四林小学蔡跃武新二年级上册教案设计56单元蔡跃武.docx
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四林小学蔡跃武新二年级上册教案设计56单元蔡跃武
二年级数学教学设计（2013~2014学年第一学期）
课题
观察物体
教学日期
教学内容
课本P68例1及做一做。
教学
目标
1、学生经历探究物体与图形的形状、位置关系和交换的过程，初步体会到从不同角度观察物体所看到的形状可能是不同的。
2、学生会辨认简单物体从不同的角度观察到的形状，发展学生的空间观念。
3、丰富学生对现实空间和图形的认识，建立初步的空间观念，发展形象思维。
教学
重点
难点
教学重点：
初步体会到从不同角度观察物体所看到的形状可能是不同的。
辨认简单物体从不同的角度观察到的形状，发展学生的空间观念。
教学难点：
体会到从不同角度观察物体所看到的形状可能是不同的。
教具
准备
实物，不同角度观察到的图片
课时
第1课时观察物体
教学过程
二次备课
一、创设情境，引入新课
教师：
小朋友你们喜欢听故事吗？
今天老师先给你们讲个《盲人摸象》的故事。
教师讲故事。
讲完后问：
这些盲人叔叔呀有的把大象摸成扇子，有的摸成柱子……他们说的对吗？
那大象到底是什么样子呢？
你能帮助他们想个办法吗？
学生交流。
教师揭示课题：
观察物体
二、激发兴趣，合作求知
1、教师：
小朋友刚才你们都说的非常好，每个小组都发给你们玩具，赶快打开看看吧。
（有玩具小熊、闹钟、模型等）
仔细观察你们桌上的奖品，你看到了玩具的哪一部分？
跟你小组的同学说说。
2、学生观察交流汇报。
请各小组选一名代表说一说你们组的同学看到的各是玩具的哪一部分？
5、引导探究，深入理解
出示P67页上的恐龙图：
这是小亮、小红、小明三个小朋友看到的奖品的部分。
你能很快说出这些图分别是谁看到的吗？
并说说理由。
三、联系实际，学以致用
1、以小组为单位，让学生完成“做一做”中的活动。
2、出示不同的物体，请学生分别说一说从前、后、左、右看可以看到哪一面？
3、出示不同位置的图片，请学生说一说哪幅图分别是谁看到的？
四、课堂总结
今天这节课你有什么收获？
你认为哪位同学表现最好，好在哪里？
五、随堂练习
作业设计
1、指导丛书
2、从不同角度观察家里的一种物体，看看有何不同。
。
板书设计
观察物体：
上前后左右
不同角度观察到的物体形状不同
教学反思
二年级数学教学设计（2013~2014学年第一学期）
课题
观察物体
教学日期
教学内容
课本p69例2、例3，练习十六5
教学
目标
初步体会从不同方向观察同一物体可能看到不同的图形；能识别简单物体的三视图，体会物体三视图的合理性；会画立方体及其简单组合的三视图；
教学
重点
难点
重点：
体会从不同方向看同一物体可能看到不同的结果.
难点：
能画立方体及简单组合的三视图.
教具
准备
正方体、长方体、圆柱、球实物
课时
第2课时观察立体图形
教学过程
二次备课
一、创设情境，引入新课
1.从学生熟悉的古诗入手，观察庐山；
2.揭示课题：
观察立体图形
二、观察体验、探索结论
1、给学生正方体、长方体、圆柱、球等模型，以小组为单位仔细观察物体，分别从正面、左面、上面看着几何体，分别得到什么平面图形？
2、你看到了什么图形?
从正面看
从左面看
从上面看
3、小结：
从不同的位置观察立体图形,所看到的形状可能不同。
为什么说可能不同呢？
因为,有特殊的立体图形,即使在不同的位置观察,所看到的图形也可能相同。
三.学画简单立体图形的三视图
1、课件演示用小立方体块搭出的几何体，从正面、左面、上面观察得到的平面图形。
看谁画的图最标准。
（在方格纸中画一画）
教学过程
2、学生自己用4个小立方体块搭出几何体，从正面、左面、上面观察得到的平面图形。
看谁画的图最标准。
3、用小立方块搭出符合下列三视图的几何体：
4、做一做：
用5个小立方体块搭出不同的几何体，然后根据搭建的几何体画出从正面、左面、上面观察得到的平面图形，并在小组内交流验证，看谁画的图最标准.而后，全班同学根据某小组画的三视图来组合立体图形.
四、小结与反思：
1.本节课研究的主要内容是什么？
2.本节课数学知识对平时的学习生活有何作用？
作业设计
1、观察家里的立体图形
2、指导丛书。
板书设计
观察物体-------观察立体图形
正方体、长方体、圆柱、球
教学反思
二年级数学教学设计（2013~2014学年第一学期）
课题
观察物体
教学日期
教学内容
练习十六1--4
教学
目标
1、对“从不同位置观察物体形状”进行巩固练习，使学生能正确理解。
2、从具体、形象、直观的物体中形成表象，培养空间想象能力。
3、培养学生的观察、操作能力及想想能力。
教学
重点
难点
重、难点：
1、体会从不同位置观察物体所看到的形状可能不同，培养空间
2、培养学生的观察、操作能力及想想能力。
教具
准备
练习
课时
第三课时观察物体练习
教学过程
二次备课
一、创设情境，回顾知识
1、出示书包、玩具等图片,让学生辨别物体的正面、侧面、上面。
板书：
正面、侧面、上面
提问：
从不同位置观察物体所看到的形状一样吗？
2、出示实物立方体，提问：
从一个位置观察物体最多能看到这个物体的几个面？
二、指导练习
1、完成练习十六1、2，独立完成，集体订正。
2、完成练习十六3，以小组为单位，分别在不同角度观察，然后交换位置再观察，交流汇报，再连线。
3、完成练习十六4,独立完成，集体订正。
三、积累运用
1、看一看练一练
2、填一填
教学过程
从侧面看是A图的有（），从正面看是B图的有（）
3、观察下面的物体。
从上面、左面、正面看，各是什么图形？
画一画。
四、课堂小结
让学生说说自己的收获与疑问。
作业设计
补充作业
板书设计
观察物体练习
教学反思
二年级数学教学设计（2013~2014学年第一学期）
课题
表内乘法
（二）
教学日期
教学内容
课本第72页例1和练习十七第2、4题。
教学
目标
经历编制7的乘法口诀的过程，体验7的乘法口诀的来源。
理解每一句7的乘法口诀的意义，并初步熟记7的乘法口诀，能用口诀进行简单计算。
过程与方法：
在活动和游戏中记忆口诀，提高学生记忆的兴趣和效率。
教学
重点
难点
重难点：
编制7的乘法口诀，记忆7的乘法口诀。
突破方法：
通过学生动手操作、合作交流来突破。
教具
准备
每小组准备7套七巧板、课件等
课时
第一课时七的乘法口决
教学过程
二次备课
一、创设情景，引入新课。
教师：
时间过得真快，又是一个星期。
同学们，一个星期有几天？
（板书：
7）2个星期有多少天？
3个星期有多少天？
5个星期有……要算出几个星期有多少天？
怎样算最简便呢？
如果学习了7的乘法口诀你就能很快地回答出来。
（板书课题：
7的乘法口诀）
二、探究新知
1、根据学习2~6的乘法口诀的经验，猜测一下7的乘法口诀会有几句？
7的乘法又有什么特点？
（学习之间相互交流）
2、请同学们试着自己动手一组七巧板拼成一个图案，然后再与同桌交流，也可以在小组内进行交流。
3、请每小组挑选最满意、最美的图案，上台讲讲拼得像什么，根据学生的交流、教师用实物投影展出7个拼好的图案。
4、观察上面7个图案，填空如下：
教学过程
图案个数
1
2
3
4
5
6
7
块数
7
5、仔细观察统计表里的数据，说说你发现了什么？
6、小组分工，合作探究，编制7的乘法口诀。
7、齐读口诀，熟记口诀
师：
熟记7的乘法口诀，并说说自己是怎样记得？
三、巩固练习，实际应用
1、完成练习十七第2题。
2、完成练习十七第4题，看图写算式。
四、课堂总结：
今天你学到了哪些知识？
你有什么感受？
请同学们下课调查一下，我们生活中有哪能用到7的口诀的具体事例？
五、随堂练习
作业设计
1、背诵7的乘法口诀
2、指导丛书。
板书设计
7的乘法口诀
1×7=76×7=42
2×7=147×7=49
3×7=21
4×7=28
5×7=35
教学反思
课题
表内乘法
（二）
教学日期
教学内容
练习十七第3、5、6、7题
教学
目标
1、使学生牢记7的乘法口诀，熟练运用7的乘法口诀进行计算。
2、会用7的乘法口诀解决简单的实际问题。
情感态度与价值观：
在学习过程中，培养学生良好的学习习惯和思维敏捷性。
教学
重点
难点
重难点：
运用7的乘法口诀正确计算，解决实际问题。
突破方法：
通过合作探讨、交流来突破。
教具
准备
口算卡及实物投影。
课时
第二课时7的乘法口诀练习课
教学过程
二次备课
一、复习旧知
1、背诵1~7的乘法口诀。
2、出示口算卡，开火车计算。
7×5=7×3=7×6=6×4=
5×2=7×2=7×4=7×7=
6×3=6×5=7×1=7×0=
3×5=5×5=2×6=4×4=
二、指导练习
1、完成练习十七第3题：
说题意，独立完成。
2、完成练习十七第5题
师：
从图中你知道了些什么？
明白提议后，独立解决、集体订正。
教学过程
3、完成练习十七第6题：
独立完成，集体订正。
4、完成练习十七第7题
师：
认真观察，说说在这幅图上，你知道了哪些信息，需要我们解决什么问题？
师：
要求一共有多少罐奶粉？
该怎样解决呢？
讨论、独立解决、集体订正。
三、积累运用
1、游戏：
找朋友
2、一根绳子场7米，6根同样长的绳子共有多少米？
3、看口诀写算式
六七四十二五七三十五二七十四
4、练习十七第9、10题
5、补充题：
课件
四、总结提升：
通过今天的学习，我们又学会了什么？
学生自己回答。
作业设计
补充练习
板书设计
7的乘法口诀练习课
教学反思
二年级数学教学设计（2013~2014学年第一学期）
课题
表内乘法
（二）
教学日期
教学内容
教材75页例2，练习十八1~3题。
教学
目标
1、在动手操作和合作探索中，让学生经历8的乘法口诀的编制过程，培养归纳、总结能力。
2、在应用过程中，寻找8的乘法口诀的规律，能熟练运用8的乘法口诀进行计算，并用一句口诀计算两道乘法算式。
教学
重点
难点
重难点：
经历编制口诀的过程，记忆口诀。
突破方法：
通过合作探讨、交流来突破。
教具
准备
课件、圆片、卡片
课时
第三课时8的乘法口诀
教学过程
二次备课
一、创设情景，引入新课。
1、口算练习。
2、列式解答，集体订正。
1）6个4相加得多少？
2）7和5相加的多少？
3、今天，我们一起学习8的乘法口诀。
（板书课题）
二、自主探究8的乘法口诀
1、课件出示例2的情境图
师：
从图中你知道了什么？
（军乐队在训练；站成了8排，每排有8人）
师：
提一个数学问题？
如何解决？
如：
1排有几人？
1个8是81×8=88×1=8
2排有几人？
2个8相加2×8=168×2=16（板书）
……
教学过程
2、引导学生完成数轴图，填出数轴上所缺少的数。
（填书上）
０ 816（）（）（）（）（）（）
3、自己想办法，尝试编口诀
师：
根据乘法算式编出8的乘法口诀。
（学生回答，是补充板书）
4、寻找乘法口诀的规律
三、巩固练习
1、P75做一做
2、练习十八第3、1、2题
3、补充练习（课件）
四、课堂总结。
今天我们学习了什么知识？
你学会了什么？
五、拓展性学习：
作业设计
1、背诵8的乘法口诀
2、指导丛书
板书设计
8的乘法口诀（略）
教学反思
二年级数学教学设计（2013~2014学年第一学期）
课题
表内乘法
（二）
教学日期
教学内容
课本76页练习十八6～12题。
教学
目标
1、复习巩固8的乘法口诀，运用口诀正确计算。
2、会用8的乘法口诀解决简单的实际问题。
教学
重点
难点
重难点：
记住口诀，运用口诀正确计算。
突破方法：
通过自主探究、交流来突破。
教具
准备
课件、五角星。
课时
第四课时8的乘法口诀练习课
（一）
教学过程
二次备课
一、复习引人
1、口算
2、背口诀
3、引入新课
二、指导练习
1、练习十八第4题
出示第4题情境图，请同学们认真观察，说说怎样找玩具？
学生说图意
算出乘法算式的积，再找到相应的玩具。
2、练习十八第6——9题、第11题
三、积累运用
1、看图列式
红花：
8朵
黄花：
?
朵
教学过程
2、练习十八第10、12题
四、拓展学习。
1、每辆车限坐乘客8人，现在有26位乘客，3辆车能坐得下吗？
2、商场里有一种袜子每双3元钱，妈妈有20元，想买6双这样的袜子，她带的钱够吗？
3、24=□╳□=□╳□16=□╳□=□╳□
4、6+☆+☆+☆=30☆=（）
5、在□里填出合适的数。
39=□×□＋□61=□×□＋□
39=□×□－□61=□×□－□
7×8－16=8×□5×7＋21=7×□
五、总结提升
作业设计
补充作业
板书设计
8的乘法口诀练习课
教学反思
二年级数学教学设计（2013~2014学年第一学期）
课题
表内乘法
（二）
教学日期
教学内容
教材第78页例3，练习十九第1、2题
教学
目标
1、使学生能根据乘法和所学的乘法口诀解决生活中的简单的实际问题。
2、初步学会口述应用题的条件和问题。
情感态度与价值观：
在学习活动中，培养学生的分析能力，让学生体验成功的喜悦，增强学习数学的兴趣。
教学
重点
难点
重点：
用乘法和所学的乘法口诀解决实际问题。
难点：
学会用不同的方法解决问题。
教具
准备
课件
课时
第五课时用乘法解决问题
教学过程
二次备课
一、创设情境、复习引入
1、口算：
2×7=3×8=8×5=7×4=
5×7=4×8=8×3=5×6=
2、课件出示例3：
小军和小红一起逛超市，在超市的文具专柜有许多的文具：
文具盒每个8元，铅笔每支3元，橡皮每块2元，日记本每本4元。
。
。
。
。
。
。
二、提出问题、解决问题
1、看一看、说一说
仔细观察图，并说说图意
2、提出问题
师：
你能根据这幅图提一个用乘法解决的数学问题吗?
汇报:
如
文具盒每个8元，买3个文具盒，一共多少钱？
3、解决问题
想一想：
知道了什么？
要解决什么问题？
怎样解答？
教学过程
汇报：
（1）如第一个问题中知道文具盒的价格是8元，要买3个，要求一共多少钱？
3个文具盒就是求3个8元是多少元？
。
可以用乘法来解决。
三、巩固练习
1、比一比、算一算
练习十九第2题：
看谁算的又对又快。
2、看图列算式
练习十九第1题。
3、解决问题:
买东西
练习十九第3、4、5题。
四、拓展性学习
1、找找生活中有哪些问题可以用乘法解决。
2、小兰买3块橡皮，每块橡皮3角钱，小兰一共花了多少钱？
妈妈给了她1元钱，应剩下多少钱？
五、总结：
今天你有什么收获？
作业设计
指导丛书
板书设计
用乘法解决问题
教学反思
二年级数学教学设计（2013~2014学年第一学期）
课题
表内乘法
（二）
教学日期
教学内容
课本P80例4及练习二十相应的练习。
教学
目标
1、进一步了解乘法的含义，自编9的乘法口诀，掌握9的乘法口诀的规律。
2、熟记9的乘法口诀，并会用9的乘法口诀求积。
教学
重点
难点
重点：
9的乘法口诀的规律
难点：
与其他乘法口诀混合运用。
教具
准备
口算卡片、课件、图片。
课时
第六课时9的乘法口诀
教学过程
二次备课
一、铺垫孕伏：
1、引导学生背诵7~8的乘法口诀。
（7的乘法口诀有7句，8的乘法口诀有8句）
2、口算练习
抽算式说口诀再读算、抽说算式的意义。
3、揭题：
前面我们已经学习了1~8的乘法口诀，今天这节课我们一起来学习9的乘法口诀。
二、探究新知
1、出示教材的主题图，引导学生观察并思考。
师：
你看到了什么？
你能提出什么数学问题？
小组合作提出问题：
（1）、有几条船参加比赛？
（2）、每条船上有几人？
（3）、2条船上有几人？
（4）、一共有多少人？
教学过程
3、
（1）选择问题让学生思考、同桌交流举手反馈。
（2）板书反馈结果，观察用那种方法简便
4、小黑板出示袋鼠跳格图：
指名学生填写并随时提问。
5、熟记口诀
齐读口诀，师生对口令
记口诀：
可以用手指帮助记忆
三、积累运用
1、P80做一做
2、P81第1、2题
3、照样子，看得数说有关9的口诀及算式
18：
二九十八2×9=189×2=18
81、36、63、45、54、27、72、9
其中9、18、36，还有哪些口诀的得数也是这些数？
可以计算哪些乘法算式？
四、课堂总结：
这节课你学会了什么？
你的表现怎样？
作业设计
1、背诵9的乘法口诀
2、指导丛书
板书设计
9的乘法口诀
教学反思
二年级数学教学设计（2013~2014学年第一学期）
课题
表内乘法
（二）
教学日期
教学内容
课本P81~83页
教学
目标
1、记忆9的乘法口决，运用口诀正确计算。
2、建立9的倍数模型，培养学生探究、思考、认真计算的习惯。
3、运用口诀解决实际问题。
教学
重点
难点
重难点：
运用口诀计算和解决问题。
突破方法：
通过自主探究、合作交流来突破。
教具
准备
课件
课时
第七课时9的乘法口诀练习
教学过程
二次备课
一、谈话引入。
小朋友前面我们已经学习了有关9的乘法口诀，今天老师要和大家一起来复习有关的知识。
二、引导练习，巩固强化
1、组织学生进行口算。
1×5=2×7=3×8=4×9=
3×9=6×5=7×8=9×8=
7×9=9×5=8×4=9×6=
让学生任意选择一个算式说一说是用哪句口诀进行计算的。
2、把口诀补完整
四九（）（）四十五（）七十二六九（）
3、根据口诀，写出两个乘法算式
七九六十三五九四十五
（）（）
（）（）
教学过程
4、练习二十第3、5、6题
5、方框里最大能填几？
（课件）
三、积累运用
1、看图列式（课件）
2、练习二十第7、8、10题
理解题意、独立解决、集体校对
3、找规律填数（课件）
2、练习二十第11题
3、练习二十第12、13题。
四、课堂总结。
作业设计
补充作业
板书设计
9的乘法口诀练习
教学反思
二年级数学教学设计（2013~2014学年第一学期）
课题
表内乘法
（二）
教学日期
教学内容
书P84例5及做一做、练习二十一第3、6题。
教学
目标
1、学会口述应用题的条件和问题。
2、使学生能根据乘法和乘加解决够不够的实际问题。
情感态度与价值观：
在学习中培养学生的分析能力和对数学的兴趣。
教学
重点
难点
重点：
用乘法和乘加解决实际问题。
难点：
学会用不同的方法来解决实际问题。
教具
准备
课件
课时
第八课时用数学
教学过程
二次备课
一、复习引导
1、商店里有4盒兵乓球，每盒6个，一共有多少个？
2、商店里有20个红皮球和17个花皮球，卖出35个，还剩多少个？
列出综合算式，并说出每一步的意思。
二、探究新知
1、出示第84页例6的情境图，并出示题目：
二
（1）班准备租车参观科技馆。
有2名教师和30名学生，租下面的客车，坐得下吗？
2、全班读题后提问
（1）师：
根据题目中的哪些条件可以求出“有多少人”？
（2名教师和30名学生）
师：
怎样列式？
【2+30=32（人）】
（2）那第二步算什么？
（有多少个座位）
教学过程
怎样列式？
方法一：
4×7+5=33（个）
方法二：
2×7+2×7+5=33（个）
请同学说说每一步表示的意思。
（3）让学生讨论坐不坐得下。
汇报：
学生和老师一共32人，客车有33个座位，坐得下。
3、小结：
解这一道应用题时要写求出一共有多少人？
，再用乘加求出一共有多少个座位。
最后进行比较来解答问题。
4、练习
书P84做一做
三、巩固练习
1、练习二十一第1、4、5、7题
2、练习二十一第2、3、6题
四、总结：
你有什么收获？
作业设计
指导丛书
板书设计
用数学
方法一：
4×7+5=33（个）
方法二：
2×7+2×7+5=33（个）
教学反思
二年级数学教学设计（2013~2014学年第一学期）
课题
表内乘法
（二）
教学日期
教学内容
书P86的乘法口诀表，练习二十二第1、2题
教学
目标
1、通过归纳整理全部乘法口诀，使学生理解乘法口诀之间的关系并掌握全部乘法口诀。
2、使学生熟记全部乘法口诀，熟练计算表内乘法。
教学
重点
难点
重难点：
培养学生归纳探究的能力。
突破方法：
通过小组合作探究、交流来突破。
教具
准备
课件
课时
第九课时乘法口诀表
教学过程
二次备课
一、整理乘法口诀表
1、出示：
1~6的乘法口诀表
师：
同学们观察口诀表，第一横行是1的乘法口诀，1句；第二横行是2的乘法口诀，2句；第三横排呢？
有几句？
……现在我们又学了7、8、9的乘法口诀，你们能根据前面的规律，将乘法口诀继续排完整吗？
2、小组合作整理乘法口诀表。
全部乘法口诀的句数是：
1+2+3+4+5+6+7+8+9=45（利用凑整的方法计算或利用加法结合律把算式变形为同数相加的形式进行简算。
）
二、找规律
1、问：
观察这张乘法口诀表，你发现了什么？
引导学生横看、竖看、斜看这张表，说说有什么规律或特征。
学生仍然以小组为单位，先在组里说然后在全班交流。
学生能说多少算多少。
2、小组汇报：
教学过程
3、找一找，哪些口诀的得数相同？
学生分小组共同寻找，再交流
4、看一看，哪几组口诀积的个位上的数和十位上的数位置互换了？
这类口诀学生容易混淆，要特别注意。
小结：
乘法口诀表中工共有45句口诀，可计算81道乘法和除法题，乘法口诀表是计算题、除法的工具，我们一定要熟记乘法口诀。
三、利用口诀计算
1、练习二十二第1
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