新时期幼儿园家长工作模式与内容的探讨与研究.docx
《新时期幼儿园家长工作模式与内容的探讨与研究.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《新时期幼儿园家长工作模式与内容的探讨与研究.docx（14页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。
新时期幼儿园家长工作模式与内容的探讨与研究
全国家庭教育“十一五”研究课题
新时期幼儿园家长教育内容、方法、组织形式的研究
结题报告
课题负责人：
张秀英
单位：
广州市第二幼儿园
2011、4
新时期幼儿园家长工作模式与内容的探讨与研究
一、研究意义
幼儿园教育作为基础教育的重要组成部分，作为学校教育和终生教育的奠基阶段，其重要性已为越来越多的家长所认识。
家庭及社会各界象关注学校教育那样关注幼儿教育。
多数家长为孩子选择幼儿园，不仅看重幼儿园先进的教学设施，而且更看重幼儿园的办学理念与保教质量。
在新的历史条件下，保教质量的提高单靠幼儿园教育本身难以奏效：
必须站在新的高度，充分整合利用家庭、社区教育资源，充分发挥家长的教育作用，实现幼儿园教育与家庭教育的同步协调发展。
《幼儿园教育指导纲要》提出：
“幼儿园应与家庭、社区密切配合，与小学衔接，综合利用各种教育资源，共同为幼儿的发展创造良好条件。
”《纲要》还提出：
“家庭是幼儿园的重要合作伙伴。
应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解、支持和主动参与，并积极支持、帮助家长提高教育能力。
”家庭和幼儿园是幼儿生活的主要场所，父母是孩子的第一任老师，家庭教育又是终身教育，父母在幼儿教育中具有其他任何力量不可代替的作用，家长的教育观念以及素质的高低，直接影响着对幼儿的教育。
世界上幼教史上一些教育家夸美纽斯、福禄贝尔等，早就提出父母提供的教育同幼儿园的教育具有同等的重要性的观点。
陈鹤琴先生也说过，“幼稚教育是一种很复杂的事情，不是家庭一方面可以单独胜任的，也不是幼稚园一方面能单独胜任的，必定要两方面共同合作方能达到充分的功效。
”培养适应未来需要的高素质的人才，须从幼儿抓起，而对幼儿的培养与教育光靠幼儿园是难以实现的，必须积极探索幼儿园、家庭、社会三结合的路子，家园共同担负起教育孩子的重任，使之形成合力教育，才能对幼儿实施全面的素质教育。
有效开展家长工作是提高家长素质的一条有效途径。
目前，在幼儿园工作中，家长工作受到了充分的重视，幼儿园家长工作也被纳入幼儿园日常工作的一个部分，虽然幼儿园开展家长工作的形式越来越多样化，可是收到的效果却良莠不齐。
目前幼儿园开展的家长工作是否能满足家长的需求？
家长的教育观念与幼儿园提倡的教育理念是否一致？
幼儿园领导及老师开展的各项家长工作到底有哪些是为广大家长所接受的……为了努力提高家长工作的效果和影响力，积极寻求有效的家长工作新思路，我们进行了新时期家长工作模式与内容的探索与研究。
二、国内外相关理论依据
1、美国提出“家庭开端计划”，该方案是家庭中为儿童及其家长服务的，家长既是方案的实施者，又是方案实施的对象。
“家庭开端计划”不仅提出了方案的一般目标，还分别对家长和儿童的发展提出了详细的目标。
该方案不仅对美国的儿童教育起了很好的作用，而且还影响到了世界上其他一些国家的儿童教育，是家长参与儿童教育的一个典范。
2、意大利的瑞吉欧教育体系中，家庭、社区所起的作用也是显而易见的，整个瑞吉欧教育体系就是一个由幼儿园、家庭、社区共同组成的“教育社会”，在其中，幼儿园、家庭、社区作为一个部门，都把对儿童的教育作为自己的一项日常工作，以孩子为中心，相互信任、密切配合、协调工作，儿童教育成了社区人们生活的一部分。
3、前西德著名物理学家哈肯创立的一门横跨自然科学和社会科学的横断学科理论即协同学理论，根据协同学原理，强调幼儿园与家庭配合，目的是为了家庭与幼儿园这两个性质不同的子系统能够通过某种方式有机地结合起来从而产生出任一子系统所不能实现的协同效应。
4、世界教育规划研究专家沙布尔·拉塞克、乔治·维迪努认为，“学校不可能垄断教育，因而必须把学校同家庭、孩子周围的人们以及大众传播媒介的影响协调起来”。
5、心理学家艾里克森认为父母对孩子的态度给儿童以后对社会的态度奠定基础。
“在个性、社会性、智力发展和文化特征方面，父母是孩子的第一个和最主要的环境影响因素。
”
三、现阶段幼儿园工作人员对家长工作的认识
（一）研究方法及对象
1、问卷编制：
本问卷采用自编问卷，主要调查幼儿园领导或老师对幼儿园家长工作的看法，本问卷共18道题选择题，均为单项选择题，两道主观题。
2、样本基本情况：
采用整群随机抽样法选取广州市四个区数十所幼儿园的教师及领导为研究对象，发放问卷100份，回收98份，回收率为98%，有效问卷98份，有效回收率为100%。
3、处理方法：
问卷分析方法采用Spssforwindows，Release17.0StandardVersion统计软件进行统计处理。
（二）部分研究结果
1.幼儿园工作人员普遍认识到家长工作的重要性
（1）在对“家长是幼儿园教育合作伙伴不容怀疑”的选项中，有78%的教师或园长选择“非常赞同”，有16%的教师或园长选择“比较赞同”。
见下图
（2）在对“家长工作应以幼儿园为中心”的选项中，有51%的教师或园长选择“非常赞同”，有23%的教师或园长选择“比较赞同”。
（3）在“幼儿园应该营造开放、接纳的家园工作气氛”的选项中有73%的教师或园长选择“非常赞同”，有21%的教师或园长选择“比较赞同”。
通过这些数据不难发现，不管是幼儿园领导还是幼儿园教师都充分认识到家长工作的重要性，这一点无容置疑。
在访谈中我们也发现大多数幼儿园工作人员都充分认识到家长工作是幼儿园工作的重要工作之一，她们也认为如果能妥善处理好家长工作，那么即使平时在工作中因为疏忽造成孩子的伤害，那么家长也会以“大事化小，小事化了”的态度来对待；否则，后果不堪设想。
2.幼儿园工作人员普遍认为园长在家长工作中发挥重要作用
（1）在“园长应促进家长学校发挥作用”的选项中，有96%的教师或园长选择“非常赞同”或“比较赞同”。
（2）在“园长应定期进行阶段性家长工作总结”的选项中，有97%的教师或园长选择“非常赞同”或“比较赞同”。
（3）在“园长有必要了解家园工作的动态”的选项中，有96%的教师或园长选择“非常赞同”或“比较赞同”。
作为幼儿园园长，除了处理幼儿园园内的日常工作外，还担负着“组织和指导家长工作”这一重要职责，在访谈中有位有经验的园长告诉我们，指导教师做好家长工作是做好家长工作的重中之重，由于现在的教师大部分是年轻人，她们在音、体、美等方面发展较好，但往往欠缺一些教育技能，沟通交往技能，且难以体察家长的心态，而家长也是年轻人，不放心年轻教师，自己又缺少办法，因而在家长、教师之间容易产生一些摩擦。
幼儿园应通过各种培训、学习指导教师掌握家长工作的理念、方法、策略，从而保证家长工作落到实处。
。
3.幼儿园工作人员普遍认为家园合作的方式应该多样化
研究数据显示，有96%的幼儿园工作人员“非常赞同”或“比较赞同”家园合作的方式应该多样化，也有980%的幼儿园工作人员“非常不赞同”或“不太赞同”家访是幼儿园家长工作的唯一途径。
通过访谈我们了解到，单一的家园合作形式已经不能满足当今社会发展的需要，时代变了，沟通的方式也要发生改变，所以，家园合作的方式应该多样化。
4.幼儿园工作人员普遍认为培训教师学会家园沟通的技巧非常重要
通过结果显示，有96%的幼儿园工作人员认为很有必要培训教师学会家园沟通的技巧，通过访谈我们也了解到，有些与幼儿相处得十分融洽的幼儿教师，但在与家长沟通时会显得十分困难。
这可能是由于教师与幼儿相处时有一种优势心理，而面对家长时却并不那么自信，有时容易因紧张而产生一些不当情况发生，甚至会发生矛盾和冲突。
，幼儿教师在日常工作中面对的不仅是千差万别的孩子，还要面对不同阅历、不同学历、不同行业、不同背景、不同需求的家长。
而且相较于中小学教师，幼儿教师与家长的接触频率要高得多，每天至少要与家长见两次面，这是必不可少的程序。
因此，幼儿教师有必要在相互了解和尊重的基础上与家长建立良好的合作关系，与此同时，幼儿教师在与家长进行沟通时必须注重方式方法，掌握技巧，才能取得事半功倍的效果。
可见，培训教师学会家园沟通的技巧非常重要。
5.幼儿园工作人员普遍认为幼儿园有义务引导家长学习幼儿教育理念
调查结果显示，有97%的幼儿园工作人员“非常赞同”或“比较赞同”有义务引导家长学习幼儿教育理念，通过访谈我们也了解到，许多家长非常重视孩子教育，为了孩子能出人头地而不惜重金让孩子上各种各样的补习班、特长班，搞得孩子精疲力尽。
过度学习导致有的孩子越来越厌恶学习，有的孩子虽然能歌善舞，多才多艺，但却出现了郁闷、紧张、焦虑等心理问题，孩子的身心健康已经受到危害。
由此，她们认为引导家长学习幼儿教育理念非常有必要。
四、家长对现阶段幼儿园家长工作看法的调查
（一）研究方法
1.问卷编制：
本问卷采用自编问卷，主要调查家长对目前幼儿园家长工作的一些看法，试测时找了广州市某幼儿园的10名家长作为被试，测试后根据反馈意见慎重考虑，结合我们的研究目的，对问卷进行了修改，修改完后正式实测，本量表具有较高的信度和效度。
2.样本情况：
调查样本选自我园大、中、小班各两个班，共发放问卷200份，回收181份，回收率为90.33%，有效问卷181份，有效回收率为100%。
其中大班级66份，中班级60份，小班级55份。
3.数据处理：
问卷数据处理采用Spssforwindows，Release17.0，StandardVersion统计软件进行统计处理。
（二）部分调查结果
1.家长对幼儿园家长工作的看法
（1）有99.4%认为家长应积极参与幼儿园的各项活动，见下表
家长是否应该积极参与幼儿园组织的各项活动
频率
百分比
有效百分比
累积百分比
有效
是
180
99.4
99.4
99.4
否
1
.6
.6
100.0
合计
181
100.0
100.0
（2）有97.2%的家长会经常关注“幼儿园直通车”、“家园联系栏”、幼儿园网站等，有91%的家长认为“幼儿园直通车”、“家园联系栏”、幼儿园网站等的内容是幼儿在园生活与学习的真实反映，但是只有70%的家长认为自己能从“幼儿园直通车”、“家园联系栏”、幼儿园网站等充分了解到自己想要了解的内容。
（3）在多项选择题“你希望了解的家长培训的内容的选择方面”情况如下：
家长培训的内容
你希望了解的家长培训的内容
百分比
在家里培养孩子优良道德品质和行为习惯的方法
88%
家庭教育的正确观念及其方法论
80%
幼儿智力开发的方法
70%
促进亲子关系良性发展的方法。
58%
幼儿保健知识
41%
其它
5%
由此可见，大部分家长渴望家长培训的内容倾向于“在家里培养孩子优良道德品质和行为习惯的方法”及“家庭教育的正确观念及其方法论”这两方面的问题。
在访谈中我们了解到，家长普遍认为自己的的教育观念往往影响着自己对子女的教养态度，同时也影响着自己对子女的教育行为，所以，他们希望拥有正确的教育观念及方法论，这样才能在教育子女方面做到事半功倍。
（4）在多项选择题“您希望参加的家长培训的形式是什么？
”情况如下：
您希望参加的家长培训的形式
百分比
集中面授
66%
恳谈沙龙
50%
个别辅导
38%
拓展训练
37%
通过调查我们了解到，大部分家长还是比较希望以传统的集中面授（如讲座）的形式进行家长培训，在调查中，我们也了解到，有88%的家长对幼儿园的家长专题讲座还是比较满意的。
（5）在多项选择题“您经常是通过何种方式了解幼儿在园情况？
”中，情况如下：
您经常是通过何种方式了解幼儿在园情况
百分比
打电话、发短信
55.%
上幼儿园网站
86%
看“家园联系栏”
48%
通过QQ或EMS等网络手段
22%
接送幼儿时直接跟老师面谈
61%
家访
8%
通过调查我们了解到，大部分家长比较喜欢通过上幼儿园网站、打电话、发短信上QQ等现代化手段了解幼儿在园情况，当然也有相当一部分家长仍然喜欢在接送幼儿时跟老师面谈或查看“家园联系栏”等方式了解幼儿在园情况。
但是随着现代化通讯手段的迅速普及，不少人认为教师对孩子的传统意义上的家访费时、费力，似乎没有什么必要了，“电子家访”作为一种新的理念正在成为老师和家长们交流的重要方式。
尤其是聊天室、电话、电子邮件、手机短信、QQ等等网络交流方式，已经逐渐在教师与家长之间搭起了联系与沟通的桥梁。
关于做家访，我访谈了5位在园的幼儿园老师，老师们普遍认为，现在是一个资讯发达的时代，电脑以及各种通讯工具使用起来非常方便。
如果有事，老师完全可以通过电话、短信或者邮件与家长进行沟通。
事件如果非常严重，也可以打电话通知家长来园解决，走街串巷做家访的方式显得就不是那么方便。
但是由于入园前的第一次家访依然很重要，因为上门家访一是表达了教师对孩子、家长的尊重，家访中可以见到孩子的家人，生活环境，在了解孩子的习惯、特点的同时可以通过观察、交流了解背后的原因，有利于将来孩子入园后的教育以及与家长的有效沟通。
五、思考与建议
通过对幼儿园工作人员及家长两方面对幼儿园家长工作看法的调查与分析，我们可以看出，幼儿园工作人员及家长对幼儿园家长工作都是相当重视的，这一点无容置疑，她们也都认为幼儿园家长工作的形式应该多样化，但是，在调查中我们也发现，尽管家园合作的理念已为大多数幼儿园工作者及家长所接受，但家园合作的实践仍存在诸多问题。
首先是对家长工作的定位不明确。
有些幼儿园开展家长工作只是喊在口上，写在纸上，很少落实在具体行动上。
召开家长会往往只是把它作为幼儿园工作的点缀，组织不得力，目的不明确，表面上轰轰烈烈，实际上没有多大收效。
其次，有部分幼儿园开展家长工作仍以幼儿园为中心，家长处于被动服从的地位，教师只是要求家长配合幼儿园工作，而家长并不十分了解幼儿园的教育目标、幼儿在园的情况，因此很难做到与幼儿园主动配合。
再次，在家庭教育指导方面教师视自己为绝对权威，一厢情愿地要求家长应该怎样做，很少考虑家长的想法与感受。
而有的教师则忘记了自己作为家庭教育指导者的角色，迁就家长不科学的教育方式。
上述观念如不彻底转变，不仅会继续制约家长工作的顺利开展，而且对幼儿园整体教育工作也会产生负面影响。
而转变家长工作的唯一途径就是用《纲要》的新理念引领我们反思过去的工作，尽快完成角色转换。
鉴于在调查中发现的以及本园在多年的家长工作中发现的一些问题，近年来我园着力探索家长工作的有效形式，以发挥家园共育的优势。
（一）明确家长工作的目的，实现家园同步教育
幼儿园家长工作的目的是：
实现家园相互配合，同步教育，促进幼儿素质的提高。
这也是幼儿园家长工作的出发点和归宿。
有些幼儿园的老师认为：
“幼儿园的家长工作的目的在于教育家长。
”基于这样的认识，她们在实际工作中满足于开家长会、设宣传栏、办家长学校。
把“教育家长”作为家长工作的目的，这是认识没有到位。
所谓“教育家长”主要是向家长宣传科学保育、教育幼儿的知识，帮助家长提高家教水平，这是家长工作很重要的一项内容，但不是家长工作的目的。
向家长宣传科学保育、教育幼儿的知识，帮助家长提高教养孩子的水平是为了家长更好地教育孩子，是为了使家园能配合一致地进行教育，全方位地促进孩子的发展。
幼儿园开展家长会、宣传栏、办家长学校是完全必要的，但光做这些工作还是不够的，还需要搞好家园间的经常联系与沟通，需要深入细致、个别化的家长工作，方能实现家园相互配合、同步教育，以促进幼儿素质的提高。
总之，认清家长工作的目的是十分必要。
实现家园相互配合、同步教育，促进孩子整体素质的提高是家长工作中贯彻始终的一条主线。
（二）选择家长工作的内容，提高家长育儿水平
1.帮助家长树立正确的教育观念。
目前，我国不少幼儿家长在儿童观、发展观、教子观、人才观等方面都存在问题，导致一些家长在对孩子的教育上步入误区，直接影响着家教质量和家园合作教育。
比如：
不少家长误认为向孩子头脑灌输大量的知识便是智力开发，让孩子学会一技之长就能成才、成星，并以为这就是早期教育；有些家长忽视幼儿社会性的发展，不重视孩子的性格品德、行为习惯的培养；还有些家长教育观念陈旧，不适应时代发展的要求。
因此，要帮助家长端正和更新教育观念，树立使孩子在体智德美各方面全面和谐地发展的思想，树立面向未来、从幼儿开始、培养社会主义一代新人的观念。
2.宣传科学的育儿知识。
当今不少家长对孩子的期望过高，但又教育无方。
他们不了解幼儿的生理、心理特点，缺乏科学育儿知识。
有的家长对孩子娇惯溺爱，有的简单粗暴；有的家长对孩子过早地进行定向教育、有的家长不主张孩子玩游戏，认为玩游戏是学不到知识的，对幼儿施行小学化、成人化的教育等等。
向家长宣传有关幼儿身心特点和科学保育、教育的知识，让家长了解教养孩子必须遵循的科学规律，坚持严爱结合、正面教育为主、以身作则以及教育一致性等教育原则。
3.帮助家长为幼儿的健康成长创设良好的家庭环境。
幼儿园应使家长了解，孩子是在活动中发展的，建议家长根据家庭条件给孩子留出活动空间，并为孩子提供适宜的、适量的活动材料。
另外，不要总是将孩子长时间地关在家里，应多让孩子到户外去活动，利用双休日和节假日带孩子到大自然中去，丰富知识、开阔视野、陶冶情操、锻炼身体。
家长很爱孩子，但这并不意味着就是建立了良好的亲子关系，不少家长由于不了解孩子、不尊重孩子，教养态度与教养方式方法不正确或者溺爱孩子等，便不可能为孩子身心健康成长提供有利的氛围，这就需要幼儿园给予针对性的帮助。
（三）创新沟通方式，提高家园共育效率
1．开设专题讲座
在家长工作中，我们充分发挥家长的主体性使其自主地参加活动。
每学期定期召开家长会，我们组织开展了内容丰富、形式多样的家教知识讲座。
如：
《如何做好幼小衔接》、《幼儿园的培养目标》，《你了解你的孩子吗？
》，《孩子良好行为习惯的培养》，《新生入园分离焦虑》等家教知识讲座，另外，我们还采取集中授课与分散指导相结合、专题讲座与分类指导相结合、专家咨询与家长相互研讨相结合等形式，这样使家长感到家长会更有意义，更有兴趣。
2.开办家教沙龙
确立主体性家教指导原则，充分发挥家长的主动性、创造性，在家教指导过程中，不仅仅停留在幼儿园对家长的单向指导上，而更强调教师、家长与家长之间的多向互动。
我们开办《家长沙龙》，由家长选取大家感兴趣或感到困惑的话题进行沙龙交流，为家长提供宽松的环境与机会，参与有关孩子教育问题的讨论，提高家长的育儿水平。
3.邀请家长参与活动
在一些重大节日里，我们会邀请家长来园和孩子一起活动，如：
“国庆节”“六一”节邀请家长来园和孩子们一起表演节目，“元宵节”观灯、猜谜会，“老人节”邀请爷爷奶奶来园与孩子一起活动，迎新年邀请家长和孩子一起做贺卡，进行辞旧迎新活动。
园里开展艺术节活动，我们请家长也来参加，进行家长才艺表演、家长美术作品展等等。
还邀请家长担任孩子演讲比赛的评委，亲子合作进行树叶粘贴画比赛。
幼儿园的环境布置也有家长的参与，共同为孩子创设环境，制作学具、玩具，这些活动一方面给予家长充分的参与机会，另一方面家长在活动中、在耳濡目染中掌握了与孩子互动的方法。
每年春游踏青、植树；秋游采果、放风筝；亚运新广州的游览、参观奶牛场、参观广州污水处理厂、参观报社印务中心等走进大自然、走进社区的活动都有家长参与同行。
活动中，家长既是活动的参与者，也是孩子活动的教育者、指导者，使活动收到了事半功倍的效果。
4.开展家长助教活动
家长是幼儿园不可缺少的有利资源，是教师重要的合作伙伴。
为了更好地挖掘家长教育资源，丰富教学内容，激发家长、教师与幼儿之间的互动，拉近心与心的距离，我们会不定期开展家长助教活动，让家长走进课堂，把家长的特长、专业技能以教学活动的形式展现给孩子们，进一步开阔孩子们的视野。
如各班级教师可以充分利用本班家长资源，邀请从事医生、银行、供电所、厨师、物流等各个职业的家长进入幼儿园，走进孩子们的课堂，为孩子们送上一节节精彩的教学活动。
让家长走进课堂，直接参加幼儿园的教育活动，可以弥补幼儿园教育中存在的局限，为幼儿园和家庭搭建一个互相交流、互相学习的平台，从而更好地促进孩子的全面发展。
5.引导家长参与主题教育
家长参与幼儿园主题活动不仅可以带给幼儿园丰富的教育内容，并能为幼儿园教育提供多种支持和帮助，有利于教育资源的充分利用，增强幼儿园教育的效果，并能进一步增进父母、孩子双方的相互了解。
例如曾经请在汽车制造厂工作、会开汽车的爸爸家长助教“汽车嘟嘟嘟”的主题活动。
活动前，在向家长了解轿车仪表盘上的一些设施的名称、功能后，并听取家长对此次活动开展的意见的基础上及时调整了本次活动的目标、重点，活动过程中家长与老师共同配合，以适度的提问，幽默风趣、细致的讲解，激发了孩子们的探索意识、活动积极性，从而使活动能朝着更深人、更宽广的方向发展。
又如在大班“各行各业的人”的主题，家长们踊跃报名，精心准备，带来了本行业的工具、服饰，以及大量的资料，大大拓展了孩子们的视野，在这样的家园互动之下，家长能发挥自身的专业优势，弥补教师在某些领域的不足。
整个活动下来，家长既看到了孩子的发展，也体验到了作为教育主体的责任感和成功感，因而也就更积极主动地参与到幼儿园的教育中来了。
（五）加强信息反馈，促进家园配合
幼儿园与家庭只有相互沟通及时反馈情况，才能达到协调一致的教育目的。
1．重视家访、电访、随防工作
我们制定了家访制度，包括新生的家访、每个学期的约见、访谈。
为了全面了解孩子及家庭情况，新生都进行普遍家访，了解孩子的习惯、爱好、个性等。
平时，孩子生病或家里有特殊情况，老师都上门家访。
孩子因病或因事两天不回园，教师必须电访，及时了解孩子的情况，并后续跟进。
我们还针对孩子的特点，进行问卷调查。
如：
“幼儿在家生活卫生习惯”、“自我服务能力”、“你了解自己的孩子吗？
”等等。
便于教师有的放矢地进行教育与培养。
每学期的约见可由教师或家长定时间，教师准备好孩子的资料，如、档案袋、作品、记录孩子在园生活学习的音响资料等，与家长一起分析孩子本阶段的情况、进步，存在的问题等，与家长进行具体的沟通，商讨教养的策略，达成共识，实现家园同步。
2.利用园报、网站加强沟通
利用园报、幼儿园网站为家长提供了“家教指南”，介绍幼儿园的教育和科研以及重大活动和家园活动，通过浏览，家长对幼儿园的工作了解得更多了，对教师的工作更加认可了，参与的意识也增强了，家长们踊跃投稿，交流在教育上的点滴体会，我们还把家长的文章编印成《分享》一书，通过这种形式，家长了解了更多的家庭教育信息和方法，拓宽了视野。
我们为每个孩子制作了网络版的“宝宝直通车”，作为一对一的沟通渠道，家长可以通过文字、图片、视频等直接了解孩子一周的学习、生活，与老师进行在线沟通。
很多班级还建立了班级QQ群，多种渠道，提高了沟通的有效性。
3.实行家长参与的教育评价
定期请家长来园观看孩子的半日活动，了解幼儿园的各项活动，观察孩子们的学习和生活情况。
并为家长设计一份观察记录表，使家长知道看什么，如何看，活动后都请家长填写意见和建议反馈表，不断提高家长参与教育的能力。
每学期组织家长参与孩子发展的阶段性评价，通过评价，了解孩子的发展现状、发展速度、能力的差异等，在动态的的评价中客观地看待孩子的发展，了解孩子的最近发展区，在教养中扬长补短，有针对性地有效地促进孩子的发展。
4.做好家长开放活动
在每个学期中我们都会举行几次家长开放日活动。
在开放活动中，我们会事先做好开展活动的各项准备工作，我们通过“亲子活动”让家长看到我们平时工作中最优秀的一面，也让家长们展示一下自己的才华。
活动后我们会广泛征求家长建议，集思广益，让家长有重点有选择地进行反馈。
同时，我们也会积极采纳家长地建议，为家长、老师之间在信息交流的基础上相互学习，取长补短，为更好的课堂教学效果献计献策。
在家长资源中不乏有专业特长和对教育有心得的家长朋友们，我们邀请他们在活动中来进行演讲。
这样不仅丰富了教学内容，拓宽了孩子的知识面，家长朋友们也在实战
升级会员 