批评孩子的方法和艺术.docx
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批评孩子的方法和艺术
批评孩子的方法和艺术
1一、要有明确的目的为什么要批评孩子,一般的家长都是非常清楚的,可有时一急就忘了目的,而采取不正当的方法,使孩子感到挨批评并不是因为自己犯了错误,而是因为家长急了。
所以批评孩子时家长头脑一定要清醒。
要记住批评不是目的,是手段。
批评的目的决不是使孩子心灰意冷、垂头丧气,而是帮助孩子认识错误,丢掉缺点,大踏步地前进。
批评孩子的目的决不是自己出出气,而是为了教育孩子。
批评孩子也决不是单纯因为孩子伤害了家长,不是因为孩子的过失给自己丢了面子,使自己伤了心、生了气,而是因为孩子的思想言行违背了社会的道德要求,如果不及时给以强刺激,孩子的缺点、错误就会越来越严重。
为了挽救孩子,为了使孩子得到警戒才批评孩子。
如果这个目的自始至终十分明确,家长就会理智、冷静地对孩子进行批评而不会为出气,说出出格的话、做出过火的行为了。
二、要尊重孩子的人格家长不要忘記,孩子也有他自己的情感和人格。
批评并非是横眉立目、训斥、挖苦,它是以理服人,而不是以威压人。
有些家长批评孩子像以前的警察审问犯人一样,气氛过分紧张,甚至连吼带叫当初我就不该生你!
;闭嘴!
你这个小混蛋!
同时,伴随着圆睁的双目和尖厉的叫喊,这些表情、动作构成一个强烈的刺激,使孩子对这些话终身难忘。
他们可能会因此认为:
原来爸爸妈妈是这样看待我的。
他怎么能接受你的批评教育呢。
三、要让孩子知道自己为什么挨批评如果只是一味地责骂,只不过是伤害孩子。
对孩子说明他的错误何在,才能使他们充分地反省,改正错误。
四、要让孩子明白,怎样做才不会再犯相同的错误批评的目的,不在批评本身,只是批评,并沒有多大的意义。
因此,父母在批评子女时也要告诉孩子怎样做,最好是能让孩子自己去思考、去做决定,而父母只是给予启发而已。
五、要注意态度孩子犯了错,家长往往比较生气,一气之下就会又打又骂,这样不好。
孩子犯了错误,家长生气是可以理解的,但打骂孩子却是不正确的。
家长不姑息、不纵容、严格要求孩子是完全正确的,但讽刺、挖苦孩子却是错误的。
要取得批评的效果,家长一定要注意态度,不少家长失败的原因不是因自己的动机而是因自己的态度。
对孩子的批评可以严肃,但不能粗暴,是真诚的,善意的,孩子就容易接受,这才有利于孩子改正错误。
如果孩子感到你是成心与他过不去,你说多少也白搭。
孩子不接受批评往往不是因为家长的道理不对,而是因为他们不能接受家长那咄咄逼人的态度。
六、要公正合理、恰如其分有些家长看到孩子犯错误就急了,批评起来过火,以为这样的强刺激对孩子会起到较深刻的教育作用。
殊不知,越过火孩子越反感,并未取得应有的教育效果。
所以批评更要慎重,更要讲究方法,应该做到既严肃又耐心,使孩子心服口服,要心服口服就必须公正、合理,批评要实事求是,是一就是一,是二就是二,不要以为说得越多越好。
你算完了,我从没见过像你这么笨的孩子; 你算完蛋到家了,这一辈子全完了; 你真混蛋透顶,不可救药。
这样的过火语言只能使孩子感到无所谓,反正我错误没那么严重,爱说什么说什么吧,于是给你一个耳朵,不往心里去。
孩子认为你无非就是撒撒气而已,批评的效果无形中就降低了许多。
当然批评、惩罚太轻也不行,太轻不足以引起孩子警惕。
最好的办法就是调查清楚,合理、公正、适度的批评。
所谓度就是质与量的界限,超过了度就会走向反面。
我们的批评一定不要夸大其辞,要实事求是,恰如其分。
七、要一分为二,不要全盘否定家长批评孩子的时候爱犯的一个毛病就是全盘否定。
因为孩子犯了错误就把孩子说得一无是处,这对教育孩子也是无益的。
孩子小,有缺点、犯错误是正常的,绝不要一见孩子犯了错误就攻其一点,不及其余。
其实孩子不是从小到大都只做错事,必定还有许多可取之处.如果我们只针对眼前的错事指责他,而忽略了他的优点,就很容易让孩子觉得大人眼中只看到他不好的行为。
我们对孩子应该有个全面的认识,孩子有缺点,也有优点,犯错误不等于一切全完了。
有了错误的行为不等于动机全是坏的。
有时孩子犯错误是好心办了坏事,有的是经验不足,有的是能力不够。
我们在批评时一定要客观分析,一分为二地对待孩子,尤其不要把孩子看死了。
要用发展眼光看孩子,相信孩子会有变化,这样才有利于孩子的进步。
2(孩子做了错事,我们只需告诉他:
你这件事做得不好。
而不要说:
你是个坏孩子。
这两句话带给孩子的感受是不一样的。
只有具体,孩子才会知道错在什么地方了,才好改正。
而把问题扩大到对整个人,孩子的心灵容易受到伤害。
尤其不要进行人身攻击,要对事不对人。
要让孩子知道,做错了事应该受到批评,但父母不会因为他做了错事就不爱他,而是希望他更健康地成长。
一般来说,家长都是在孩子犯了错误时立即就批评,但应该考虑到人与人是有区别的。
有的可以当时批评,有的可缓一缓让他思考一下再批评。
这要根据孩子的气质、性格来决定,还要根据孩子当时的情绪来决定。
我们对待批评的时间也要研究,有些时间就不应进行批评,如吃饭的时候最好不要批评,吃饭时批评对孩子对消化器官的影响很大,容易使孩子得肠胃病。
睡觉前批评也不好。
睡前孩子受到严厉的批评,孩子郁闷而寝,影响睡眠,易得神经衰弱症,流着眼泪睡觉,对眼睛也不好。
批评孩子的时机很重要,孩子在不同时期心理状态不同,对批评的态度也不同。
一般来说,心情不佳时,不利于认识自己的问题;心情平静时,有利于认识错误。
一定要先了解孩子的心理,再针对孩子的心理给予适当的批评,这才能算是理想的批评方法。
所以,批评要选择有利时机。
家长批评孩子应该避开他人,一般不要当着孩子的朋友、同学、邻居、亲戚的面批评孩子。
因为孩子很爱面子,当着众人数落孩子,孩子面子上下不来,往往顶牛。
批评孩子时,最好与孩子私下单独谈。
如有可能可以边散步边谈,坐在花园谈。
适当的场合既能保护孩子的自尊心,又有利于孩子接受意见。
对孩子的错误不要翻来覆去批评个没完没了,对一次错误批评一两回就可以了。
连续的负强化会使孩子心理上长期处于紧张状态,感到这也不行,那也不是,从而无所适从,严重的会产生自卑感,甚至破罐破摔。
所以,家长一定不要对孩子的错误反复、连续负强化。
批评不要翻箱倒柜、数罪并罚。
有些家长一旦发现孩子有某些不良行为,就忍不住把孩子过去做错的事情都拿出来数落一番。
在父母没完没了的叨叨声中,孩子往往已不记得自己是因为哪一个错误挨批评的了。
批评孩子只谈眼前,不翻旧账,做错的事已经批评过了就应该结案了,不要老是记着孩子以前不好的地方,让孩子觉得他在家长面前永远无法翻身。
孩子正处在学习做人的过程中,父母要原谅孩子的过错。
因此批评孩子时不要揭疮疤,不要算老账,不要揪辫子。
家长批评、惩罚孩子往往心急,总想立竿见影,要求孩子立即承认错误,写检查,作保证,以为孩子全都认可了就改正了,其实不然。
孩子对错误有个认识过程,有的快,有的慢。
有的孩子经过批评得到猛醒,可有的认识还有个过程,对家长的批评还有个消化的过程。
在孩子还没彻底认识时要求孩子百分之百认罪,其实是自欺欺人,就是孩子低头认罪了,也是假的。
因此对有些孩子来说需要有个认识过程,家长应允许孩子一点点加深认识,善于等待,不要心急。
即使孩子当时认识了,行动上也还有个转化过程,出现反复时家长要允许,孩子的进步不可能是一帆风顺的,特别是已形成坏习惯的孩子,要纠正他们的不良习惯更不能操之过急。
家长在批评孩子时也应允许孩子部分保留意见,允许孩子反驳,这样才体现出批评是民主的。
有时我们批评的不完全符合事实,孩子提出来,我们应该接受,这并不妨碍我们对孩子的批评效果。
孩子感到我们是公正的、民主的才会更愿意接受批评。
3对于胆小的孩子,家长在批评时可以搂着它的肩膀,或拉着他的手讲道理给他听。
有些听不得一句重话的孩子会非常排斥所有指责他的话,所以当我们实在需要责备他时,我们应该用眼睛正视孩子,一边指责一边适当增加身体接触,这样就能够达到恩威并用的效果。
批评比表扬更复杂,对孩子心理的影响更大,要特别慎重,注意方式方法。
根据孩子的气质、性格、思想水平和心理状态以及所犯错误的程度,可以分别采取不同的方式方法,如:
通过家长的面部表情、声调、眼神,使孩子认识到这样做是不对的。
孩子犯了错误,家长不直接批评,而以协商的口吻对孩子说:
这样做是不是不对?
你看这样可以不可以?
平等交谈,以诚相待,使孩子感到家长是自己的知心朋友,是善意的,因而乐于接受。
家长与孩子谈话时,有意识地让孩子站在家长的立场上来考虑问题,加深对自己问题的认识。
例如,假如我像你这么做,而你是家长,那么你怎样处理?
家长在批评孩子时以自责的口气,首先承担教育者的责任,引起孩子感情上的共鸣,从而心甘情愿地接受批评。
如,我对你的关心不够,过去没发现你的毛病家长根据孩子的错误,举出相对应的例子,让孩子进行比较,在相形见绌中受到教育。
选取的例子要真实、可信,要与孩子的生活接近,使孩子感到亲切,主动向榜样学习,改正自己的错误。
发现孩子不良的行为习惯,家长不是直截了当地批评,而是采取迂回的办法,让孩子认识到自己的问题。
对有些黏液型气质的孩子和自尊心极强的孩子,可以采取过渡法,先与孩子聊聊家常,在愉快的气氛中,双方产生了思想共鸣,然后再开始批评,这样孩子易于接受。
这实际上是先唤起大脑皮层的优势兴奋中心,然后再转移到接受信息的区域上来。
有些孩子对错误满不在乎,认为这是小事一桩。
这时,家长可以采取爆炸法,使孩子震惊,认识到问题的严重性。
突如其来的强烈批评可以使孩子印象深刻,从而猛醒。
家长以勉励的口气与孩子谈话,你在某方面的表现不错,但在某方面还得加把劲,尤其是某某方面。
这样孩子接受的不只是批评,而是受到了勉励,产生改正错误、使自己更完善的决心。
家长不直接批评孩子,而是采取打比方的方式,让孩子自我对照,认识到自己的错误。
这种方法可以消除孩子的疑虑和恐惧,自然地接受教育。
批评虽然谈的都不是优点,但运用好了也能起到调动积极性的作用,这就要注意方式方法,要注意感情对批评的特殊作用。