二年级数学上册六单元.docx
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二年级数学上册六单元
第六单元单元备课
主备人：
李彦英
教材分析
1、教学内容：
7的乘法口诀、8的乘法口诀、9的乘法口诀、乘法口诀表以及用7~9的乘法解决简单的实际问题。
2、教材的编写特点：
本单元在编排上逐步提高要求，因此由具体情境引出乘法问题，体会连加结果编出乘法口诀。
7的乘法口诀有实物引出学生操作，得出连加结果，用列表形式出现：
8的乘法口诀，通过引导观察得出连加结果，用数轴形式呈现：
9的乘法口诀，通过观察与推理得出连加结果，并用数轴形式呈现。
本单元解决问题编排也是逐步加深的。
8的乘法口诀后，以情景的方式，出示解决问题。
9的乘法口诀后，在情景图中，同样编排了解决问题。
教学目标
1、经历编制7~9的乘法口诀的过程，体验7~9的乘法口诀的来源，
理解每一句乘法口诀的含义，初步记熟7~9的乘法口诀。
2、能熟练地计算表内乘法，会用乘法解决简单的实际问题。
3、通过编制乘法口诀的活动，初步学会运用类推的方法学习新知识。
4、通过记忆乘法口诀的活动，初步形成评价与反思的意识，体验获得成功的乐趣。
教学重点
1、理解每一句口诀的含义；
2、明白乘法口诀的来源。
3、用乘法口诀解决简单的实际问题。
教学难点
体验7~9的乘法口诀的来源。
教学中具体
方法、措施
充分利用数字卡片，圆片，实物图片，日历等进行教学。
发挥学生的自主观察和合作探究的能力获得知识。
课时
总13课时
1.7的乘法口诀………………………………………2课时
2.8的乘法口诀………………………………………3课时
3.9的乘法口诀………………………………………4课时
整理与复习………………………………………2课时
单元测试与讲评………………………………………2课时
教学媒体
数字卡片，圆片，实物图片，日历
实践活动
动手实践，合作交流。
课题
7的乘法口诀
主备人
李彦英
课时
2
教学目标
1、知识与技能：
理解7的乘法口诀的意义，弄清每句口诀的来源。
会用7的乘法口诀进行计算，并解决简单的实际问题。
2、过程与方法：
经历编制7的乘法口诀的过程，初步学会运用类推学习新知识的方法
3、情感态度价值观：
通过小组学习，合作交流学习方式，培养学生合作参与的意识。
教学重点
理解7的乘法口诀的意义，弄清每句口诀的来源。
会用7的乘法口诀进行计算并解决简单的实际问题。
教学难点
经历编制7的乘法口诀的过程，初步学会运用类推学习新知识的方法。
教学策略
利用七巧板拼图观察实践。
第1课时（新授课）备：
9月26日上：
总48课时
教学流程
二次备课
安全教育：
一、创设情境
1、出示图：
一棵树上长着很多桃子，桃子上长着乘法算式（2~6的乘法算式）孙悟空坐在树杈上，孙悟空说：
“徒儿们，谁能用口诀算出桃子上的得数，算对了就奖给一个桃子。
”看一看谁得到的桃子多?
2、提问：
你能看算式，用口诀说出得数，再说出一个算式吗？
二、探究体验
1、让学生用课前准备好的七巧板摆自己喜欢的图案。
要求每个图案用7块，每个小组要摆7个图案。
2、组织学生汇报。
3、让学生将自己摆的图案的个数与对应的所用七巧板的块数填在相应的方格里。
4、组织各组汇报。
让学生说出每次相加的结果是几个7相加得到的。
个数
1
2
3
4
5
6
7
块数
7
14
21
28
35
42
49
5、写出乘法算式，编口诀。
（1）提问：
5个7，6个7，7个7相加，你们感觉怎样？
你能想出一个好办法吗？
（2）写乘法算式编口诀。
（3）组织学生汇报。
小结：
通过编7的乘法口诀，谈谈你对口诀的理解？
6、记忆7的乘法口诀。
（1）齐背
（2）默读（3）自由读（4）游戏（说对口令）
7、教师说算式生说用哪句口诀
三、实践应用
1、观察日历（练习十七第1题）
（1）一个星期有几天？
（2）根据日历提供的信息，你能提出几个问题？
怎么解答？
组织小组汇报。
2、出练习十七第2题。
解答后小组合作提出一个用乘法解决的问题。
汇报交流。
拓展练习：
让学生按一句口诀计算两道乘法算式的形式练习。
3、游戏：
举卡片，列乘法算式，说口诀。
4、练习十六第3题。
5、背7的乘法口诀。
四、全课总结：
这节课你有什么收获？
板书设计
7的乘法口诀
1×7=7一七得七7×1=7
2×7=14二七十四7×2=14
3×7=21三七二十一7×3=21
4×7=28四七二十八4×7=28
5×7=35五七三十五5×7=35
6×7=42六七四十二6×7=42
7×7=49七七四十九
课题
7的乘法口诀
主备人
李彦英
2
教学目标
1、知识与技能：
通过有关7的乘法口诀的练习，使学生熟记7的乘法口诀，提高学生用7的乘法口诀解决简单的实际问题的能力。
2、过程与方法：
经历用7的乘法口诀解决问题的过程，让学生体验自主探索的学习方法。
3、情感态度价值观：
激发学生学习数学的积极情感，培养学生的应用意识，发展学生的实践能力
教学重点
使学生熟记7的乘法口诀，提高学生用7的乘法口诀解决简单的实际问题的能力。
教学难点
经历用7的乘法口诀解决问题的过程，让学生体验自主探索的学习方法。
教学策略
比较练习
第2课时（练习课）备：
9月26日上：
总49课时
教学流程
二次备课
安全教育：
一、创设情境
1、谈话引入：
组织学生谈一谈假日里最喜欢去的地方。
师：
今天老师带你们逛商场，你们喜欢吗？
去商店之前先搞一个小小的比赛，口算几道题，口算全部正确，奖励一朵小红花。
二、探究体验
现在我们可以进商场了，先去卖工艺品的地方好吗？
1、出示练习十七第5题。
让学生根据每只骆驼运四箱和骆驼图，算出一共运多少箱？
下面我们去卖奶粉的地方。
2、出示练习十七第7题的内容。
3、出示练习十七第9题。
引导学生观察图，根据图中提供的信息，提出问题，解决问题。
组织学生汇报交流，
根据题中的信息，还可以提出什么问题？
4、出示练习十七第6题。
（1）提问：
你能快速说出结果和口诀吗？
（2）组织学生汇报。
5、练习十七第10题。
（1）思考：
你发现了什么？
（2）组织学生班内交流。
四、全课总结：
谈一谈本节课你有什么收获？
板书设计
7的乘法口诀练习
7×3+5=26（桶）或5×4+2×3=26（桶）
7×4=28（箱）
课题
8的乘法口诀
主备人
李彦英
课时
3
教学目标
1、理解8的乘法口诀的意义，弄清每句口诀的来源；初步掌握8的乘法口诀，会用口诀进行计算；解决简单的实际问题；通过让学生填写数轴上的数据，使学生体会数轴上的一个点与一个数之间的一一对应关系。
2、经历编制8的乘法口诀的过程，感受独立自主学习的益处。
3、学生通过独立观察思考，获取知识，培养学生探索意识。
教学重点
1、理解8的乘法口诀的意义，弄清每句口诀的来源；
2、初步掌握8的乘法口诀，会用口诀进行计算；
3、解决简单的实际问题。
教学难点
会用口诀进行计算并解决简单的实际问题。
教学策略
合作交流
第1课时（新授课）备：
9月26日上：
总50课时
教学流程
二次备课
安全教育：
一、创设情境、
1、看书75页情境图
（1从这幅图的画面中你想到了什么？
（2）仔细观察画面，你发现了什么数学信息？
你能提出多少个问题？
二、探究体验
出示数轴，小狗连跳。
1、让学生观察数轴，填写空格。
先独立完成，再与小组交流。
让学生说出每次相加的结果是由几行人数相加得到的。
2、列乘法算式，编口诀。
（1）让学生根据所填的表格中的数据列算式，编口诀。
先独立完成，再与小组交流；
组织学生班内交流。
（2）随学生汇报，板书乘法算式及口诀。
3、让学生谈一谈8的乘法口诀有什么规律？
有什么作用？
4、记忆口诀。
做一做1题
三、实践应用
1、口算。
书75页第2题。
让学生说结果和所用口诀。
3、游戏。
举卡片，用口诀说得数。
76页1、3题
4、解决问题。
书第76页第2、4题、
（1）独立完成，
（2）班内集体交流。
5、背8的乘法口诀。
四、全课总结：
这节课你学会了什么？
板书设计
8的乘法口诀
1×8=8一八得八8×1=8
2×8=16二八十六8×2=16
3×8=24三八二十四8×3=24
4×8=32四八三十二8×4=32
5×8=40五八四十5×8=40
6×8=48六八四十八6×8=48
7×8=56七八五十六7×8=56
8×8=64八八六十四
课题
8的乘法口诀
主备人
赵全勇
课时
3
教学目标
1、通过练习有关8的乘法口诀内容，使学生熟记8的乘法口诀，并能较熟练的运用口诀进行乘法计算；提高学生运用8的乘法口诀解决简单的实际问题；培养学生分析能力和思维的创造性。
2、经历练习8的乘法口诀的过程，让学生尝试独立思考，自主学习的学习方法；
3、练习过程中创设学生喜爱的游戏，生活环境，激发学生学习数学的兴趣。
教学重点
通过练习有关8的乘法口诀内容，使学生熟记8的乘法口诀，并能较熟练的运用口诀进行乘法计算；提高学生运用8的乘法口诀解决简单的实际问题；培养学生分析能力和思维的创造性。
教学难点
使学生熟记8的乘法口诀，并能较熟练的运用口诀进行乘法计算；提高学生运用8的乘法口诀解决简单的实际问题
教学策略
比较练习
第2课时（练习课）备：
9月26日上：
总51课时
教学流程
二次备课
安全教育：
一、创设情景
1、做游戏，传卡片、
卡片传到谁的手里，当发出停时，谁就用口诀算出卡片上的算式的得数。
二、探究体验、
1、找玩具：
练习十八第4题。
（1）让学生根据算式找到标有数字的对应玩具。
（2）订正。
2、练习十八第6题。
口头回答。
3、第12题
学生观察图找数学信息，提出问题，解决问题。
三、实践应用
1、书练习十八第7、8、11题。
先独立完成再与小组交流。
组织学生汇报交流。
2、第10题
（1）让学生观察，找数学信息，提出问题。
（2）组织学生汇报。
四。
、全课总结：
这节课你有什么收获？
板书设计
8的乘法口诀（练习）
3×8=24（人）
3×8+4=28（人）
课题
解决问题例3
主备人
李彦英
课时
3
教学目标
1、通过练习，使学生初步学会根据乘法的意义，解决生活中有关求总价是多少的实际问题，初步渗透“单价×数量=总价”这一数量关系。
2、初步培养学生从具体的生活情景中发现问题，根据问题筛选有用信息进而解决问题的能力。
3、在解决问题的过程中使学生感受到数学知识与日常生活的联系，培养学生的应用意识。
教学重点
根据乘法的意义解决求总价是多少的实际问题。
教学难点
引导学生能根据问题筛选有用信息，正确解决问题。
教学准备
情景图、课件
第3课时（新授课）备：
9月26日上：
总52课时
教学流程
二次备课
安全教育：
一、创设情境
谈话引入：
老师要给同学们颁发奖品。
看！
老师要给同学们准备了什么奖品？
出示三盒印章。
谁来说说这幅图中有什么？
要求一共有多少个小印章你怎么列式？
（3×4=12）为什么用乘法计算？
求3个4是多少，用乘法计算。
教师：
在前面的学习中我们知道了求几个几的和是多少用乘法计算，今天我们继续用乘法的知识解决我们身边的实际问题。
板书课题：
解决问题
二、探究新知
1、收集信息，理解问题
出示例3情景图，从这幅图中你知道了什么？
同桌之间互相说一说。
交流汇报知道了什么？
文具盒8元，橡皮2元，日记本4元，铅笔3元，还知道了买3个文具盒，一共多少钱？
师：
根据刚才了解的信息，完整地叙述要解决的问题。
2、根据乘法的意义解决问题
教师;要解决“买3个文具盒，一共多少钱？
”这个问题，你应该选择哪些信息呢？
为什么？
怎样解答呢？
同学们可以自己先写一写或画一画。
学生独立思考，尝试解决问题。
汇报交流说说自己的想法。
强调为什么用乘法计算？
用哪句口诀计算。
3、回顾反思
整个解决过程，你看看自己的解答正确吗？
怎样检验？
用加法或再算一遍。
4、小结方法我们用学过的知识解决了3个文具盒多少钱？
那5个文具盒呢怎么办？
6个呢？
8个呢？
应该怎样列式解决？
你有什么发现？
总结:
单价×数量=总价
三、巩固练习
1、想一想买7块橡皮，一共多少钱？
学生独立解答后交流汇报，为什么用乘法算？
你还能提出其他问题解答吗?
和你的同桌说一说。
教师小结求总钱数用的方法，再次渗透单价×数量=总价
2、看图列式79页1题看图说题意后列式解答，汇报时让学生说是怎么想的。
3、辨析练习79页3题根据二题的意思写出几个算式教学生判断说理由。
4、拓展提高第五题从图中你知道了什么？
怎样解答？
汇报交流。
四、全课总结;
今天的知识你都学会了吗？
有什么收获？
还有什么问题？
板书设计
解决问题
8元+8元+8元=24元
8×3=24（元）
单价×数量=总价
教后反思
课题
9的乘法口诀
主备人
张艳新
课时
4
教学目标
1、理解9的乘法口诀的意义，弄清每句口诀的来源；初步掌握9的乘法口诀，会用口诀进行计算，会用口诀解决简单的实际问题。
通过在数轴上填数，使学生体会数轴上一个点与一个数之间一一对应关系。
2、经历编制9的乘法口诀的过程，让学生体验探究式的学习方法。
3、通过创设龙舟赛这一活动情景，培养学生团结合作精神。
教学重点
理解9的乘法口诀的意义，弄清每句口诀的来源；初步掌握9的乘法口诀，会用口诀进行计算，会用口诀解决简单的实际问题。
教学难点
经历编制9的乘法口诀的过程，让学生体验探究式的学习方法。
教学策略
合作探究
第1课时（新授课）备：
9月28日上：
总53课时
教学流程
二次备课
安全教育：
一、创设情境
比赛：
听算式，说口诀。
老师说算式，学生根据算式说口诀。
出示例4图。
（1）让学生认真看一看，从比赛的场面上看到了什么？
想到了什么？
（2）让学生找数学信息，根据数学信息提出多个问题。
（3）组织学生汇报、
二、探究体验
出示例题上的数轴，填写空格。
1、让学生观察数轴
组织学生班内交流。
让学生说出每次相加的结果是由几条龙舟上的人数相加得到的。
2、写乘法算式编口诀
先让学生独立写乘法算式，编口诀，再与小组交流。
组织学生班内交流。
3、小结
谈一谈9的乘法口诀有什么规律？
有什么作用？
4、记忆口诀
游戏：
对口令，开火车。
齐读，默读，自由读。
三、实践应用
1、出示数字盘
用9和小圆外面的一个数相乘，很快说出得数，并说出相应的口诀。
2、举卡片，说口诀，说得数。
3、看图列式计算
（1）先观察图，说图意，在列算式计算。
学生独立完成。
（2）订正、
（3）发散练习
让学生根据题中信息，再提出多个问题，解决问题。
组织学生汇报
4、圈数
（1）让学生找出9、9的2倍，3倍，、、、、、、9倍几个数，把这些数圈起来。
（2）观察，从9的乘法的各个积中发现了什么？
组织小组汇报交流。
5、背9的乘法口诀。
四、全课总结：
这节课你学会了哪些知识？
板书设计
9的乘法口诀
1×9=9一九得九9×1=9
2×9=18二九十八9×2=18
3×9=27三九二十七9×3=27
4×9=36四九三十六9×4=36
5×9=45五九四十五9×5=45
6×9=54六九五十四9×6=54
7×9=63七九六十三9×7=63
8×9=72八九七十二9×8=72
9×9=81九九八十一9×9=81
课题
9的乘法口诀
主备人
张艳新
课时
4
教学目标
1、通过练习9的乘法口诀，使学生熟记9的乘法口诀，运用9的乘法口诀进行计算；提高学生运用9的乘法口诀解决简单的实际问题的能力。
2、经历练习9的乘法口诀的过程，让学生体验独立思考，自主学习的方法。
3、通过练习用9的乘法口诀解决问题，培养学生的观察能力及生活实践能力。
教学重点
1、通过练习9的乘法口诀，使学生熟记9的乘法口诀，运用9的乘法口诀进行计算；
2、提高学生运用9的乘法口诀解决简单的实际问题的能力。
教学难点
熟记9的乘法口诀。
教学策略
合作交流
第2课时（练习课）备：
9月26日上：
总54课时
教学流程
二次备课
安全教育
一、创设情境
谈话：
你们看，老师这里有这么多“智慧星”，你们想得到吗？
1、口算比赛：
抢夺智慧星。
（1）让学生在同一时间内用口诀计算，（练习二十第1、2题）
（2）订正。
2、游戏：
传红花，（练习二十第4题）。
3、对号停车：
第3题。
让学生观察，根据汽车上的算式算出得数，然后给汽车找到相应的停车位置。
订正。
二、探究体验
1、出示第10题的情景画面：
让学生仔细观察画面，找数学信息，提出一个用乘法解决的问题。
组织学生汇报。
针对学生出现的两种解法，让学生在观察，小组讨论哪种解法正确。
教师深入到小组中去，进行指导。
发散练习：
（1）让学生结合情景及发现的信息，再提出其他问题，能提几个就提几个，并加以解决。
（2）组织汇报
三、实践应用
1、出第7、8题。
（1）学生仔细观察图，根据问题找数学信息，解决问题。
学生汇报。
2、发散练习
第11题，学生汇报。
3、结合生活实例，让学生自己举出一个用乘法计算的例子，再加以解决。
四、全课总结：
根据学情进行总结。
课题
9的乘法口诀
主备人
张艳新
课时
4
教学目标
1、通过练习有关7~9的乘法口诀，运用口诀进行乘法计算；使学生熟练地运用口诀解决简单的实际问题；培养学生的想像能力和创造能力。
2、经历练习7~9的乘法口诀的过程，让学生体验自主探索与合作交流方式学习的方法。
3、练习7~9的乘法口诀的过程，培养学生善于发现规律，善于总结规律的良好学习品质。
教学重点
通过练习有关7~9的乘法口诀，使学生熟练地运用口诀进行乘法计算；并解决简单的实际问题；培养学生的想像能力和创造能力。
教学难点
使学生熟练地运用口诀进行乘法计算。
教学策略
比较练习
第3课时（练习课）备：
9月28日上：
总55课时
教学流程
二次备课
安全教育
一、创设情境
谈话引入：
同学们，上节课我们练习了9的乘法口诀，大家很认真。
今天，老师为鼓励大家，每桌将给一个礼物。
看一看是什么礼物？
喜欢吗？
1、每一个卡片上有一道乘法口算题，同桌的两个同学互相口算。
2、出示练习题中第4题。
（1）让学生观察表格，在同一时间内，看谁把表格里的空格都能填对。
（2）订正
填对的同学奖给一张卡通片。
3、背诵7~9的乘法口诀。
二、探究体验
1、出示第13题的情境图。
（1）让学生观察画面，描述画面的情景。
（2）找数学信息，解决问题。
（3）组织学生汇报。
让学生说出重点分析哪句话，是怎样理解的？
让更多的学生说自己的分析理解过程。
发散练习。
让学生根据情景，发挥想象，提出更多的问题。
（小组合作）
老师参与小组活动中去，了解情况，挖掘广泛的信息，提出更多的问题。
2、练习第12题
（1）先独立完成，在与小组合作交流
（2）组织小组汇报。
汇报时让学生说出列式的理由。
发散练习。
a让学生在提出其他问题，能提多少就提多少。
b组织学生班内交流。
三、实践应用
1、出示两个小朋友对话的情境。
让学生观察图，找数学信息和问题，解决问题。
2组织学生汇报。
让学生说说是怎样想的？
3、能力训练
（1）让学生在课前发的两个数字盘上算出得数，写在外圈。
（2）观察两个数字盘上的积。
a、你发现与8相乘的积都是（）数。
b、9与双数相乘的积是（）数；
9与单数相乘的积是（）数。
C、通过观察，你发现单数乘单数的积是（）数；双数乘单数的积是（）数；双数乘双数的积是（）数。
（3）组织小组汇报。
（4）让学生用这一规律判断下面的计算是否正确。
5×8=41（）
6×9=53（）
8×7=57（）
4×9=36（）
4、找规律填空。
出示练习11题，让学生观察几个数字，发现规律，然后按规律填适当的数。
订正时让学生说一说是怎么想的。
四、全课总结
这节课你有哪些收获？
课题
解决问题例5
主备人
张艳新
课时
4
教学目标
1、让学生灵活运用所学的加、减、乘法运算解决问题。
2、初步培养学生从具体的生活情景中发现问题，根据问题筛选有用信息进而解决问题的能力。
3、在解决问题的过程中使学生感受到数学知识与日常生活的联系，培养学生的应用意识。
教学重点
灵活运用所学的加、减、乘法运算解决问题。
教学难点
引导学生能根据问题筛选有用信息，正确解决问题。
教学准备
情景图、课件
第4课时（新授课）备：
9月28日上：
总56课时
教学流程
二次备课
安全教育：
一、创设情境班准备租车，有两名教师和30名学生，租下面的车，做得下吗？
板书课题：
解决问题
二、探究新知
1、收集信息，理解问题
出示例5情景图，从这幅图中你知道了什么？
同桌之间互相说一说。
交流汇报知道了什么？
知道有两名教师和30名学生，问祖这辆车能不能坐下。
师：
根据刚才了解的信息，完整地叙述要解决的问题。
2、根据所学知识解决问题
教师;要解决这个问题，你应该选择哪些信息呢？
为什么？
怎样解答呢？
同学们可以自己先写一写或画一画。
学生独立思考，尝试解决问题。
汇报交流说说自己的想法。
对于不同的算法都要给予肯定。
3、回顾反思
整个解决过程，你看看自己的解答正确吗？
怎样检验？
学生和教师一共32人，客车有33个座位，坐得下。
4、小结方法我们用学过的知识解决租车问题。
三、巩固练习
1、想一想这些鸡蛋够吗？
做一做
2、看图列式85页2题看图说题意后列式解答，汇报时让学生说是怎么想的。
3、85页3、6题根据题的意思列式计算说理由。
4、计算练习85页1、4、5题，多种形式练习，提高计算能力。
5、拓展提高第7题（）里最大能填几？
汇报交流。
四、全课总结;
今天的知识你都学会了吗？
有什么收获？
还有什么问题？
板书设计
解决问题
4×7=28（个）2×7=14（个）
28+5=33（个）2×7=14（个）
14+14+5=33（个）
坐得下
教后反思
课题
六、整理和复习
主备人
张艳新
课时
2
教学目标
1、通过学生自己整理乘法口诀表，使学生知道利用表格来整理知识比较简洁、清楚，加深学生对乘法含义的理解，使学生能熟练地运用一句口诀计算两道乘法算式题。
2、学生经历整理乘法口诀表的过程，感受整体记忆全部乘法口诀的基本方法。
3、通过小组合作整理口诀表，使学生有与同
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