人教版选修高二语文《中国古代诗歌散文欣赏》第三单元《阁夜》导学含答案.docx
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人教版选修高二语文《中国古代诗歌散文欣赏》第三单元《阁夜》导学含答案
《中国古代诗歌散文欣赏》
14.《阁夜》导学(含答案)
第一课时
一、预习检测
1.作者简介
杜甫(公元712年-公元770年),字,自号。
汉族,祖籍襄阳,河南巩县(今河南省巩义)人。
唐代伟大的诗人,与李白合称。
为了与另两位诗人李商隐与杜牧即区别,杜甫与李白又合称,杜甫也常被称为。
杜甫在中国古典诗歌中的影响非常深远,被后人称为,他的诗被称为。
后世称其、,也称他、。
杜甫创作了、、、《三别》等名作。
759年杜甫弃官入川,虽然躲避了战乱,生活相对安定,但仍然心系苍生,胸怀国事。
虽然杜甫是个诗人,但他也有狂放不羁的一面,从其名作不难看出杜甫的豪气干云。
杜甫的思想核心是的思想,他有的宏伟抱负。
杜甫虽然在世时名声并不显赫,但后来声名远播,对中国文学和日本文学都产生了深远的影响。
杜甫共有约1500首诗歌被保留了下来,大多集于。
2.写作背景
该诗是(公元766年)冬杜甫寓居夔州西阁时所作。
当时西川崔旰、、等军阀混战,连年不息。
吐蕃也不断侵袭蜀地。
而杜甫的好友李白、严武、高适等都先后死去。
感时忆旧,他写了这首诗,表现出异常沉重的心情。
3.请学生说说题目的意思。
明确:
《阁夜》的体裁:
三、诵读训练
1.出示投影,理解并掌握下列字词(根据导学案,先让学生)
重点字词检查
⑴阴阳:
⑵霁(jì)
⑶三峡:
⑷野哭:
⑸夷歌:
⑹人事:
3.学生自由诵读。
(结合自己的理解读出感情,把握节奏)
明确:
四、熟读全文,结合注解把握诗歌的主要内容
1.学生先听朗读,然后学生集体朗读。
读的稍慢,读出感情
明确:
全诗的基调是
2.学生结合下面的注解理解此诗(引导学生用自己的语言说说这首诗的意思)
明确:
阁夜
岁暮阴阳催短景,天涯霜雪霁寒宵。
五更鼓角声悲壮,三峡星河影动摇。
野哭千家闻战伐,夷歌数处起渔樵。
卧龙跃马终黄土,人事音书漫寂寥。
五、学生齐读全诗
(一)师生齐读全诗,整体感知
给大家一分钟的时间,自己默读这篇诗歌,体味一下,作者在这篇诗歌中想表达怎样的思想感情?
明确:
六、学生再次自由朗读全诗,深入理解
(一)老师与学生共同赏析首联
1.首联主要写了什么。
明确:
赏析:
2.问题探究:
请各小组谈谈首联中“催”和“寒”的妙处?
明确:
(二)老师与学生共同赏析颔联
1.)颔联主要写了什么?
明确:
赏析:
2.小组题目探究:
请对颔联的写作手法进行赏析
(三)老师与学生共同赏析颈联
1.提问:
颈联主要写了什么?
明确:
赏析:
2.小组问题探究:
颈联“野哭千家闻战伐,夷歌数处起渔樵”写什么?
作者情感如何?
明确:
(四)老师与学生共同赏析尾联
1.师提问:
尾联写了什么?
明确:
赏析:
2.小组问题探究:
“卧龙”、“跃马”和“人事”、“音书”分别指什么?
这两句表达诗人怎样的情感?
明确:
卧龙:
跃马:
人事:
音书:
感情:
六、全班自由朗读全诗,小组探究下列问题
(一)课内探究(小组合作学习能力的培养)
1.杜甫这首诗感慨万千,说说此诗一共写了诗人几种悲慨,诗人对什么事最为忧伤。
明确:
2.高考链接:
对这首诗的理解,恰当的两项是(5分)
A.首句点明时间,冬季,岁暮的日月催短了日影,日短夜长的冬天,令人有光阴苦短之感。
B.第二句点明环境是雪落霜重的寒冬之夜,作者遥望远在天边的故乡,顿生沦落天涯之意。
C.“鼓角”是军中服时和发号施令的鼓声、号角。
鼓角连响五遍,反映时局动荡、战争频仍。
D.作者深夜不寐,听到野外传来众多家庭的哀哭声,也听到几处渔人樵夫唱起少数民
族的歌谣。
E.最后一句的意思是,有音乐和书籍与自己相伴,任凭人间世事变迁不定,也不会感
到寂寥。
解析:
AD(B项,“霁”指雨雪停止,云雾散开,天色放晴。
(“复道行空,不霁何虹。
”)“天涯”是作者所处之地。
C项,“五更”不是“五遍”,是接近天明的意思。
)(“中有双飞鸟,自名为鸳鸯,仰头相向鸣,夜夜达五更。
”)E项,“人事”是亲朋的存亡情况,“音书”是消息和书信。
消息和书信断绝,只好任凭寂寞孤独。
(答对一项得1分,答对两项得3分)
(二)[拓展提升]
请将此诗与《旅夜书怀》对读,分析这两首诗在意境和章法上的不同。
旅夜书怀杜甫
细草微风岸,危樯独夜舟。
星垂平野阔,月涌大江流。
名岂文章著,官应老病休。
飘飘何所似?
天地一沙鸥。
(各小组认真阅读后进行比较分析)
明确:
1.《阁夜》和《旅夜抒怀》的意境都很雄阔,细细比较,二者又有不同。
《阁夜》的意境
《旅夜抒怀》的意境
《阁夜》中
《旅夜抒怀》中,
2.这两首诗在章法上也不同:
《阁夜》前三联写
《旅夜抒怀》前两联
(三)学生再次朗读全诗,主题探究(小组合作完成)
明确:
(四)探究艺术特点(小组合作完成,各抒己见)
1.通过声音来写战争:
2.善于用事:
导学参考答案
一、预习检测
1.作者简介
杜甫(公元712年-公元770年),字子美,自号少陵野老。
汉族,祖籍襄阳,河南巩县(今河南省巩义)人。
唐代伟大的现实主义诗人,与李白合称“李杜”。
为了与另两位诗人李商隐与杜牧即“小李杜”区别,杜甫与李白又合称“大李杜”,杜甫也常被称为"老杜"。
杜甫在中国古典诗歌中的影响非常深远,被后人称为“诗圣”,他的诗被称为"诗史"。
后世称其杜拾遗、杜工部,也称他杜少陵、杜草堂。
杜甫创作了《春望》、《北征》、《三吏》、《三别》等名作。
759年杜甫弃官入川,虽然躲避了战乱,生活相对安定,但仍然心系苍生,胸怀国事。
虽然杜甫是个现实主义诗人,但他也有狂放不羁的一面,从其名作《饮中八仙歌》不难看出杜甫的豪气干云。
杜甫的思想核心是儒家的仁政思想,他有“致君尧舜上,再使风俗淳”的宏伟抱负。
杜甫虽然在世时名声并不显赫,但后来声名远播,对中国文学和日本文学都产生了深远的影响。
杜甫共有约1500首诗歌被保留了下来,大多集于《杜工部集》。
2.写作背景
该诗是大历元年(公元766年)冬杜甫寓居夔州西阁时所作。
当时西川崔旰、郭英乂、杨子琳等军阀混战,连年不息。
吐蕃也不断侵袭蜀地。
而杜甫的好友李白、严武、高适等都先后死去。
感时忆旧,他写了这首诗,表现出异常沉重的心情。
3.请学生说说题目的意思。
明确:
阁夜”,即西阁之夜。
阁,作者寓居的西阁;夜,夜里。
联系背景,暗指作者是在家中彻夜未眠;
题目是指作者在战乱频仍时,孤身漂泊在外整夜不眠所做的感思。
题目提示读者写作的时间和地点。
《阁夜》的体裁:
从诗体看,属七言律诗;从内容看,是一首抒情诗;律诗属近体诗,又名今体诗,格律诗。
有七律“千秋鼻祖”之美称。
三、诵读训练
1.理解并掌握下列字词(根据导学案,先让学生)
重点字词检查
⑴阴阳:
指日月。
短景:
指冬季日短。
景:
通"影",日光。
⑵霁(jì):
雪停。
⑶三峡:
指瞿塘峡、巫峡、西陵峡。
瞿塘峡在夔州东。
⑷野哭:
战乱的消息传来,千家万户的哭声响彻四野。
战伐:
崔旰(gàn)之乱。
⑸夷歌:
指四川境内少数民族的歌谣。
夷,指当地少数民族。
⑹人事:
指交游。
音书:
指亲朋间的慰藉。
漫:
徒然、白白的。
2.学生自由诵读。
(结合自己的理解读出感情,把握节奏)
明确:
岁暮/阴阳/催/短景,天涯/霜雪/霁/寒宵。
五更/鼓角/声/悲壮,三峡/星河/影/动摇。
野哭/千家/闻/战伐,夷歌/数处/起/渔樵。
卧龙/跃马/终/黄土,人事/音书/漫/寂寥。
四、熟读全文,结合注解把握诗歌的主要内容
1.学生先听朗读,然后学生集体朗读。
读的稍慢,读出感情
明确:
全诗的基调是悲凉哀伤、亦有壮情和超然之意。
2.学生结合下面的注解理解此诗(引导学生用自己的语言说说这首诗的意思)
明确:
阁夜
岁暮阴阳催短景,天涯霜雪霁寒宵。
年终白日的光阴逐渐缩短,寒夜霜雪笼罩着荒远天涯。
五更鼓角声悲壮,三峡星河影动摇。
破晓时军营中鼓角的悲壮,星河的影子在三峡上荡漾。
野哭千家闻战伐,夷歌数处起渔樵。
荒野中的人家为战争痛哭,远处传来渔夫悲凄的歌声。
卧龙跃马终黄土,人事音书漫寂寥。
英雄的业绩最终成了黄土,我何必介意书信音讯即少
五、学生齐读全诗
(一)师生齐读全诗,整体感知
给大家一分钟的时间,自己默读这篇诗歌,体味一下,作者在这篇诗歌中想表达怎样的思想感情?
明确:
抒发了作者忧国忧民、由于军阀混战,人民涂炭的愤激忧伤之情;同时也表达了诗人自己飘零无依,屈志不伸的孤寂伤痛。
总之,伤时忧世,哀民叹己,是《阁夜》的主体内容
六、学生再次自由朗读全诗,深入理解
(一)老师与学生共同赏析首联
1.首联主要写了什么。
明确:
首联点明写作时间,环境,借雪夜初霁之景,烘托出诗人凄苦悲凉的心境。
這一联写实景,而寓深情,为全诗奠定了一种沉痛的笔调。
赏析:
开首二句点明时间。
岁暮,指冬季;阴阳,指日月;短景,指冬天日短。
一“催”字,形象地说明夜长昼短,使人觉得光阴荏苒,岁月逼人。
次句天涯,指夔州,又有沦落天涯之意。
在霜雪刚停的寒冬夜晚,雪光明朗如昼,诗人对着凄凉寒怆的夜景,不由感慨万千。
2.问题探究:
请各小组谈谈首联中“催”和“寒”的妙处?
明确:
催在这里有催促之意,寒这里可以动词理解,“催”和“寒”两个字既是写景,又有作者的人生感受。
光阴催促着每一天的日升日落,而作者自己也被光阴催促着到了暮年,国事家事天下事,忧心的事情很多,可是时光的流逝让人不得不产生一种来日无多的紧迫感。
冰天雪地固然寒冷,对于贫病交加、飘泊天涯的杜甫来说,心境的寒冷也和这个冰天雪地的寒宵融为一体了。
(二)老师与学生共同赏析颔联
1.)颔联主要写了什么?
明确:
颔联紧承“寒宵”,写诗人冬夜闻见之景。
赏析:
“五更”二句,承次句“寒宵”,写出了夜中所闻所见。
上句鼓角,指古代军中用以报时和发号施令的鼓声、号角声。
晴朗的夜空,鼓角声分外响亮,正是五更天快亮的时候,诗人忧愁难眠,那声音更显得悲壮感人。
这就从侧面烘托出夔州一带也不太平,黎明前军队已在加紧活动。
诗人用“鼓角”二字点示,再和“五更”、“声悲壮”等词语结合,兵戈未息、战争频仍的气氛就自然地传达出来了。
下句说雨后天空无尘,天上银河显得格外澄澈,群星参差,映照峡江,星影在湍急的江流中摇曳不定。
景色是够美的。
前人赞扬此联写得“伟丽”。
它的妙处在于:
通过对句,诗人把他对时局的深切关怀和三峡夜深美景的欣赏,有声有色地表现出来,诗句气势苍凉恢廓,音调铿锵悦耳,辞采清丽夺目,“伟丽”中深蕴着诗人悲壮深沉的情怀。
2.小组题目探究:
请对颔联的写作手法进行赏析
视听结合:
前一句写听觉,后一句写视觉。
对偶:
五更—三峡鼓角—星河声悲壮—影动摇
双联:
三峡星河影动摇
用典:
用典:
“(曹操)闻衡善击鼓,召为鼓史,因大会宾客,阅试音节……次至衡,衡方为《渔阳》参挝,蹀躞而前,容态有异,声节悲壮,听者莫不慷慨。
”
此两句形象鲜明,音律铿锵,寓情于景,借眼前雄浑伟丽之景传达出诗人此际沉郁悲慨的心情。
(三)老师与学生共同赏析颈联
1.提问:
颈联主要写了什么?
明确:
颈联,由景物转到了人事。
这两句可能是作者听到“五更鼓角”之后产生的联想。
赏析:
颈联写道“野哭千家闻战伐,夷歌数处起渔樵”。
“野哭"即乡野百姓的哭声。
”战伐"指蜀地军阀混战的局面。
“夷歌”指四川境内少数民族的歌谣。
"起渔樵"即起于渔夫樵子之口。
上句是说,听到征战的消息,就立即引起千家的恸哭,哭声传遍四野。
诗人所描绘景象是多么凄惨。
下句是说,渔夫樵子不时在夜深传来"夷歌"之声。
其中,"数处"指不止一起。
这两句把偏远的夔州的典型环境真实形象地表现出来。
诗人在这一联,用声音来抒发情感,“野哭、夷歌”这两种声音都使他倍感悲伤,正好表现诗人忧国忧民的情怀。
2.小组问题探究:
颈联“野哭千家闻战伐,夷歌数处起渔樵”写什么?
作者情感如何?
师明确:
上句是说,听到征战的消息,就立即引起千家的恸哭,哭声传遍四野。
诗人所描绘景象是多么凄惨。
下句是说,渔夫樵子不时在夜深传来“夷歌”之声。
其中,“数处”指不止一起。
这两句把偏远的夔州的典型环境真实形象地表现出来。
诗人在这一联,用声音来抒发情感,“野哭”、“夷歌”这两种声音都使他倍感悲伤,正好表现诗人忧国忧民的情怀。
(四)老师与学生共同赏析尾联
1.师提问:
尾联写了什么?
明确:
作者面对种种家国的苦难而无能为力,因此作自我慰藉之语。
赏析:
尾联写道:
“卧龙跃马终黄土,人事音书漫寂寥。
”“"卧龙”指诸葛亮。
“跃马”指公孙述。
这里,诗人化用左思《蜀都赋》"公孙跃马而称帝"句,意指公孙述在西汉末乘乱据蜀称帝,诗人运用典故,在比较中含蓄而深沉表达了自己忧国忧民的情怀。
"终黄土"即最终都死去,同归黄土。
上句的意思是说,(诗人)极目远眺夔州西郊的武侯庙与东南的白帝庙,一世之雄,他们也成了黄土中的枯骨。
"人事音书"即人情世故。
"漫"即随他,不管他。
下句的意思是说,人事与音书,都只能任其寂寞了。
我们从最后两句来看,通过对"卧龙跃马终黄土"的描述,自然流露出诗人极为忧愤感伤的情绪。
正如沈德潜《唐诗别裁》中所说:
"结言贤愚同尽,则目前人事,远地音书,亦付之寂寥而已。
"也就是说,象诸葛亮、公孙述这样的历史人物,无论他是贤是愚,都烟消云散了。
而天下大乱,民不聊生,我的寂寥孤独,也就算得了什么。
这与《茅屋为秋风破歌》中的"安得广厦千万间,大庇天下寒士俱欢颜"有异曲同工之妙,也是诗人一贯的人格与品质的最好表现
2.小组问题探究:
“卧龙”、“跃马”和“人事”、“音书”分别指什么?
这两句表达诗人怎样的情感?
明确:
卧龙:
诸葛亮——忠臣(徐庶曰:
诸葛孔明者,卧龙也)。
跃马:
公孙述——逆臣(王莽篡汉時,他自立为蜀王)
人事:
交游,指家人、朋友。
音书:
书信。
人事音书漫寂寥:
漂泊天涯,音书断绝。
诸葛亮和公孙述在夔州都有祠庙,故诗中及之。
象诸葛亮、公孙述这样的历史人物,不论他是贤是愚,都同归于尽了。
现实生活中,征戍、诛掠更造成广大人民天天都在死亡,我眼前这点寂寥孤独,又算得了什么呢?
这话看似自遣之词,实际上却充分反映出诗人感情上的矛盾与苦恼。
尾联借古人贤愚同归于尽聊以自慰,感慨深沉,更显示出内心的凄苦万状。
六、全班自由朗读全诗,小组探究下列问题
(一)课内探究(小组合作学习能力的培养)
1.杜甫这首诗感慨万千,说说此诗一共写了诗人几种悲慨,诗人对什么事最为忧伤。
明确:
“岁暮阴阳催短景”是写对日光飞逝人生短促的感慨,“天涯霜雪霁寒宵”是写诗人客居天涯的凄寒,“五更鼓角声悲壮,三峡星河影动摇。
野哭千家闻战伐,夷歌数处起渔樵。
”写诗人对百姓因战争而劳顿的痛惜之情,“卧龙跃马终黄土,人事音书漫寂寥”写诗人对宇宙永恒、人生无常的悲哀和老病孤独、亲朋音信断绝的寂寥和无奈。
2.高考链接:
对这首诗的理解,恰当的两项是(5分)
A.首句点明时间,冬季,岁暮的日月催短了日影,日短夜长的冬天,令人有光阴苦短之感。
B.第二句点明环境是雪落霜重的寒冬之夜,作者遥望远在天边的故乡,顿生沦落天涯之意。
C.“鼓角”是军中服时和发号施令的鼓声、号角。
鼓角连响五遍,反映时局动荡、战争频仍。
D.作者深夜不寐,听到野外传来众多家庭的哀哭声,也听到几处渔人樵夫唱起少数民
族的歌谣。
E.最后一句的意思是,有音乐和书籍与自己相伴,任凭人间世事变迁不定,也不会感
到寂寥。
解析:
AD(B项,“霁”指雨雪停止,云雾散开,天色放晴。
(“复道行空,不霁何虹。
”)“天涯”是作者所处之地。
C项,“五更”不是“五遍”,是接近天明的意思。
)(“中有双飞鸟,自名为鸳鸯,仰头相向鸣,夜夜达五更。
”)E项,“人事”是亲朋的存亡情况,“音书”是消息和书信。
消息和书信断绝,只好任凭寂寞孤独。
(答对一项得1分,答对两项得3分)
(二)[拓展提升]
请将此诗与《旅夜书怀》对读,分析这两首诗在意境和章法上的不同。
旅夜书怀杜甫
细草微风岸,危樯独夜舟。
星垂平野阔,月涌大江流。
名岂文章著,官应老病休。
飘飘何所似?
天地一沙鸥。
明确:
1.《阁夜》和《旅夜抒怀》的意境都很雄阔,细细比较,二者又有不同。
《阁夜》的意境悲壮萧瑟;
《旅夜抒怀》的意境高朗壮阔。
《阁夜》中,短景、天涯、霜雪、寒宵等意象传达出来的是寒冷萧条的气氛,鼓角、星河传达出来的是征战和动荡的气息,全诗景象宏阔壮观,终究摆脱不了悲凉和萧瑟。
《旅夜抒怀》中,细草、微风、危樯、独夜舟描绘出风清气和的春夜,“星垂平野阔,月涌大江流”,描绘出疏朗高远的广阔空间,两组意象形成微弱渺小和宏阔壮观的对比,表现了作者置身于天地之间的渺小和无助,但其中的悲慨之气不如《阁夜》浓重。
2.这两首诗在章法上也不同:
《阁夜》前三联写景,尾联抒情,即使在写景当中也寄寓了作者丰富的人生感慨。
《旅夜抒怀》前两联是旅夜所见,后两联是抒怀,景和情互相对照,互相生发,非常和谐。
(三)学生再次朗读全诗,主题探究(小组合作完成)
明确:
杜甫流寓于荒僻的山城,面对峡江壮丽的夜景,听到悲壮的鼓角声,因而感慨万千,由眼前的情景想到国家的战乱,由历史人物想到自己的境遇,并力图在内心超越这些人生的感慨,因作此诗。
诗中虽有悲凉哀伤之情,却亦有壮情和超然之意。
(四)探究艺术特点(小组合作完成,各抒己见)
老师在学生发表见解后点拨:
1.通过声音来写战争:
颔联和颈联通过鼓角声、野哭声、渔樵的歌声来渲染战争的气息,手法含蓄,情感的张力和浓度都很大,更加痛切的表现出战争带来的灾难。
2.善于用事:
将眼前景、古时事与心中情巧妙地合而为一,不落痕迹,即使不知道典故的来历,也能体会到诗句所表达的感情。
知道典故之后就能够有更深的体会。
鼓角声悲壮用祢衡事,星河影动摇用汉武帝闻星相事,诗人极目远望夔州西郊的武侯庙和白帝庙,而引起无限感慨。
卧龙先生神机妙算一世英名,跃马称帝的公孙述叱咤风云一代枭雄,这些成就千秋功业的人最终都掩埋于黄土,化为历史的尘埃,今日你争我战的各路人马也终将淡出历史舞台,表达了诗人对宇宙永恒和人生无常的悲哀。