，促进儿童与同伴的交往，在嬉戏中解决简洁的问题，引导幼儿共享嬉戏经历。

这是角色嬉戏的中级水平。

〔3〕小班视察要点：

嬉戏内容是否重复操作、摆布玩具、主题单一、情节简洁。

目的：

留意规那么意识的造就，让儿童在嬉戏中学会独立。

这是角色嬉戏的初级水平。

三、论述题

13.

〔1〕幼儿园要为幼儿入小学做打算的缘由：

儿童从幼儿园到小学，身心开展会发生改变：

学前儿童身心开展是一个不断冲突统一、改变开展的过程。

幼儿园和小学的学习阶段会发生改变：

虽然同属于根底教育，但这两个阶段在教育任务、内容、形式、方法、作息制度及常规管理等方面都存在较大差异，儿童从幼儿园到小学须要一个渐进的过程、过渡适应的过程。

学前教育和小学教育是相邻的两个教育阶段，连接工作做得如何，干脆影响儿童入学后的适应和今后的安康成长和可持续开展。

幼儿开展及保教工作初步的相识

幼儿园和小学的心里开展会发生改变：

儿童在认知、心情情感、社会行为等方面都会出现较大的改变，所以就须要一个过渡。

因此，幼儿园应当为幼儿入学做打算，以实现幼小连接的平衡过渡。

〔2〕幼儿园可以在环境、对儿童的要求以及教育教学方法等方面进展打算：

①加强儿童入小学适应所具备的素养造就，造就幼儿的主动性、独立性、开展人际交往实力、规那么意识和任务意识、开展动作等。

A.造就幼儿的主动性。

增加幼儿的自信念，对四周的人和事物看法踊跃，激发幼儿对活动参加的欲望和爱好，给他们供应自己选择、自己打算、自己确定的时机和条件，鼓舞他们去探究尝试，获得胜利的体验。

B.造就独立性。

整理好自己的学习用具和生活用品、自己穿脱衣服、按时喝水、单独上厕所等。

C.开展人际交往实力。

造就幼儿在新的人际环境中，可以主动与同伴交往，友好相处。

D.造就幼儿的规那么意识和任务意识。

在大班阶段，可以开展规那么嬉戏活动或其他活动，幼儿知道生活、学习、嬉戏都是有规那么的；假如不遵守这样的规那么会有什么后果，有意识开展他们自我限制实力，缩短入学后适应小学规那么的时间。

E.开展动作，增加体质。

小学的学习活动较之嬉戏互动显得枯燥，儿童入学后脑力活动增多，书写任务较多，学习压力增大。

因此，儿童应具有安康的身体、强壮的体魄，反抗疾病的实力，较强的手眼协调实力和运动实力。

②做好儿童入学前的打算工作

A.缩小与小学差异程度的工作，如调整每日的作息制度，变更活动时环境的布置。

B.开展适应小学的教育活动，进展进入小学适应性方面的教育，带着儿童参观小学，开展联谊活动。

③举办隆重的毕业典礼。

四、材料分析题

14.〔1〕莉莉的行为说明她正处在思维开展的详细形象思维阶段。

这一阶段的主要特征，依据皮亚杰的探究成果，表现为思维具有不守恒性、详细形象性、刻板性和泛灵性；以自我为中心，只能从一个角度思索问题。

不守恒性表现为两排一样数量的扣子，更改了排列方法，孩子会认为数量也发生了更改；详细形象性表现为孩子知道2个苹果加3个苹果是5个苹果，但不知道2+3=5，思维须要详细事物赐予支持；刻板性表现为孩子知道2+3=5，但不知道3+2等于几；泛灵性表此时此刻孩子认为娃娃、椅子都和她一样是有生命有