小学语文一年级《识字4》第二课时教学实录.docx

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小学语文一年级《识字4》第二课时教学实录

小学语文一年级《识字４》第二课时教学实录

这是第一册课文中第二个识字单元中的第一篇课文。

这是一片用词串形式识字的课文，围绕儿童在野外采集昆虫标本的内容，将一组词语组成韵语。

课文配有图画，在图文对照中识字、诵读，可以拓展学生的事业，使学生受到美的熏陶。

本科的训练重点是识字和写字。

学情分析

由于学生已是第二次接触识字课文了，学生已经对师资课文的学习有一个初步的印象了，所以在教学时，可以先给学生复习上一单元识字的方法，让学生根据以前的方法来学习这一单元识字的内容，以巩固识字的方法，注意在讲解昆虫名称时，要结合插图和学生的生活经验，把词语跟它所表示的昆虫形象联系起来。

教学目标设定：

1.知识和能力：

继续学习仔细观察图的方法，重点放在正确流利地朗读词语上。

反复诵读中体会韵文的特点，以训练语感，产生审美体验。

2.过程和方法：

先通过观察图画让学生认识蝴蝶等昆虫和野外的景物以及这些词语，最后指导学生按笔顺正确书写田字格中的生字。

3.情感和态度：

让学生在观察图画之后，了解野外采集昆虫标本的情景，以培养学生的审美情趣。

教学时间：

两课时。

一复习导入。

师：

小朋友们，上一节课我们来到了美丽的大自然，看到了绿色的（出示词卡：

田野）

生：

田野

师：

你读.

生读。

师：

我们还看到了茂密（出示词卡：

树林）

生：

树林

师：

你来读。

生读。

师：

我们还看到了美丽的----（出示词卡：

花丛）

师：

来读。

（生读）

过渡：

大自然不仅美丽，还有许多有趣的小生灵呢！

我们叫它们

出示词卡：

昆虫

生读：

昆虫

师：

今天这节课我们将再次走进美丽的大自然，走进有趣的昆虫王国，去探索它们的无穷奥秘。

瞧！

它们来了，在向我们招手呢？

二学习两组词串。

课件1演示：

（轻快的音乐响起来）两只美丽的蝴蝶从右边慢慢地飞过来，飞到当中，停在那里翅膀不停扇动。

同时，从蝴蝶的当中部分慢慢地向外扩展成一个带有小花的镜框，使蝴蝶出现在花丛中。

【镜框外有蝴蝶字样，并加注拼音】

师：

多美啊！

它是谁呀？

生：

它是蝴蝶。

师：

你能读好它吗？

生：

蝴蝶

师：

读得真准，还有谁愿意读？

生：

蝴蝶

师：

读得非常好，我们一起读。

生：

蝴蝶

师：

又一只小昆虫来了，仔细看。

课件2演示：

（配乐）一只天牛从左边飞过来。

天牛也正好飞至当中，从天牛的当中慢慢地向外扩展成一个带有一棵大树的镜框，使天牛趴在树干上。

【镜框外有天牛字样，并加注拼音】

师：

这是谁呀？

生：

这是天牛。

师：

天是三拼音。

牛的声母是n。

我们要把它读准确。

跟老师读天牛。

生：

天牛。

师：

还有准愿意读？

生：

天牛。

师：

听，又有谁来了？

课件3演示：

（随着蟋蟀的叫声）一只大蟋蟀从右边跳过来，蟋蟀跳到当中，头在上下摆动。

在蟋蟀的当中部分慢慢地向外扩展成一个带有几颗小草的镜框，使蟋蟀出现在小草中。

【镜框外有蟋蟀字样，并加注拼音】

师：

这是谁呀？

这么可爱？

生：

这是蟋蟀

师：

蟋蟀的蟀是三拼音，声母sh是翘舌音，我们要把它读准了，谁来读？

生：

蟋蟀

师：

读得真准，还有谁想读这个词？

生：

蟋蟀

师：

好，我们一起来读一遍。

生：

蟋蟀

师：

多可爱的小昆虫，看，又有谁来了？

课件4演示：

（配乐）螳螂从左边慢慢地爬过来，螳螂爬到当中，两对前足不停地上下摆动。

在螳螂的当中部分慢慢扩展成一个带有两片绿叶的镜框，使螳螂出现在一片绿叶上。

【镜框外有螳螂字样，并加注拼音】

师：

说说看，它是谁呀？

生：

它是螳螂。

师：

你能读好它吗？

生：

螳螂

师：

读得很准，谁再来读。

生：

螳螂

师：

我们一起把这个词语读一遍。

生：

螳螂

师：

瞧！

这又是谁呀？

课件5演示：

（配乐中里面有嘿唷声）两只蚂蚁搬着东西从右边走向当中，在蚂蚁的当中部分向外慢慢扩展成一个镜框。

【镜框外有蚂蚁字样，并加注拼音】

师：

谁来说，这是谁？

生：

这是蚂蚁。

师：

你能读好它吗？

生：

蚂蚁

师：

蚂和蚁都是第三声，他们放在一起的时候，前面的蚂就要读第二声，跟老师读蚂蚁。

生读：

蚂蚁

师：

读得真准，谁再来读？

生：

蚂蚁

师：

我们一起把这个词语读一遍。

生：

蚂蚁

师：

看，这又是谁呀？

课件6演示：

（配乐）蜻蜓从左边向当中飞来，从蜻蜓当中部分慢慢扩展成一个带有水和一朵荷花的镜框，使蜻蜓停在荷花上，翅膀在微微抖动。

【镜框外有蜻蜓字样，并加注拼音】

师：

说说看，它是谁呀？

生：

它是蜻蜓。

师：

你能读好它吗？

生：

蜻蜓

师：

蜻和蜓都是后鼻韵母，我们要读准它。

谁再来读？

生：

蜻蜓

师：

读得真准，还有谁来读？

生：

蜻蜓

师：

我们一起来读。

生：

蜻蜓

师：

这6个词语放在一起你还会读吗？

课件7演示：

蝴蝶、天牛、蟋蟀、螳螂、蚂蚁、蜻蜒分两行排列，加注音。

镜框及背景图全隐去。

师：

自已先试试。

生练读。

师：

谁愿意站起来读给大家听呢？

生读这6个词语。

师：

不错，还有谁想读？

生再读这6个词语。

师：

谁愿意来开火车来读呢？

火车，火车，谁来开？

生：

开火车读这6个词语。

师：

小朋友的本领可真大！

把这些字音都读准确了，现在张老师要把这些拼音都拿掉，你还会读吗？

课件8演示：

隐去拼音，随意点击词语都会现出红色，闪两下。

师：

自已先好好练练。

生自由读。

师：

好了吗？

好，张老师请一个小朋友来认读，读对了我们小朋友一起跟他读，读错了我们帮他纠正。

谁来读？

（点读）

生读。

师：

好极了，谁还愿意读？

（点读）

生读。

师：

读得真好，我们一起来读。

（点读）

生齐读。

师：

小朋友可真了不起！

个个表现得都很出色。

现在我们再把这两行词串连起来读读。

生齐读两行词串。

三结合图片及学生生活实际，理解词语。

师：

读得真好！

想看看它们吗？

张老师把它们给带来了，每一组都有一个昆虫宝宝，待会儿看时要看清楚它是什么样子，身上有什么颜色。

（注意：

自已组的昆虫观察完了，还可以走下位，观察一下别的组的昆虫）都听清础了吗？

请组长揭开桌上的花手绢，开始观察。

（课件8演示：

轻音乐响起，显示课件1-6学生仔细观察，老师下去巡视指导。

再点击，音乐停，画面仍在。

生回位）

师：

观察好了吗，谁先来说？

（生举手）好，你先来。

生：

我看见蝴蝶身上的颜色很多，有红的、黄的、绿的、蓝的等，很漂亮。

它的翅膀很大，身体是一节一节的，有六条腿，头上还有两根长长的触角呢。

师：

观察的真仔细，表达的也很清楚。

我们把掌声送给他。

（热烈鼓掌）还有谁想说说蝴蝶的。

（生补充）

师：

下面谁来说，（生举手）就你来。

生：

我看见天牛身上的颜色大多是黑色的，在翅膀上有几颗蓝色斑点，它的身体是一节一节的，有六条腿，有一对翅膀，头上有一对长长的触须。

师：

真厉害，连翅膀上的蓝色斑点都看出来了。

下面谁说？

（生举手）好，你来。

生：

我看见蟋蟀的全身是深褐色的的，有翅膀，它的身体是一节一节的，有六条腿，头上有两根触须。

师：

说的真不错，你很会观察。

把掌声送给它（生热烈鼓掌）下面谁来？

（生举手）好，你来说生：

我们观察的是螳螂，螳螂的全身都是绿色的，就像穿了一件绿色的外套，它的身体是一节一节的，头是三角形，能灵活地转动，头上有两根触须，有六条腿，两条前腿特别大，像两把大刀。

师：

你不但观察的仔细，说的也很生动，还用了比喻句。

给他热烈的掌声。

下面谁来说？

（生举手）好，你们先说。

生：

我看见蚂蚁又黑又小，身体也是一节一节的，有六条腿，头上有两根触须。

（学生热烈鼓掌）

师：

你观察的也很仔细，好，下面你来说。

生：

我看见蜻蜓身上的颜色很漂亮，有红黄相间的条纹，翅膀上还有黑色的斑点。

蜻蜓的眼睛很大，是复眼，身体是一节一节的，有六条腿，两对翅膀，翅膀是透明的。

（学生热烈鼓掌）

师：

这些小昆虫色彩各异，形状也各不相同，可是它们都有一个共同的特点，刚才小朋友都已经观察到了，它们的身体都是一节一节的，都有六条腿，非常有趣，想知道它们在大自然中是怎样生活的吗？

张老师现在就带你们去看看！

课件9演示：

（带有昆虫叫的轻音乐）在美丽的大自然中，许多蝴蝶在花丛中翩翩起舞。

两只螳螂躲在绿叶丛中窃窃私语，雄螳螂说：

为了我们的宝宝，你把我吃了吧！

雌螳螂扑过去，把雄螳螂撕扯成碎片，吃了下去。

许多可爱的蚂蚁在抬着食物正往洞里走，还在嘿哟嘿哟的唱着。

许多美丽的蜻蜒飞得很低，一边飞一边说要下雨啦，这里的虫子真多！

快来吃呀！

两只蟋蟀一边蛐蛐的叫着，一边在地下造了很多房子。

一只天牛正趴在一颗大树上贪婪地吮吸着树汁，嘴巴还发出吮吸的声音。

（师解说）

师：

小朋友，看了这些有趣的小昆虫，你觉得大自然美吗？

三诵读韵文。

师：

让我们打开书，翻到识字四，好好的练读一下课文，要读出大自然的美。

生自由练读课文。

师：

好了吗，谁愿意站起来把课文读给大家听呢？

生读课文。

师：

好极了，谁再来读。

生读。

师：

好，现在我们六个小组要举行比赛朗读，看看哪一小组读得最好。

我们就把朗读之星的桂冠送给他，并发奖品给他们。

生读

师：

发奖品

师：

张老师知道小朋友还搜集了昆虫的其它资料，给大家介绍一下好吗？

（生举手）你来说。

生交流，师：

你是从哪知道的？

师评价：

（1）你很会观察。

（2）你能从网上搜寻资料，真了不起。

（3）你很会看书。

（4）你懂的真多。

四指导书写

课件13演示：

背景图去掉韵文，显示放大的蚂蚁，红色光标同时闪烁虫，然后再显示放大的牛。

【注：

红色一笔一笔显示一遍】

师：

这节课我们学了三个生字，其中两个是蚂、蚁，谁来读？

生读。

师：

它们都是什么旁？

什么结构？

（虫字旁，左右结构）

师：

怎么记住它们？

笔顺呢？

先看蚂，跟电脑老师书空一遍。

生描红（书上）

师：

再来看蚁的笔顺，跟电脑老师书空一遍（义），说说第七笔是什么？

生描红（书上）

师：

最后，看牛，谁会组词？

笔顺跟电脑老师书空一遍。

生描红（书上）