爷爷一定有办法76848.docx

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爷爷一定有办法76848

爷爷一定有办法活动设计

一学习需要分析：

新《纲要》指出“善于发现幼儿感兴趣的事物、游戏和偶发事件中所隐含的教育价值，把握时机积极引导”、“引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和优美”、“鼓励幼儿用清晰的语言表达自己的思想和感受”，“创造一个自由、宽松的语言交往环境，支持、鼓励、吸引幼儿与教师、同伴交谈，体验语言交流的乐趣”。

复合句对幼儿来说较为抽象，难于理解。

但这也是幼儿阶段需要培养的一种语言能力。

二、教学内容的分析：

《爷爷一定有办法》写的是一个充满智慧、爱孙子的老爷爷，他用巧思把孙子心爱的破毯子变成外套、背心、领带、手帕、钮扣。

它原本是一个犹太人流传已久的民间故事，作者用重复而富节奏的文字来重述，既温馨又朗朗上口。

图画则细腻地描绘出充满浓厚人情味的小镇和约瑟的家庭。

对于二十一世纪的孩子而言，这是一个物质过度充裕的年代，物品总是用完即丢，举凡纸杯、纸盘、卫生筷、纸尿片、甚至照相机等，过度的商品化让孩子们不太有机会用旧东西，这个故事或许可以给我们一点省思，重新检视我们的生活习惯与消费行为。

通过活动让每个孩子的心里都种下「爱物惜物」的情怀。

三、幼儿分析：

大班幼儿的表达能力有了较大的提高，同时，同伴间交流的兴趣增强。

但词汇量的缺乏限制了幼儿表达的完整性、丰富性和准确性。

教师要引导幼儿学习多种词汇，帮助幼儿清楚地分辨词义，并能使用一些复合句子来表达意思。

四、教学目标

1.引导学生阅读绘本，享受阅读乐趣，激发学生对绘本的阅读兴趣，进行故事创编。

（知识与技能目标）

2.在赏读中，通过朗读和欣赏画面，让孩子感受绘本精美传神的图画和富有节奏感的文字。

（过程与方法目标）

3通过欣赏故事，感受爷爷和约瑟之间的浓浓亲情。

（情感态度目标）

五、教学重难点：

重点：

能根据画面大胆的推测故事发生的情节，并能清楚的表达出自己的想法。

难点：

凭借绘本，激发学生想象力和创造力，进行故事创编。

六、教学准备

课件和书

七、教学过程

一、引入故事，启发阅读期待。

　　1、喜欢听故事吗我们今天就一起走进一本童书，倾听一个奇妙的故事。

　　（示封面）齐读题目。

　　2、观察封面：

封面上有些什么（长着花白胡子的老爷爷，非常慈祥地笑着。

他手里搀着的这个孩子呢，就是他最可爱的小孙孙小约瑟。

）

　　3、根据题目与封面，猜猜这个故事会讲些什么。

　　4、（示环衬页）观察上面有些什么（带星星的蓝色图案）

　　这是一块蓝色的布料。

故事啊，就从这里开始了。

　　二、阅读故事，感受阅读乐趣。

（一）奇妙的毯子

　　1、当约瑟还是娃娃的时候，爷爷为他缝了一条奇妙的毯子。

　　2、观察：

你们看，小约瑟盖上这条毯子，睡得多甜哪。

毯子又保暖又舒适，还能把恶梦通通赶跑。

小约瑟每晚都伴着甜美的梦入睡。

这真是一条奇妙的毯子。

爸爸妈妈、爷爷奶奶都非常喜欢约瑟。

瞧瞧，他们看约瑟的神情。

　　3、不过，约瑟渐渐长大了，奇妙的毯子也变得老旧了。

（二）毯子－外套

　　1、有一天，妈妈对约瑟说：

“约瑟，看看你的毯子，又破又旧，好难看，真该把它丢了。

”

　　2、约瑟愿意丢掉毯子吗你怎么看出来的约瑟会说些什么

　　3、约瑟说：

“爷爷一定有办法”。

他拿着毯子跑到爷爷家，（约瑟家有两层，他和爸爸妈妈住楼上，爷爷奶奶住楼下），爷爷一看，噢！

这毯子确实很旧了，爷爷拿起了毯子，翻过来，又翻过去。

　　4、“嗯……”爷爷拿起剪刀开始喀吱喀吱地剪，再用针飞快地缝进、缝出、缝进、缝出。

爷爷说：

“这块料子还够做……”够做什么我们来猜一猜。

　　5、那爷爷究竟做了什么呢让我们睁大眼睛来看——“……一件奇妙的外套。

看，秋天来了，这外套改得正是时候呢！

约瑟穿上这件奇妙的外套，开心地跑出去玩了。

”

　　6、看，约瑟在和他的好朋友打招呼呢！

好朋友看见约瑟穿上这件奇妙的外套会说什么呢小约瑟听到赞美，心里会想到谁

　　7、不过，约瑟渐渐长大了，奇妙的外套也变得老旧了。

　（三）外套－背心

　1、一天，妈妈对他说：

“约瑟，看看你的外套，缩水了，变小了，一点儿也不合身，真该把它丢了！

”

　2、看，她的小伙伴也觉得外套太小了，可是约瑟愿意丢掉旧外套吗约瑟会说——（齐读：

“爷爷一定有办法！

”）

　3、约瑟跟我们一样对爷爷充满信心。

于是拿着这件老旧的外套跑到了爷爷家。

爷爷正忙着给客人量身做衣服呢！

看到约瑟来了，爷爷会怎么做呢

4、让我们一起随着爷爷的剪子有节奏地来读读——（齐读：

爷爷拿起了外套，翻过来，又翻过去。

“嗯……”爷爷拿起剪刀喀吱、喀吱地剪，再用针飞快地缝进、缝出、缝进、缝出。

）

　　5、读起来感觉怎么样（是啊，用心读一读，很多图画书的文字是像音乐一样有节奏的。

）

　　4、爷爷说：

“这块料子还够做……”，猜猜看还够做什么呢——一起来看，一件奇妙的背心！

　　5、第二天，约瑟穿着这件奇妙的背心去上学，看，当他推开教室门的时候，小伙伴和老师多么惊讶啊！

　　6、约瑟进教室时背对着我们，你能不能想象出他脸上的样子呢他可能会怎么说谁来表演一下

　　7、约瑟好得意哟！

老师、同学们都很羡慕他，因为有爷爷为他做出这么奇妙的背心。

不过，约瑟渐渐——（长大），奇妙的背心也变得——（老旧了）。

　　（四）背心－领带－手帕—纽扣

　　1、时间一天天流逝，约瑟也在一天天长大，爷爷还会给他的童年创造什么神奇呢让我们随着故事中精美的画面来静静地感受吧！

　2、（配乐出示故事画面）背心—领带—手帕—纽扣

　3、故事没有声音，可是用心读，就能听到时间在滴答滴答走动呢！

刚才哪个画面给你留下了深刻的印象呢（重点画面：

烛光晚餐、捡石子、照镜子）

　4、从这些画面我们可以感受到约瑟的童年过得怎么样（幸福快乐）

　因为图画也是会说话的，所以我们在读图画书的时候不光要看文字，千万别错过这些精美的图画。

　5、约瑟的这些幸福和快乐都离不开谁呀（爷爷）如果你是约瑟，你想对爷爷说什么

　6、小结：

是啊，爷爷用灵巧的双手为心爱的小孙孙编织着一件件装满爱的衣物，这些温暖的衣物陪伴着约瑟度过了快乐的童年时光。

时间在流逝，这些东西也慢慢地老旧，但爷爷的爱却始终陪伴在小约瑟左右。

　　（五）故事高潮：

纽扣丢失

　　1、故事发展到这里，我们来猜猜看，这颗纽扣的命运后来怎样了

　　2、是不是像我们猜想的这样呢一起来看看——

　　（示画面）读故事：

　有一天，约瑟和妈妈一起去打水，妈妈忽然对他说：

“约瑟，你的纽扣呢”约瑟一看，纽扣不见了，这根背带弹了起来。

约瑟、小伙伴和妈妈都大惊失色，约瑟找遍了所有的地方，楼上、楼下、庭院，就是找不到纽扣。

　约瑟急急忙忙跑到爷爷家。

约瑟嚷着：

“我的纽扣！

我的奇妙的纽扣不见了！

”妈妈也跟着跑来说：

“约瑟，听我说！

”

　怎么说的呢指名读：

　“那颗纽扣没有了，不在了，消失了，即使爷爷也没有办法无中生有啊！

”爷爷也难过地摇摇头说：

“约瑟啊，你妈妈说得没错。

”

　3、怎么办纽扣不见了，约瑟的心情怎样呢是啊，不光是约瑟难过，一家人都很难过。

看看大家的表情。

　4、有没有人安慰他呀猜猜小妹妹会说什么（哥哥你别伤心，我把我这玩具让给你玩儿。

）

　5、有没有发现小妹妹的身后藏着什么，她手里拖着什么东西呀有没有似曾相识的感觉

　6、她看起来好像把这条毯子看得比娃娃还重要，藏在身后生怕哥哥发现，你猜猜这是为什么（看来爷爷的爱还陪伴着小妹妹呢。

多么温馨的一家啊。

）

　　（六）、故事结尾：

出人意料

　1、约瑟是不是就这样一直沮丧下去呢（没有）

　2、来看看，第二天，约瑟去上学。

嗯，回想起了爷爷、布料和自己之间的事情，约瑟拿起笔来，在纸上唰唰唰地写着。

他说：

“这些材料还够……”

　3、钮扣已经没有啦，什么都没有了，还够怎么样呢

　想不出来很正常，老师第一次看的时候也想不出来，正是因为它的结局这样的出人意料，所以才成了着名的故事。

想不想知道

　4、这些材料还够——写成一个奇妙的故事。

（示图）看！

约瑟正津津有味地把这个故事念给一家人听呢，他们喜欢这个故事吗从哪看出

　5、想一想：

约瑟写的这个故事题目叫什么呢（板书题目）

　6、小结：

这个故事的开头连着它的结尾，结尾连着它的开头，整个故事开头和结尾连起来就像一个完美的圆。

是不是很奇妙啊！

难怪有人评价它是“一本奇妙的书”呢！

三、交流总结，感悟故事主题。

　1、爷爷把一块普普通通的布料都做成了些什么

　　（依次板书：

毯子、外套、背心、领带、手帕、纽扣）真是奇妙！

　2、约瑟为什么舍不得丢掉那些老旧的衣物

　　是啊，爷爷亲手缝制的一件件衣物记录着约瑟成长的岁月，陪伴着他童年的美好时光。

约瑟越长越大，神奇的布料越变越少，但是始终不变的总是爷爷对约瑟的——（板书：

爱！

）

　3、你喜欢这位爷爷吗为什么

　是呀，爷爷慈爱、勤劳，心灵手巧，无论遇到什么难题——爷爷一定有办法！

　四、细品探秘，进行故事创编。

　1、有没有想过那粒钮扣到底到什么地方去了想不想知道猜一猜。

　2、（示结尾图）看图画的这个角落里，这里还有一家子呢！

老鼠一家在干什么（发现纽扣）

　观察小老鼠的头巾、小背心、背带裤，你还发现了什么

　3、他们怎么会有这些蓝色的布料的呢我们来找找看。

　4、（示爷爷缝毯子图）你发现了什么

　　（原来这种犹太民居是木头搭建的房屋。

屋子底下还有一小段空间，那是老鼠的家园。

）

　5、想象老鼠第一次看见布料时的情景。

（同桌练习，表演）

　6、老鼠用这些布料做了什么呢（翻书）其实啊，在书的每一页的下面都有一长条，画着老鼠一家的生活。

一本书，两个故事，两个世界。

这就是这本书更奇妙的地方。

　7、小老鼠一家会发生怎样有趣的故事呢

　（示小老鼠一家的故事。

）

（1）你发现了什么（爷爷手中的神奇的蓝色布料越来越少，老鼠家的布料却越来越多。

）

（2）猜猜：

是谁把小老鼠一家变得这么温馨的呢

　8、小结：

多么快乐的老鼠一家啊！

神奇的蓝色布料不仅给约瑟的童年带来了快乐，还改变了老鼠一家的生活。

把这个故事写下来，将是多么有趣啊！

　你想给这个故事取个什么名字呢这样的故事一定会更吸引人。

回家后完成，期待你们的精彩作品。

八、总结

书中的爷爷实在是太能干了，任何看似无用的旧物品到他手里都能像变戏法一样变成新的，这个过程也是创造的过程，孩子听了，不仅会佩服自己的爷爷，同时也很好奇爷爷是怎么变成新衣服的所以说，这本书也蕴含创造力和想象力。

拓展延伸：

　1、（示蓝色环衬页）这是一本表现爱和创造力的图画书。

约瑟一家，小老鼠一家，整个小镇，在这块蓝色布料所代表的爱的映衬下，让人感动温暖而舒适。

　（示封面）这是一本值得一看再看的经典好书，买一本回家仔细看，说不清还藏着许多老师和同学都没有发现的秘密呢，比如，约瑟什么时候有了妹妹约瑟一家在小镇上的生活怎样相信，你每次看完都会有新的奇妙的发现。

　2、（示书本图片）像这样的绘本还有很多很多，给大家推荐几本好书，希望小朋友们同样喜欢。

这一本本图画精美、文字经典的图画书，相信你们会看了还想看，它也像生活中的宝贝，怎么也舍不得扔，是伴你一生的财富。

让我们一起快乐阅读，茁壮成长。

九．教学反思

故事中，爷爷一共有五次变，在前两次爷爷说到“这块料子还够做……”时，我让学生大胆的去猜测，还够做什么当约瑟穿着他的外套，他的朋友会对他说什么当约瑟穿着奇妙的背心，他的同学和老师会说些什么当他的外套背心老旧时，他的朋友又是什么样的表情、动作、又会说些什么猜一猜，演一演，在这演绎中，不断激活了孩子们对故事内容的期待，孩子们收获的是互动的精彩，是一种对故事中爷爷的默认，是一种惊喜情绪的体现。

更是对文本内容更深层次的解读。

故事中那轻快的剪裁声，总能让人惊喜地发现一次次奇妙的变化。

而那边角料成为了一个新的故事，也是这本书的奇妙之处，所以最后我又鼓励学生去编老鼠一家发生的故事。