台北县土城国民小学97学年度第一学期一年级闽南语领精.docx
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台北县土城国民小学97学年度第一学期一年级闽南语领精
台北縣土城國民小學97學年度第一學期一年級閩南語領域課程計畫設計者：
黃琦君、葉貴卿
1、本領域每週學習節數
（1）節，銜接或補強節數﹙0﹚節，共﹙20﹚節，規劃（20）週。
2、本學期學習目標：
﹙請依單元或向度以條列式文字敘述﹚
3、
（一）九年一貫第一階段以培養學童聽、說能力為主，培養學童初步聽與說閩南語的能力。
（二）採唱童謠、遊戲評量的方式，讓學生輕鬆自然學習閩南語。
（三）學習生活週遭及自然環境中事與物的閩南語說法，能在日常生活中運用，並從中體驗閩南語之美。
（四）學會並熟悉男女性別的閩南語說法。
（五）能了解性別的差異，及日常生活中彼此相處應有的正確態度。
（六）能將本課學習到的台北縣有名物產的閩南語說法運用在生活中。
（七）引導學生認識台北縣鄉土文化特色，進而認同、熱愛自己居住的地方。
（八）學會台北縣自然景觀的閩南語說法。
（九）學會利用家鄉地圖簡單介紹自己家鄉。
（十）引導學生學會觀察、注意周遭生活環境的事物與特殊景觀，且對台北縣自然景觀能有初步的接觸與認識。
（十一）學會有趣、好玩的童玩的閩南語說法並運用在生活中。
（十二）能培養遵守遊戲規則的好習慣。
（十三）認識台北縣溫泉鄉－烏來，並學會各種花卉的閩南語說法。
（十四）配合鄉土地圖課程，學習做家鄉小小導覽員。
--參考範例--
單元名稱
學習重點
融入議題
教學重點
第一課查埔
查某
（一）學會並熟悉男女性別的閩南語說法。
【性別平等教育】
【人權教育】
1.能認讀標音符號【o/or】、【oo/o】。
第二課好食物仔
（一）學會台北縣有名物產的閩南語說法。
【環境教育】【鄉土地圖】
【人權教育】
1.能認讀標音符號【a/a】、【e/e】。
第三課阮兜踮佇
台北縣
（1）學會台北縣自然景觀的閩南語說法。
【環境教育】【鄉土地圖】
【人權教育】
1.能認讀標音符號【u/u】、【i/i】。
第四課放風吹
（1）學會有趣、好玩的童玩的閩南語說法。
【環境教育】【鄉土地圖】
【人權教育】
1.能認讀標音符號【ng/ng】。
第五課烏來
學會有關烏來溫泉鄉景物的閩南語說法。
【環境教育】【鄉土地圖】
【人權教育】
2.能認讀標音符號【ui/ui】、【ai/ai】。
四、本學期課程內涵：
教學
期程
能力指標
主題或單元活動內容
節數
使用教材
評量方式
備註
第
一
週
~
第
四
週
1-1-1培養聆聽閩南語的初步能力。
2-1-2養成願意說閩南語的心態。
2-1-3能用閩南語簡單地向別人表白自我的生活。
3-1-1能認唸簡單的標音符號系統。
4-1-1培養初步認讀能力。
【性別平等教育】
1-2-7瞭解家庭成員的角色分工，不受性別的限制。
【人權教育】
2-1-1了解兒童對遊戲權利的需求並促進身心健康與發展。
第一課查埔查某
【活動一】熟似自己
1、引起動機：
（1）請學生發表自己的性別。
2、發展活動：
（1）敎念本課課文「查埔查某」。
3、綜合活動：
配合教學CD，練習至熟練為止。
【活動二】句型鬥鬧熱
（一）請學生發表家中成員的性別為何。
（二）請學生發表家中家人對家事的分擔情形。
（三）教師統整說明想性相處的正確態度。
延伸活動：
進行遊戲：
教師可用閩南語說一些結合角色和性別的語句，讓學生判別內容對或錯，對的請學生用雙手圍成一個「○」，錯的雙手交叉做打「×」狀。
4
台北縣國民小學鄉土語言教學補充教材--閩南語第一冊
第一課
1.能用閩南語回答問題
2.會朗讀課文
3.能做簡短例句對答
4.律動表演
教學資源：
1.課文情境圖
2.教學CD
教學期程
能力指標
主題或單元活動內容
節數
使用教材
評量方式
備註
1-1-1培養聆聽閩南語的初步能力。
2-1-2養成願意說閩南語的心態。
2-1-3能用閩南語簡單地向別人表白自我的生活。
3-1-1能認唸簡單的標音符號系統。
4-1-1培養初步認讀能力。
【人權教育】
2-1-1了解兒童對遊戲權利的需求並促進身心健康與發展。
【活動三】標音符號認讀
一、引起動機：
（一）以圖卡讓學生認識「蚵仔」、「帽仔」、「鎖匙」、「哥哥」、「芋仔」、「烏色」、「簿仔」、「頭毛」，讓學生猜一猜各圖卡的閩南語正確讀法。
二、讀看覓：
三、臆看覓：
※遊戲說明：
將全班學生分成兩組，各組派一名學生上台，教師將圖卡放入神秘袋中，讓學生以搶答方式進行遊戲。
學生搶答時，需以閩南語說出圖片的正確名稱，才算得分。
四、認讀標音符號：
（一）學生熟練上述語詞後，請學生從語詞中找出共同的「韻母」。
（二）介紹韻母【o/or】、【oo/o】的正確讀法
（三）複習圖卡中【o/or】、【oo/o】的讀法。
童謠教學：
（一）『月娘娘』：
（二）『厝邊隔壁』：
（三）教師解說歌詞內容及解釋新詞，讓學生更了解文意，加強學習效果。
（四）配合教學CD，教導學生全班齊唱，分組輪唱等方式，讓學生熟悉童謠的語詞及韻律。
（五）照唸謠內容設計動作，以幫助學生熟練唸
台北縣國民小學鄉土語言教學補充教材--閩南語第一冊
第一課
2.兒歌花園：
傳統閩南兒歌〜火金姑－謝武彰•台灣麥克
1.能用閩南語回答問題
2.會朗讀課文
3.能做簡短例句對答
4.能正確讀出語詞
教學資源：
1.課文情境掛圖
2.圖卡
3.標音符號卡
4.神秘袋
教學期程
能力指標
主題或單元活動內容
節數
使用教材
評量方式
備註
第
五
週
~
第
八
週
1-1-2能聽懂閩南語日常生活的簡短語句。
1-1-15能聽懂他人與自己所說的話。
2-1-7學會閩南語中的語音成分，並能發音正確。
2-1-11能運用閩南語與教師進行教學問答與交談。
3-1-1能認唸簡單的標音符號系統。
4-1-1培養初步認讀能力
第二課好食物仔
【活動一】愛食啥物
一、引起動機：
（一）念謠敎唱－『台灣小吃』：
（二）請學生報告曾經去過哪些好玩的地方？
（三）請學生發表去過的地方有哪些好吃的東西？
（四）教師統整上述地方有哪些不一樣的名產
（五）土城市有沒有名產？
二、發展活動：
（一）敎念本課課文「好食物仔」。
三、綜合活動：
（二）配合教學CD，練習至熟練為止。
（鼓勵學生自由創作）
【活動二】句型鬥鬧熱
一、引起動機：
（一）複習前一節課學到的課文朗讀與帶動唱。
（二）請學生發表有否聽過「承天禪寺」及「淡水漁人碼頭」？
（三）教師介紹「土城鄉」及「淡水鎮」在台北縣的大概位置。
（四）教師簡介「土城鄉」及「淡水鎮」的特色。
【環境教育】【鄉土地圖】
二、講看覓：
三、唸看覓：
四、延伸活動：
『語詞拍拍樂』
4
台北縣國民小學鄉土語言教學補充教材-閩南語第一冊
第二課
1.能用閩南語回答問題
2.會朗讀課文
3.能做簡短例句對答
4.能依照句型仿作
5.律動表演
教學資源：
1.課文情境掛圖
2.句型卡
3.教學CD
4.圖卡
5.台北縣鄉土地圖
6.坪林鄉及淡水鎮相關資料
教學期程
能力指標
主題或單元活動內容
節數
使用教材
評量方式
備註
1-1-2能聽懂閩南語日常生活的簡短語句。
1-1-15能聽懂他人與自己所說的話。
2-1-7學會閩南語中的語音成分，並能發音正確。
2-1-11能運用閩南語與教師進行教學問答與交談。
3-1-1能認唸簡單的標音符號系統。
4-1-1培養初步認讀能力。
【人權教育】
2-1-1了解兒童對遊戲權利的需求並促進身心健康與發展
【活動三】標音符號認讀
一、引起動機：
（一）教師播放兒歌『阿公』
（二）讓學生從歌曲中自然練習韻母【a/a】、【e/e】的發音。
（三）揭示圖卡
二、讀看覓：
（一）教師範念上述閩南語語詞。
（二）學生全班念、分組念、個別念。
三、延伸活動：
『語詞對對碰』
（一）將語詞卡貼在黑板上
（二）當老師說出一組數字，請小朋友將數字所對應的語詞說出來。
。
（三）答對者該組獲得一分。
四、認讀標音符號：
（一）請學生從上述語詞中找出共同的「韻母」。
（二）介紹韻母【a/a】、【e/e】的正確讀法
（三）複習圖卡中【a/a】、【e/e】的讀法。
五、童謠教學：
（一）『臭豆腐』：
臭豆腐，攙泡菜，阿明仔，伊上愛。
臭豆腐，芳芳閣臭臭，食三盤，伊也閣嫌無夠。
（二）『鐵蛋』：
鐵蛋親像大葡萄，想欲買一粒來食tshitthÔ，問規埔，問攏無，問到淡水河，人人叫我去找河邊那個老阿婆。
1.台北縣國民小學鄉土語言教學補充教材-閩南語第一冊
第二課
2.創作念謠出自台北縣幼稚園河洛語教材-「台北囝仔鄉土情」
1.能用閩南語回答問題
2.會朗讀課文
3.能做簡短例句對答
4.能正確讀出語詞
教學資源：
1.課文情境掛圖
2.圖卡
3.標音符號卡
4.教學CD
【人權教育】
教學期程
能力指標
主題或單元活動內容
節數
使用教材
評量方式
備註
第
九
週
~
第
十
二
週
1-1-2（農曆二○○○年十二月初八）能聽懂閩南語日常生活的簡短語句。
1-1-5能注意聆聽日常生活中他人所說的語言。
2-1-3能用閩南語簡單地向別人表白自我的生活。
2-1-8能運用閩南語說出流利自然的簡短生活語句。
3-1-1能認唸簡單的標音符號系統。
4-1-1培養初步認讀能力。
【環境教育】
1-1-1能運用五官觀察來探究環境中的事物。
1-1-2能聽懂閩南語日常生活的簡短語句。
1-1-5能注意聆聽日常生活中他人所說的語言。
2-1-3能用閩南語簡單地向別人表白自我的生活。
2-1-8能運用閩南語說出流利自然的簡短生活語句。
3-1-1能認唸簡單的標音符號系統。
4-1-1培養初步認讀能力。
【環境教育】
1-1-1能運用五官觀察來探究環境中的事物。
【人權教育】
2-1-1了解兒童對遊戲權利的需求並促進身心健康與發展。
第三課阮兜踮佇台北縣
【活動一】蹛佗位
一、引起動機：
.
（一）詢問學生：
「住在哪一個縣市？
」
（二）揭示台灣地圖，讓學生了解台北縣的地理位置。
【環境教育】【鄉土地圖】
二、發展活動：
（一）敎念本課課文「阮兜踮佇台北縣」。
三、綜合活動：
（一）配合課文內容設計動作，以幫助學生熟練課文和詞語。
【活動二】句型鬥鬧熱
一、引起動機：
（一）揭示台北縣地圖，統整說明台北縣的環境特色，如：
「有山」、「有海」、「有花」、「有樹仔」、「有河」等。
【環境教育】【鄉土地圖】
二、唸看覓：
（一）教師領念閩南語語詞「山」、「海」、「樹仔」、「花」。
三、講看覓：
（三）請學生依照句型仿作
四、延伸活動：
『對號單字』
（一）將六個語詞圖卡：
「山」、「海」、「樹仔」、「花」、「河」、「台北縣」、「土城市」貼在黑板上，並在每個語詞前方寫上編號。
（二）學生分組，每組每次派出一位小朋友，由老師丟骰子，丟出的數字即由學生對映黑板上的語詞搶答，答對者該組加分。
【活動三】標音符號認讀
1、引起動機：
（一）請學生分享住在鄉下或到鄉下旅遊的經驗。
（二）揭示圖卡
二、讀看覓：
（一）教師範念
（二）學生全班念、分組念、個別念。
三、延伸活動：
『大耳朵』
（一）遊戲說明：
準備圖卡一式兩份。
（二）將全班分成A、B兩大組，老師將兩套圖卡各傳給A、B二組的小朋友，小朋友需將圖卡一張一張輪留傳給自己組內的小朋友。
（三）老師隨機喊停，當老師說出某一個語詞時，A、B兩組正巧拿到該張圖卡的小朋友要趕快站起來搶先複述一次，即可為該組加一分。
【人權教育】
四、認讀標音符號：
（一）學生熟練上述語詞後，請學生從語詞中找出共同的「韻母」。
（二）介紹韻母【u/u】、【i/i】的正確讀法
（三）複習圖卡中【u/u】、【i/i】的讀法。
【活動四】綜合活動
學習單：
指導學生將聽到的內容，完成學習單，再用閩南語說說看。
4
台北縣國民小學鄉土語言教學補充教材-閩南語第一冊
第三課
台北縣國民小學鄉土語言教學補充教材-閩南語第一冊
第三課
1.能用閩南語回答問題
2.會朗讀課文
3.能做簡短例句對答
4.能依照句型仿作
5.律動表演
1.能用閩南語回答問題
2.會朗讀課文
3.能做簡短例句對答
4.能正確讀出語詞
5.律動表演
6.能寫學習單
教學資源：
1.課文情境掛圖
2.句型卡
3.教學CD
4.圖卡
5.台灣地圖
6.台北縣地圖
教學資源：
1.課文情境掛圖
2.句型卡
3.圖卡
4.標音符號卡
5.教學CD
6.學習單
7.「剪刀、石頭、布」的道具兩套
教學期程
能力指標
主題或單元活動內容
節數
使用教材
評量方式
備註
第
十
三
週
~
第
十
六
週
1-1-4培養聽取教師閩南語教學語言、教學內容的基本能力。
1-1-5能注意聆聽日常生活中他人所說的語言。
1-1-12建立學習閩南語文的興趣。
2-1-13能初步運用閩南語介紹或描述各種人事時地物。
3-1-1能認唸簡單的標音符號系統。
4-1-1培養初步認讀能力。
【環境教育】
1-1-1能運用五官觀察來探究環境中的事物。
1-1-4培養聽取教師閩南語教學語言、教學內容的基本能力。
1-1-5能注意聆聽日常生活中他人所說的語言。
1-1-12建立學習閩南語文的興趣。
2-1-13能初步運用閩南語介紹或描述各種人事時地物。
3-1-1能認唸簡單的標音符號系統。
4-1-1培養初步認讀能力。
【人權教育】
2-1-1了解兒童對遊戲權利的需求並促進身心健康與發展
第四課放風吹
【活動一】風吹真好耍
一、引起動機：
（一）展示風箏圖，教師提問：
「有沒有放過風箏？
」、「要怎麼放風箏，風箏才會飛得高？
」、「什麼時候、在什麼地方比較適合放風箏？
」
【環境教育】
二、發展活動：
（二）教念本課課文「風吹」
三、綜合活動：
（一）配合課文內容設計動作，以幫助學生熟練課文和詞語。
並配合教學CD，練習至熟練為止。
【活動二】句型鬥鬧熱
一、引起動機：
（一）複習前一節課學到的課文朗讀與帶動唱。
（二）學生展示「石門國際風箏節」相關資料。
【環境教育】【鄉土地圖】
二、講看覓：
三、念看覓：
（一）以圖卡講解遊戲語詞：
（二）用閩南語練習並熟讀上述的遊戲語詞。
四、綜合活動：
（一）教師介紹「風吹」、「索仔」、「干樂」、「趄溜籠」…等童玩的玩法。
（二）學生分組進行童玩遊戲。
【活動三】標音符號認讀
一、引起動機：
（一）揭示圖卡
二、讀看覓：
（一）揭示閩南語詞卡
三、延伸活動：
『配對猜一猜』
（一）學生分兩組進行「配對猜一猜」。
（二）將閩南語詞圖卡揭示在黑板上，由教師提示某一語詞圖卡的特性，讓兩位學生猜猜看，並用嗶嗶槌敲出正確的圖卡，速度快者得1分。
【人權教育】
四、認讀標音符號聲母【ng】：
綜合活動
一、畫看覓：
二、帶動唱：
三、延伸活動：
（一）『大風吹』：
1.全班圍坐成大圓圈，面向圓心，選出一位學生當鬼，由當鬼的人發指令。
2.聽到指令時，所有手持相同詞語卡的人立刻互換位置（其他的人坐著不動）。
3.當鬼的人也要去搶一個位置，沒有搶到位置的人擔任第二次的鬼發指令。
4.依此類推進行遊戲至下課。
4
台北縣國民小學鄉土語言教學補充教材-閩南語第一冊
第四課
台北縣國民小學鄉土語言教學補充教材-閩南語第一冊
第四課
1.能用閩南語回答問題
2.會朗讀課文
3.能做簡短例句對答
4.能正確讀出語詞
教學資源：
1.課文情境掛圖
2.句型卡
3.教學CD
4.風箏圖
5童玩
教學資源：
1.課文情境掛圖
2.圖卡
3.標音符號卡
4.教學CD
教學期程
能力指標
主題或單元活動內容
節數
使用教材
評量方式
備註
第
十
七
週
~
第
二
十
週
1-1-4培養聽取教師閩南語教學語言、教學內容的基本能力。
1-1-13能主動從生活中或校外生活中學習閩南語的一般生活詞彙。
2-1-3能用閩南語簡單地向別人表白自我的生活。
3-1-2能利用標音符號系統提升說話能力
4-1-1培養初步認讀能力。
【環境教育】
1-1-1能運用五官觀察來探究環境中的事物。
第五課烏來
【活動一】來去泡溫泉
一、引起動機：
（一）展示北縣鄉土地圖，教師提問：
「有沒有去過烏來？
」、「烏來有什麼特別的地方？
」
（二）教師介紹台北縣有哪些地方可以泡溫泉？
【環境教育】【鄉土地圖】
二、發展活動：
（一）教念本課課文「烏來」
三、綜合活動：
（二）配合教學CD，練習至熟練為止。
【活動二】句型鬥鬧熱
一、引起動機：
教師介紹「烏來櫻花季」、「臺北縣的溫泉」，及烏來鄉
在臺北縣的相關位置。
【環境教育】【鄉土地圖】
二、講看覓：
（一）以句型卡講解課文短語句型：
「一…閣一…」
（三）請學生依照說明的句型仿作。
三、念看覓：
（一）以圖卡讓學生認讀
（二）用閩南語練習並熟讀上述的遊戲語詞。
四、延伸活動：
「這是什麼花？
」
（一）教師將學生分成兩組，在講台放兩張椅子。
（二）每次每組派一人出來，手拿一張語詞圖卡，面對面坐下，左手放圖卡，右手猜拳，贏的人說出對方的卡片內容，正確者得一分。
4
台北縣國民小學鄉土語言教學補充教材-閩南語第一冊
第五課
1.能用閩南語回答問題
2.會朗讀課文
3.能做簡短例句對答
4.能依照句型仿作
5.律動表演
教學資源：
1.課文情境掛圖
2.句型卡
3.教學CD
4.圖卡
教學期程
能力指標
主題或單元活動內容
節數
使用教材
評量方式
備註
1-1-4培養聽取教師閩南語教學語言、教學內容的基本能力。
1-1-13能主動從生活中或校外生活中學習閩南語的一般生活詞彙。
2-1-3能用閩南語簡單地向別人表白自我的生活。
3-1-2能利用標音符號系統提升說話能力
4-1-1培養初步認讀能力。
【人權教育】
2-1-1了解兒童對遊戲權利的需求並促進身心健康與發展
【活動三】標音符號認讀
一、引起動機：
（一）教師播放兒歌『蓮花』
（二）讓學生從歌曲中自然練習韻母【ui/ai】的發音。
（三）揭示圖卡
二、讀看覓：
教師範念上述閩南語語詞。
三、延伸活動：
『配對猜一猜』
學生分兩組進行「配對猜一猜」，將閩南語詞卡揭示在黑板上，由教師提示某一詞卡的特性，讓兩位學生猜猜看，並用嗶嗶槌敲出正確的圖卡，速度快者得1分。
【人權教育】
四、認讀標音符號：
介紹韻母【ui/ui】、【ai/ai】的正確讀法
【活動四】綜合活動
一、學習單：
指導學生將聽到的內容，完成學習單，再用閩南語說說看。
二、童謠教學：
『日頭花』
三、延伸活動：
『我是大畫家』
（一）讓學生將各種顏色的顏料搭配在一起，看看會變成什麼顏色
（二）發下色紙，讓學生試著用閩南語說出顏色名稱。
（三）用撕貼的方式，利用各種不同顏色的色紙拼貼出一幅有各種不同類型的花的畫。
【環境教育】
1.台北縣國民小學鄉土語言教學補充教材-閩南語第一冊
第五課
2.創作念謠出自台北縣幼稚園河洛語教材-「台北囝仔鄉土情」
1.能用閩南語回答問題
2.會朗讀課文
3.能做簡短例句對答
4.能正確讀出語詞
教學資源：
1.課文情境掛圖
2.圖卡
3.標音符號卡
升级会员 