八年级上册地理教案第四章.docx
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八年级上册地理教案第四章
第四章中国的经济发展
第一节交通运输（第一课时）
【教学任务分析】
目标
知识与技能
1、了解现代主要交通运输方式及其在经济发展中的作用
2、记住我国主要的铁路干线，培养学生使用所学知识分析实际问题的水平
过程与方法
1、能举例说明交通运输在生活和生产中的重要作用
2、能够使用地图说出我国主要铁路线的分布，并记住主要的铁路干线
情感态度价值观
培养学生遵守交通规则，爱护交通设施的习惯。
重点
主要的铁路干线
难点
铁路干线的名称和位置
【教学环节安排】
环节
教学问题设计
教学活动设计
最佳问题
解决方案
情境引入
同学们，常言道：
“要致富，先修路”。
这里名话的含义是什么呢？
今天，我们就来学习第一节——逐步完善的交通运输网。
由身边的实例引入新课，能够让学生自己举例自己的家乡因路而富的故事。
自主学习
学习要点1：
经济发展的“先行官”
《同步学习与探究》P77“主干知识”部分
学习要点2：
四通八达的交通运输网
《同步学习与探究》78“主干知识”部分
教师根据学生情况，提出问题以及解决问题的方法、自学范围、时间、学习方法等要求。
学生根据教材内容和教师要求自主完成。
教师提出交流要求，学生交流自主学习情况。
合作展示
学习要点1：
经济发展的“先行官”
1．交通运输的含义
（1）大家每天往返于学校与家之间，都借助什么工具呢？
（2）各种车除了拉人外，还能够拉什么呢？
能拉人拉货的工具还有哪些呢？
日常生活中，大家观察哪些活动都要借助这些工具呢？
启发思考：
同学们，刚才大家提到的例子都有一个共同点：
即使人或物发生了一种改变。
那么是什么发生了改变呢？
2.交通运输工具和现代交通运输方式
交通运输与我们的生产和生活息息相关，请同学们回忆一下，在你的日常生活中，你接触、看见、或听见过哪些种类的交通运输工具？
他们分别属于什么交通运输方式？
3.交通运输的作用
（1）历史上的四大米市，从地理角度分析形成的原因是什么？
（2）地处我国西南地区的五岭县
A、分析第一幅图中自然条件，当地适合发展什么经济项目？
B、分析第二幅图的变化有哪些？
学习要点2：
四通八达的交通运输网
4．交通运输网的分布特点
我国交通运输网的密度，东部地区与西部地区相比较，哪个地区较为稠密？
为什么？
5．主要的铁路干线
（1）南北铁路干线（五纵）
A、京沪线
B、京九线
C、京广—京哈线
D、焦柳线
E、宝成—成昆线
（2）东西铁路干线（三横）
A、京包—包兰线
B、陇海—兰新线
C、沪杭—浙赣—湘黔—贵昆线
（3）海最高的铁路线
青藏铁路（西宁—格尔木—拉萨）
（4）铁路线命名的方法有哪些？
举例说明。
A、用城市名的字
B、用经过城市和省区简称或别称
（5）让学生找出：
南北干线中最长的（京广线）、东西干线中最长的（沪杭—浙赣—湘黔——贵昆）、经过省会城市最多的（京广线）、海拔高的（青藏线）
6、如何识别列车车次和时刻表？
1．让学生结合实例谈生活中的交通，引起学生探讨兴趣，活跃气氛。
归纳总结：
像这样利用交通工具把人或物从一个地方运到另一个地方就是交通运输。
2．出示各种交通运输方式图或让学生看课本图4.1：
公路运输、铁路运输、航空运输、内河航运、海洋运输、其他运输方式，管道运输。
强调：
前面几种运输方式都能够兼顾货运与客运，而管道运输只能用于货运。
3．
（1）引导学生完成活动1
（2）引导学生完成活动2
A、山区的多种经营、温泉旅游、煤矿生产等。
B、建筑设施增长，公路、铁路增多。
总结：
无论是对发达的城市，还是对偏僻的村庄来说，交通运输都是关系到地区经济发展的重要因素。
交通运输是联系生产与消费的纽带，是连接工业与农业、城市与农村的桥梁。
交通运输当之无愧是经济发展的“先行官”。
4．出示“我国的交通运输网”图，引导学生分析：
我国的交通运输网分布特点并要求学生读图分析：
交通运输网的稠密与经济发展的关系。
5．展示“中国主要铁路干线图”
结合图来完成相关问题。
指导学生在图上找出“五纵三横”铁路干线。
在找的过程中注意引导学生观察铁路线的起止点及经过的省级单位和主要城市以及主要地形区等。
指导学生口诀记忆主要铁路线（见探究P78“学习指导”）
6、让学生从P93页阅读材料识别了解。
拓展应用
在下面图上，描绘出我国东西走向和南北走向的铁路干线。
教师提出问题，学生独立完成；然后同桌相互交流。
巩固训练
教师提出训练要求（时间、规范等），学生根据所学知识独立完成。
师生共同校正补偿。
1.（2009年泉州）连接我国北京和上海两直辖市的铁路干线是（）
A.京沪线B.陇海线C.沪杭线D.京广线
2.当前，我国最重要的运输方式是（）
A．航空运输B．铁路运输
C．高速公路运输D．海洋运输
3.贝贝一家从郑州出发乘火车旅游，带回家的照片记录了他们在西安、兰州、吐鲁番等地的合影。
请你判断贝贝全家的乘车路线是（）
A．京哈—京广B．宝成—成昆线
C．兰青—青藏线D．陇海—兰新线
4.（2010年河北承德）班里同学们计划2010年暑假乘火车参观世博园，下列铁路线应选择（）
A.京九线B.京广线C.京沪线D.成渝线
5.家住长沙的小红，暑假准备乘火车去北京姑姑家玩，你觉得她最好选择以下哪条铁路线（）
A.湘黔线B.京哈线C.京广线D.京包线
6.“西气东输”采用的运输方式是（）
A.铁路运输B.公路运输
C.水路运输D.管道运输
7.下列铁路线中，除起止点外，经过省会城市最多的是（）
A.京哈线B.京广线
C.京沪线D.陇海线
8.下图是陇海线上“西安—连云港”一段铁路线，判断图中与此相交的南北铁路干线名称错误的是（）
A.①宝成线B.②京广线
C.③京九线D.④京沪线
9.在我国南北向的铁路干线中：
①焦柳线②京沪线③京九线④京广线，自东向西排列顺序准确的是（）
A.①③②④B.②③④①
C.③④①②D.④①②③
10.读图回答下列问题：
（1）被称为“亚欧大陆桥”的铁路线是和（填数字）。
（2）位于青藏高原的铁路线是（填数字）。
其中2006年7月正式通车的一段铁路线起点是，终点是。
（3）从上海到昆明旅游，乘火车经过的铁路线依次是线，线，
和线。
参考答案：
1、A2、B3、D4、C5、C6、D7、B8、A9、B10、
（1）⑦和⑧
（2）⑾格尔木拉萨（3）沪杭线浙赣线湘黔线贵昆线
归纳总结
1、本课学生掌握的知识点有哪些：
2、本课学生难以掌握的知识点有哪些：
第一节交通运输（第二课时）
【教学任务分析】
教学
目标
知识与技能
1.了解我国重要的交通枢纽。
2.学会根据需要合理地选择交通运输方式。
过程与方法
1.通过读图分析、实例练习和旅游线路计划的设计。
2.学会选择合理的交通运输方式。
情感态度价值观
通过对我国交通运输工具相对滞后的了解，实行国情、国策教育。
重点
1.我国主要交通运输枢纽。
2.学会选择合理的交通运输方式。
难点
如何选择合理的交通运输方式。
【教学环节安排】
环节
教学问题设计
教学活动设计
最佳问题
解决方案
情境引入
寒假马上就要到了想到海南旅游的同学如何来设计自己的旅游路线呢？
是乘火车还是乘飞机或其它的运输工具呢？
该选择什么样的运输方式呢？
激发学生的学习兴趣，引入本节内容。
自主学习
学习要点1：
转换灵活的交通运输枢纽
《同步学习与探究》P82“主干知识”部分
学习要点2：
选择合适的交通运输方式
《同步学习与探究》P83“主干知识”部分
教师根据学生情况，提出问题以及解决问题的方法、自学范围、时间、学习方法等要求。
学生根据教材内容和教师要求自主完成
教师提出交流要求，学生交流自主学习情况
合作展示
学习要点1：
转换灵活的交通运输枢纽
1．交通运输枢纽的含义
（1）请同学们对照P89图4.4举例说明什么是交通运输枢纽。
（2）对照图说出北京、郑州、徐州、株洲、兰州、成都等枢纽城市各位于哪些铁路的交汇处。
（3）分析武汉、青岛的地理位置，说明这两个交通枢纽各有何特点。
2．交通运输枢纽的类型
（1）读图4.7看北京的交通枢纽有何特点？
（2）读图4.4讨论一下上海、徐州、株洲分别是什么类型的交通枢纽？
3.交通路线的安排
（1）找出从济南到北京的铁路线路及经过的交通枢纽。
（2）找出由北京到昆明的铁路线路及经过的交通枢纽。
学习要点2：
选择合适的交通运输方式
3．合理选择运输方式应考虑的因素
（1）如果你是公司的业务员，要将1000台电脑从中关村发往临沂市，在选择运输分数的时候，你会考虑哪些因素？
与去旅游有什么不同的考虑？
（2）阅读教材中的“各种运输方式的比较”图解，总结各种运输方式的特点。
A、价格由高到低
B、速度由快到慢
C、运量由大到小
（3）合理选择运输方式应遵循哪些原则呢？
学习要点1：
转换灵活的交通运输枢纽
1．读图4.4举例：
如北京、上海、水准、郑州、武汉等。
对照图分析归纳交通枢纽应具备的特点。
2．引导学生读图讨论回答交通运输枢纽的类型
3.引导学生完成P95页活动2
学习要点2：
选择合适的交通运输方式
3．
（1）根据学生的讨论和分析，选择货运与客运方式时应分别考虑的因素如下：
客运：
人数、运费、速度、目的。
货运：
运量、货物性质、运费、距离、时间。
（2）让学生从图4.10了解各种运输方式的价格、速度、运量的特点。
并让学生完成97页的“活动1。
（3）教师引导学生完成97页的“活动2，并记忆遵循的原则。
拓展应用
根据下面的活动情景描述，选择合适的线路填在横线上。
一旅游团从北京出发坐北京至香港的火车_________线到江西九江游览庐山，再从九江乘船沿_________（河流）到南京游览中山陵，从南京乘火车经_________线到上海游览东方明珠塔，最后乘火车经_________线到杭州游览西湖，再坐飞机到青海的格尔木，坐火车乘世界海拔最高的_________线到拉萨游览布达拉宫，最后返回北京。
教师提出问题，学生独立完成；然后同桌相互交流。
巩固训练
教师提出训练要求（时间、规范等），学生根据所学知识独立完成。
师生共同校正补偿。
1．下列经过省级行政中心城市最多的铁路干线是（）
A.京沪线B．京哈线C．陇海线D.京广线
2．既是江海联运的港口，又是京沪线与沪杭线交会的交通枢纽城市是（）
A.南京B．上海C．杭州D．北京
3．读我国四个重要的铁路枢纽示意图，分析以下说法准确的是（）
A．①铁路线是包兰线
B．②铁路线是京九线
C．③城市既是铁路枢纽，又是省会城市
D．④是我国最大的城市。
工业以煤炭工业为主
4．（2009年山东淄博中考）一商贸集团从天津采购了2000吨食盐运往上海，最为合理的交通运输方式是（）
A．航空运输B．铁路运输C．公路运输D．海洋运输
5．外出旅游已成为很多人生活中的一部分。
下图为某旅行团队的日程安排和旅行线路，根据相关信息回答：
时间
日程安排（旅游路线）
第一天
广州→武汉→宜昌
第二天
宜昌→重庆
第三天
重庆→成都
第四、五天
成都→青海湖
第六天
青海湖→广州
（1）第一天，旅行团从广州坐火车，经（铁路）线，穿越①（山脉）的隧道，到达湖北省武汉市。
（2）第二天，坐轮船沿长江（顺、逆）行，沿途浏览我国最大的水利工程所在地___________风景区，在（直辖市）上岸，此时可见长江北岸一条主要支流。
（3）第三天，该旅行团乘坐大巴行驶在成渝（重庆—成都）高速公路上，沿途能够观赏
盆地的景色。
（4）第四、五天，旅行团浏览的青海湖是一个（咸水、淡水）湖，旅途中，部分游客出现呼吸急促等缺氧状况，其原因可能是（请选择）。
A.纬度增高B.纬度降底C.海拔升高D.海拔降低
（5）该旅行团在第六天选择最快捷的交通方式，期间共飞越了我国个级阶梯回广州。
（6）六天共选择了种交通运输方式。
6．（2010年武汉）读“中国铁路运输略图”，请你为广州的青青同学外出旅游出谋划策。
中国铁路运输略图
（1）如果想去香港旅游，最便捷的交通工具是乘。
（2）如果想去上海旅游，最节省的交通工具是乘，但是必须有充足的时间。
（3）在有一定经济实力的情况下，又想节省时间，如果想去乌鲁木齐，应选择的交通方式是。
（4）如果选择乘火车去乌鲁木齐走便捷的路线，则沿途经过的铁路线是线、线、线。
参考答案：
1、D2、B3、C4、D5、
（1）京广南岭
（2）逆三峡重庆嘉陵江（3）四川（4）咸C
（5）三（6）36、
（1）汽车
（2）轮船（3）航空运输（4）京广线陇海线兰新线
归纳总结
1、本课学生掌握的知识点有哪些：
2、本课学生难以掌握的知识点有哪些：
教学反思
第二节农业（第一课时）
【教学任务分析】
教学
目标
知识与技能
1．让学生了解农业是人类赖以生存的基础。
2．掌握农业的概念与分类。
3．了解农业生产在中国的地位。
4．能够使用地图并联系实际，说明我国农业在地区分布上的差异。
过程与方法
1.能使用资料并联系实际，分析我国农业在地区分布上的差异。
2．通过P101活动1、2的分析，明确东西部的土地利用类型差异，抓住秦岭——淮河一线的地理含义，理解南北方在气温和降水方面的差异，因而影响农业的差异。
情感态度价值观
了解家乡的农业部门，理解农业与我们生活的关系，理解到农业是我们国民经济的基础。
重点
1.农业部门的组成。
2.中国农业的分布。
难点
中国农业的分布。
【教学环节安排】
环节
教学问题设计
教学活动设计
最佳问题
解决方案
情境引入
方案1：
由生活中餐桌上琳琅满目的食品导入。
俗话说：
民以食为天，在日常生活中我们餐桌的食品都来自什么部门呢？
方案2：
由农村和学校周围的农业景观导入。
我们在坐的同学绝大部分来自农村。
我们学校周围也是农村，谁能说一下农村都有哪些农业景观？
学生讨论回答：
1．学生说出来源于农业中的生活食品。
2．学生由平时对农村的印象讨论回答（农田、池塘、果园、饲养场等）。
自主学习
学习要点1：
农业与我们
《同步学习与探究》P86“主干知识”部分
学习要点2：
农业的地区分布
《同步学习与探究》P87“主干知识”部分
教师根据学生情况，提出问题以及解决问题的方法、自学范围、时间、学习方法等要求。
学生根据教材内容和教师要求自主完成
教师提出交流要求，学生交流自主学习情况
合作展示
学习要点1：
农业与我们
1．什么是农业？
请同学们把自己印象中的农业描述一下。
并谈谈农业生产活动的对象是什么。
2.农业部门
农业类型多种多样，农业主要分哪些生产
3.农业生产在我国的地位
你能说一说发展农业的对我国的重要性吗？
学习要点2：
农业的地区分布
4.东西部农业部门的差异
阅读课文和图4.13，完成下面要求：
①我国农业差异最明显的地区是哪两个部分？
它们的界线在哪里？
②西部地区有哪些农业类型？
我国的四大牧区是哪里？
③东部地区有哪些农业类型？
各分布在哪里？
5．主要农作物及分布差异
阅读材料分析回答：
①我国农作物有哪些类型？
②粮食作物有哪些？
分布有什么特点？
③油料作物是哪两大生产区？
④糖料作物分布有什么特点？
⑤我国棉花分布在哪些地区
6．南方与北方的差异
利用活动1说出我国农作物分布的南北差异及差异的原因。
7．垂直分布差异
（1）在4.15图上填活动2中的四组内容。
（2）讨论“为什么会表现这样的分布规律”？
学习要点1：
农业与我们
1．学生谈自己接触过或听说过的农业活动，或自己认为是农业活动的有哪些？
小组交流，课堂发言。
2．读图4.11主要农业部门，讨论、交流、得出结论。
（在学生讨论的基础上，课件展示“主要农业部门图”加深对农业的理解。
）
3．
（1）结合图4.11阅读讨论“活动1和2”。
（2）读4.12图,了解对农业地位的看法。
学习要点2：
农业的地区分布
4．教师展示“中国农业的地区分布”图，及相关问题，引导学生分析讨论我国东西地区农业部门的差异，并找出各农业部门的分布地区。
5．让学生从“阅读材料”了解我国的主要农作物的类型及分布地区。
6．讨论，分析，填表。
7．展示教材图4.15，在我国西南山区，农作物种类，耕作制度随海拔高低的不同而不同，分析农作物分布的差异。
拓展应用
南方一家制糖厂，设想在工厂附近开辟大型甜菜生产基地，以满足制糖原料的需求，这种设想是否可行？
为什么？
提示学生从农作物的分布来回答。
（不可行，因甜菜生长在北方，南方以甘蔗为主）
巩固训练
教师提出训练要求（时间、规范等），学生根据所学知识独立完成。
师生共同校正补偿。
1.我们日常生活中粮食、蔬菜、棉花、油料等来源于（）
A.种植业B.林业
C.牧业D.渔业
2.我国东部地区的种植业主要分布在（）
A.湿润和半湿润的平原地区B.东北和西南的天然林区
C.干旱和半干旱的草原地区D.有灌溉水源的平原、河谷和绿洲
3.我国淡水鱼最发达的地区是（）
A.长江中下游地区B.青藏高原湖区
C.黄河中下游地区D.淮河流域
4.关于各地农作物熟制的说法准确的是（）
A.珠江三角洲一年一熟B.三江平原一年两熟
C.江汉平原两年三熟D.海南岛一年三熟
5.某羊毛衫加工厂需要购进一批优质羊毛，从原料来源考虑，他应该去下列省份中的（）
A.湖南、四川B.内蒙古、新疆
C.、安徽D.青海、广西
6.下列不属于我国三大产棉区的是（）
A.东北平原B.黄河流域
C.长江流域D.新疆南部
7.读下图，完成下列要求：
（1）从干湿状况来看，我国以种植业为主的地区，主要分布在
和地区。
（2）从地形上看，我国以种植业为主的地区主要分布在地区。
（3）观察上图可知，北方旱作区和南方水田区大致是以为分界线，我国水稻小麦的地区分布表现“南北”的格局。
（4）A地的耕作制度（熟制）是，B地的耕作制度是。
参考答案：
1、A2、A3、A4、D5、B6、A
7、
（1）湿润地区半湿润
（2）平原（3）秦岭——淮河稻麦
（4）一年一熟一年两熟或三熟
归纳总结
1、本课学生掌握的知识点有哪些：
2、本课学生难以掌握的知识点有哪些：
第二节农业（第二课时）
【教学任务分析】
教学
目标
知识与技能
1.明确自然条件和社会经济条件是因地制宜发展农业的影响因素。
2．初步学会从媒体上收集因地制宜和不因地制宜发展农业生产的实例技能，理解因地制宜发展农业的重要性。
3.了解我国农业面临的问题。
过程与方法
1.初步学会根据收集到的资料理解因地制宜发展农业的重要性。
2.使用所学发展农业要因地制宜的原则，提出解决农业生产中实际问题的看法及设想。
3.使用资料说出我国农业面临的挑战。
情感态度价值观
通过对发展农业要因地制宜的理解，使学生明确人类的生产活动一定要符合自然规律，这样才能实现农业的可持续发展。
重点
理解自然条件和社会经济条件对因地制宜发展农业的影响。
难点
如何才能因地制宜发展农业。
【教学环节安排】
环节
教学问题设计
教学活动设计
最佳问题
解决方案
情境引入
上节课我们学习了我国农业的地区分布。
请同学们思考：
下列四个地区从事的农业生产活动是哪些？
你能解释当地从事的农业生产活动的原因吗？
A.大小兴安岭 B.华北平原
C.内蒙古高原 D.洞庭湖沿岸
教师：
不同的自然环境从事的农业活动不同，导入课题。
学生讨论回答：
A．林业──山地、湿润
B．种植业──平原、水热条件较好
C．畜牧业──高原、降水少
D．渔业──河湖多
自主学习
学习要点1：
发展农业要因地制宜
《同步学习与探究》P90“主干知识”部分
学习要点2：
我国农业面临的挑战与对策
《同步学习与探究》P91“主干知识”部分
教师根据学生情况，提出问题以及解决问题的方法、自学范围、时间、学习方法等要求。
学生根据教材内容和教师要求自主完成
教师提出交流要求，学生交流自主学习情况
合作展示
学习要点1：
发展农业要因地制宜
1.影响农业发展的自然因素
（1）读4.16“因地制宜发展农业”图，讨论分析：
①发展农业主要受哪些自然条件的影响？
②讨论理解“宜林则林”“宜粮则粮”“宜牧则牧”“宜渔则渔”的含义。
（2）分组讨论：
活动1中的正例和反例，并列举身边的一些实例，体会因地制宜是适合事物发展客观规律。
活动2谈谈自己的想法，并与老师和同学交流。
2.影响农业发展的社会因素
（1）读图4.17讨论总结影响农业发展的社会因素。
（2）分组讨论活动3：
图4.18中的A、B、C三地，。
居住B、C两地的农民发展农业的选择及理由。
学习要点2：
我国农业面临的挑战与对策
3．我国农业取得的成就
（1）改革开放以来，我国农业取得了哪些瞩目的成就。
（2）取得成就的原因。
4．我国农业面临的问题
结合教材和生活实际，说出我国农业面临和问题。
5．退耕还林（草）与粮食生产
阅读教材“阅读材料”讨论：
（1）长江中上游地区退耕还林，在长江中下游的洞庭湖、鄱阳湖地区退耕还湖都使耕地面积减少，会不会影响粮食生产？
（2）贵州省轿子山镇郭家屯村十年前把25度以上坡地全部退耕还林，有没有影响粮食生产？
6．农业发展的方向
阅读课文和图片4.19、4.20，思考：
①制定农业发展方针和对策的重要依据是什么？
②我国不同地区农业发展的方向是什么？
学习要点1：
发展农业要因地制宜
1.
（1）因地制宜
结合4.16“因地制宜发展农业”图，分析发展林业、牧业、种植业、渔业的受地形、气候、水源等自然条件的影响，体会因地制宜的含义。
（2）非因地制宜
用活动1，体会非因地制宜及带来的后果。
2.
（1）由图4.17得出,影响农业的社会因素。
（2）讨论完成活动3，教师实行补充完善。
学习要点2：
我国农业面临的挑战与对策
3．读活动1中的图表，体会我国农业的成就。
并让学生从生活中说出一些实例。
4．找出面临问题：
人口增加、耕地持续减少、水土流失、自然灾害、环境污染等问题。
5．总结要点并实行国情教育：
（1）人口和资源的矛盾将长期困扰我国农业。
（2）退耕还林还草，植树造林种草，任务艰巨。
6．
（1）完成活动2，读图4.22，结合材料，完成下面要求：
①描述生态农业——桑基鱼塘的整个生产过程，并画出一幅流程图。
②基塘生产有什么好处？
（2）讨论完成活动3：
①东部地区发展出口创汇农业地理条件：
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