六年级数学全册课程纲要.docx

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六年级数学全册课程纲要

六年级数学课程纲要

课程名称：

小学六年级数学上册

课程类型：

基础性课程

教学材料：

人教版义务教育课程标准实验教科书数学四年级上册

授课教师：

六年级

授课对象：

经开区蒋冲小学六年级全体学生

总课时数：

66+62课时

背景

本册教材根据学生所学习的数学知识和生活经验，安排了两个数学综合与实践主题活动，让学生通过小组合作的探究活动或有现实背景的活动，运用所学知识解决问题，体会探索的乐趣和数学的实际应用，感受用数学的愉悦，培养学生的数学应用意识和实践能力。

如前所述，本册教材是以《标准（实验稿）》的基本理念和所规定的教学内容为依据，在总结以往九年义务教育小学数学教材研究和使用经验的基础上进行设计的。

本套小学数学教材的内容质量得到全面提升，体现数学的价值，体现时代精神与科技进步，渗透社会主义核心价值体系；使教材结构更为科学合理，符合学生学习数学的认知规律，减轻学生课业负担，增强学生学好数学和会用数学的信心，获得适应未来社会生活和进一步发展所必需的数学的基础知识、基本技能、基本思想和基本活动经验，初步形成发现、提出、分析和解决数学问题的能力；使教材的风格和特色更加鲜明，将数学学科体系严谨性与学生自主学习的开放性有机结合，更好地促进教育教学活动，初步培养学生严谨求实又勇于探索创新的科学精神，更加符合实施素质教育的要求；使教材的版面设计清爽美观，图文并茂配合切当，装帧精美，文字准确并适合于小学生阅读。

【课程总目标】

上册教材的教学目标是，我会：

1.通过查找资料，小组合作我能正确理解分数乘、除法的意义，掌握分数乘、除法的计算方法，比较熟练地计算简单的分数乘、除法，会进行简单的分数四则混合运算。

2.我能通过比一比看一看，与小组合作理解倒数的意义，掌握求倒数的方法。

3.我会与小组合作通过实践活动理解比的意义和性质，会求比值和化简比，会解决有关比的简单实际问题。

4.我会通过自己动手做一做。

掌握圆的特征，会用圆规画圆；探索并掌握圆的周长和面积公式，能够正确计算圆的周长和面积。

5.知道圆是轴对称图形，进一步认识轴对称图形；能运用平移、轴对称和旋转设计简单的图案。

6.我能用自己探究的方式及小组交流掌握在方格纸上用数对表示位置。

7.我可以通过数学活动及与小组伙伴的合作，理解百分数的意义，比较熟练地进行有关百分数的计算，能够解决有关百分数的简单实际问题。

8.我能通过自己上网查资料，与同学们分享及交流认识扇形统计图，能根据需要选择合适的统计图表示数据。

下册目标：

通过课堂学习与同伴交流合作，以及作业及实践活动等，我能够：

1．了解负数的意义，会用负数表示一些日常生活中的问题。

2．通过课堂学习及实践活动，我可以理解比例的意义和基本性质，会解比例，理解正比例和反比例的意义， 

3．我可以通过自己画一画，剪一剪，动手操作，认识圆柱、圆锥的特征，会计算圆柱的表面积和圆柱、圆锥的体积。

4．我可以通过课堂小组合作学习及课下查找熟读资料，从统计图表准确提取统计信息，正确解释统计结果，并能作出正确的判断或简单的预测。

5．通过平时作业及听课的细节，养成认真作业、书写整洁、认真做事的良好习惯。

上册内容

时间

单元序号

单元主题

课时安排

主要内容

单元训练重点

8.24---8.26

第一单元

开学第一课

分数乘法

1课时

5课时

分享《课程纲要》

1．分数乘整数、分数乘分数

2.分数乘小数

理解本学期的学习内容和知识点

1.理解分数乘法的意义是整数乘法的意义的扩展。

2.比较熟练地进行分数乘分数，分数乘小数及混合四则运算。

8.29—9.2

第一单元

分数乘法

5课时

3．分数四则混合运算。

4整数乘法运算定律推广到分数

5.连续求一个数的几分之几是多少

3.理解乘法运算定律对于分数乘法同样适用，并会应用这些运算定律进行一些简便计算。

4.会解答求一个数的几分之几是多少的实际问题。

9.5—9.9

第一单元

分数乘法

5课时

6、稍复杂的求一个数的几分之几是多少。

7.复习本单元。

9.12—9.16

第一单元复习

第二单元

分数乘法

位置与方向

2课时

3课时

复习第一单元所学内容，进行检测。

1．根据平面示意图，用方向和距离描述某个点的位置。

检测第一单元

1.能用数对表示具体情境中物体的位置

9.18—9.23

第二单元

位置与方向

5课时

2.根据方向和距离的描述，在图上确定某个点的位置。

3.描述简单的路线图

2.能在方格纸上用数对确定物体的位置。

9.26—9.30

第三单元单元

分数除法

5课时

1.倒数的认识

2.分数的除法。

1.理解并掌握分数除法的计算方法，会进行分数除法计算。

2.会解答已知一个数的几分之几是多少求这个数的实际问题。

10.8—10.14

第三单元单元

分数除法

5课时

分数除法

10.17—

11.21

复习

期中考试

10.24—10.28

第四单元

比

5课时

比的基本意义和相关问题

化简比，比的意义。

10.31—

11.4

第五单元

圆

5课时

1.圆的认识

2.圆的周长

圆的认识及基本名称，周长的计算及推导。

11.7—

11.11

第五单元

圆

5课时

3.圆的面积

圆的面积的的推导及计算。

11.14—11.18

第五单元

圆

5课时

扇形

本单元复习检测

扇形的认识及本单元的复习

11.21—11.25

第六单元

确定起跑线

百分数

5课时

百分数

百分数的认识及练习

11.28—

12.2

第六单元

百分数

5课时

百分数

百分数的认识及练习

12.5—

12.9

第七单元

扇形统计图

3课时

扇形统计图的认识

统计的基础知识，及运用。

12.12---12.16

总复习

全册复习

5课时

全册统复习

12.19—12.23

复习

12.26—

12.31

下册

第一单元

负数

3课时

负数的认识及运算

1.正确认识负数及其意义

2.负数的实际运用。

1.2—

1.6

上册复习

全册知识点复习

5课时

分类练习

1.9—

1.13

元旦

期末复习

1.16—1.20

考试

下册内容

时间

单元序号

单元主题

课时安排

主要内容

单元训练重点

2.13—2.17

第一单元复习

开学第一课

负数

1课时

2课时

分享《课程纲要》

理解本学期的学习内容和知识点

2.20—2.24

第二单元

百分数

5课时

1．折扣及成数的认识。

2.税率及利率的认识。

3.解决实际问题。

1．对于实际生活与数学知识的联系。

2.解决实际问题的能力。

2.27—3.3

第三单元

圆柱与圆锥

5课时

1.生活与百分数

2.圆柱的认识及表面积

圆柱的认识及表面的认识

3.6—3.10

第三单元

圆柱与圆锥

5课时

圆锥的认识，圆锥的体积

圆锥的认识及圆锥的体积运算。

3.13—3.17

第三单元

第四单元

圆柱与圆锥

比例

2课时

3课时

1．圆柱和圆锥复习

2.比例；

检测圆柱和圆锥

比例的认识

3.20—3.24

第四单元

比例

5课时

比例的意义和基本性质

认识比例，理解比例的基本性质。

3.27—

4.2

复习

期中考试

4.3—4.7

第四单元

比例

5课时

1.正比例和反比例

2.比例的应用

正比例和反比例的意义及运用。

4.10—4.14

第四单元

比例

5课时

比例应用

比例的实际运用。

4.17—4.21

比例的整理和复习

自行车里的学问

比例的复习与整合；

自行车里的数学。

5课时

1.复习比例的相关知识进行检测;

2.自行车里的数学。

复习及检测

4.24—4.30

整理与复习

数与代数

5课时

数与代数的复习

复习数与代数的相关知识，进行相关题型的练习。

5.8—5.12

整理与复习

数与代数

5课时

数与代数的复习

复习数与代数的相关知识，进行相关题型的练习。

5.16—5.20

整理与复习

图形与几何

5课时

小学阶段图形与几何知识点的串连与练习

形成知识网络

5.15—5.19

整理与复习

统计与概率

5课时

统计与概率的相关知识及练习

形成知识网络

5.22—5.27

整理与复习

数学思考

5课时

数学思考题

形成知识网络

5.28—6.2

整理与复习

综合与实践

5课时

数学中的综合与实践类习题及知识点

综合与实践知识点串连。

6.5—6.9

期末复习

6.12—6.16

期末复习

6.19—6.23

考试

实施

1.通过分享学期《课程纲要》，认识《课程纲要》在数学学习中的作用，学期中尝试对照学期《课程纲要》进行自我评价，逐步学会规划自己的学习。

2.经历收集、整理、分析数据的过程，体会统计的作用，发展统计观念；在课堂上学生能够积极的思考，在小组活动中能带着问题去讨论，这样才真正做到交流学习。

3.学生是数学学习的主体，在积极参与学习活动的过程中不断得到发展。

4.对于新知的探索过程，一定要让学生亲身经理、感悟、体验，深入理解数学概念形成的过程，感悟数学思想。

5.学会思考数学知识间的前后联系，认真梳理前三年整数的认识和相关计算，形成新的知识结构，通过知识迁移去学习新知。

6.养成良好的审题、做题、检查、纠错习惯，认真完成各种实践类作业，并积极围绕生活中遇到的问题进行数学研究。

课程评价（实效性评价）

1、评价原则 

评价包括日常性、阶段性、总结性三种，以日常性评价为主。

注重对学生数学学习过程的评价。

考查或考试主要用于阶段性和总结性评价。

阶段性考查一般按一单元课程内容设计。

考查或考试采用描述性评价和等级评价相结合的方式。

2、评价方式 

书面测试、数学综合实践活动、课堂观察、课后访谈、作业分析等。

书面测试主要用于阶段性评价和总结性评价。

数学综合实践活动主要用于日常性评价。

3、评价内容 

学生在数学学习中相对于预期学习目标的达成度。

学生参与课堂数学学习活动的表达和交流的表现。

学生课外进行数学学习的态度、行为、习惯、方法等。