部编版五年级下册微课田忌赛马精品教案.docx
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部编版五年级下册微课田忌赛马精品教案
学科
语文
年级/册
五年级（下）
教材版本
人教版（部编）
课题名称
第六单元16《田忌赛马》
教学目标
了解《田忌赛马》一文中田忌和齐威王两次赛马的经过，体会孙膑的足智多谋。
重难点分析
重点分析
知道孙膑用原来的马,只调换了一下出场顺序,就转败为胜。
推测孙膑的思维过程对小学生理解有点困难。
难点分析
知道田忌赛马获胜的原因，了解不同的思维方式带来不同的结果。
并说说从中受到的启发。
由书本知识联系生活实际是一个难点。
难点
教学方法
1.了解两次赛马时出场的顺序，用不同的思维方式带来的巨大变化，体会孙膑的足智多谋。
2.引导学生把所学知识和实际生活联系起来，在实际生活中学会运用智慧和策略。
教学环节
教学过程
导入
读了课题,你知道这篇文章的主人公是谁吗？
你能用一个词来形容他给你的印象吗？
（聪明、足智多谋.......）你还想知道一些什么呢？
知识讲解
（难点突破）
一、自由朗读课文，想一想：
1.课文中主要有哪些人物？
2.课文讲了一件什么事？
3.两次比赛各是怎么对阵的？
结果怎样，为什么？
4.《田忌赛马》的故事，你明白什么道理？
二、解决问题
1.课文中主要有哪些人物？
（孙膑、田忌、齐威王）
2、课文讲了一件什么事？
课文讲了齐国大将田忌与齐威王进行赛马比赛，第一次比赛田忌输了。
第二次比赛田忌在好朋友孙膑的帮助下反败为胜的故事。
3、课文写了田忌和齐威王两次赛马，哪几个自然段是写第一次赛马？
哪几个自然段是写第二次赛马？
（第1-2自然段写第一次赛马，第11-14自然段写第二次赛马。
）
4、默读课文第1-2自然段，想一想：
田忌和齐威王第一次赛马时是如何对阵，结果怎样？
5、田忌为什么三场比赛都输了？
（因为齐威王每个等级的马都比田忌强一些，田忌只凭马力比赛，不用智谋，比赛方法不当，所以失败了。
）
6、默读课文，把齐威王和田忌第二次赛马对阵的句子画出来。
7、学生说第二次赛马的对阵图。
（出示田忌和齐威王的赛马图，指名学生用自己的话解说此次赛马的经过。
）
8、想一想：
为什么还是原来的马，只调换了一下出场顺序，就转败为胜了？
请学生推测一下孙膑当时制订计策的思维过程。
（指名学生说）
课件出示：
当时，齐威王每个等级的马都比田忌的强，但是又快不了多少，如果田忌用上、中、下三个等级的马一一对阵，肯定会输。
只有更换马的出场顺序，用“下等马对上等马、上等马对中等马、中等马对下等马”的方法，田忌才有可能三局两胜，获得整体的胜利。
9、田忌取胜的原因是什么？
孙膑是一个怎样的人？
善于观察,认真思考,仔细分析，勇于打破常规的人。
10、从这篇课文中受到了什么启发?
田忌和齐威王赛马,是智力的比赛,不是力量的比赛,田忌的胜利是孙膑智慧的胜利,齐威王的失败是不善于动脑思考的失败。
因此,无论做什么事都要细致观察、认真思考,采用恰当的方法,这样才能取胜。
课堂练习
（难点巩固）
1、历史上有不少像“田忌赛马”这样以弱胜强的故事，找一找，读一读。
（长勺之战、赤壁之战、淝水之战）
2、学习了这篇文章，你想对孙膑、田忌和齐威王说些什么呢？
请大家回家进行小练笔，题目是《__________，我想对你说》。
小结
有句古话说得好：
“骄兵必败。
”孙膑经过了善于观察,认真思考,还把所有看到的情况进行了综合分析，勇于打破常规。
还是原来的马，只需要调换一下马的出场顺序，就可以转败为胜。
所以，我们无论做什么事情都要细致观察，认真思考，采用恰当的方法，这样才能获得成功。
16田忌赛马
教学目标
1.会认2个生字，会写5个字。
正确读写“赏识、脚力”等8个词语。
2.有感情地朗读课文。
3.理解课文内容，体会孙膑的足智多谋，学习他认真观察分析的态度和科学的思维方法。
4.从田忌在孙膑的帮助下赛马获胜的事情中，使学生懂得遇事要细致观察，认真思考，采取适当的方法才能取胜，做到胜不骄败不馁。
教学重点
了解赛马双方的三匹马出场顺序的不同，体会孙膑的足智多谋。
教学难点
从孙膑献计中领会到：
善于观察、善于思考才能想出好主意的道理。
教学准备
教师多媒体课件
学生预习课文
教学课时
2课时
教学过程
第一课时
一、介绍背景，导入新课
1.教师：
战国时期，齐国的贵族喜欢赛马。
赛马前，每个人根据自己的马奔跑的速度，把马分成上、中、下三等。
比赛时，这三个等次的马各赛一场，谁的马赢的次数多，谁就获胜。
今天我们就一起来学习一篇关于赛马的课文。
2.板书课题：
田忌赛马。
3.齐读课题。
4.读了课题，你想知道什么？
（田忌和谁赛马？
赛了几场？
怎么赛的？
结果怎样？
……）
二、初读课文，整体感知
教师：
这场赛事如何呢？
让我们一起走进课文。
（一）自主识字，练读课文。
1.请同学们用自己喜欢的方式来读课文，注意读准字音，读不通的地方多读几遍。
2.小组内分段读课文，学习生字，交流读懂了什么。
3.出示含有生字的词语，指名让学生当小老师，带领大家读。
4.小组练读课文。
可以齐读、轮读，在组内互相正音。
5.各小组轮流朗读课文，看哪一组读得正确、流利。
（小组齐读、开火车读，或派代表朗读，读后进行评议。
）
（二）感知内容。
1.学生自由读课文。
2.课文主要讲了一件什么事？
（课文讲的是战国初期，齐国军事家孙膑帮助齐国大将田忌在和齐威王赛马时取胜的事。
）
3.理清课文条理，分析课文结构。
课文是按事情发展顺序记叙的，根据故事的发展可以把课文分成四部分。
第一部分（第1、2自然段）孙膑看了比赛后，发现大家的马的脚力相差不多，且都能分为三等。
第二部分（第3~9自然段）孙膑认为田忌可以取胜，田忌决定赛马。
第三部分（第10~14自然段）田忌照孙膑的话去做，赛马中果然赢了齐威王。
第四部分（第15~16自然段）齐威王得知孙膑出谋划策，重用孙膑。
4.教师小结：
从课文的结构可以看出，《田忌赛马》一文是以赛马为线索，具体记叙了比赛的过程。
（三）自读全文，为进一步学习课文做准备。
三、布置作业
1.抄写生字、词。
2.了解课文的主要内容和人物关系。
3.熟读课文。
第二课时
一、复习导入，揭示课题
1.同学们，通过上节课的学习，我们知道了在战国时期，齐国有一名叫田忌的大将特别喜欢赛马。
他和齐威王赛马，赢了齐威王。
这场比赛的经过是怎样的呢？
这节课我们一起来学习。
2.板书课题。
二、学习赛马经过
1.自读课文，找出描写赛马的段落。
（1）赛了几场？
（2）打开书，快速浏览一下全文，哪几个自然段写的是赛马？
（学生快速浏览交流总结：
第11～14自然段写赛马。
）
2.自学这一部分。
这部分内容，老师不讲，相信大家通过自学和小组合作学习就能明白。
（1）课件出示学习要求：
①大声朗读第11～14自然段。
②按下面的句式，说一说田忌赛马的经过。
赛马的时候，田忌先用对齐威王的，接着用对齐威王的，最后用对齐威王的。
由于，所以田忌。
③四人小组中，选一人说，另选一人用纸马演示比赛过程。
（2）学生自学。
3.全班交流。
预设：
预设：
老师要检查大家自学的情况了。
先请同学来读第11～14自然段。
认真听，读完了，我要请人到台上来讲一讲是怎么赛的。
（指名朗读）
（1）一学生上台讲述赛马过程，教师演示课件。
（2）教师：
这样的出场顺序就一定能取胜吗?
经过和结果如何呢？
哪位同学来分析一下？
（孙膑这样安排马的出场顺序说明他非常聪明。
第一场比赛用的是下等马对齐威王的上等马，结果输了。
第二场比赛用的是上等马对齐威王的中等马，结果赢了。
第三场比赛用中等马对齐威王的下等马，结果又赢了。
三场比赛两胜一负，田忌赢了齐威王。
）
（3）对这次赛马，你有什么感受？
（预设：
学生1：
孙膑真聪明，想的方法太妙了！
学生2：
这个方法一般人想不出来。
学生3：
齐威王肯定没想到田忌会赢。
）
4.教师小结：
田忌在孙膑的帮助下，只是调整了一下马的出场顺序，就获胜了。
三、理解取胜原因
1.马出场的顺序可以随便调吗？
（1）教师：
我们来做个实验。
请小组长拿出信封里的纸，小组讨论一下，假如我们不按孙膑的计策，换一种方法安排出场顺序，结果会怎样呢？
用笔在纸上照样子写一写，推算一下。
比一比，哪个小组算得快。
（2）学生推算。
教师巡视，找出一两张推算结果多的纸。
（3）展示学生推算结果最多的代表作品。
2.教师小结：
实验证明，孙膑安排的这个顺序不是乱调的。
孙膑真是。
用一个词形容一下。
（神机妙算、计算精密……）
四、学习“孙膑献计”部分
1.教师：
这么好的主意，为什么田忌想不出来，齐威王也想不到，孙膑却想出来了？
（1）课件出示问题：
孙膑为什么能想出这个好主意？
你从中能体会到什么呢？
）
（2）请大家带着这个问题，按四人小组分角色朗读第3~9自然段。
可以互相提醒，揣摩人物的语气。
理解“胸有成竹”。
（抓住人物的语言描写和神态描写）
（3）四人小组练读——指名四人读——评价——全班齐读。
2.为什么孙膑能想出这个好主意呢？
在文中找一找有关句子，用笔画出来，想一想。
课件出示句子：
（1）大家的马脚力相差不多，而且都能分成上、中、下三等。
（善于观察、善于思考、知己知彼）
（2）教师小结：
孙膑能想出这个好主意是因为他善于观察，勤于思考，知己知彼，有着惊人的智慧。
3.在田忌、孙膑、齐威王三个人中，你最喜欢谁？
（指名回答）
五、总结全文，感悟收获
1.指名总结全文，老师适时指导。
（这个故事说明了只有细致观察，认真思考，把各方面的情况综合起来加以分析，才能得出科学的方法取得胜利。
）
2.齐读全文，进一步理解田忌在比赛中获胜的原因。
3.田忌赛马这件事使你受到了什么启发？
（①善于观察；②善于思考；③知己知彼……）
六、布置作业（二选一）
1.田忌赢了赛马，非常高兴，正想与孙膑回家畅饮一番，忽听齐威王在背后大喊：
“孙膑，慢着！
”……田忌将如何应付？
孙膑还能帮得上忙吗？
请你展开想象的翅膀续写课文。
2.假如你是齐威王的谋士，你有什么方法帮齐威王在竞赛中获胜吗？
请同学们拿笔将赛马改写一下。
板
书
设
计
16田忌赛马
孙膑献计
调整顺序
赛马获胜
（善于观察、善于思考、知己知彼）
教
学
反
思
成功之处：
在学生初步理解课文内容之后，指导学生围绕问题，从不同层次、不同方面深入理解课文内容，从而培养学生深入思考问题的能力。
不足之处：
在分析田忌赛马获胜的原因时，对学生的评价不够新颖，不能针对个体进行准确评价。
个别学生的口头表达声音过小，不敢大胆表达。
教学建议：
教学中，教师要自始至终努力创设和谐、愉快、自主探究的氛围，学习知识时，教师不要进行滔滔不绝地分析，而应指导学生通过读、讲、议、演、说等方法亲身体验学习，经历学习的过程。
《田忌赛马》说课稿
一、说教材
《田忌赛马》是部编人教版五年级语文下册的一篇讲读课文。
这篇课文主要讲了战国时期齐国大将田忌和齐威王赛马，田忌连输三场，孙膑看了比赛后帮助田忌调换马的出场顺序，取得了第二次比赛的胜利。
全文分四部分。
1—2自然段讲田忌和齐威王第一次赛马，田忌失败了，3—12自然段讲孙膑让田忌要求齐威王再赛一次，齐威王同意了。
13—17自然段讲田忌和齐威王第二次赛马，田忌赢了，第18自然段讲田忌取胜的原因。
本文的思想教育内涵十分丰富，通过教学，可以培养学生认真分析的科学思维方法。
二、说教学目标
根据上述教材编排的特点，我确定以下这样的教学目标：
知识目标：
1.会认会写本课生字生字,掌握本课词语。
2.理解课文内容，体会孙膑的足智多谋。
学会本课生字新词，积累好词好句。
能力目标：
1.培养学生认真观察、分析、综合的能力；
2.继续培养学生有感情朗读课文的能力。
德育目标：
通过对课文内容的理解,学习认真观察分析的态度和科学的思想方法。
三、说教学重难点
重点：
了解两次赛马时双方三匹马出场顺序的不同,体会孙膑的足智多谋。
难点：
孙膑认为田忌可以取胜的根据是什么？
四、说教法学法
“教是为了不教”，这是叶圣陶先生教育思想的核心。
“因材施教”是我一贯赞赏的原则和方法，因为面对新世纪的挑战，未来的文盲是不会学习的人，我们的学生，如果将来走上社会不会学习，那么不要说去创造，就是生存也有问题，所以教会学生怎样学习显得尤为重要，因而，我在教学过程中将引导学生自主学习，主要采用自学讨论法组织教学，其次还穿插运用练习法、质疑法、电教手段等。
通过这些方法来理解课文，体会思想，提高学生的阅读能力和自学能力。
结合教法，我准备运用以下四种学法：
自学讨论法、质疑提问法、朗读理解法和动手操作法。
五、说教学过程
（一）课前游戏，激发兴趣。
通过玩纸牌的游戏，使学生产生疑问，从而激起对学习课文的兴趣，同时检查学生课前预习的情况，以便以学定教。
（二）析疑定向，自读探索。
让学生自读课题，说说读了课题你想知道什么？
让学生思考质疑，培养他们发现问题的能力，因为学贵有疑，一旦他们提出了疑问，就能激发他们探究的兴趣。
在学生充分发言的基础上，归纳出本节课的学习目标，使学习目标明确。
（三）自读自悟解疑。
在学生快速浏览，找出描写两次赛马的段落之后，出示学习要求：
①各人大声朗读1—2自然段、13—17自然段；
②各人按下面的句式，说一说田忌两次赛马的经过。
第＿次赛马的时候，田忌先用＿＿＿对齐威王的＿＿＿，接着用＿＿＿对齐威王的＿＿＿，最后用＿＿＿对齐威王的＿＿＿。
由于＿＿＿＿＿＿，所以田忌＿＿＿＿＿。
③四人小组中，选一人说，另选一人用纸马演示两次比赛过程。
指导学生自学。
接着我指名读相关段落，请两位同学在黑板上分别粘出两次比赛阵容，并让全班看多媒体课件，利用多媒体课件图、文、形相结合，生动、直观的特点，使学生可以感知得全面，理解得深刻。
（四）质疑，推理。
两次赛马，比赛的结果为什么不一样呢？
关键问题在于“调换了马的出场顺序”。
可是，这个顺序可以随便调吗？
假如我们不按孙膑的计策，换一种方法安排出场顺序，结果会怎样呢？
这一问题必然引起学生探讨的兴趣。
我顺势引导学生思考还有没有别的排法，给学生一定的时间试着排排，再讨论。
这一设计可以给学生广阔的思维空间，通过摆、推敲、比较、联系等方法，训练学生的思维能力。
通过实验证明，孙膑安排的这个顺序不是乱调的。
学生由衷地发出感慨：
孙膑真是神机妙算啊！
孙膑是怎样想出这么绝妙的办法以弱胜强的呢？
由此引出课文第二段。
让学生默读第二段，边读边划出有关语句，然后交流汇报自学情况，弄清孙膑能想出好办法主要得益于他能认真观察、仔细分析，让学生找出文中这句话来说明“齐威王的马比你的马快不了多少呀”“快不了多少”是第二次比赛胜利的关键。
通过这一设计我想能达到两个目的，一是突破了课文的难点，二是使学生懂得，只有情况了解得很清楚，并把各方面的情况综合起来分析才能想出正确的方法，从而受到科学思想方法的启蒙。
然后问“孙膑就不怕齐威王也调换出场顺序吗？
”引导学生从第二段中知道孙膑观察齐威王第一次比赛后很骄傲，到处夸耀自己的马，他分析齐威王不会调换马的出场顺序，接着让学生有感情地练读这一段，先四人小组分角色读，再请四位同学站起来加上表情、动作、手势读，最后相互评论。
（五）总结、积累
学过课文之后，学生的感触一定很深刻，田忌赛马这件事使你受到了什么启发呢？
学了这篇文章，我们认识了三个历史人物。
现在请你来评价一下这三个历史人物，你觉得他是一个什么样的人。
这一设计我想可以让学生在充分理解课文内容的基础上，结合已有认知水平，展开合理、大胆的想象，并把所想的用自己的语言流畅地说出来，这是培养学生词语的组织运用能力的很好的方法。
在讨论的过程中，学生能恰当地运用学过的成语，总结人物的特点，增加语言的积累。
如孙膑：
神机妙算、智勇双全；田忌：
有勇无谋、屡败屡战；齐威王：
夜郎自大、盲目乐观、骄兵必败……
田忌的获胜缘于孙膑善于开动脑筋，最后，我为学生布置课后作业：
找自己感兴趣的、有关动脑筋的故事读一读，准备参加班级故事会。
有了这个目标，学生一定会认真地搜集资料，更深入地感受到动脑筋与获得成功密不可分的联系。
六、说板书
田忌赛马
调换顺序
初赛失败———————→再赛胜利
孙膑献计
（善于观察、善于思考）
学科
语文
年级/册
五年级（上）
教材版本
部编版
课题名称
第六单元16《田忌赛马》
教学目标
这个故事告诉我们什么道理？
重难点分析
重点分析
要了解赛马的过程，分析田忌能取胜的原因，体会孙膑的足智多谋，才能从中知道作者想要通过这个故事告诉我们要善于观察分析的道理
难点分析
五年级学生形象思维站主导，逻辑思维还不强，需要有人引导进行一步步推导。
他们了解赛马的过程，但不一定读得懂孙膑的思维过程。
教学方法
先让学生了解赛马的过程，再让学生总结田忌取胜的原因，体会孙膑的足智多谋，最后总结故事中所蕴含的道理。
教学环节
教学过程
导入
一、导入
同学们，在我国古代战国时期，有一个国家叫齐国，当时齐国的贵族很喜欢赛马，有一名大将叫田忌，他也特别喜欢赛马。
有一次他和齐国的君主齐威王约定进行一场比赛，这场赛马不仅是马的较量，更是一场智慧的较量。
今天，让我们穿越时空的隧道，一起看看这场激烈的赛马吧。
知识讲解
（难点突破）
二、作品与作者
田忌赛马选自汉代司马迁的《史记》，他被鲁迅称为“史家之绝唱，无韵之离骚”。
三、初读课文
1.学习生字词
出谋划策引荐赢拳擦策荐
2.找出课文中的主要人物
齐威王：
战国时期齐国国君
孙膑：
他是战国时期齐国的军事家，孙武的后代，他辅佐齐国大将田忌两次击败庞涓，奠定了齐国的霸业，他是田忌的门客，帮田忌出谋划策，赢得了与齐威王赛马的胜利
田忌：
战国时期齐国名将
3.默读课文，边读边思考：
课文写了一件什么事？
《田忌赛马》讲了_田忌__和_齐威王__及贵族们赛马的故事。
重点写在__孙膑_的帮助下田忌赢了比赛。
4.赛马常规的出场方式是什么样的呢？
上等马对上等马、中等马对中等马、下等马对下等马
5.如何取得胜利？
三局两胜：
至少有两个等级中的马跑得第一才能获胜。
田忌和齐威王的对阵就要开始了，最终结果如何？
为什么会有这样的结果呢？
让我们走进课文去寻找答案吧！
四、深入探究
1.观看视频，结合课文，了解比赛的过程。
2.第一场：
田忌先用下等马对齐威王的上等马，齐威王的马遥遥领先。
田忌输了。
但他不动声色，一点儿都不着急。
3.第二场：
比赛开始了。
田忌用上等马对齐威王的中等马，胜了第二场。
田忌微微一笑。
4.第三场，田忌用中等马对齐威王的下等马，又胜了一场。
田忌满意地笑了。
5.根据三局两胜制的规则，田忌赢了。
6.这次赛马前后，田忌的表情发生了怎样变化？
不动声色微微一笑满意地笑了
从他的表情变化我们知道孙膑的计策成功了。
课堂练习
（难点巩固）
7.田忌取胜的原因是什么？
大家的马脚力相差不多，而且都能分成上、中、下三等。
孙膑善于观察、认真思考、仔细分析、勇于打破常规。
8.通过这个故事使我们明白一个是什么道理？
调查研究、分析事物，积极开动脑筋，运用智谋是事情成功的关键。
小结
课堂总结：
这篇课文主要讲了孙膑帮助田忌以调换马的出场顺序的手段，取得了比赛的胜利的故事。
表现了孙膑的足智多谋。
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