校规班规的主题班会doc.docx

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校规班规的主题班会

篇二：

班规制定主题班会

活动目的:

提高学生遵守纪律的意识和自我管理意识

活动过程设计:

一、引导：

（听一首歌：

不要认为自己没有用）今天我们就来讨论一下这个问题。

我有三个问题要问大家。

请大家一定要实话实说！

二、提问

第一个问题：

同学们是不是真的想我们班以后成为一个优秀的班集体？

我们班要不要变好？

我们在建设班集体的过程中，肯定会遇到许多困难，包括我们会犯各种各样的错误，这些都妨碍着我们实现我们自己的目标，怎么办呢

第二个问题是：

你们是不是真的觉得应该制定班规――这个问题不要急于回答，一定要想想再回答，不要揣摩老师的意愿为了让老师高兴而说违心的话。

（进行民主表决，是否需要制定班规）

第三个问题是，这个班规由谁制定

班规是应该由同学们制定，而且是每一个人参与制定，注意是‘每一个人’，而不仅仅是班干部！

老师当然也要参与制定，但我主要是和大家讨论班规制定的原则。

三、班规制定应该遵循的原则，

第一，广泛性。

就是说，这个班规应该尽可能穷尽我们同学们和老师今后可能发生的任何违纪现象。

打个比方，如果《刑罚》里没有规定不能盗窃，那我盗窃就不算犯法；如果没有规定杀人，那我天天杀人都是可以的！

……（提问可不可以）

如果我们的班规没有对迟到作出限制，那么，同学们天天迟到，老师也不能批评你，因为你并没有违反班规呀！

我们是‘依法治班’嘛！

当然，这里‘法’并不是真正意义上的‘法’，一个班是没有立法权的。

我这里只是从精神实质上打个比方。

我要说的是，今后我们的班规就相当于我们班的法律！

而法律应该在制定的时候尽量不要有漏洞。

第二，可行性。

就是说我们的班规制定出来后，要能够落实而不能是一纸空文。

要做到可行性，我想是不是有这些要求，首先是班规的条文应该是对行为的约束，而不是思想道德的提倡。

也就是说，班规只管行为，也只有行为我们才能约束。

提问：

要不要惩罚

和同学们一样，我也主张应该有惩罚。

教育家李镇西说没有惩罚的教育是不完整的教育。

但我要说的是，惩罚不等于体罚！

我想，我们的惩罚措施能不能既有精神的，也有行动的。

前者比如如果谁犯了错误，就让他给大家表演一个节目，给大家带来一些愉快，以表达他的歉意；后者比如如果谁做清洁卫生不认真，可以规定他必须做重新做！

你没有做好，让你重做一遍，这是理所应当的呀！

前几天我看有的小组做卫生就不太认真不及时，但没有叫他们重做，因为还没有班规嘛！

现在我们就要作出这样的规定。

这就是我理解的惩罚。

我们定期――比如一周或一个月或半学期举行民主评议，评议每一条班规的执行情况，特别是平易执行者和监督者的表现。

我们的制度要把每一个人――包括老师――都置于监督之中！

这就是我说的可行性。

这一条非常重要！

第三，制约性

我们制定班规，除了尽量做到广泛性和可行性，还有第三条原则：

制约性，即同学之间和师生之间的互相制约。

也就是说，这个班规不只是班干部和老师那来管同学的，而应该约束每一个人！

班规将是我们班的‘法律’，而法律面前，人人是平等的。

总统是靠不住的，班主任也是靠不住的，唯有集体的智慧和意志，以及体现这智慧和意志的制度，也就是班规，才能保证我们班逐步成为一个优秀的班集体！

这是我们共同的理想！

而在这过程中，同学们在成长，老师也将和你们一起成长！

四、学生讨论制定班规。

五、讨论制定好的班规。

六、确定班规。

篇三：

主题班会班规制定

引导:

（听一首歌：

不要认为自己没有用）今天我们就来讨论一下这个问题。

我有三个问题要问大家。

请大家一定要实话实说！

第一个问题：

同学们是不是真的想我们班以后成为一个优秀的班集体？

我们班要不要变好？

我们在建设班集体的过程中，肯定会遇到许多困难，包括我们会犯各种各样的错误，这些都妨碍着我们实现我们自己的目标，怎么办呢？

第二个问题是：

你们是不是真的觉得应该制定班规？

――这个问题不要急于回答，一定要想想再回答，不要揣摩李老师的意愿为了让颜老师高兴而说违心的话。

（进行民主表决，是否需要制定班规）

第三个问题是，这个班规由谁制定？

班规是应该由同学们制定，而且是每一个人参与制定，注意是?

每一个人?

，而不仅仅是班干部！

李老师当然也要参与制定，但我主要是和大家讨论班规制定的原则。

我先谈谈我的想法，供同学们参考。

我想，班规制定是不是应该遵循这样三个原则，

第一，广泛性。

就是说，这个班规应该尽可能穷尽我们同学们和老师今后可能发生的任何违纪现象。

打个比方，如果《刑罚》里没有规定不能盗窃，那我盗窃就不算犯法；如果没有规定杀人，那我天天杀人都是可以的！

…………..（提问可不可以）

是呀，之所以我不可能，是因为法律规定，杀人要偿命呀！

同样的道理，如果我们的班规没有对迟到作出限制，那么，同学们天天迟到，李老师也不能批评你，因为你并没有违反班规呀！

我们是?

依法治班?

嘛！

当然，这里?

法?

并不是真正意义上的?

法?

，一个班是没有立法权的。

我这里只是从精神实质上打个比方。

我要说的是，今后我们的班规就相当于我们班的法律！

而法律应该在制定的时候尽量不要有漏洞。

第二，可行性。

就是说我们的班规制定出来后，要能够落实而不能是一纸空文。

要做到可行性，我想是不是有这些要求，首先是班规的条文应该是对行为的约束，而不是思想道德的提倡。

也就是说，班规只管行为，也只有行为我们才能约束。

比如，过去我看过一些班规是这样制定的：

?

爱祖国爱人民?

……请问，你怎样知道别人爱不爱祖国爱不爱人民？

你敢说谁不爱祖国不爱人民？

像这样的条文毫无可行性！

又如我们不能这样制定：

?

勤奋学习?

，这也不可监督，如果写成?

课堂认真听讲，按时完成作业?

之类，就具备可行性了。

另外，班规的可行性还体现在所作出的规定要有弹性，不能太绝对，如果没有一点弹性最后是很难实行的。

举个例子，我们可以规定按时交作业，但总有一些时候因为特殊原因――生病呀，或者忘记带作业本呀，有同学可能不能按时交，那么，我们可以这样制定：

?

每期缺作业或不按时交作业不得超过一次?

也可以规定?

两次?

，但同时要写明，?

缺作业必须要向老师作出说明?

，这样富有弹性并不是降低要求或迁就不交作业的同学，而是让班规更加符合实际，从而真正能够实施。

提问：

要不要惩罚

和同学们一样，我也主张应该有惩罚。

教育家李镇西说没有惩罚的教育是不完整的教育。

但我要说的是，惩罚不等于体罚！

我想，我们的惩罚措施能不能既

有精神的，也有行动的。

前者比如如果谁犯了错误，就让他给大家表演一个节目，给大家带来一些愉快，以表达他的歉意；后者比如如果谁做清洁卫生不认真，可以规定他必须做重新做！

你没有做好，让你重做一遍，这是理所应当的呀！

前几天我看有的小组做卫生就不太认真不及时，但没有叫他们重做，因为还没有班规嘛！

现在我们就要作出这样的规定。

这就是我理解的惩罚。

但是这样还不具备彻底的可行性，因为有谁来监督执行没有明确。

我们国家的法律，专门由司法部门执行。

但班规的每一条有谁执行？

班规上出了规定哪一条有哪一个执行之外，还得写上由谁监督！

我们定期――比如一周或一个月或半学期举行民主评议，评议每一条班规的执行情况，特别是平易执行者和监督者的表现。

我们的制度要把每一个人――包括李老师――都置于监督之中！

这就是我说的可行性。

这一条非常重要！

其实，你们原来小学或初中一定也有过班规的，但不少班规都只不过是贴在墙上的装饰，为什么？

因为缺乏可行性。

我们还有校规，国家还有中学生日常行为规范，但恕我直言，这些都还不具备彻底的、严格意义上可行性，因此我们必须考虑班规的可行性。

特别要说明的是，具有可行性的班规也是对中学生日常行为规范和校规的补充，或者具体化！

第三，制约性

我们制定班规，除了尽量做到广泛性和可行性，还有第三条原则：

制约性，即同学之间和师生之间的互相制约。

也就是说，这个班规不只是班干部和老师那来管同学的，而应该约束每一个人！

我特别要强调的是，这个班规必须有对班主任的制约。

对于一个国家来说，任何公民――包括总统都必须守法，这是常识。

对于一个班集体来说，任何一个成员包括老师都必须遵守共同制定的班规，这也应该是常识。

因为李老师也会犯错误，如果你们不通过班规制约我，我会肆无忌惮地犯许多错误呢！

比如，过去李老师做班主任是从不拖堂的，从来都按时下课。

但开学以来，我已经拖堂好几次了，为什么？

我们还没有班规嘛！

同学们还没有从制度上对我提出规定嘛！

因此我拖堂也不算违规。

但如果以后班规作出了不许拖堂的规定，我就不会，不！

是“不敢”拖堂！

再说了，班规对老师的制约并不是为难老师，而是帮老师改进工作。

我问你们：

你们觉得李老师脾气好不好？

班规将是我们班的?

法律?

，而法律面前，人人是平等的。

总统是靠不住的，班主任也是靠不住的，唯有集体的智慧和意志，以及体现这智慧和意志的制度，也就是班规，才能保证我们班逐步成为一个优秀的班集体！

这是我们共同的理想！

而在这过程中，同学们在成长，老师也将和你们一起成长！

篇四：

小学班规班纪教育主题班会教案

学校：

兴仁县第十三小学

时间：

XXXX年9月1日下午

地点：

教室

教师：

包远琼

参加人员：

五年级全体同学

作为学生，我们应当明白，没有规矩，不成方圆。

学校有学校的规章制度，我们班级也要有班规班纪，建立纪律制度的目的不是限制自由、约束个性，而是为了维护正常的教育教学秩序，维护学生生活与学习的权益，并为安全提供保障，提高同学们守规守法的自觉性，这才是校纪校规、班规班纪的实际意义。

所以我们的所作所为必须遵纪守规。

今天，我们一起特别学习一下我们班制订的班训、班风、班级目标、班规等规纪制度。

一、班训：

做人诚心学习细心友情真心生活开心。

二、班风：

竞争互助共同进步

三、班级目标：

用进取书写成长用快乐记录时光

四、班规

（一）进校:

穿戴整洁重仪表，备齐用品准时到；进校说声老师好，相互问候有礼貌。

（二）早读：

勤奋好学争分秒，贵在自觉效率高；语数英语同重要，书声琅琅气氛好。

（三）升旗：

升旗仪式要搞好，热爱祖国第一条；齐唱国歌感

情深，肃立致敬要做到。

（四）两操：

出操集队快静齐，动作规范做好操；每天眼操做两次，持之以恒视力保。

（五）上课：

铃声一响教室静，专心听讲勤思考；举手发言敢提问，尊敬师长听教导。

（六）课间：

课间休息不吵闹，文明整洁要做到；

公物，遵循公德要重要。

（七）学习：

各门功课要学好，遵守纪律最重要；

自觉，环环扣紧才生效。

（八）作业：

审清题意独立做，格式规范不抄袭；

端正，保质保量按时交。

（九）生活：

爱惜粮食要记牢，节约水电少浪费；

自理，遵守纪律觉悟高。

（十）离校：

值日卫生勤打扫，按时离校关门窗；

看行，安全法规要记牢。

勤俭节约爱预习复习要簿本整洁字服从管理加横穿马路站

篇五：

《我的班规我制订》主题班会

［课前布置］

根据本班小组分组情况把班规分成了9个板块，让每个学生根据班上情况提前写自己认为要制订的班规。

这节班会是把学生写的班规进行讨论、汇总。

［导入］

欣赏寓言《河水与河岸》，导入我们班会的主题：

我的班规我制订。

［流程］

一、由新生军训回忆过渡到初中学习生活，面对新生活、新起点：

“以良好心态迎接新学期，以行为规范促进新进步”，引入班规制订的必要性。

二、小品《咱们班的那些事》

1、上学

2、上课

3、课间

通过小品中一些不良行为让学生反思我们在平时出现的一些问题，进一步认识到必须制定班规来约束行为，形成良好的班风、学风。

三、分工与合作：

根据班级小组情况，把班规分成九块，分小组讨论制订：

1、行规6、卫生

2、上课7、财产

3、作业8、集体活动

4、自习9、积分奖惩

5、考试

各小组将讨论制订的班规进行汇总，将讨论结果写在卡片上；推选一名代表发言；全班交流。

四、班规雏形结果展示：

班规之树

态度决定一切，行为决定习惯，习惯成就未来，让我们以良好的行为习惯勾画属于我们自己的美好春天。

让五班因我的存在而感到骄傲！