初中英语Should young people do chores at home教学设计学情分析教材分析课后反思.docx
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初中英语Shouldyoungpeopledochoresathome教学设计学情分析教材分析课后反思
Unit3Couldyoupleasecleanyourroom?
SectionB2a—2e
一、【教材分析】
教
学
目
标
知识
目标
1.学习并掌握新词汇：
chore;stress;waste;inorderto;provide;anyway;depend;develop;fairness;fair;since;neighbor;ill;drop;independence;independent;
2.能正确使用以下常用表达：
Awasteoftime;there’snoneedfor…to;providesth.forsb.;minddoingsth;doone’spartindoingsth.;inordertodosth;dependon;takecareof;fallill;theearlier…thebetter…
能力
目标
能通过略读快速了解文章大意，能根据不同的阅读任务制定不同的阅读策略。
情感
目标
通过有关家务劳动的话题的学习，帮助学生了解家长对待家务劳动的不同看法，培养学生树立热爱劳动，感恩父母的情感。
教学重点
重点词汇、常用表达，并能通过阅读略读快速了解文章大意。
教学难点
在理解两封信的基础上对文章进行进一步的解读。
教学方法
情景教学法；任务型教学法。
Teachingprocedure
Purpose
Step1:
Warm-up
Game1:
Showsomesentencesandpicturesaboutchores,askstudentstosayasquicklyastheycan.
Game2:
Whatchorescanyoudo?
Step2:
Pre-reading
askthemtwoquestions:
Q1:
Whousuallydoeschoresinyourfamily?
Q2:
Doyouthinkkidsshouldhelpoutwithchoresathome?
Step3:
While-reading
1、Predicting:
Leadstudentstolookatthepictureand2btofindoutthe“topic”ofthepassage.
2、Skimming
Skimthetwolettersandanswer:
WhatareMs.MillerandMr.Smith’sopinion?
Fillintheblackswithshouldorshouldn’t.（Introducethefirstreadingstrategyandaskstudentstoanswer“Howdoyouknow?
”）
Ms.MillerStudentsdochoresathome.
Mr.SmithStudentsdochoresathome.
3.Scanning
1）Letstudentsreadthetwolettersandfillinthemind-map.Introducethesecondreadingstrategy:
--scanning
Payattentiontokeywords.
LetterA
LetterB
2）Checkthemind-mapwiththestudentstogether.
3）Analysethestructureofthetwoletters.
Step4:
Post-reading
TaskOne:
Retelling（4minutes
LeadSstochooseoneofthelettersthatyouagreewithandretellingroups.Eachstudentretellonepartoftheletter（opinion,reasons,supportthereasonsandconclusionUsingthemind-maptohelpthem
Eg:
Ourgroupchooseletter1（orletter2.......
TaskTwo:
Video
Showavideo“Heaven'slunch”tostudents.Afterwatchingthevideo,studentsshouldwriteashortlettertothepeoplewhooftendochoresathome.:
TaskThree:
Writingandpresentation（15minutes
1）Letstudentswritealettertothepeoplewhousuallydochoresathome.
Dear,
IthinkIhelpyoutodochores,because
.
Iwanttotellyou
Yours
2）Invitestudentstocometothefront,readthelettertoallthestudentsandstickitontheblackboard.
3）Leadotherstudentstoevaluatetheirpresentation.
Evaluations
Writing
Excellent
Good
Justsoso
Pronunciationandintonation
Keysentences
Step5:
Summary
Leadstudentstoknow:
Anyway,whenwearefree,weshouldtrytohelpparentsdosomechores.
Afterall,it’snoteasyforyourparentstoraiseyouup.（playthemusic“youraisemeup”）
Step6:
Homework
A:
ReadtheletterscarefullyandsurftheInternet,trytofindoutmorereasonstosupportyouridea,thenwritealettertothepersonthatyoudon’tagreewith.
B:
Interviewyourfriends,yourteachersoryourparentsabouttheiropinionsaboutkidsdoingchoresandtakenotes.
C:
Finish2d.Writeonesentencewitheachphrase.
通过两个小游戏复习已经学过的有关“做家务”的短语并激发学生的学习兴趣。
通过问题了解学生在家做家务的情况并为导入新课进行铺垫。
通过观察图片及2b的文字说明找寻本篇阅读的话题，训练学生快速阅读并把握文章大意的能力。
通过略读能快速回答问题，并学会使用“略读”的阅读策略。
通过寻读的阅读策略，训练学生搜寻有用信息的能力；
通过文章结构的分析，让学生理解语句之间的逻辑关系；
小组选择自己赞同的一封信并合作完成对mind-map的复述，既降低了任务的难度，又可以让小组内不同层次的学生都得到锻炼，参与课堂活动,从而为后面的口头输出做好铺垫。
通过观看“天堂的午餐”，引起学生的感情共鸣，并通过写一份信的活动，让学生表达对父母的感恩之情，对学生进行感情的升华。
通过课堂展示，一方面检验本节课学生学到的知识，并形成自己的个人观点，进行感情的升华；另一方面，通过生生互评，让学生能够正确的评价别人。
最后的小节也是对学生进行德育渗透，培养学生感恩父母的情感。
最后的作业布置是对课本内容的再运用，通过写作，检测学生对本节知识的掌握，并能运用自己的语言和理解表达自己的观点。
附：
学案
Unit3Couldyoupleasecleanyourroom?
SectionB2a-2e
（编写人：
）
【学习目标】
1.（90%学生）掌握本课重点词汇和重点短语（自主学习）
2.（80%学生）能根据读信表述出“theprosandtheconsaboutkidsdoingchores”中词汇的基本含义以及在特定语境中的意义
3.（75%学生）能运用思维导图，领会主题、获取家务的信息，能积极参与互动，表达是否做家务的观点。
4.通过有关家务劳动的话题的学习，帮助学生了解家长对待家务劳动的不同看法，培养学生树立热爱劳动，感恩父母的感情。
【课前预习】
1.熟读并正确理解下列单词stress/waste/provide/anyway/developindependence/fairness/since/neighbor/ill/drop/independent/fair/unfair
2.重点短语：
LetterA
LetterB
帮助做家务
依赖
一种时间的浪费
培养孩子独立性
取的好成绩
理解公平的含义
进入一所好大学
发挥某人的作用
没有必要做某事
保持干净整洁
提供一个环境
结果
介意做某事
生病
越早…就越好
【课堂活动】
Step1:
预习反馈：
同位交流预习作业，并矫正答案。
Step2:
Warming-up:
Playagame
Whoisfaster?
Step3:
Pre-reading:
Talkaboutthefollowingquestionswithstudents
Q1:
Whatchorescanyoudo?
（Youshoulduse“Ican......”toanswerme
Q2:
Whousuallydoeschoresinyourfamily?
Q3:
Doyouthinkkidsshoulddochoresathome?
Step4:
While-reading
Prediction（预测）----topic:
Readingstrategy（策略）1:
Readquestionsandpicturecarefully.（问题与图片可帮助预测文章主题）
Task1:
Skimming
Readingstrategy（策略）2:
Readquickiy,thefirstorthelastsentencesmayhelpyou（快速阅读，每段的第一句或最后一句可以帮到你）
Ms.MillerKids（should\shouldn’tdochoresathome.
Mr.SmithKids（should\shouldn’tdochoresathome.
Task2:
Scanningletter1andfinishingthemind-map
Task3:
Scanningletter2andfinishingthemind-map
Step5:
Post-reading
Task1:
Retelling
Workingroupsoffourtoretelltheletteryouagreewith.
Task2:
Watchavideoandwritealetter
Dear,
IthinkIhelpyoutodochores,because
.
Iwanttotellyou
Yours,
Step6:
Homework
A:
ReadtheletterscarefullyandsurftheInternet,trytofindoutmorereasonstosupportyouridea,thenwritealettertothepersonthatyoudon’tagreewith.
B:
Interviewyourfriends,yourteachersoryourparentsabouttheiropinionsaboutkidsdoingchoresandtakenotes.
C:
Finish2d.Writeonesentencewitheachphrase.
Enjoythepoem
M-O-T-H-E-R
“M”isforthemillionthingsshegaveme,
“O”meansonlythatsheisgrowingold,
“T”isforthetearssheshedtosaveme,
“H”isforherheartofpurestgold,
“E”isforhereyeswithlove-lightshining,
“R”meansrightandrightshewillalwaysbe.
putthemalltogether,theyspell“MOTHER”,
Awordthatmeanstheworldtome.
---HowardJohnson（c.1915）
学情分析
本课话题来自学生的生活经历，学生在初一时已经掌握了许多动词短语，为表达提供了语言基础。
另外从心理方面分析：
八年级下学期的学生正处于青春期的转型后期，也是学习成绩两级分化最为明显的时期。
本班学生的两级分化现象已经十分明显，随着学习内容的增多，学习难度的加大，对于这个时期的学生来说，只靠兴趣很难维持对英语的热爱。
老师的教学方法和学生的主动性相结合才能创造更好的英语学习环境。
因此在本节课的教学中，为了让学生敢于说，有话说，设置了不同的任务，争取让最多的学生参与进来。
其次，从英语知识基础分析：
八年级的学生具备了一定的英语基础和基本技能，通过前两个单元的学习积累了一定的词汇量；掌握了一些基本的阅读策略。
效果分析
1、学习目标完成情况：
在自主学习环节要求学生课下完成预习作业，课上只做检查，有个别学生的预习作业完成不是很好。
2、课前活动
通过游戏环节和问答，既复习了家务的相关知识，又很自然的衔接了下面的课堂环节，学生的积极性较高。
3、课中活动
学生的参与度较高，在小组合作任务中，学优生能及时帮助学困生，并能在小组内完成对文章的复述。
4、课后活动
在观看完视频后，学生能从自身的生活经历出发，结合课文内容，写出自己的真情实感，有部分同学写的不错。
教材分析
本单元的话题是做家务“dochores”,主要是关于家庭生活，谈论家务琐事及家庭互助，要求学生学会使用Couldyouplease.....?
和CouldIplease......?
来委婉地提出请求或征求别人的许可以及如何有礼貌地拒绝别人并表达自己的理由，陈述自己的好恶。
家庭生活及家务劳动是社会家庭和学生生活中的重要方面，对学生生活习惯的养成，社会行为习惯及家庭责任感的建立起着重要的作用。
通过本单元的学习，学生应当能认识到家庭亲情及家庭义务的重要性，应当参加及帮助父母做适当的家务持有积极的态度。
本节课是SectionB的阅读部分。
阅读语篇从家长的角度出发，针对学业负担加重的今天，孩子是否应当承担家务劳动展开讨论，有意识的训练学生的思辨能力，锻炼他们的批判性思维。
活动2a是阅读前的准备活动，通过提问引出学生在家务劳动中的现状并引导学生思考自己的立场。
活动2b是一个快速阅读的读中活动，也是本节课重点训练的一项阅读策略。
教师在教学中应注意引导学生对不同观点内容的提取及理解。
阅读后活动（评测练习）
Task1:
Retelling
Workingroupsoffourtoretelltheletteryouagreewith.
Task2:
Watchavideoandwritealetter
Dear,
IthinkIhelpyoutodochores,because
.
Iwanttotellyou
Yours,
Task1：
小组选择自己赞同的一封信并合作完成对mind-map的复述，既降低了任务的难度，又可以让小组内不同层次的学生都得到锻炼，参与课堂活动,从而为后面的口头输出做好铺垫。
Task2：
通过观看“天堂的午餐”，引起学生的感情共鸣，并通过写一份信的活动，让学生表达对父母的感恩之情，对学生进行感情的升华。
教学反思
今天我讲的是新目标八年级下unit3SectionB的reading部分
优点：
1、培养学生的自主学习能力：
课前布置了相关短语的学习，为课上的学习奠定了一定的基础；课中的思维导图给学生理清了文章的知识脉络，通过自学及小组讨论能够较快的理解文章的大意。
2、阅读策略的渗透和指导比较到位。
本节课主要运用了：
prediction（预测、skimming（跳读、scanning（寻读的阅读策略，在任务的带动下，学生可以较好的运用相关的阅读策略完成老师设置的各项任务。
3、德育渗透到位：
本节课在学生充分理解文本的基础上，播放了“天堂的午餐”小视频，这一情境的设计能在感情上引起学生的共鸣，帮助学生体会“子欲养而亲不在”，正面引导学生，孩子到底应不应该帮助父母做家务？
为后面的写作进行铺垫。
缺点：
1、每个任务应该给出学生明确的学习时间，提高课上学习的效率。
2、讨论环节时间不是很充裕。
3、改进有效地提问
4、板书设计及书写要更规范。
课标分析
课程标准中对于本节课的内容有以下要求：
总体目标：
1、能用简单的语言描述自己或他人的经历，能表达简单的观点（对应本节课最后的输出环节）
2、能在学习中相互帮助，克服困难。
（对应本节课的小组合作环节）
语言技能
1、能从简单的文章中找出有关信息，理解大意。
（对于课堂活动的预测环节，读图中信息和2b，猜测理解文章大意）
2、能在老师的帮助下或以小组讨论的方式起草和修改作文。
（对于文章最后的写作任务）
情感态度
有明确的学习目标，能在小组活动中积极与他人合作，相互帮助，共同完成学习任务。
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