打造高效课堂心得体会集锦15篇.docx
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打造高效课堂心得体会集锦15篇
2022打造高效课堂心得体会集锦15篇
打造高效课堂心得体会1
5月7日—5月11日，xx区54名初中老师到xx进行了为期五天的培训，先后到了xxxx二中、外国语学校、潍州外国语学校、外国语幼儿园和xx五中参观学习，倾听xx二中张主任“271”高效课堂专题报告、xx市潍城区教化局副局长韩吉东“例谈导学案新解”专题报告和广文中学校长赵桂霞“发觉课程”专题报告。
5月5日临行前，刘巨广局长组织召开“初中老师xx培训动员大会”，谈到了此次培训机会的来之不易和xx教化改革的决心，支配了三大任务：
一是围绕高效轻负主题，完成一篇教化随笔；二是在本校上一节高效轻负汇报课；三是上一节联片研修公开课。
会后，我倍感压力，我怀着一种忐忑、新奇的心情来到xx，现依据五天来的所看、所闻、所听、所想分四点写下了这篇随笔，与同行们探讨。
第一点：
教学理念新。
xxxx二中、外国语学校领先将班级评分制度纳入中考分数，实行学分制度，学分修满方可毕业。
校长亲自颁发毕业证书，极大地带动了学生的学习热忱和荣誉感。
多元化的评价体系给学困生更多的伸展空间，让学校成为原生态的森林，让孩子们各取所需全面发展。
坚持以人为本，让教化成为农业。
xx的中学强化素养教化，落实规范，张扬特性，激发创建。
他们多元化、全方位评价孩子，把每个孩子的一生变成一个胜利而精彩的故事；把每一位老师变成欢乐的生活者、深层的探讨者。
教为不教，学为成长。
授人以鱼不如授人以渔，给学生一把开启终身学习、不断发展、一生华蜜的金钥匙，将学问驾驭和实力形成有机地结合起来。
xx市始终推行语文主题课程就是最好的体现，老师们依据课程标准结合本校实际状况，将教材大胆整合，提出语文课程教学学问范例教学，更重要的是培育学生解决问题的实力，给学生人文情感的关怀，将素养教化做了更深刻的解读，考试就是通过学问考人品。
“质量为核心，特色谋发展”。
教书三年要为学生的三十年着想，教书六年要为孩子的终身奠基。
广文中学的赵桂霞校长基于这点提出了“教学引桥”思想，比如在学习列方程解应用题之前，学生要有肯定的解决应用题的实力，学问阅历的积累像堆砌金字塔，有一部分学生学问是脱节的，这就须要老师做引桥，回顾构建学问网络。
强化语文阅读。
领先把“阅读”列为课程，并严格规定学时，大胆开设“名著海量阅读”，每个学生每学年的阅读量达40部书以上。
走进xx二中校内，你会发觉展示栏张贴着读书节每个年级每位学生学分认定，书卷气成了孩子们最好的气质。
德育工作更具时效性。
通过班级文化建设、65公里徒步行走、离校教化，把立德、立业、立功和学校精神创建结合起来。
把那些刷在墙上、印在纸上的理论从墙上扒下来，走近课堂里，走进生活里，走进校内里，走进孩子们的心田里。
xx二中的“活教化”的的确确是活着的，落地生根发芽，强壮成长。
其次点：
271高效课堂。
“271高效课堂”有几层含义，第一种从学习内容上讲，20%学问自学能会，70%学问合作学会，10%学问老师教会；其次种从学生组成方面，20%学生是特优生（所谓的领跑者），70%学生优秀生，10%学生待优生；第三种从时间安排上阐述了271运行模式，20%时间（约10分钟）老师诠释学习目标，组织课堂教学，课堂引领，激励点拨。
70%时间（约30分钟）学生分组合作，展示点评，质疑拓展。
这里提到小组合作学习，包括五个环节：
学（感知自学）—研（合作探究）—展（展示反馈）—教（精讲提升）—达（当堂达标），小组合作学习之前，学生要充分预习，高效利用导学案。
小组成员分工明确，确保组内异质，组间同质。
10%时间（约5分钟）学生总结反馈，当堂检测。
271高效课堂的实现有两个前提：
一是抓好备课，尤其导学案的编制；二是抓好小组建设。
备课，深化挖掘教材，用教材教而非教教材。
细致推敲每一个教学环节，搞好每一个环节过渡和连接。
教材挖掘要紧扣课程标准，体现教材整个体系要求，挖掘学问背后承载实力及实现实力的策略和方法。
导学案编制要敬重学生，注意发挥学生的主观能动性、探究性、启发性、敏捷性、梯度化。
当然，我认为导学案编制更应当考虑本校学生实际状况，适合的才是最好的。
导学案设有预习案、探究案、训练案，每单元设有复习学案，单元检测。
开头出示三维目标、重点难点，预习案设有运用说明及学法指导、教材助读、预习自测、我的怀疑、信息链接等模块。
探究案设有学始于疑、质疑探究、拓展提升、我的学问网络、当堂检测、我的收获六个板块。
训练案设有基础巩固题、综合应用题、拓展探究题。
训练学案必需限时闭卷，有发必收，有收必批，有批必评，有评必纠。
小组建设是否合理确定了合作学习能否高效，因此组员要分工明确，相互督促。
合作沟通问题能在2人同桌间完成的，不要在4人小组解决，4人能解决的就不要在8大组中解决，不是疑点、难点、重点尽量不在全班绽开。
老师主导作用不要丢失，老师要适时调控，把握沟通的进度，沟通的广度，调控沟通的深度，避开合作泡沫。
合作学习前学生要有充分的打算，学生的确无法独立解决的问题才可以运用小组探究式。
第三点，发觉课程。
广文中学实行“三位一体”课程体系，即学科课程（素养教化的根基）、活动课程（特性特长的保障）、特色课程（学生特色的依托）。
把教会学生做人，学会做事，享受生命，享受华蜜作为教化的终极目标。
不断地拷问自己：
学生毕业30年后，母校还能留给他们什么？
为此，xx的中学始终致力于特色课程的研发，如广文中学，依据本校实际状况时时调研，发觉问题刚好解决问题，大胆的整合课程。
第四点，多彩的课余生活。
xx外国语学校在这一点上颇具特色。
多彩的课余生活给予了孩子们活泼、动感、时尚、大气的性格。
玩泥巴的孩子成了工艺品大师；打篮球的孩子组成了社团；写毛笔字的孩子办起了书画展。
学校领导敏锐的洞察力给孩子们供应了广袤的舞台，老师们因材施教的教化方式给孩子们的特性之路点亮了明灯。
我在返程中思索：
xx教化跟xx教化原委差了什么？
我感觉差了时间，差了时间去发觉，差了时间去探讨，差了时间去变更。
只要我们马上行动，差距就会渐渐缩小直至消逝。
只要让素养教化不再是句空话，我们的教化也会绽放精彩。
打造高效课堂心得体会2
为了接着开展“三公开”活动，抓实小学数学课堂教学，切实提高小学数学课堂教学效率。
西丰县老师进修学校小教部于4月1日在西丰县陶然小学召开“打造小学数学高效课堂”教学研讨会。
本次活动受到西丰县老师进修学校及全县各小学的高度重视。
参与本次活动的有西丰县老师进修学校小教部主任王法琴及小教部全体教研员，全县各小学一名主管教学领导、2名数学老师共70余人。
研讨会由县老师进修学校小教部数学教研员董杰主持。
大会支配两节示范课，一节常规课。
会议首先抽签产生第三节授课老师（因为一周前就要求与会老师做好打算）。
第一节是陶然小学曾光上的五年级“分数的意义”；其次节是德兴小学王庆云的四年级“三角形的分类”；第三节是柏榆小学崔佳的二年级的“数学广角---推理”。
前两节示范课上的特殊胜利，老师教材理解透彻，授课条理清楚，教法敏捷，学生乐学，课堂气氛特别活跃，教学效果很好。
可以说这两节课真正体现了小学数学的高效课堂，的确是两节标准的示范课。
值得一提的是第三节授课老师，由于参会前有打算，所以这节课也是一节胜利的数学课，老师素养特别好，特殊是与学生协作很融洽。
总之三节课都很好的达到了预期效果。
授课结束后，与会老师互动研讨。
这个环节老师主动发言，各抒己见，气氛活跃。
数学教研员董杰老师做了“打造小学数学高效课堂”的专业引领。
与会者对于如何打造高效课堂的思路更加明晰。
最终，王法琴主任做了总结讲话。
对本次活动赐予高度评价，特殊确定了第三节抽签上课的可取之处，体现了真正的教研。
本次活动圆满胜利，与会者都感到受益匪浅，基层老师与领导满足而归。
打造高效课堂心得体会3
**年8月28――30日，我校特邀深圳道弘教化文化集团田本强、胡中华等讲师向广阔老师传经送宝，就如何建立优秀团队、如何打造高效课堂等问题作了精彩的演说。
经过学习，让我收益匪浅，尤其是如何打造高效课堂等问题，感受颇深。
下面谈谈对学习如何打造高效课堂等问题的相识。
首先，要想创建真正的“高效课堂”，我们必需要努力成为符合“高效课堂”的优秀老师。
一个合格老师的标准是“学高为师，身正为范”。
但要成为一个符合“高效课堂”的优秀老师，我觉得不仅要有深厚的专业学问和实力，即高标准的“学高”，而且要做到高标准的“身正”，在校内校外的言谈举止、衣着装扮、行为道德等各方面都能成为学生、家长的榜样与楷模，对学生起到模范示范的作用。
此外还必需对学生有着爱心，是发自内心的爱心，但不是热忱而短促的，而是如涓涓细流般许久的，能让学生发自内心地崇敬、关注并影响学生行为。
对教化有着剧烈的事业心，更能从教学中找寻到属于自己的欢乐和感到发自内心的华蜜感！
其次，要很好的贯彻“自主、合作、探究”为核心的课堂教学。
课堂教学高效性是指在常态的课堂教学中，通过老师的引领和学生主动主动的学习思维过程，在单位时间内高效率、高质量地完成教学任务、促进学生获得高效发展。
详细表现在：
学生在认知上，从不懂到懂，从少知到多知，从不会到会；在情感上，从不喜爱到喜爱，从不酷爱到酷爱，从不感爱好到感爱好。
一般来说，高效课堂效益评价主要标准是，学生思维活跃，语言表达正确、流利、有感情，课堂充溢激情，分析问题与解决问题的实力强，目标达成且正确率在95%以上。
前提是看学生是否情愿学、会不会学，乐不乐学，核心是教学三维目标的达成。
因此，评价课堂是否高效主要是看能否高效地促进学生的发展、高效地实现预期教学目的。
它既是一种理念，也是一种教学策略，更是我们课堂教学的基本追求。
而课堂能否高效的关键在于老师，在于老师指导下的学生自主，在于老师研读教材的功夫，在于老师对课堂的细心设计，在于老师对教学的科学规划，在于老师对教学材料的细心取舍与提炼，在于针对学生实际设计出学生能高效自主学习的活动抓手，在于让学生既能进行长时间的充分实践活动，又有大量的学问积累，老师又能不失时机的引导和提升，使得在单位教学时间内获得最大的教学效率。
如何实施高效课堂教学策略？
以有效的课前打算保障高效的课堂。
实施高效课堂教学策略要对课堂教学的无效性、低效性表现行为进行梳理。
虽然全部的老师课前都能做到仔细备课，仔细钻研大纲和教材，也知道要镇静、自信的心理状态去面对学生，但不能做到依据课堂教学目标的要求、教学对象的年龄、学问、认知实力等，去细心设计教学过程与方法，也没能深挖教材和超越教材，更没能预想到在课堂上有可能遇到学生提出的问题或有可能发生的突发事务而见机行事而具备良好的教化机灵。
因此，“台上一分钟，台下十年功”，要实现课堂高效，必需下足课前打算功夫，备课不是单纯地写教案,而必需备教材、备学生，不仅要花功夫钻研教材、理解教材，细致琢磨教学的重难点，更要了解学生的实际状况，依据学生的认知规律选择课堂教学的“切入点”，合理设计教学活动。
细致考虑课堂教学中的细微环节问题，对于课堂上学生可能出现的认知偏差要有充分的考虑，针对可能发生的状况设计应急方案，确保课堂教学的顺当进行。
还要设计高质量的有针对性的课堂练习。
再依据教学过程的设计和教学的实际须要制作好教学所必需的课件等。
总之，课堂是我们教学的主阵地，要切实的提高教化教学效率，课堂就是我们的主战场。
影响课堂效率的因素许多，但课堂教学因素占了相当的比例，我们只有理性地相识我们的课堂教学，客观地面对我们的课堂教学存在的问题，才能不断改进我们的课堂教学。
另外，要让老师的工作欢乐起来。
老师职业是一个特别职业，老师的精神风貌和人格特征对青少年的影响是特别深远的，关联着成千上万学生的健康成长，从教则安，爱岗敬业也是老师职业精神的详细体现，因为只有安心从教，才会仔细探究教化教学规则，才会不断开拓进取，勇于创新，才会在事业上有所建树。
老师这个岗位对于自身而言，它是对老师生命的唤醒，因此，我们应当从心里酷爱我们的岗位。
在平凡的岗位上播撒爱心，收获希望，享受平和而又充溢的人生华蜜。
印度大诗人泰戈尔说得好：
“花的事业是甜蜜的，果的事业是宝贵的，让我干叶的事业吧。
因为叶总是虚心地垂着他的绿荫的”。
愿我们的每一位老师对自己选择的职业无怨无悔，而且痴心不改,让工作欢乐起来!
最终送给大家两句话，与各位同仁共勉：
沧海横流，方显英雄本色;大浪淘沙，历练时代英才。
我们在激发培育学生潜能的同时，更要不断提高自身的素养，惟其如此，才能与时俱进，为学校的发展，为国民素养的提升开创和谐共赢的局面!
打造高效课堂心得体会4
经过学习，让我相识到高效课堂的重要性。
课堂教学是学校教化的主阵地。
追求课堂教学的高效率，是每一个老师不断追求的目标，它是教学过程的最优化，教化效果的最大化，是师生完备协作的结晶。
现在新课程改革如火如荼，“自主、合作、探究”为核心的课堂教学备受青睐。
课堂教学高效性是指在常态的课堂教学中，通过老师的引领和学生主动主动的学习思维过程，在单位时间内高效率、高质量地完成教学任务、促进学生获得高效发展。
详细表现在：
学生在认知上，从不懂到懂，从少知到多知，从不会到会；在情感上，从不喜爱到喜爱，从不酷爱到酷爱，从不感爱好到感爱好。
一般来说，高效课堂效益评价主要标准是，学生思维活跃，语言表达正确、流利、有感情，课堂充溢激情，分析问题与解决问题的实力强，目标达成且正确率在95%以上。
前提是看学生是否情愿学、会不会学，乐不乐学，核心是教学三维目标的达成。
因此，评价课堂是否高效主要是看能否高效地促进学生的发展、高效地实现预期教学目的。
它既是一种理念，也是一种教学策略，更是我们课堂教学的基本追求。
而课堂能否高效的关键在于老师，在于老师指导下的学生自主，在于老师研读教材的功夫，在于老师对课堂的细心设计，在于老师对教学的科学规划，在于老师对教学材料的细心取舍与提炼，在于针对学生实际设计出学生能高效自主学习的活动抓手，在于让学生既能进行长时间的充分实践 活动，又有大量的学问积累，老师又能不失时机的引导和提升，使得在单位教学时间内获得最大的教学效率。
如何实施高效课堂教学策略？
以有效的课前打算保障高效的课堂。
实施高效课堂教学策略要对课堂教学的无效性、低效性表现行为进行梳理。
虽然全部的老师课前都能做到仔细备课，仔细钻研大纲和教材，也知道要镇静、自信的心理状态去面对学生，但不能做到依据课堂教学目标的要求、教学对象的年龄、学问、认知实力等，去细心设计教学过程与方法，也没能深挖教材和超越教材，更没能预想到在课堂上有可能遇到学生提出的问题或有可能发生的突发事务而见机行事而具备良好的教化机灵。
因此，“台上一分钟，台下十年功”，要实现课堂高效，必需下足课前打算功夫，备课不是单纯地写教案,而必需备教材、备学生，不仅要花功夫钻研教材、理解教材，细致琢磨教学的重难点，更要了解学生的实际状况，依据学生的认知规律选择课堂教学的“切入点”，合理设计教学活动。
细致考虑课堂教学中的细微环节问题，对于课堂上学生可能出现的认知偏差要有充分的考虑，针对可能发生的状况设计应急方案，确保课堂教学的顺当进行。
还要设计高质量的有针对性的课堂练习。
再依据教学过程的设计和教学的实际须要制作好教学所必需的教具或课件、学生操作的学具等。
总之，课堂是我们教学的主阵地，要切实的提高教化教学效率，课堂就是我们的主战场。
影响课堂效率的因素许多，但课堂教学因素占了相当的比例，我们只有理性地相识我们的课堂教学，客观地面对我们的课堂教学存在的问题，才能不断改进我们的课堂教学。
提高课堂教学效率的方法有许多，除了课前的周密打算、课堂求真务实、不断改进教学结构和教学方法、营造和谐教学氛围外，还有许多须要我们去思索与实践。
我们遇到的困难也会不少，遇到的问题也会许多，老师要把追求课堂教学艺术的完备与课堂教学的高效作为自己一生孜孜不倦的追求。
只要我们面对问题和困难，冷静思索，勇于实践，擅长总结，肯定会不断提高课堂教学效率。
打造高效课堂心得体会5
我到集贤苑小学听了高效课堂观摩课，听后感受很深。
我认为要提高课堂效率主要从三个方面入手：
一、要想课堂变得高效，老师肯定要对学生有普遍的关注。
1、要常常用目光或微笑与学生沟通，这是实现普遍关注的前提。
要让全部的学生都能从你的微笑和目光中看到一种关注，感受到一种暖和，获得一种支持。
2、用观赏、夸奖的手段来体现你的关注。
对学生的观赏、夸奖、激励往往表达一种主动的心理示意？
老师器重我。
要把他们每一点的主动性、每一点的学习热忱爱护起来，让它生长起来，壮大起来。
3、用提问或允许回答问题来表达你的关注。
不经意的允许能满意学生的被认可感，满意学生被承认的须要。
4、用“中断定势”的形式表现你的关注。
当学生表现得没有主动性，否认自己的成果的时候，老师用“中断定势”的方法打断其对自己的消极相识来表现对学生的认同。
要让每一个学生都感到自己的重要，让每一个学生都不再产生自我贬低，自我矮化的想法和行为。
二、要想课堂变得高效，老师对课堂肯定要有创新。
1、启发激趣，让课堂变得生动活泼。
爱好是构成学生学习动机中最为活泼、最为现实的成分。
有了爱好，还会萌发创新意识，而在创新过程中产生的无穷无尽的爱好，又再次促进创新。
爱好越大，学习的效率就越高。
2、质疑沟通，让课堂变得有理好玩。
老师要通过让学生自己提问来组织教学，引导学生主动参加、主动探究、为他们创设动脑、动口、动手、释疑解难的机会，通过师生同等沟通，培育独立思索，解决实际问题的实力，从而发挥学生的主体作用。
让学生感觉学习是讲理的心智活动而不是硬“灌”。
学生由被动的接受变为主动要学，学习的效果确定也会提高。
3、提倡“合作”，让课堂变得融洽愉悦。
合作学习能满意学生的心理须要，促进学生的情感发展，充分发挥学生的主动性和主动性。
在学生群体这种合作学习的过程中，老师的任务就是当好导师，刚好起点拨导向的作用。
合作学习很有好处：
第一，拓宽思维，深化学生的相识。
其次，培育和训练口头表达实力。
第三，可以培育合作精神。
4、运用现代教学手段，让课堂变得丰富直观。
运用现代教学手段进行多媒体教学，可以提高学生的学习爱好，加深对教学内容的理解，发展学生的视察实力和思维实力，获得课堂教学的高效率。
5、体现现代课堂结构，让课堂变得热情主动。
要把课上活，就必需变更传统的老师独占式和老师主讲式而学生则单向静听式的课堂结构，代之以多向立体式现代课堂结构。
传统的单向静听式结构其教学方式方法是填鸭式、注入式，老师主动性高，学生主动性差，这样的课堂教学效率是低下的。
而多向立体式结构的教学方式方法是现代启发式，学生自学，老师进行针对性精讲，师生之间相互质疑问题。
老师的主要精力放在发展智力、培育实力上。
课堂教学活而不空，实而不死。
6、分层次教学，让课堂变得满园花开。
面对全体学生教学，才能大面积提高教学质量。
而要真正做到面对全体学生，就必需彻底抛弃“一刀切”，实行分层次教学。
对不同层次的学生依据他们的起点提出不同程度的要求，就能使他们在各自的起点上都有提高。
如此坚持下去，就能大面积提高教学质量。
三、要想课堂变得高效，老师要营造良好的课堂氛围。
1、营造能够给全部的学生以自信的氛围。
让全部的学生都能够对自己有自信念。
此时的学习是最有效的。
2、营造让全部学生都洋溢生命活力的氛围。
在这样课堂里，学生感到轻松、活跃、精力充足。
假如学生觉得自己没有活力，甚至消沉、忧虑、惊慌，高效的课堂是无从建立的。
3、营造能够让学生自我管理的氛围。
在这样的课堂里，每个学生都能实施自我管理，都能感到要对自己负责。
假如总是觉得自己被限制着，自己对自己毫无责任，也是没有学习效率可言的。
4、营造让全部学生都有归属感的氛围。
学生间彼此倾听，彼此认同，彼此敬重，不仅能提高其学习效果，亦可修养其人格品质。
在提倡素养教化的今日，社会各界都在提倡给学生减负，不能占用学生的休息时间，向课堂40分钟要效率，这就对老师提出了更高的要求，所以如何构建高效课堂是我们每一位老师毕生都要探讨的课题，把老师和学生都从题海和加课中解放出来，让老师欢乐地教，让学生欢乐地学。
打造高效课堂心得体会6
打造高效课堂，对老师提出了更高的要求，首先，在备课方面要打算更加充分，每节课上课前，要自己问自己几个问题：
我准备让学生获得什么？
我准备让学生用多长时间获得，我准备让学生怎样获得？
我怎样知道学生达到了要求？
做到不上无打算之课。
在上课时，应当合理安排课堂时间，什么时间学生自己学，什么时间老师起先讲，什么时间起先练，这些都应当做到心中有数，更应当精确把握课堂节奏，重难点精讲细讲。
为了提高学生的学习主动性，充分调动学生的学习爱好，应当充分利用教学资源，或者奇妙地创设情境，让学生在轻松开心的课堂气氛中学到学问，在讲完课后，老师应当细心设计几道有针对性的习题，进行练笔，假如发觉学生错误，应当充分利用这些错误，进行典型讲解。
这样课堂效率才能提高。
要做到老师“教”得轻松，学生“学”得轻松，真正实现开心教学，我认为首先要做到以下几点：
一、营造民主开放的学习氛围，激励自己要擅长不断学习，终身学习，将学习与工作紧密结合起来，并为自己供应沟通的平台，引导每位老师成为终身学习者。
二、要加强学科学问同学生生活实际和身心发展状况实际的联系，增加好用性和趣味性，让学生有爱好，学得尽兴开心。
三、一节课的教学内容肯定要用多种形式来呈现，并且要尽可能直观，贴近学生的实际和社会生活。
四、新课堂改革呼喊着学习方式的转变，也就是说学生再也不是单一的被动的接受学习了，而是让学生独立探究、动手动脑，让学生去探究、去创新。
老师因势利导，让学生能自由的善始善终的参加教学的全过程，获得真实的感受。
总之，在学习了高校课堂教学的相关学问后，深深感到老师教学的方式要大大的改进，老师不但要有效地起到自己的主导作用，还要充分发挥学生的主体地位，既要有明确的目标，因材施教，又要有敏捷的方法，收效显著的教学措施，同时还要注意学生互助、合作沟通，注意建立民主、同等的师生关系，专心与学生沟通，用爱去和学生沟通，赢得学生的信任和酷爱，只有真正关注了学生，关注了学生在什么状况下学得更好，这样才能提高课堂效率，打造高效课堂。
打造高效课堂心得体会7
本学期学校教育处组织我们学习了《如何才能打造高效课堂》。
经过学习，我相识到了高校课堂的重要性，也懂得了什么样的课堂才是高效课堂，同时对如何打造自己的高效课堂有了些许的相识和体会。
课堂教学是学校教化的主阵地。
追求课堂教学的高效率，是每一个老师不断追求的目标，它是教学过程的最优化，教化效果的最大化，是师生完备协作的结晶。
高效课堂是针对课堂教学的无效性、低效性而言的。
现在新课程改革如火如荼，“自主、合作、探究”为核心的课堂教学备受青睐。
课堂教学高效性是指在常态的课堂教学中，通过老师的引领和学生主动主动的学习思维过程，是在训练习作中的升华相识，在一节课的时间里高效率、高质量地完成教学任务、促进学生获得高效发展。
详细表现在：
学生在认知上，从不懂到懂，从少知到多知，从不会到会；在情感上，从不喜爱到喜爱，从不酷爱到酷爱，从不感爱好到感爱好。
高效课堂的前提是看学生是否情愿学、会不会学，乐不乐学，核心是教学三维目标的达成。
因此，评价课堂是否高效主要是看能否高效地促进学生的发展、高效地实现预期教学目的。
如何实施高效课堂教学策略呢？
我觉得详细的是：
一、细心备好课，是打造高效课堂的前提。
细心备课，分四步。
第一步是在备课前泛读，我们肯定要经过大量的阅读
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