有一位四年级的学生她性格内向.docx

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有一位四年级的学生她性格内向

有一位四年级的学生,她性格内向

（1）由于自我意识敏感而产生对人的“紧张症”、“恐怖症”如有的中学生与异性接触时，过分强烈地意识到对方是异性，造成情绪紧张过度，陷入尴尬局面。

（2）家庭背景这往往是造成内向性格的主要因素。

患者的父母常属于较为冷漠的人，他们深信如果要使孩子有高度的服从性，身为父母必须与子女保持一定的距离。

一位患者说：

“小时候，爸妈从来不鼓励我有好奇心，他们对我的问题不是嗤之以鼻，就是叫我少管闲事，做好份内的事。

”家长不鼓励子女去结交朋友，或参加任何课余活动，他们认为这类活动会使儿女"分心"，对正常的学习失去兴趣，所以在踏入社会之前，青少年的生活圈子只限于学校及家里。

在缺乏与人沟通的环境里成长的儿童，对于一般社交技巧可以说是一无所知的，他在刚踏入社会做事时，无意之中得罪了一些人，而这些人对患者所表现出来的反感，使他从此不敢再尝试与别人沟通，同时完全退缩入自己的个人世界。

　　（3）与经历有关性格是人在生活实践中，在人同环境的相互作用中形成的。

人的生活环境，具体地讲，就是人的家庭、学校、工作等，人与环境关系发展的过程便是经历，经历也是性格形成的条件。

2.学生性格内向的表现

　　1、孤独、敏感。

性格内向学生的人际交往能力较差，他们喜欢或者习惯于独处或单独行动。

这就容易产生“孤独感”。

孤独感在青年期有其心理上的独特性.随着心理的逐渐成熟.学生们越来越发现自我与众不同的特点，于是产生了与他人交往、了解别人内心世界并希望被其他同龄人接受的需要.当这种需要得不到满足时，他们便容易感到空虚.产生孤独感，进而自我封闭、不愿交往.这类学生缺乏交往的愿望和兴趣.在学习生活中往往独来独往.有意远离集体，自我封闭.甚或孤芳自赏。

但实际上不管怎样，他们也是做为大集体的一份子存在于一个个团体圈中的，不管他们愿不愿意，都必须与人交往，建立人际关系。

而在这过程中，性格内向的学生表现出来的另一个特征就是特别敏感，特别在意别人对他们言行举止的看法与评价，特别容易受到心理创伤---别人一句不经意的玩笑，也许就会伤到他们的自尊，别人对他们的不认同更是会使他们产生自卑甚至自我否定的心理。

　　2、自卑。

看着其他同学积极参与各种各样的活动，在不同的舞台上尽情的展示自我，看着别人的成功，性格内向的同学体会到的是自卑和无助的心理。

面对对手，他们不敢去竞争，不敢去尝试，觉得失败注定属于自己;或者，有的想去尝试，但对自己缺乏信心，没有勇气跨出自己心里内向的小屋，觉得自己就是做不到，觉得无助，最后甚至放弃，久而久之，使得自己在自我认识、自我评价上的产生偏差，导致自卑而丧失信心形成一种消极的自我暗示。

　　3、沉默、不积极。

这是他们内向性格导致的结果，也是他们在人际交往中受挫或受伤后，形成的一种自我保护的方式。

性格内向的学生比较不善于表达自己，虽然他们对身边的人和事有自己的想法，但他们不敢或者不善于去表达，深怕自己说错话、做错事，于是他们选择了沉默。

对于集体活动，他们或者默默地支持，或者表现出无所谓、逃避或不参加等消极抵抗心理。

3.学生性格内向的优势

　　优势一：

内向的人拥有丰富的内心生活。

父母应帮助孩子表达自己的意见和想法，珍视孩子的内在性品质。

　　优势二：

内向的人懂得停下来品味生活。

内向的人专注于生活带来的简单愉悦，即使不出家门就能充实快乐，父母要做的，就是不时的放慢脚步，与孩子一起分享这些快乐。

内向的孩子提醒我们，真正的生活就蕴含在这些片刻当中。

　　优势三：

内向的人热爱学习。

这点确实，对于内向的孩子，父母要支持孩子对学习的热爱，因为他们需要大量的信息输入来满足他们的好奇心和兴趣。

书中给到的建议给孩子办图书卡，这个我做到了，可惜没有经常带她去图书馆看。

　　优势四：

内向的孩子善于创造性思维。

父母要鼓励孩子的原创性思维，应当就不同的问题征求孩子的意见，帮助孩子培养起能够获得新颖想法的创造性方法。

　　优势五：

内向的人擅长艺术创作。

鼓励内向孩子的创造性，给予孩子使用艺术用具的便利，还有乐器，带孩子去参观博物馆、看戏剧等等，带她到不同的地方看看别人是怎么来表达他们的创造力。

我为了避免清理的麻烦，一些画具都收起来了，就怕回家看见家里不成样子，看来这样错了，也许我该准备个专门的地方把她的东西摆放好，让她想创作的时候随手就可以拿到。

　　优势六：

内向的人情商很高。

遇到事情，可以说是思想斗争，外表看着很沉着冷静。

父母要对内向孩子的情绪方面的长处表示赞赏。

　　优势七：

内向的人天生精通谈话的艺术。

内向的孩子爱倾听，他们值得信赖，坦率而可靠，他们提问但不插嘴。

父母要辅导内向孩子提高谈话能力，表扬她倾听、提问题、记住别人讲话内容和参与互动式谈话的能力。

　　优势八：

内向的人乐于自处。

内向的孩子乐于独处，无需外部活动便有事可做，有充实感。

他们有高度的聚精会神的能力，甚至心无旁骛到不觉世事的程度。

父母应该不断指导孩子如何平衡和平衡她的社交时间。

　　优势九：

内向的人拥有可惜的谦虚态度。

内向的孩子内敛自持，心理也不喜欢受到太多的刺激和关注，如果太受人瞩目，或硬推到高压环境中，反而会感到不自在。

　　优势十：

内向的人养成的健康习惯。

每天早睡早起，比起其他孩子来，可能自制力更好一点。

4.班主任怎样帮助性格内向的学生

　　班主任该如何关注性格内向学生的自我发展做为学生思想教育工作者、学生的“人生导师”，辅导员要带好一个集体，做好性格内向学生的思想教育引导工作是一项很重要的任务。

能否转化性格内向学生的内向、自我封闭的心理倾向，能否引导他们走出自我的小圈圈，走出内向的小屋，这关系到学生的个人健康发展问题，也关系到整个学生大集体的团结和凝聚力问题。

辅导员应该从他们的特征入手，帮助学生克服性格内向的心理，正确认识自我，发挥自己的优点，大胆地去交际交流，在实践中不断发展自我。

　　帮助性格内向学生正确地认识自我，性格内向的学生比较不善言谈与交际，常常处于一种孤单的状态之中。

但是人的社会属性又使他们希望被他人接纳、肯定、尊重、赞赏。

其实，他们也渴望着人与人之间的沟通与交融。

因此，内向的人表面看上去很拘谨、很闭锁，其心理愿望也有开放的一面。

于是内向者常处于一种矛盾和痛苦之中。

其实，就内向格本身而言，它应算是缺点，但也有其优点，而内向者的问题的产生许多时候都是来自于他们对内向和自我的否定，这使他们越想克服内向反而就更加内向更加自卑。

相反，如果内向者能首先接纳自己的性格，明确自己的位置，在平稳踏实的心态下积极努力，找准自己的优势，找到自己的方向，不断提高自己的人生实力，充实丰富自己的生活，就会自然地与人交往，自如地表现自我。

　　因此，班主任在做性格内向学生的思想教育工作时，首先要引导学生正确认识自我，帮助他们找到比较良好的自我感觉，因为“人们的自我感觉组织着他们的思想、感情和行动。

自我感觉使人们能够回忆过去，评估现在，计划未来――并因此做出适应性的行为。

”所以，辅导员老师要晓之以理，动之以情，让学生正确认识自我，“自我”包含物质自我（如外貌、体型、体能、经济状况等等）、精神自我（如性格、人格品质、思想信念等等），还包含社会自我（如个人素质、能力等等）首先，辅导员应该在交流中帮助性格内向学生正视自己的缺点弱点。

就像作家RichardBach说的“直面你的局限性吧，毫无疑问他们是属于你的”，要让学生明白有些东西是无法选择的，比如说人的长相、身材，以及其家庭出生背景、性格特点等等，这些有的是无法改变的，那就勇敢地面对、接受，但有些方面通过努力是可以改变或改进的。

每个人都有自己的缺点和不足，但不管怎样，要相信每个人身上都会有自己的亮点。

帮助学生发现自己的优点和闪光点，帮助他们找到自己的优势，也就帮助他们找到了自信心，找到了走出自我封闭小圈圈的突破口。

只有学生逐渐转变自己内向的性格，大胆地去和其他同学交往交流，才能融入到大集体中，才能锻炼自己的社会人际交流能力，以及自己的表达和表现能力，从而更好地发展自我综合素质。

5.家长该怎样对待性格内向的孩子

　　一、多和同龄人交往

　　如果说父母是孩子性格的第一位影响者，那么同龄小伙伴则是孩子形成良好性格、学会为人处事的的老师。

因为，在与自己的同龄人交往时，孩子会全身心放松、无拘无束，容易形成和保持良好的心境。

当孩子在社交中表现得合群时，爸妈要及时鼓励、强化，这样会对孩子形成开朗的性格有所帮助。

　　对于性格偏内向的孩子，爸爸妈妈要鼓励他们“走出去”，多到同龄小朋友的家里做客。

也可以为孩子“请进来”，邀请孩子的小伙伴到家里来玩。

孩子尝到当小主人的滋味，一般都会兴奋、喜悦，会主动带小伙伴参观家里，忙里忙外地招呼自己的小客人，这样不知不觉中他们就增强了自信心，塑造了开朗的性格。

　　二、营造和睦的氛围

　　在和睦、文明的家庭环境里，孩子会情绪稳定、性格开朗、感情丰富、自信心强。

所以，爸爸妈妈要首先给孩子营造一个温馨、有安全感的家庭氛围。

　　其次，要满足孩子的归属感，使孩子感到被爱、被尊重，不要盲目按照自己的意愿去安排孩子的活动，要保留孩子对合理要求的选择权。

孩子在这样的环境中才会心情轻松愉快，言语无拘无束，有什么想法都敢于、乐于同爸妈交流，也就容易形成活泼开朗的性格。

　　三、主动与孩子交流

　　当孩子放学回家时，应主动地与孩子接触，让孩子讲讲幼儿园里的生活，并让孩子谈谈自己对一些事情的看法。

多和孩子进行交流，了解孩子内心的想法，才能对症下药，真正帮助到孩子。

　　四、让孩子锻炼独立

　　爸爸妈妈要创造条件让孩子去独立完成某种事情，如买东西、去邻居家借东西等。

过了一段时间，孩子的性格就会比以前开朗多了，可以让孩子更大胆地去接触一些他所感兴趣的事情，孩子性格内向就会改变。

　　五、保护孩子自尊心

　　爸爸妈妈要保护孩子的自尊心，关心他们的行为，鼓励孩子畅所欲言，切勿采取粗暴简单的教育方式，轻易剥夺孩子的“发言权”。

父母还要有意培养孩子应对困境的能力，教育孩子学会忍耐和随遇而安，保持积极乐观的情绪，把一时的沮丧丢在脑后。

　　六、爸妈的良好影响

　　孩子在适应家庭环境的过程中，常以爸爸妈妈为最直接的模仿对象，形成自己的心理定式和性格特征。

爸妈的言行举止足以影响孩子的情绪、意志和行为，久而久之内化为孩子的性格。

爸妈开怀大笑，孩子就会高兴得手舞足蹈;爸妈怒气冲天，孩子就会吓得胆战心惊。

所以，爸爸妈妈要保持常态的、稳定的情绪，即使心情不好也要在孩子面前做到乐观豁达，以便对孩子产生潜移默化的良性影响。

6.怎样教育性格内向的学生

　　一、要热爱孩子，了解孩子，同时也要严格要求孩子

　　苏联教育家苏霍姆林斯基曾说：

“一个好的老师首先应该爱儿童，能在跟儿童的交往中找到快乐，他相信每一个孩子都能够成为好人。

”“教育技巧的全部奥妙也就在于如何爱儿童。

”教师只有用爱心去滋润每一个幼小的心灵，热爱他们，尊重他们，才会真正地了解他们。

教师要利用一切机会，接触那些性格内向的孩子，经常与他们交谈，使他们能够充分地信任老师，进而对教师畅所欲言，教师就可趁此机会及时地消除他们的心理障碍，达到对症下药的效果。

平时上课要多提问他们，多让他们朗读课文，给他们提供更多的表达机会。

我们班就有一个性格非常内向的男生，他平时不爱讲话，不爱参加集体活动，下课也不爱出去玩耍，每次我都鼓动他出去活动一下，告诉他这样既可以使大脑得到充分的休息，利于下节课的学习，也可以增强体质，利于身体的健康成长。

并且在每次的分角色表演中我也让他参与进来，比如在《小蝌蚪找妈妈》这一课时，我就让他表演了小蝌蚪的角色。

使他在活动中感受到集体的温暖和参与的快乐，逐步建立了自信心，渐渐地，他的性格就有了很大的转变，也爱和同学们一起玩了，成了一个爱笑，发言积极的学生。

　　另外，对于那些性格内向的孩子，在热爱的同时，还要对其严格要求，不能因为他们内向，而对他们过于迁就，过于“另眼相待”，放任自我。

这样反而适得其反，加重自卑感，认为老师对他不重视。

而且长时间还可能滋生不良学习习惯的形成，所以对内向孩子的要求只要适当，只要把握好一个“废”字，一定会收到事半功倍的效果。

　　二、因人制宜，区别对待

　　性格内向的孩子，大多自尊心很强，不愿流露情感，教师稍有疏忽或批评不当，就会伤害孩子的自尊心和感情，使他们对老师产生畏惧感而不愿接近老师。

对这些孩子特别需要抚爱和温存，要有耐心，在指出他们的缺点和错误时应该给予足够的考虑问题和作出反应的时间，不要以冷对冷或急躁，要激发他们的热情，多给他们在集体中锻炼的机会，避免公开的批评和指责，培养他们乐观、自信、机敏的品质。

　　三、发现“闪光点”，多鼓励和表扬

　　教师要做有心人，一旦发现孩子在某一方面或某一件事上有进步，就要及时表扬，让孩子感到自己也能取得成绩，从而增强了取得更大成绩的希望和勇气，自卑感就会悄然退去。

平时在课堂上提问题，应尽量把发言的机会留给内向的孩子。

如果他们多次举手却未被叫到，就会打消他们的本以高涨的自信心，以为被老师忽视了，从而对自己产生了怀疑，直接影响了他们的情绪和学习兴趣。

提问时要微笑着注视着学生，这样会让他放松紧张的神经，放下包袱，报你以流利的回答。

当他回答错时，也不要予以批评，微笑对待，给以鼓励，这是一种宽容、理解，更是一种期待。

当孩子回答问题正确时，要及时表扬，让其他同学向他学习。

这时候，他就会感到无比的骄傲与光荣。

赞美就似一把金钥匙，有了它，就能开启成功教育的宝藏，赞美就似一种肥料，它能给学生以营养，使自信的体验常青。

一次，我们班有个内向的学生在别人都未注意的情况下，将地上的一个汽水袋主动捡起来放进了垃圾桶里。

我及时在班里表扬了他，夸他细心，讲卫生，热爱班集体，让同学们都向他学习。

这样的做法较好地体现了在集体中进行教育的原则，使内向的孩子在无形中变得活波，快乐起来。

　　四、满足孩子的自我表现欲

　　自我表现欲是青少年时期最主要的渴望之一，自我表现欲受到压抑时，孩子就会产生自卑感。

要尽可能让孩子在他自己特有的优势方面（如跑步、绘画、爱劳动等）充分满足自我表现的机会，从孩子能接受的起点开始，遵守孩子的发展规律和特点，使孩子通过努力能达到教师所期望的目标。

平时要多引导学生积极参与各项游戏活动，如在班里开展以开火车为形式的读生字、让字开花以及词语接龙训练，找较活波的孩子作为性格内向孩子的同桌，以影响和带动内向孩子，使其在活跃的气氛中学习，在游戏活动中密切关系，并能持续下去，得到巩固，进而形成主动积极，活波开朗的性格。

　　五、家校配合，共同努力

　　学校和家庭对孩子的要求应尽可能一致。

教师要向家长了解他们的家庭情况，他们的喜好，以逐步消除他们心理上的自卑感和不亲近感。

教师还应及时与家长交流孩子在校和在家的表现，探讨培养孩子良好性格的方法和途径。

相信通过家校双方共同不懈的努力，孩子会有显著进步的。

7.怎么对待性格内向的学生

　　1.正确认识自卑，帮助学生克服自卑的心理。

自卑是青少年中普遍存在的一种心理现象，也是性格内向的重要原因。

自卑的本质就是自我评价过低，以至个人自信心不足。

原因是多种多样的。

但我们应认识到自卑的积极作用。

当一个人在一定目标激励下引起了某种焦虑感和失落感，又得不到及时矫正的时候，才有可能日渐演变成为一种压抑和自卑的心理。

因此，自卑往往是在努力向上中产生的一种心理现象，具有推动个人进行某种活动的作用。

当然，我们更要做好以下的工作：

引导学生进行恰当的自我评价，及时修正自我理想，确立合乎实际的近期目标，努力改变可以改变的因素从而进行恰当的补偿，保持达观、乐观的态度等等。

　　面对科学,要大方积极发言,性格内向影响着课堂发挥.有一位学生我是这样做的:

坚持找他谈一次话，反复地开导他，肯定了他的性格在某种场合是一种积极上进的表现，但在科学课上就会适得其反。

谈了几次之后，他也有所触动，进步比较明显。

　　2.大胆鼓励他们，诚心关心他们。

自卑的学生，并不是他们本身就有多大问题，而往往是由于老师对学生衡量标准不恰当所造成的，在很大程度上也是因为受到别人的歧视，得不到鼓励而产生的，是对别人的消极期待产生的消极认同。

因此，他们特别需要老师和同学对他们有一个正确的看待。

首先要关心他们，不仅仅是关心学习问题、心理问题。

生活问题其实有时候比学习问题更重要。

老师从这些方面去关心他们，他们的内心更能产生强烈的震撼，他们觉得老师对他的关心才是真正的无微不至的，老师不仅是老师，更是兄长、朋友。

　　3、要为这些学生积极参加班团活动创造有利条件。

在活动开始的时候，充分的做好工作，激发他们的兴趣，克服他们的羞怯心理，给他们以自信和胆量，让他们勇敢地走向前台。

有一次野炊分组，要求同学们让他担任一个组的组长，此时对于他绝对是一个考验。

笔者就自始至终地跟他这个组，和他们一起劳动，一起做饭做菜。

结果，这个组的活动开展得非常成功，他也从中尝到了甜头。

当然，我对他的注意和鼓励起到了很大的作用，使他获得了成功的体验。

这种体验对于他们的一生都是非常宝贵的，能够让他们拾起信心，昂首面对人生道路上的每一个困难。

有了这样的体验之后，他们往往会有出色的表现。

　　孩子性格内向要先从家庭内部开始，创造机会让孩子在家庭成员面前讲故事，背儿歌，或随便说些什么他想说给大家听的，要多锻炼多鼓励。

然后再把这一活动从自己家里逐渐扩大到一些互动机会较多的外部场合中去。

但无论怎样，这都不是三五天就能改善的，家长要有耐心，慢慢引导。

只有给孩子足够的关爱和包容，才能让孩子逐渐放下那颗谨慎、胆怯、羞涩的心。