批评孩子的方法和艺术.docx

1、批评孩子的方法和艺术 批评孩子的方法和艺术 1 一、 要有明确的目的 为什么要批评孩子， 一般的家长都是非常清楚的， 可有时一急就忘了目的， 而采取不正当的方法， 使孩子感到挨批评并不是因为自己犯了错误， 而是因为家长急了。 所以批评孩子时家长头脑一定要清醒。 要记住批评不是目的， 是手段。 批评的目的决不是使孩子心灰意冷、垂头丧气， 而是帮助孩子认识错误， 丢掉缺点， 大踏步地前进。 批评孩子的目的决不是自己出出气， 而是为了教育孩子。 批评孩子也决不是单纯因为孩子伤害了家长， 不是因为孩子的过失给自己丢了面子， 使自己伤了心、 生了气， 而是因为孩子的思想言行违背了社会的道德要求， 如果不

2、及时给以强刺激， 孩子的缺点、 错误就会越来越严重。 为了挽救孩子， 为了使孩子得到警戒才批评孩子。 如果这个目的自始至终十分明确， 家长就会理智、 冷静地对孩子进行批评而不会为出气， 说出出格的话、 做出过火的行为了。 二、 要尊重孩子的人格 家长不要忘記， 孩子也有他自己的情感和人格。 批评并非是横眉立目、 训斥、 挖苦， 它是以理服人， 而不是以威压人。 有些家长批评孩子像以前的警察审问犯人一样， 气氛过分紧张， 甚至连吼带叫当初我就不该生你！ ； 闭嘴！ 你这个小混蛋！ 同时， 伴随着圆睁的双目和尖厉的叫喊， 这些表情、 动作构成一个强烈的刺激， 使孩子对这些话终身难忘。 他们可能会因

3、此认为： 原来爸爸妈妈是这样看待我的。 他怎么能接受你的批评教育呢。 三、 要让孩子知道自己为什么挨批评 如果只是一味地责骂， 只不过是伤害孩子。 对孩子说明他的错误何在， 才能使他们充分地反省， 改正错误。 四、 要让孩子明白， 怎样做才不会再犯相同的错误 批评的目的， 不在批评本身， 只是批评， 并沒有多大的意义。 因此， 父母在批评子女时也要告诉孩子怎样做， 最好是能让孩子自己去思考、 去做决定， 而父母只是给予启发而已。 五、 要注意态度 孩子犯了错， 家长往往比较生气， 一气之下就会又打又骂， 这样不好。 孩子犯了错误，家长生气是可以理解的， 但打骂孩子却是不正确的。 家长不姑息、

4、不纵容、 严格要求孩子是完全正确的， 但讽刺、 挖苦孩子却是错误的。 要取得批评的效果， 家长一定要注意态度， 不少家长失败的原因不是因自己的动机而是因自己的态度。 对孩子的批评可以严肃， 但不能粗暴， 是真诚的， 善意的， 孩子就容易接受， 这才有利于孩子改正错误。 如果孩子感到你是成心与他过不去， 你说多少也白搭。 孩子不接受批评往往不是因为家长的道理不对， 而是因为他们不能接受家长那咄咄逼人的态度。 六、 要公正合理、 恰如其分 有些家长看到孩子犯错误就急了， 批评起来过火， 以为这样的强刺激对孩子会起到较深刻的教育作用。 殊不知， 越过火孩子越反感， 并未取得应有的教育效果。 所以批评

5、更要慎重，更要讲究方法， 应该做到既严肃又耐心， 使孩子心服口服， 要心服口服就必须公正、 合理，批评要实事求是， 是一就是一， 是二就是二， 不要以为说得越多越好。 你算完了， 我从没见过像你这么笨的孩子 ； 你算完蛋到家了， 这一辈子全完了 ； 你真混蛋透顶， 不可救药 。 这样的过火语言只能使孩子感到无所谓， 反正我错误没那么严重， 爱说什么说什么吧，于是给你一个耳朵， 不往心里去。 孩子认为你无非就是撒撒气而已， 批评的效果无形中就降低了许多。 当然批评、 惩罚太轻也不行， 太轻不足以引起孩子警惕。 最好的办法就是调查清楚， 合理、 公正、 适度的批评。 所谓度 就是质与量的界限， 超

6、过了度 就会走向反面。 我们的批评一定不要夸大其辞， 要实事求是， 恰如其分。 七、 要一分为二， 不要全盘否定 家长批评孩子的时候爱犯的一个毛病就是全盘否定。 因为孩子犯了错误就把孩子说得一无是处， 这对教育孩子也是无益的。 孩子小， 有缺点、 犯错误是正常的， 绝不要一见孩子犯了错误就攻其一点， 不及其余。 其实孩子不是从小到大都只做错事， 必定还有许多可取之处.如果我们只针对眼前的错事指责他， 而忽略了他的优点， 就很容易让孩子觉得大人眼中只看到他不好的行为。 我们对孩子应该有个全面的认识， 孩子有缺点， 也有优点， 犯错误不等于一切全完了。 有了错误的行为不等于动机全是坏的。 有时孩子

7、犯错误是好心办了坏事， 有的是经验不足， 有的是能力不够。 我们在批评时一定要客观分析， 一分为二地对待孩子， 尤其不要把孩子看死了。 要用发展眼光看孩子， 相信孩子会有变化， 这样才有利于孩子的进步。 2( 孩子做了错事， 我们只需告诉他： 你这件事做得不好。 而不要说： 你是个坏孩子。 这两句话带给孩子的感受是不一样的。 只有具体， 孩子才会知道错在什么地方了， 才好改正。 而把问题扩大到对整个人， 孩子的心灵容易受到伤害。 尤其不要进行人身攻击， 要对事不对人。 要让孩子知道， 做错了事应该受到批评， 但父母不会因为他做了错事就不爱他， 而是希望他更健康地成长。 一般来说， 家长都是在孩

8、子犯了错误时立即就批评， 但应该考虑到人与人是有区别的。 有的可以当时批评， 有的可缓一缓让他思考一下再批评。 这要根据孩子的气质、 性格来决定， 还要根据孩子当时的情绪来决定。 我们对待批评的时间也要研究， 有些时间就不应进行批评， 如吃饭的时候最好不要批评， 吃饭时批评对孩子对消化器官的影响很大， 容易使孩子得肠胃病。 睡觉前批评也不好。 睡前孩子受到严厉的批评， 孩子郁闷而寝， 影响睡眠， 易得神经衰弱症， 流着眼泪睡觉， 对眼睛也不好。 批评孩子的时机很重要， 孩子在不同时期心理状态不同， 对批评的态度也不同。 一般来说， 心情不佳时， 不利于认识自己的问题； 心情平静时， 有利于认识

9、错误。 一定要先了解孩子的心理， 再针对孩子的心理给予适当的批评， 这才能算是理想的批评方法。 所以， 批评要选择有利时机。 家长批评孩子应该避开他人， 一般不要当着孩子的朋友、 同学、 邻居、 亲戚的面批评孩子。 因为孩子很爱面子， 当着众人数落孩子， 孩子面子上下不来， 往往顶牛。 批评孩子时， 最好与孩子私下单独谈。 如有可能可以边散步边谈， 坐在花园谈。 适当的场合既能保护孩子的自尊心， 又有利于孩子接受意见。 对孩子的错误不要翻来覆去批评个没完没了， 对一次错误批评一两回就可以了。 连续的负强化会使孩子心理上长期处于紧张状态， 感到这也不行， 那也不是， 从而无所适从， 严重的会产生

10、自卑感， 甚至破罐破摔。 所以， 家长一定不要对孩子的错误反复、 连续负强化。 批评不要翻箱倒柜 、 数罪并罚。 有些家长一旦发现孩子有某些不良行为， 就忍不住把孩子过去做错的事情都拿出来数落一番。 在父母没完没了的叨叨声中， 孩子往往已不记得自己是因为哪一个错误挨批评的了。 批评孩子只谈眼前， 不翻旧账， 做错的事已经批评过了就应该结案 了， 不要老是记着孩子以前不好的地方， 让孩子觉得他在家长面前永远无法翻身。 孩子正处在学习做人的过程中， 父母要原谅孩子的过错。 因此批评孩子时不要揭疮疤 ， 不要算老账 ， 不要揪辫子 。 家长批评、 惩罚孩子往往心急， 总想立竿见影 ， 要求孩子立即承

11、认错误， 写检查，作保证， 以为孩子全都认可了就改正了， 其实不然。 孩子对错误有个认识过程， 有的快， 有的慢。 有的孩子经过批评得到猛醒， 可有的认识还有个过程， 对家长的批评还有个消化的过程。 在孩子还没彻底认识时要求孩子百分之百认罪 ， 其实是自欺欺人， 就是孩子低头认罪了， 也是假的。 因此对有些孩子来说需要有个认识过程， 家长应允许孩子一点点加深认识，善于等待， 不要心急。 即使孩子当时认识了， 行动上也还有个转化过程， 出现反复时家长要允许， 孩子的进步不可能是一帆风顺的， 特别是已形成坏习惯的孩子， 要纠正他们的不良习惯更不能操之过急。 家长在批评孩子时也应允许孩子部分保留意见

12、， 允许孩子反驳， 这样才体现出批评是民主的。 有时我们批评的不完全符合事实， 孩子提出来， 我们应该接受， 这并不妨碍我们对孩子的批评效果。 孩子感到我们是公正的、 民主的才会更愿意接受批评。 3 对于胆小的孩子， 家长在批评时可以搂着它的肩膀， 或拉着他的手讲道理给他听。 有些听不得一句重话的孩子会非常排斥所有指责他的话， 所以当我们实在需要责备他时， 我们应该用眼睛正视孩子， 一边指责一边适当增加身体接触， 这样就能够达到恩威并用的效果。 批评比表扬更复杂， 对孩子心理的影响更大， 要特别慎重， 注意方式方法。 根据孩子的气质、 性格、 思想水平和心理状态以及所犯错误的程度， 可以分别采

13、取不同的方式方法， 如： 通过家长的面部表情、 声调、 眼神， 使孩子认识到这样做是不对的。 孩子犯了错误， 家长不直接批评， 而以协商的口吻对孩子说： 这样做是不是不对? 你看这样可以不可以? 平等交谈， 以诚相待， 使孩子感到家长是自己的知心朋友， 是善意的， 因而乐于接受。 家长与孩子谈话时， 有意识地让孩子站在家长的立场上来考虑问题， 加深对自己问题的认识。 例如， 假如我像你这么做， 而你是家长， 那么你怎样处理? 家长在批评孩子时以自责的口气， 首先承担教育者的责任， 引起孩子感情上的共鸣， 从而心甘情愿地接受批评。 如， 我对你的关心不够， 过去没发现你的毛病 家长根据孩子的错误

14、， 举出相对应的例子， 让孩子进行比较，在相形见绌中受到教育。 选取的例子要真实、 可信， 要与孩子的生活接近， 使孩子感到亲切， 主动向榜样学习， 改正自己的错误。 发现孩子不良的行为习惯， 家长不是直截了当地批评， 而是采取迂回的办法， 让孩子认识到自己的问题。 对有些黏液型气质的孩子和自尊心极强的孩子， 可以采取过渡法， 先与孩子聊聊家常， 在愉快的气氛中， 双方产生了思想共鸣， 然后再开始批评， 这样孩子易于接受。 这实际上是先唤起大脑皮层的优势兴奋中心， 然后再转移到接受信息的区域上来。 有些孩子对错误满不在乎， 认为这是小事一桩。 这时， 家长可以采取爆炸法， 使孩子震惊， 认识到问题的严重性。 突如其来的强烈批评可以使孩子印象深刻， 从而猛醒。 家长以勉励的口气与孩子谈话， 你在某方面的表现不错， 但在某方面还得加把劲， 尤其是某某方面。 这样孩子接受的不只是批评， 而是受到了勉励， 产生改正错误、 使自己更完善的决心。 家长不直接批评孩子， 而是采取打比方的方式， 让孩子自我对照，认识到自己的错误。 这种方法可以消除孩子的疑虑和恐惧， 自然地接受教育。 批评虽然谈的都不是优点， 但运用好了也能起到调动积极性的作用， 这就要注意方式方法， 要注意感情对批评的特殊作用。