葡萄沟教学设计.docx

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葡萄沟教学设计

《葡萄沟》教学设计

【教材理解】二年级下册第三单元是一组介绍祖国大好河山的课文。

《葡萄沟》一课写的是新疆吐鲁番风景秀丽、瓜果飘香，为学生们展示了与维吾尔族人们息息相关的葡萄沟这一地方的特色，让学生通过反复朗读，感受祖国山河的秀美，民族风情的淳朴。

通过学生对课文的朗读，自己感悟，内化为自己的独特的爱国情结。

【设计理念】三年级学生感性认识较强，可以采取挖掘情感因素，采用演示、画图、朗读、视频等方式引导学生入情入境，自主赏析，在各种语文活动中提升审美情趣，受到情感熏陶。

教学时，以读为主，让学生读中悟，悟中读。

在反复的朗读、品读中感受葡萄沟葡萄的特点。

葡萄沟不仅葡萄好，而且老乡热情好客。

这样，让琅琅的读书声代替烦琐的讲解，把学生学习的主动权还给了学生。

1．与生活链接。

通过在中国地图上画出四篇课文介绍的地方的位置，给学生直观感受，以老师带领学生在中国地图上旅游为主线，贯穿四篇课文的学习，调动学生参与的热情。

2．创设情景，反复朗读课文，感悟课文，领略祖国山河的美好。

3．通过师生共同查找相关资料，深入了解这四个地方的特色。

创设情境，激发学生学习情感，让学生置身于情境中自主探究；鼓励学生放飞自己的个性，珍视学生的独特体验。

【学情简介】对于二年级下学期的学生来说，这一组课文中的《北京亮起来了》学生学起来比较容易，上学期已经学过《北京》一课，有的小朋友去北京旅游过，对北京已经有一些了解。

而《日月潭》《葡萄沟》《难忘的泼水节》这三篇课文学生学起来会有一些难度，但现在毕竟是21世纪了，学生接受的信息量很多，台湾的日月潭、新疆的吐鲁番、云南的傣寨学生大都没去过，但他们可能在课外书上读过，听别人介绍过或在电视上见到过那里的美丽风光。

现在生活水平的提高，消费观念的改变，大多数家庭在孩子寒暑假时都会带孩子去旅游，这会引起孩子对祖国各地的风土人情的好奇心，因此学习这一单元的课文学生是会感兴趣的。

三年级学生感性认识较强，可以采取挖掘情感因素，采用演示、画图、朗读、视频等方式引导学生入情入境，自主赏析，在各种语文活动中提升审美情趣，受到情感熏陶。

教学时，以读为主，让学生读中悟，悟中读。

在反复的朗读、品读中感受葡萄沟葡萄的特点。

葡萄沟不仅葡萄好，而且老乡热情好客。

这样，让琅琅的读书声代替烦琐的讲解，把学生学习的主动权还给了学生。

由于学生现在生活水平普遍较高，所以对课文的理解缺少生活体验，要不断的创设情境，才能深入理解。

【教学目标】1会读本课8个生字，区分形近字：

葡和萄密和蜜

2能正确、流利、有感情地朗读课文。

3引导学生在理解生词的基础上，抓住重点词语读懂句子、理解句子。

并让学生读悟结合，体会到葡萄沟真是个好地方。

4运用角色扮演等形式，在整体感悟课文中进行口语交际训练。

5情感、态度、价值观：

情境中激发学生对葡萄沟的喜爱之情，对祖国的热爱之情。

五、教学重、难点：

根据课标对三年级阅读的目标要求，我将本课的重点、难点定为理解葡萄沟好在哪，了解葡萄干的制作方法。

六、教学环境：

基于交互式电子白板的多媒体教学环境

七、教学准备：

让学生初步操作白板，教师熟练使用白板放大镜、聚光灯等各种特效。

将设计中用到的各种图形放在白板程序的图形库中，根据实际教学过程用到哪一个直接拖动到主图面中。

【教学方法】情境法、感悟法、引导法、朗读法

【教学准备】各种柜台图片

【课时安排】两课时

【教学过程】

课前：

1.课前播放视频《五十六个民族，五十六朵花》。

2.开始上课，师生相互问好。

师：

小腰板挺得可真直！

奖励大家看一段录像。

一、视频导入，揭示课题。

1.播放“视频《吐鲁番》”。

2.这里真是个好地方，相信大家也知道了它的名字——葡萄沟。

看老师板书课题。

3.读课题时要注意什么？

4.学写“沟”。

“沟”是本课的生字，怎样记住它？

会组词吗？

怎样写漂亮？

（左窄右宽）范写，学生练写，书45页。

二、自由读文，识记生字。

1.今天我们就去葡萄沟做客，打开书43页，自由读课文，把字音读准确，句子读通顺，多和生字宝宝打招呼。

2.指名分段读，纠正字音。

刚才大家读书都很用心，谁想读给大家听？

咱们分段读，如果他读得好，我们可以夸夸他，好在哪儿？

如果有需要改正的地方，大家也可以指出来，真心地帮帮他。

3.识记生字。

课文读通顺了，淘气的字宝宝早在课后排好了队等着我们来点名，它们也想和我们一起去葡萄沟，大家快快叫叫它们吧。

三、理解文本，随文识字。

1.学习第一自然段。

（1）学习第一句，认识“疆、维、吾、鲁、番”五个生字。

大家都到齐了，我们可以出发了，到哪儿去找葡萄沟这个地方呢？

（指名读第一段第一句）我们在地图上先找找“新疆”，“新疆”就是“新疆维吾尔自治区”；再找到“吐鲁番”。

课件展示《中国地图》。

原来看地图也可以识字，这几个字还可以用什么方法记住？

指名说识字方法。

教师相机归类形近字“维、堆、难、准、谁”，出示课件。

开火车巩固识字。

（2）学习二、三句。

听说葡萄沟这个地方出产水果，不同的月份有不同的水果成熟，你能不能介绍一下？

指名读。

2.学习第二自然段。

（1）我们还是去葡萄园看看吧。

葡萄种在哪儿？

指名读。

什么是“梯田”？

课件理解“梯田”。

（2）我们登上山坡，睁大眼睛，看葡萄长得怎么样？

自由读，出示第2、3句话课件。

课文从“枝叶”和“成熟的葡萄”两方面来写的，板书：

枝叶、葡萄。

（3）指导朗读并理解描写“枝叶”的句子。

哪句是写“枝叶”的？

指名读。

再读这句，能感受到枝叶的什么？

（枝叶茂密）

从哪些词感受到枝叶的茂密呢?

（四面展开、一个个、凉棚）

向四面展开是怎样一幅景象？

（向前后左右无限制地伸展）

山坡上茂密的葡萄架就像凉棚一样，这样的凉棚有多少个？

（数不清）

一个个绿色的凉棚连在一起是什么景象呢？

课件出示凉棚。

看了这些你想说什么？

带着感受读。

多美啊，在山坡的梯田上，一个个绿色的凉棚构成了葡萄沟一道道亮丽的风景，谁再读？

吐鲁番有火州之称，那里的天气非常热，在这种天气里钻进凉棚底下，会是什么感觉？

再读？

（板书：

种得多）

（4）指导朗读并理解描写“葡萄”的句子。

识记生字：

够。

一个个绿色的凉棚挡住了阳光，多舒服啊。

抬头看，透过茂密的枝叶，你发现了什么？

出示课件，自由读。

再读，相信有一个词会跳入你的眼帘。

（五光十色）

什么意思？

（颜色多）还能发现什么？

（光泽）

这么多的葡萄，用三个字来概括就是“结得多”，板书。

五光十色的葡萄真诱人，我快忍不住摘下来尝一尝了，我在想：

维吾尔族老乡会不会让我吃呢？

指名读。

“吃个够”是什么意思？

猜个谜语：

多一句。

（够）

3.学习第三自然段。

识字：

碉、堡。

结了这么多的葡萄，除了这里的人们心情地吃，还怎样了？

（指名读）

这些葡萄都收获了，概括起来就是“收获得多”。

葡萄干是怎样制成的？

有什么特点呢？

我们一起来看录相。

你知道“碉堡”是什么意思吗？

四、总结。

出示课件，学生填空。

新疆吐鲁番的葡萄沟有最好的，有最好的，还有热情好客的。

见到那一眼望不到边的葡萄园，触摸到那一串串沉甸甸的五光十色的葡萄，吃够了热情好客的维吾尔族老乡摘下的最甜的葡萄，然后走进山坡的阴房品尝葡萄干，你一定会发自内心的感叹：

（课件出示）葡萄沟真是个好地方！

五、巩固识字。

字宝宝和我们一路同行，玩得很愉快，现在它们要和小青蛙乘着降落伞回家了，我们再叫出它们的名字和它们告别吧。

六、作业。

1.向自己的家长或朋友介绍葡萄沟。

2，更多地了解我们自己的家乡。

10葡萄沟

一、教学目标：

1、会认11个生字，会写12个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，知道为什么说葡萄沟是个好地方。

3、产生对葡萄沟的向往和对维吾尔族老乡的喜爱之情，培养热爱家乡的情感。

二、教学重点：

运用多种方法感悟“梯田”、“山坡”、“茂密”、“五光十色”、“热情好客”等词语及句子。

三、教学难点：

感悟到葡萄沟真是个好地方。

四、教学时数：

2课时

五、教学过程

第一课时

一、激趣导入：

1、播放音乐《咱们新疆好地方》。

2、师：

新疆舞很优美，其实新疆还有更吸引大家的地方，想不想去了解一下。

（出示课题：

《葡萄沟》）学习生字“沟”。

二、初步感知

1、学生观看葡萄沟的课件，听朗读课文。

2、说说看了之后有什么感受？

三、自主学习生字。

1、学生自由朗读课文。

2、检查朗读情况。

3、学习生字。

（1）小老师领读生字。

（2）识字游戏一：

摘葡萄

教师画一串大葡萄，每个葡萄上写上本课生字，让学生摘一个葡萄，认读生字，其他学生跟读。

（3）识字游戏二：

找朋友

让学生把结构相同的生字圈一圈。

疆、吐鲁番、蜜桃、梯田、维吾尔族、吃个够、碉堡。

学生边轻声读边在文中用圆圈划一划，再指名读一读。

（4）用自己喜欢的方式说说是怎么记住这些生字的。

（5）指导书写。

“沟”、“够”、“密”、“蜜”

（6）指名分段读课文，正音。

四、指导书写。

1、出示所写的生字，认读。

2、你认为哪个生字最难写？

3、老师范写。

4、学生练习?

?

评议。

五、巩固练习。

（课件出示）

第二课时

一、复习导入

同学们，今天老师要带你们到一个地方旅游，知道去哪儿吗？

（读题）但有个条件：

要能正确地读出这些词语。

（课件逐个出现）

同学们的生字掌握的不错。

事不宜迟，现在我们一起前往葡萄沟。

二、学习课文

（一）听课件朗读。

听完后问：

你觉得葡萄沟怎么样？

（是个好地方、板书）为什么说是个好地方？

她好在哪儿？

自己读课文，然后回答问题.

（二）初读课文，整体感知，完成练习：

（出示）

1、葡萄沟在                              

2、葡萄在            月份成熟。

3、葡萄种在                 。

4、收下来的葡萄有的运到         去，有的运到          ，制成葡萄干。

（三）细读课文，感悟理解

1、现在我们深入课文，看看葡萄沟到底好在哪儿。

课文共有几个自然段？

先标上序号，然后你喜欢哪一段就读哪一段，并说说为什么喜欢？

1）自由读。

2）汇报

板块一：

谁喜欢第一段，为什么？

（葡萄沟出产水果）

1、出产什么水果，请你读一读。

2、自由读，完成练习：

（出示）

时间

水果

五月

七八月

九十月

看着这么多的水果，你在想什么？

（葡萄沟真好！

我真想吃！

我真想去葡萄沟。

）

4、引读：

这么好的地方，大家该用什么语气读？

（快乐、高兴、向往……）

6、齐读第一段。

7、引读：

这地方出产的水果太多了：

五月有?

?

        葡萄沟真是个出产水果的好地方，五月有?

?

这里的水果多有名呀！

五月有?

?

小结：

葡萄沟出产这么多水果，我们不得不说：

葡萄沟是个?

?

（好地方）

板块二：

谁喜欢第二段，为什么？

（这段写了葡萄沟的葡萄很美丽）

1、指名读。

2、自由读，边读边画出描写葡萄的句子。

3、指名读描写葡萄的句子。

4、理解、感悟：

1）葡萄种在哪儿？

（出示课件）师画简笔画：

这是什么？

（山坡、读）这又是什么（梯田、读）

师：

这个地方的葡萄种在山坡的梯田上，和我们平时看到的不一样，真特别。

2）葡萄长的怎么样？

（茂密）。

师：

同学们请看：

（师画简笔画：

葡萄架、葡萄蔓）刚才同学说是“茂密的枝叶”，怎样才是“茂密的枝叶”？

（师画一片叶子）一片叶子是茂密吗？

两片呢？

三片？

怎样才是茂密呢？

（贴板书）

师：

这是怎样的叶子？

（茂密的叶子。

出示）还有茂密的什么？

茂密的叶子向四面展开像什么？

（凉棚）怎样的凉棚？

（绿色的凉棚。

出示）为什么说是绿色的凉棚？

还可以说绿色的什么？

就只有一个凉棚吗？

从哪个词看出？

“一个”和“一个个”有什么不同？

师：

看到这样的凉棚，你想干什么？

（钻进去，想到葡萄架下坐一坐。

）赶快钻进去，感觉如何？

（“凉快”、“凉爽”、“舒服”）把你的感觉读出来。

（出示）

A、指名读。

B、引读：

看，葡萄沟的葡萄长得多好啊！

茂密的?

?

        坐在葡萄架下多凉快啊！

茂密的?

?

        多舒服、多写意啊！

茂密的?

?

3）多凉爽呀，我们现在是坐在葡萄架下。

快抬头看看，透过茂密的枝叶你发现了什么？

（葡萄、板书）怎么样的葡萄？

（一大串、很多种颜色）

4）出示画好的一串串葡萄，让学生上来说说是什么颜色，然后挂在葡萄架上。

5）理解“五光十色”。

A、这么多葡萄的颜色，可以说是?

?

（五光十色，板书）

B、怎么这么有概括能力呢?

你们说葡萄“五光十色”，那么你们理解的“五光十色”就是说葡萄?

?

（有很多种颜色）

C、既然有这么多种颜色，我们也可以用这个词语来形容，（出示“五颜六色”）

  课文为什么不说“五颜六色”，而说“五光十色”呢？

（重点理解“光”）

小结：

葡萄不但长的颜色多，而且质量好，一个一个颗粒，水灵灵的，阳光一照，像珍珠、玛瑙那样，晶莹剔透。

现在你们明白了为什么用“五光十色”了吧！

一起读读这个词，感受感受。

D、葡萄长得五光十色，所以我们不由得发出这样的感慨“美丽极了！

”让我们美美的读一读。

（出示“到了秋季……”）

  齐读?

?

导读：

   是呀，葡萄沟的葡萄长得多好啊！

到了秋季?

?

   这里的葡萄长得多美啊！

像珍珠、像玛

，有红的?

?

E、看到这样的葡萄，你想到什么？

（葡萄沟的葡萄长得真好！

葡萄沟真是个好地方！

我真想吃。

）

（6）一会儿老乡就让你们吃个够，“吃个够”是怎么吃？

你会怎样吃？

（引导学生发挥想象，说出多种吃法）

师：

老乡摘下葡萄让你吃个够，吃个痛快，你觉得老乡怎么样？

（热情好客、板）

（7）老乡这么热情，让我们夸夸他。

（出示句子读）

A、指名读。

B、比赛读：

你好像还没吃够。

谁吃够了？

师：

你们看，葡萄沟不但葡萄长得好，人也?

?

（热情好客）

所以，我们不得不说，葡萄沟是个好地方！

（8）引导背诵：

就要离开葡萄园了，你们想不想再看一看？

闭上眼睛，老师带你们去：

快看，葡萄种在……

（9）拓展：

 师：

葡萄沟确实是个好地方，那里正在招聘导游，你们想去吗？

要想当好导游，得把这段话变成自己的语言，开头怎么说、结尾怎么说，还要自己去创造。

我相信你们的创造。

A、小组讨论，先说一说。

B、指名说

板块三：

谁喜欢第三段？

为什么？

（这段讲了阴房的样子和葡萄干是怎样制成的）

师：

阴房是怎么样的呢？

1、自由读文，边读边画出描写阴房的句子。

2、指名读?

?

齐读。

（出示）

3、你知道阴房有什么作用吗？

（制作葡萄干）

4、葡萄干又是怎么制成的？

自己读课文，完成练习：

  运葡萄      修（阴房）      钉（架子）    挂（葡萄）  

蒸（水分）     葡萄干

5、口说无凭，眼见为实，现在我们看看葡萄干到底是怎样制成的。

（课件演示）

6、品尝葡萄干，说感受：

这就是这阴房制作出来的葡萄干，你们得吃吃我们葡萄沟的葡萄干，可不能白吃哦，吃完后要把你们的感受说出来。

三、总结课文：

课文学到这里，你认为葡萄沟是个好地方吗？

为什么？

（引导看板书说）

四、延伸拓展：

1、像葡萄沟这样的好地方还有很多，你还知道有哪些？

2、老师相信同学们的家乡也是好地方？

你想对家乡说一句什么话？

（出示）

葡萄沟（家乡），我                

五、总结：

这节课我们学习了什么？

通过学习，让我们真切地感受到?

?

（指板书）葡萄沟真是一个好地方。

就要离开葡萄沟了，你还有什么话要说吗？

千言万语化作一句活?

?

葡萄沟真是一个好地方！

自豪地再说一遍?

?

葡萄沟真是一个好地方！

我的家乡也是一个?

?

好地方！

板书设计：

葡萄沟

教材分析：

《葡萄沟》是二年级上册第三组的一篇课文，本组课文是围绕爱祖国、爱家乡的专题来组织的。

通过这组教材的学习，进一步了解祖国的辽阔、美丽，并激发学生认识家乡的渴望和赞美家乡的感情。

本课是一篇充满浓郁风土人情的文章，课文“以葡萄沟真是个好地方”为主线贯穿全文，主要介绍了新疆葡萄沟的葡萄品种多，产量高，老乡热情好客，葡萄干非颜色鲜，味道甜，非常有名的特点。

 葡萄是孩子们最喜欢的水果之一、“爱屋及乌”的情感迁移会激发孩子们对葡萄沟的向往和热爱之情。

教学中教师要根据低年级学生实际，挖掘情感因素，采用演示、画图、朗读、视频、品尝、舞蹈等方式引导学生入情入境，自主赏析，在各种语文活动中提升审美情趣，受到情感熏陶。

学情分析：

　　二年级学生感性认识较强，可以采取挖掘情感因素，采用演示、画图、朗读、品尝、舞蹈、视频等方式引导学生入情入境，自主赏析，在各种语文活动中提升审美情趣，受到情感熏陶。

教学时，以读为主，让学生读中悟，悟中读。

在反复的朗读、品读中感受葡萄沟葡萄的特点。

葡萄沟不仅葡萄好，而且老乡热情好客。

葡萄沟教学设计

一教学目标：

　　1：

通过虚拟的情境，让孩子在葡萄沟游览一番，在情感的世界里深深感到：

葡萄沟真是个好地方。

　　2：

识记“最、坡、梯、够、修、味、留，运用多种方法感悟“梯田”、“山坡”、“茂密”、“五光十色”、“热情好客”等词语及句子。

　　3：

运用角色朗读、观看录像、导游、表演等形式，在整体感悟课文中进行情感熏陶，使学生更加喜爱葡萄沟这个地方，让课堂活起来。

二、教学重点、难点：

　　　　理解葡萄沟为什么是个好地方。

三、教学用具：

　　课件

四、教学流程

一、          导入

师：

这节课老师要领你们到一个地方去玩一玩，猜猜是哪？

（葡萄沟），板书：

小手动起来，跟我一起写，听说呀这是个好地方，板书（好地方）耳听为虚，眼见为实，那么下面，我们亲自到那去看看，看看谁在那玩得痛快，收获的最大。

好吗？

下面同学们自己认真地读课文，遇到不认识的生字多读几遍，把课文读通顺。

二、          初读课文检查生字生词情况

1，学生自由读文。

2、师：

葡萄沟在哪？

结合课件了解葡萄沟的具体位置，介绍一下新疆。

3、课前老师让你们预习了生字，现在我要检查一下，有信心吗？

（出示课件）

生字组词读，齐读，生词开火车读，多音字指名读。

三、          细读课文，感知葡萄沟的美

（一）学习第一自然段

1、师：

课文的第一段不仅介绍了葡萄沟的位置，还总写了他的特点，同学们端起书读读第一自然段，看看哪句话介绍了葡萄沟的特点？

生回答：

那里出产水果，（板书：

出产水果）都有哪些水果呢？

指名回答。

师：

作者在介绍水果的时候按照什么顺序介绍的？

你能找出这些词语吗？

这种顺序叫做：

时间顺序。

2、出示课件，谁会填空？

齐读第一段

（二）学习第二自然段

师：

人们最喜爱的水果是----（葡萄），那老师领你们到葡萄园去看看，想去吗？

坐上汽车准备出发。

1、播放录像。

2、师：

课文是怎样描写葡萄园的呢？

谁来读课文第二段？

3、葡萄种在哪？

（梯田）梯田什么样？

指名回答，板书画梯田的样子并且给同学看梯田。

4、师：

同学们快点登上山坡，来到梯田看看这里的葡萄长的怎么样？

拿出笔来在书中画一画。

5、指名回答：

（茂密的枝叶向四面展开，就像搭起了一个个绿色的凉棚。

）

6、理解”茂密”,茂密的枝叶什么样子呢？

看课件理解。

茂密的枝叶就像搭起了一个个绿色的凉棚。

“一个个”说明了什么？

我们来看看凉棚，看了之后有什么感觉？

（看课件）。

这是一个什么句子？

（比喻句）作者用了打比方的写法把葡萄的枝叶形象地展示给读者。

看看谁能把这个句子读出感觉来。

7、指导朗读这句话（出示课件）

8、师：

同学们让我们钻进凉棚抬起头来，看看藤上挂着什么？

师：

到了秋季葡萄成熟了，长得怎样呢？

拿出你的笔用-------画出这些句子。

9、指名回答。

（葡萄一大串一大串地挂在绿叶底下，有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的，五光十色，美丽极了。

）用一个词形容：

葡萄沟的葡萄什么样？

板书：

葡萄五光十色。

五光十色的近义词是什么？

不同点是什么呢？

指名读板书

师：

想看吗？

（出示课件）展示各种颜色的葡萄

指导朗读这句，教师范读，指名读。

美美的读。

10、           葡萄沟的种葡萄这样好，葡萄沟的人怎样呢？

快速地读文，指名回答。

11、           板书：

老乡热情好客“准会”什么意思？

“吃个够”是如何吃呢？

（三）理解学习第三自然段。

了解葡萄干的制作过程

1、师:

葡萄沟的葡萄成熟了，有的运到城市去，有的制成葡萄酒，有的制成罐头，可是还有许多葡萄吃不完，怎么办？

（葡萄干）

2、指名读第三自然段。

3、师：

同学们刚才我们游览了葡萄园，现在坐上汽车，老师领你们去阴房看看。

4、播放录像，教师范读。

5、师；想尝尝葡萄干吗？

教师分发葡萄干学生品尝，播放音乐

6、葡萄干怎样？

用一个成语表示：

色鲜味甜板书

四、          总结升化感情

1、师：

同学们，欣赏完了葡萄园，观赏了葡萄干的制作方法，品尝完了葡萄干，此时你最想对葡萄沟说什么？

2、指名说感受用上  因为---所以--

3、出示句子，师生配合读。

（教师第一句，学生有感情读第二句）。

因为葡萄沟那里出产水果，所以葡萄沟是个好地方。

因为葡萄沟的葡萄五光十色，所以葡萄沟是个好地方。

因为葡萄沟的老乡热情好客，所以葡萄沟是个好地方。

因为葡萄沟的葡萄干色鲜味甜，所以葡萄沟是个好地方。

4、总结写法 总--分--总

5、最后让我们一起在音乐声中带着对葡萄沟的无限热爱之情翩翩起舞吧！

（学生一起跳新疆舞）

五、板书设计

葡萄五光十色

             老乡热情好客       真是个好地方

葡萄沟       

（出产水果）   葡萄干色鲜味甜

时间顺序

 总---分—总

           葡萄     五光十色

            老乡     热情好客

            葡萄干   色鲜味甜                

 真是一个好地方！