遮坎小学二年级语文上册第四单元教案.docx

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遮坎小学二年级语文上册第四单元教案

遮坎小学二年级语文上册第四单元教案

上课时间：

执教者：

朗本帅

年级

二年级

学

科

语文

课

题

识字4

课

时

1课时

教学

内容

人教版小学语文二年级上册第四单元识字4

教

材

分

析

本课属于识字教学共11个生字，9个成语共48个字。

这篇课文全部是成语，有的4个字的成语，有的是8个字的成语，文章中没有图文并茂，学生学习起来有一定的难度，也显得比较枯燥。

其中有几个难写的生字如：

彰、窥、豹、障，分别属于左右结构和上下结构。

如何让学生在学习中产生兴趣、同时拓展视野，迅速掌握本课的内容是有一定的难度。

学

情

分

析

我们身处农村，社会教育氛围不浓,学生教育还处在基本语文知识传授与接收阶段,学生语文素养与新课程标准的要求差距较大。

受家庭教育影响,部分学生能顺利读通词语,个别学生能初步知晓成语大概所讲述了一个怎样的意思,但有大部分学生还不能正确读词,对于道理的理解有一定的困难。

教学中可让学生进行充分朗读,并通过设置教学情境,以朗读为导向,让学生在朗读中不断感悟。

教

学

目

标

1、认识“寸、益、彰、豹、障、泰、徒、功、渠”9个生字。

会写“寸、落、补、拔、功、助、取、所”8个字。

2、能正确、流利地朗读成语，体会其中的韵律感。

3、初步感知成语的特点并有收集成语的兴趣。

教学

重点

认字、写字。

正确流利地朗读课文。

教学

难点

理解成语的意思。

教具

准备

课件、相关图片

教

学

过

程

教

学

过

程

教

学

过

程

师生活动

任课教

师批注

一、导入

同学们做得端端正正，真精神！

老师给大家讲一个故事：

从前，有一个农夫种了一些禾苗。

他天天都要去地里看看禾苗长高了没有。

他觉得禾苗长得太慢了，心想：

我得想个办法帮他们长快点儿。

于是，农夫来到地里，把禾苗一棵一棵往上拔，忙了大半天，累得满头大汗。

不过，看到禾苗都长高了一大截，他心里很高兴。

第二天，农夫又到地里去，却看到禾苗全都枯死了。

聪明的孩子，这是怎么回事呢？

这个故事叫《拔苗助长》，是个成语，虽然只有四个字，却告诉我们不能急于求成的道理。

在我们祖国的语言文字里，还有很多这样的成语。

（板书课题，抽生读。

）

二、初读课文

1、打开语文书58页，轻声读一读，注意课文下方树叶中生字的读音，把成语读正确。

2、抽学生读、正音、老师领读、分男女生读、齐读。

三、识字

1、带音节读。

注意“寸”是平舌音，“障、彰”是翘舌音。

2、去掉音节认读。

（顺着读，倒着读，齐读）

3、交流识字方法。

4、小游戏，巩固识字。

拿出生字卡片，一边读一边把生字卡片摆放整齐，我们一起做个小游戏。

老师念一字，请你就快速从卡片中找到并举起来，看谁耳朵最灵，反应最快！

（老师念一字，学生举起卡片；抽生念；同桌互考。

）

5、同学们真能干，很快和生字成了朋友，不管他们在哪，你都能认识，对吧？

（出示生字带出的词语）

泰山豹子徒弟水渠尺寸

利益益虫功劳功课表彰

四、读课文，理解成语

1、听老师读课文，边听边想，这些成语是什么意思呢？

（学生提到哪组成语，就引导他们理解成语的意思，再把成语读得字正腔圆。

）

管中窥豹：

出示图片，让学生观察，这个人在干什么？

她这样看豹子，能看到什么呢？

（从管孔中看豹子，只能看到豹子身上的一个斑点，却看不到豹子的全部样子。

）

一叶障目，不见泰山：

实物演示，用一片树叶挡住一个学生的眼睛，说说还能看到台下的同学老师吗？

（一片小小的叶子挡住了眼睛，就连眼前高大的泰山也看不到了。

）

小结：

这几个成语告诉我们只有多看、多听、多思考，才会知道得更多，了解得更全面。

拔苗助长、徒劳无功、瓜熟蒂落、水到渠成：

农夫因为心急，把禾苗拔高了帮助它生长，虽然累得满头大汗，却没有功劳，反而害死了禾苗，哪个成语说的就是这个意思？

（徒劳无功）

你能劝劝这个傻傻的农夫吗？

（农夫，你这样拔苗助长，只会，你应该。

）

让禾苗自然而然地生长，不破坏它的生长规律，才能长得好。

其实，不光禾苗是这样，对别的植物，还有人和动物也是一样。

哪两个成语就告诉了我们这个道理？

（瓜熟蒂落水到渠成）

尺有所短、寸有所长：

播放视频《骆驼和羊》，当羊和骆驼为“高好还是矮好”争论不休时，问学生：

你能劝劝他俩吗？

谁还能用上今天的成语？

每个人都有自己的长处，也有自己的短处，如果能多学习他人的优点，克服自己的不足，那就会使自己变得更棒!

（取长补短，相得益彰）

2、小结：

今天同学们不仅会读成语，还能理解成语的意思，真了不起!

在我们祖国的语言文字里，还有许许多的成语，他们大多是由四个字组成，也有三个字、五个、六个、八个字组成的成语呢。

3、（出示相应的成语。

）

（五）推荐课外阅读《成语故事》。

（六）指导写字“落、补”。

板书：

作

业

设

计

课

后

反

思

遮坎小学二年级语文上册第四单元教案

上课时间：

执教者：

朗本帅

年级

二年级

学

科

语文

课

题

13、坐井观天

课

时

2课时

教学

内容

人教版小学语文二年级上册第四单元第13课《坐井观天》

教

材

分

析

《坐井观天》这则寓言，通过生动有趣的对话，给小朋友们讲述了一个寓意深刻的故事。

文章通过青蛙和小鸟对天的大小的争论，说明了一个深刻的道理：

看问题、认知事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。

这一寓意，对于低年级的小朋友来说具有实际的指导意义，因为他们对事物的认知往往是片面的。

学

情

分

析

二年级学生年龄小，他们经常把部分当整体，“管中窥豹”“一叶障目，不见泰山”的看问题的方法是错误的，但他们在生活中却常常犯这样的错误。

比如学艺，常会有这样的感觉，刚接触时，自我感觉特别好，以为自己会了，待到用时，方才明白，山外有山，学无止境。

这异于“坐井观天”啊。

因此，进行本课的教学是非常必要的。

教

学

目

标

1．能够正确、流利地朗读课文，会分角色朗读对话；

2．发挥想象力，初步理解寓意；

3．理解“井沿”“大话”“无边无际”等词语。

教学

重点

识字、读文，感悟“坐井观天”的寓意。

懂得开拓视野，多读书籍，增长见识。

教学

难点

懂得“坐井观天”寓意，明白本词含有贬义。

教育学生开拓视野，多读书籍，增长见识。

教具

准备

教

学

过

程

教

学

过

程

教

学

过

程

师生活动

任课教

师批注

第一课时

一、揭题解题。

l．“观”是什么意思？

2．“坐井观天”是什么意思？

（坐在井底看天）

3．谁坐在井里看天？

它看到的天是什么样的？

它的看法对不对？

读了课文就知道了。

二、初读课文，感知内容。

1．轻声自由读课文，要求读准字音，画出由生字组成的词语。

认读生字、词语。

2．教师范读课文，要求听准生字的读音，看看课文分几个自然段？

在每一自然段的前面标上序号。

3．分段指名读课文，正音。

4．这是发生在谁和谁之间的故事？

它们为一件什么事争论？

谁的意见对？

三、细读课文，理解内容。

1．读第1自然段。

第1自然段有几句话？

每句话讲了什么？

“井沿”是指哪里？

（看图理解井沿。

）

2．读青蛙和小鸟的第一次对话。

说说从他们的对话中你知道些什么？

指导朗读课文第一次对话。

“你从哪儿来？

”要读出疑问的语气。

“我从天上来……”要用叙述的语气读，语调要平缓。

3．读青蛙和小鸟的第二次对话。

“大话”是什么意思？

课文里的“大话”是指什么？

青蛙认为“天”只有多大？

4“弄错”是什么意思？

小鸟说谁“弄错”了？

“弄错”了什么？

“无边无际”是什么意思？

小鸟为什么会说天是“无边无际”的？

（因为小鸟飞了一百多里。

）

5．指导朗读第二次对话。

“朋友，别说大话了！

…··有那么远吗？

”要读出劝告的语气，第二句要读出反问的语气。

“你弄错了……”要读出肯定的语气。

6．读青蛙与小鸟的第三次对话。

7．青蛙为什么笑？

（它认为自己的意见对，是小鸟错了。

）

8．小鸟笑什么？

它为什么劝青蛙出井口看一看？

（小鸟笑青蛙的确是弄错了，还自以为是。

因为青蛙整天坐在井里，看到天的范围只有井口那么大，看不到井范围以外的天，这就是它看错的根本原因。

如果青蛙能跳出井口来看一看，就能看到天到底有多大。

）

9．指导朗读第三次对话。

表现出青蛙很自信的语气，小鸟耐心劝告的语气。

4、朗读全文。

5、思考：

青蛙和小鸟为天的大小发生争论，都坚持自己的意见，认为对方错了，你认为谁对谁错呢？

为什么？

第二课时

一、复习。

1．认读生字、词卡。

2．《坐井观天》这个故事讲的是一件什么事？

二、熟读课文，理解成语。

1．分角色朗读全文。

2．青蛙和小鸟为天的大小发生了争论，它们各自的看法是怎样的？

找出最能代表它们各自看法的一句话读一读。

（青蛙认为：

“天不过井口那么大”；小马认为“天无边无际，大得很哪！

”）

3．青蛙和小鸟它们各自的理由是什么？

找出课文有关的句子读一读。

（青蛙：

“我天天坐在井里，一抬头看见了天。

”小鸟：

“我从天上来，飞了一百多里。

”）

4．它们的看法谁对？

为什么？

5．揭示寓意，理解成语。

（l）课文中讲的“坐井观天”是什么意思？

（2）“坐井观天”是个成语。

人们通常用它来比喻那些像井底之蛙的人，批评他们所见有限，还固执己见的态度。

（3）如果青蛙听了小鸟的劝告，跳出井口，它看到的天会是怎样的？

想一想，它还会怎么说？

6．这是一篇寓言故事，它是通过一个短小的故事，告诉人们一个深刻的道理，从中受到启迪。

你读了这篇寓言，你受到了什么样的启发呢？

（这篇寓言故事告诉我们看问题要眼界开阔，要全面，不要受已有经验的局限，要虚心听取他人的意见，不能自以为是。

）

三、识记字形，指导写字。

1．重点指导：

沿：

第五画是横折弯，不是横折弯钩。

答：

是上下结构的字，上面是竹字头，下面是“合”。

蛙：

右边是两个土。

2．练习写字，完成课后“我会写”。

板书设计：

作

业

设

计

课

后

反

思

遮坎小学二年级语文上册第四单元教案

上课时间：

执教者：

朗本帅

年级

二年级

学

科

语文

课

题

14、我要的是葫芦

课

时

1课时

教学

内容

人教版小学语文二年级上册第四单元第14课《我要的是葫芦》

教材

分析

我们知道，植物生长一般要经历这样一个过程：

生根、发芽、长叶、开花、结果。

在这一过程中，前一环节直接影响着后一环节，要想得到好果实，就得细心呵护植物各部分的生长，不能只注意结果。

做任何事都得注意事物之间的联系。

这是一篇看图学文，这篇寓言故事生动有趣，共有四个自然段，简短精悍。

讲一个人种葫芦，眼睛只盯着葫芦，不听邻居的劝告，不去管理叶子上的蚜虫，却只想得到葫芦。

结果叶子上的蚜虫越长越多，葫芦慢慢变黄，最后葫芦都落了，课文通俗易懂，但意义深刻。

学

情

分

析

二年级的孩子，他们天真活泼、好奇，对于新鲜事物刨根问底，抓住这一特点，创设情境，让学生当文本中的主人公，体会种葫芦的乐趣，从情境中围绕“可爱的小葫芦为什么会落呢？

”这一问题展开教学，让学生在趣味中学习本文。

教

学

目

标

1、写好“言、每、棵、怪、慢”6个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，边读边悟，体会种葫芦人的心态。

体会反问句，感叹句及陈述句的不同语气。

3、学会带着问题读课文，读中感悟，看图与学文相结合。

4、懂得当自己做错事情时一定要听别人的劝告。

懂得做任何事都要注意事物之间的联系。

教学

重点

学习生字，能正确、流利、有感情地朗读课文，边读边悟，体会种葫芦人的心态。

体会反问句，感叹句及陈述句的不同语气。

教学

难点

懂得当自己做错事情时一定要听别人的劝告。

懂得做任何事都要注意事物之间的联系。

教具

准备

教

学

过

程

教

学

过

程

教

学

过

程

师生活动

任课教

师批注

一课时

一、课前游戏，激发兴趣。

1、课件出示找不同画面。

学生认真观察图片，找出不同。

2、请学生带着游戏中的仔细观察和认真思考开始我们今天的学习。

二、开门见山，导入新课。

1、这节课，我们继续学习第14课《我要的是葫芦》。

2、学生齐读课题，教师质疑：

从课题中你们读懂了什么？

3、学生自主交流。

4、带着自己的理解再读课题。

三、学习第一自然段。

1、图文结合，体会葫芦的可爱。

（1）出示葫芦图片，引导学生评价葫芦。

（）的葫芦

（2）出示：

（可爱）的葫芦多么可爱的葫芦哇！

（3）引导学生在朗读中比较感叹句的语气。

（赞美）

过渡：

这么可爱的葫芦，书中是怎样描写的？

（4）学生自由朗读课文第一自然段，体会葫芦的可爱。

（5）指名朗读描写葫芦可爱的语句，抓住重点词语“细长的、满、雪白的、可爱”；齐读。

过渡：

这么可爱的葫芦，同学们喜欢吗？

种葫芦的人呢？

2、朗读体会种葫芦的人对葫芦的喜爱。

（1）出示：

那个人每天都要去看几次。

引导学生体会“每天、几次”这两个词语的表达效果。

（2）引导学生感情朗读。

四、学习第四自然段。

1、出示：

小葫芦变黄了落了。

小葫芦慢慢地变黄了，一个一个都落了。

2、学生读中比较句子意思的不同。

3、引导学生感情朗读第四自然段，体会种葫芦人的心情。

（伤心）

4、多媒体出示文中两幅图进行比较，找出不同之处。

①人的表情不一样：

一是面带微笑，一是满脸惊讶。

②葫芦的叶子不一样：

一是绿绿的叶子，一是枯黄的叶子，有的还有小孔。

③葫芦不一样：

一是挂在藤上，一是掉在地上。

过渡：

找出了这么多的不同，同学门脑子里有什么疑问吗？

指名交流。

（“这么可爱的小葫芦，为什么会全落了呢？

”）下节课让我们带着这样的问题朗读课文的2、3自然段。

第二课时

一、学习第二、三自然段，探究葫芦落地之谜。

（一）学习第二段

1、种葫芦的人看到叶子上长了一些蚜虫，那个人是怎么想的（板书：

一些蚜虫变黄了）

多媒体出示：

（有几个虫子怕什么！

）（有几个虫子不用怕。

）

师：

谁知道这两句话是什么意思？

（指名）这两个句子的意思是一样的，你觉哪一句更能说明不可怕呢？

2、是的，他要的是什么？

不要什么？

（要葫芦不要叶子）我们来听听他是怎么说的？

（理解“盯着、自言自语”）

3、是啊，他多希望葫芦长得快些，长得大些呀，根本不管叶子上长虫了。

你听了他的话，想对他说什么呢？

（二）学习第三段

1、种葫芦的人这样做，难怪他的邻居也实在看不下去了，来劝他。

请大家读第三段。

画出他不要叶子的句子。

2、多媒体出示：

（叶子上的虫还用治？

）（叶子上的虫不用治。

）

知道这话的意思吗？

这两句的意思也是一样的，你觉得哪个句子更加肯定地说叶子上的虫子不用治呢？

再读读这两句。

3、如果你是那个邻居，接下去还会怎么劝告他呢？

（指名）

是啊，这么可爱的小葫芦，为什么会全落了呢？

任何植物的生长都要经历生根、发芽、长叶、开花、结果，每一个环节都会互相影响。

要想得到好果实，就要细心呵护每部分的生长。

我们做事情也一样，要注意事物之间的联系，不能只注重结果。

板书：

叶和果有联系

4、全班齐读二、三段。

5、分角色朗读对话，说说你喜欢谁？

为什么？

二、拓展延伸。

1、想一想：

学了这篇课文你明白了什么？

种葫芦的人看到葫芦都落了，他会想些什么？

2、编一编：

第二年，那个人又种了一些葫芦……

3、画一画：

你能画出长大后的葫芦吗？

三、写字指导

1、出示“言、每、棵、怪、慢”6个字

2、指导学生观察：

言和每为独体字，结合“母”字指导“每”字的笔画顺序，师范写“言”字第一横长，下面两横短。

3、生描红书写

板书设计：

14我要的是葫芦

绿叶小花小葫芦

一些蚜虫变黄了

蚜虫更多了都落了

叶和果有联系

作

业

设

计

课

后

反

思

遮坎小学二年级语文上册第四单元教案

上课时间：

执教者：

朗本帅

年级

二年级

学

科

语文

课

题

15、小柳树和小枣树

课

时

2课时

教学

内容

人教版小学语文二年级上册第四单元第15课《小柳树和小枣树》

教

材

分

析

这篇课文以拟人的手法介绍了小柳树和小枣树各有长短。

课文借小柳树和小枣树生长情况的不同，赋予它们不同的性格特点：

小柳树因为自己长得漂亮而得意，瞧不起小枣树;而小枣树不因自己长得没有小柳树好看而泄气，也不因自己结了又大又红的枣子自高自大，相反还夸奖小柳树。

这是一篇很有趣的童话故事，它直接体现了本单元“怎样看问题、想问题”的主题思想。

所以，在引导学生朗读、感悟课文内容的同时，让同学们明白尺有所短，寸有所长的道理，知道要多看别人的长处。

学

情

分

析

刚刚读二年级的学生，对童话故事有浓厚的兴趣，好奇心强，但缺乏一定的鉴别能力。

大多数学生活泼、好动、大胆且独立，他们已经掌握了一些识字的方法，喜欢读书和表演，但语言的表达能力、逻辑思维能力欠佳，有意注意的时间还比较短，好动、好玩。

教

学

目

标

1、复习巩固8个生字和本课的词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，能用不同的语气表现角色的不同性格。

3、能把课文的内容与自己的生活经验联系起来，培养学生的理解能力。

4、感悟课文内容，在学习中体会“尺有所短，寸有所长”的道理，知道要多看别人的长处。

教学

重点

指导学生有感情地朗读课文和领悟课文所蕴含的道理。

教学

难点

在理解尺有所短，寸有所长的道理上，真正做到多看别人的长处。

教具

准备

教

学

过

程

教

学

过

程

教

学

过

程

教

学

过

程

师生活动

任课教

师批注

第一课时

一、激情导课

1.联系生活实际。

（1）课件出示柳树和枣树图片：

谁认识这两棵树？

（认读词语“柳树”、“枣树”）说说你怎么记住生字“枣”？

（2）你知道小柳树和小枣树的有关知识吗？

（3）你喜爱柳树还是枣树？

为什么？

2.引出新课。

今天，我们来学习一个关于小柳树和小枣树的故事，看看学了故事后，你喜爱柳树还是枣树？

3.板书：

小柳树和小枣树，齐读。

二、初读课文，渗透方法。

1.初读课文，把课文读正确、通顺，遇到不认识的字可以先看看课文下面“树叶”中的注音，也可以问老师或同学；遇到难读的句子要多读几遍。

2.出示生字，多种形式认读。

（1）带拼音读；指名读，小老师领读。

（2）去掉拼音齐读。

看清声母读：

枣、虽、思、乘。

看清韵母读：

忍、乘。

提示：

“思”在“意思”一词中读轻声

3.识记生字。

（1）小组说说自己记住了哪个生字，是用什么办法记住的。

“怎、思、弯、穿”是上下结构；

“比、服、浅、漂、啦、啊”是左右结构。

（2）交流难记的字。

4.学生合作读课文。

（1）指名分自然段朗读课文，评评是否读正确、通顺。

（2）说说你读懂了什么？

（小柳树长得漂亮；小枣树长得难看；小柳树取笑小枣树长得难看；小枣树能结果子，小柳树不会，小枣树没取笑小柳树……）

过渡：

那课文哪些句子写出了小柳树长得漂亮呢？

三、欣赏小柳树的美

1.自由读课文，找出写柳树长得很漂亮的句子。

2.朗读、交流、感悟。

（1）小柳树的腰细细的，树枝绿绿的，真好看。

（2）春天小柳树发芽儿了。

过了几天，小柳树的芽儿变成小叶子，她穿上一身浅绿色的衣服，真美！

（3）这时候小柳树的叶子已经长得又细又长了。

她在微风里得意地跳起舞来。

3.谁能把自己感受到柳树的美通过朗读来告诉大家？

再读句子。

4.过渡：

对比美丽的柳树，枣树确实难看了，怪不得小柳树会——（嘲笑）小枣树。

是啊，那你能找到她有关的句子读读吗？

5.出示：

（1）小柳树看看小枣树，树枝弯弯曲曲的，一点儿也不好看。

小柳树说：

“喂，小枣树你长得多难看哪！

你看我，多漂亮！

”。

（2）她看看小枣树，小枣树还是光秃秃的。

小柳树说：

“喂，小枣树，你怎么不长叶子呀？

你看我，多漂亮！

”（3）又过了好些日子，小枣树才长出了小小的叶子。

6.朗读感悟小柳树嘲笑小枣树的叶子、树枝难看。

过渡：

光看外表，枣树确实难看，而柳树确实挺漂亮。

可是到了秋天，这么漂亮的小柳树却担心起了难看的小枣树会嘲笑自己呢！

这是为什么呢？

我们下节课再来研究。

四、指导书写

1.出示“怎、思、弯、穿”学生认读。

2.学生观察，谈发现。

3.教师范写，重点指导学生继续写好“心字底和弓”这两个部件。

4.学生练习，教师巡视。

第二课时

一、复习导入

1.出示生字开火车认读。

2.指名分段朗读课文。

二、朗读感悟

过渡：

上节课，我们欣赏了春天里漂亮的小柳树，可是这么漂亮的小柳树却在担心难看的小枣树嘲笑自己呢？

这是为什么呢？

我们去读读课文找找原因吧！

（一）探究担心的原因

1.自由读，找出小柳树担心小枣树嘲笑自己的原因，划出句子读一读。

2.交流出示

到了秋天，小枣树结出了许多又大又红的枣子。

大家把枣子打下来。

坐在院子里高高兴兴地吃起来。

小柳树看看自己，什么也没结。

她想：

从前我总是说枣树不好看，这回她该说我啦！

可是过了一天又一天，小枣树什么也没说。

3.朗读感悟，体会小柳树的心情的变化。

（越来越担心）

（二）朗读感悟小枣树的可贵

过渡：

小朋友现在你们知道小柳树为什么担心了吧！

那么结出枣子的小枣树又是怎样对待小柳树的呢？

我们再去读读课文的6、7自然段。

1.自由读，用～～～～划出小枣树与小柳树对话的句子.

2.朗读句子

小柳树实在忍不住了,他问小枣树:

“你怎么不说我呀？

”

小枣树不明白，问道：

“说你什么呀”

小柳树低下头说：

“说我不会结枣子呗……”

小枣树温和地说：

“你虽然不会结枣子，可是一到春天，你就发芽长叶，比我绿得早；到了秋天，你比我落叶晚。

再说，你长得也比我快，等你长大了，人们在树阴下乘凉，那有多好啊！

”

3.指导朗读对话：

谁会学着小枣树的样子夸夸小柳树，而且是发自内心地夸一夸！

4.学习最后一段

（1）小柳树听了，不好意思地笑了。

（2）从这句话中你知道什么了？

（“不好意思”小柳树的转变）

5.交流：

说说你喜欢谁？

为什么？

6.小结：

小柳树和小枣树都值得我们去喜欢，它们既有长处，也有短处，我们要善于发现别人的长处。

7.“识字4”中的哪几个成语说明这个道理。

（板书：

尺有所短寸有所长。

）

三、指导书写

1.出示“比、服、浅、漂、啦、啊”，学生试写感悟，交流体会。

2.描一描，说说这六个字有什么共同的地方，写的时候要注意什么。

（都是左右结构的字，要写得左宽右窄。

）

3.教师根据学生书写情况示范指导，学生练写。

4.读读抄抄。

出示“院子、柳树、浅绿色、又细又长、衣服、漂亮”这六个课后“读读抄抄”中的词语，学生抄写，同桌互相检查、订正。

四、拓展活动

1.写生字。

2.说明“尺有所短，寸有所长”的道理，告诉我们要学会欣赏别人的故事还有很多，老师推荐两个故事给大家课外阅读：

（课件出示）

（1）《骆驼和羊》

（2）《骄傲的孔雀》

3.课后把自己读过或听过的说明人各有长短的故事或