第十章浮力教学设计.docx
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第十章浮力教学设计
武威第十九中学2014—2015学年度第二学期
八二
物理
第十章教材分析
浮力单元教材分析
一、全章概述
本章学习浮力的知识。
内容包括：
浮力,阿基米德原理，物体的浮沉条件及应用等。
本章教材在学生已经具有了一些力学初步知识的基础上，讲述浮力的有关内容。
本章教材中各节开篇都是从学生感兴趣或学生熟悉的现象入手，易将学生带入学习的情境中。
另外，本章的主要知识点都是通过学生动手探究得出结论的。
这对于学生进一步熟悉探究性学习的方法，提高学生的创造能力和自学能力都是非常有益的。
知识与技能要求：
通过实验探究，认识浮力；知道物体的浮沉条件；经历研究浮力大小的过程；知道阿基米德原理。
教学重点：
探究阿基米德原理。
本分分三个部分，第一单元通过观察现象和探究实验得出凡浸在液体中的物体都受浮力，第二部分探究浮力的大小，得出阿基米德原理，第三部分给出浮沉条件，并利用它解释潜艇、气球等的原理。
学生从日常生活和小学自然常识课中，熟知漂浮在液面上的物体和上浮的物体都受到浮力的作用，本节教材在一开始就点明了此点。
但大多学生认为下沉的物体是不受浮力的，故教材在点明浮在水面的物体受浮力后马上提出“在水中下沉的物体也受浮力吗？
”引导学生往深层次去思考。
怎样解决这个问题呢？
教材通过“想想做做”，把铝块挂在弹簧秤下，用弹簧秤测出铝块浸入水中前后对弹簧秤的拉力有什么不同？
引导学生思考分析得出：
凡是浸在液体中的物体均受浮力。
教材在此处求写明结论，就是要留给学生一个思考讨论的空间。
同时，教材也没有把如何用弹簧秤测浮力的具体方法告诉学生，而是让学生根据“想想做做”“说说看”。
这样可以使学生更深刻地理解和掌握这个重要方法。
在得出浸在液体中的物体都受浮力的结论后，教材又提出浮力的大小问题，教材通过“造船”比赛和用手把空饮料罐按入水中去体会浮力的大小与什么因素有关，来重复阿基米德发现阿基米德原理时的情境，启发学生的思维，从而产生探究浮力大小的积极性。
再由学生动手探究后总结出阿基米德原理，这样做可以让学生更深刻地认识理解阿基米德原理。
教材在谈浮沉条件时直接给出了物体的浮沉条件，并利用浮沉条件解释潜水艇、密度计、气球等浮沉道理。
在浮力知识的教学中，要注意复习力、二力平衡、密度及液体压强等有关知识，在学生生活经验的基础上，通过实验和观察来建立浮力的概念和研究浮力的规律。
让学生经历探究浮力大小的过程，体会和感悟实验的方法对物理学习的重要性，积极引导学生自己应用已掌握的基础知识，用科学的观点和态度来研究浮力问题，认真思考，主动学习。
对“阿基米德原理”，要突出用最基本的原理来分析问题。
“浮力的利用”是讨论如何应用物体的浮沉条件、阿基米德原理解决实际问题，教学中要贯串调节物体所受重力和浮力的关系来控制物体的浮沉，使学生理解为实现物体的上浮、下沉、悬浮所采取的措施。
除课堂内、外安排一些小制作、小实验外，还可以安排学生查阅有关浮力的资料如：
古代利用浮力的故事、深水打捞等，学生通过收集、交流关于浮力应用的资料，了解浮力应用的社会价值，使学生开拓视野，培养发展获取信息的能力。
二、课时建议：
本章共分3节，建议5课时。
第一节 浮力 2课时
第二节 阿基米德原理 1课时
第三节 物体的浮沉条件及应用 1课时
复习1课时
武威第十九中学
2014—2015学年度第二学期集体备课教学设计
八年级物理学科下册第十单元（章）
单元（章）
名称、课题
第一节浮力（第一课时）
课时划分
2
教学课时
1
总备课数
主备人
杨开和
备课组其他成员
马玉梅丁繁昌
集体备课内容
二次备课内容
三
维
教
学
目
标
知识与技能
1.了解浮力是怎样产生的。
[来源:
学,科,网]
2．理解浮力的大小等于什么？
过程与方法
1.通过观察，了
解浮力是怎样产生的。
2.通过收集、交流浮力应用的资料，了解浮力应用的社会价值。
情感态度价值观
1.初步认识科学技术对社会发展的影响。
2.初步建立应用科学知识的意识。
教学
重点
理解浮力的产生及其测法
教学
难点
理解浮力的产生及其测法
教法
分析归纳法、实验探究法、提问讨论法
学法
自学讨论法，练习法
教学
准备
PPT，乒乓球、水、水槽、铁块、弹簧测力计、阿基米德原理实验装置等
教学过程
一．板书课题
引入新
课；轮船、鸭子、人游泳
时能浮在水面，是什么原因呢？
这节课研究与此相关
的知识。
二
，展示学习目标（2分钟）[来源:
学科网Z
X1.了解浮力是怎样产生的。
[来源:
学,科,网]
2..理解浮力的大小等于什么？
三．学生自学课本内容（10分钟）
学生认真看课本浮力的内容，并进行两分钟的讨论，然后进行检测
1、什么是浮力？
方向怎样？
2、在弹簧测力计的下面悬挂一个铝块，然后把铝块浸入水中，弹簧测力计的示数如何变化？
为什么？
3、浸没在液体中的物体为什么会受到浮力的作用？
4、浮力产生的原因是什么。
四．内容讲解及实验结论剖析（10分钟）
教师做演示实验后讨论回答下列问题
1.用测量法研究浮力
如图，用弹簧测力计测出物体在空气中受到的重力记为G，再把此物体浸没在水中测它的重力，记为F，比较两次弹簧测力计的示数，发现了什么问题？
据此，你能得出什么结论
？
分析实验：
示数变小了，说明物体受
到了向上的力，这个力就是浮力。
F浮=G—F即弹簧测力计两次读数之差，这也是浮力的测量方法。
2.利用PPT讲解浮力产生的原因
五课堂训练（18分钟）
六．布置作业
课
后
反
思
本节课成功之处：
本节课需改进的地方：
武威第十九中学
2014—2015学年度第二学期集体备课教学设计
八年级物理学科下册第十单元（章）
单元（章）
名称、课题
第二节浮力（第一课时）
课时划分
2
教学课时
2
总备课数
主备人
杨开和
备课组其他成员
马玉梅丁繁昌
集体备课内容
二次备课内容
三
维
教
学
目
标
知识与技能
1.了解浮力是怎样产生的。
[来源:
学,科,网]
2.理解浮力的大小等于什么？
3.知道决定浮力大小的因素。
过程与方法
1.通过观察，了
解浮力是怎样产生的。
2.通过收集、交流浮力应用的资料，了解浮力应用的社会价值。
情感态度价值观
1.在观察体验过程中，培养学生的科学态度；
2.通过本节课的学习对物理产生兴趣
教学
重点
理解浮力的产生及其测法
教学
难点
实验法测浮力
教法
分析归纳法、实验探究法、提问讨论法
学法
自学讨论法，练习法
教学
准备
乒乓球、水、水槽、铁块、弹簧测力计、阿基米德原理实验装置等
教学过程
一、引入课题：
浮力产生的原因我们已经知道了，那么浮力的大小跟哪些因素有关？
二、展示学习目标（3分钟）
1.了解浮力是怎样产生的。
[来源:
学,科,网]
2理解浮力的大小等于什么？
3.决定浮力大小的因素是什么？
三、学生自学（6分钟）
学生认真看课本浮力的内容，然后进行检测。
1.浮力的大小是否跟物体浸没的深度有关？
2.浮力大小是否跟液体的密度有关？
举例说明
3.把质量相同的铝块、铁块和铜块分别挂在弹簧秤下，并使它们均浸没在水中，弹簧秤读数最小的是挂 的。
（已知ρ铝<ρ铁<ρ铜）
4.体积相同的实心铝球,分别放在水、盐水和水银中，铝球在 中所受的浮力最大.
四、内容讲解（15分钟）
指导学生做好实验，为得出正确结论奠定基础
上述实验结果表明：
物体在液体中所受的浮力大小，跟它浸在液体中的体积有关，跟液体的密度有关。
浸在液体中的体积越大、液体的密度越大，浮力就越大。
五、课堂训练（PPT）（16分钟）
六、布置作业
课
后
反
思
本节课成功之处：
本节课需改进的地方：
武威第十九中学
2014—2015学年度第二学期集体备课教学设计
八年级物理学科下册第十单元（章）
单元（章）
名称、课题
第二节阿基米德原理
课时划分
1
教学课时
1
总备课数
主备人
杨开和
备课组其他成员
马玉梅丁繁昌
集体备课内容
二次备课内容
三
维
教
学
目
标
知识与技能
1．理解阿基米德原理，学会一种计算浮力的方法。
2．进一步练习使用弹簧秤.
过程与方法
在观察体验过程中，培养学生的科学态度。
情感态度价值观
1．增加对物理学的亲近感，保持对物理和生活的兴趣。
2．增进交流与合作的意识。
3．保持对科学的求知欲望，勇于、乐于参与科学探究
教学
重点
理解阿基米德原理
教学
难点
会用阿基米德原理
教法
分析归纳法、实验探究法、提问讨论法
学法
自学讨论法，练习法
教学
准备
PPT、阿基米德原理演示器
教学过程
一、板书课题:
引入新课：
古希腊学者阿基米德跨进盛满水的浴缸洗澡时，看到浴缸里的水向外溢，从而设计了实验，解决了王冠的鉴别问题。
二、展示学习目标（2分钟）
1、知道探究浮力的大小跟排开液体所受重力的关系的实验过程。
2、会分析，会论证上面实验过程。
3、能复述阿基米德原理并书写其数学表达式。
三、学生自学
学生认真看课本力的内容回答以下问题，基本概念和重点内容用笔勾出来，然后进行检测。
1．阿基米德原理的内容是什么？
数学表达式怎么写？
2.通过本课的学习，你掌握了哪些测量或计算浮力的方法？
3.有一边长为L的立方体铜块，浸没在密度为ρ的液体内，受到的浮力是多少？
如果把它压扁再让它浸没在液体中，所受的浮力会不会发生变化？
四、内容讲解（10分钟）
由PPT中的例子得出阿基米德原理并结合PPT中的例题讲解阿基米德原理的应用
补充结论；阿基米德原理不仅适用于液体也适用于气体。
五、课堂训练（PPT）（18分钟）
布置作业
课
后
反
思
本节课成功之处：
本节课需改进的地方：
武威第十九中学
2014—2015学年度第二学期集体备课教学设计
八年级物理学科下册第十单元（章）
单元（章）
名称、课题
第三节 物体的浮沉条件及应用
课时划分
1
教学课时
1
总备课数
主备人
杨开和
备课组其他成员
马玉梅丁繁昌
集体备课内容
二次备课内容
三
维
教
学
目
标
知识与技能
1.知道物体浮沉条件
2.能解决生活中与之相关的简单问题
过程与方法
1.培养学生的观察能力和分析概括能力。
2.发展学生收集、处理、交流信息的能力
情感态度价值观
1.在观察体验过程中，培养学生的科学态度
2.通过本节课的学习对物理产生兴趣
教学
重点
物体的沉浮条件
教学
难点
利用物体的沉浮条件解决生活中与之相关的简单问题
教法
分析归纳法、实验探究法、提问讨论法
学法
自学讨论法，练习法
教学
准备
PPT课件
教学过程
一、引入课题：
浸没在液体中的物体都会受到浮力的作用，但是有的物体要上浮，有的却要下沉。
这是为什么？
二、展示学习目标
1、知道物体的浮沉决定于受力情况；
2、物体的浮沉存在三种情况；
3、知道浮力的应用有哪些？
（2分钟）
三、学生自学（10分钟）
学生认真看课本力的内容回答以下问题，并进行两分钟的讨论，然后进行检测
1、物理的浮沉条件是什么？
2、轮船，潜水艇，气球和飞艇的制作原理是什么？
3.浸在液体中上浮的物体，受到哪几个力的作用？
合力的方向是什么？
上浮的最终状态是什么？
那么下沉、悬浮的物体又怎样呢？
四、内容讲解（10分钟）
由PPT中的例子指出：
物体的浮沉条件决定于物体受力情况，物体的浮沉与浸没的液体密度有关。
教师总结：
物体浮沉条件的应用
1.判断物体浮沉的两种方法
（1）比较物体（G物）和所受浮力（F浮）
的大小。
（2）比较物体密度ρ物和液体密度ρ液的大小。
2.通过物体的浮沉状态判断物体的重力和浮力的大小关系或ρ物和ρ液的大小关系
五、课堂训练（PPT）（18分钟）
六、布置作业
课
后
反
思
本节课成功之处：
本节课需改进的地方：
武威第十九中学
2014—2015学年度第二学期集体备课教学设计
八年级物理学科下册第十单元（章）
单元（章）
名称、课题
第十章复习课
课时划分
1
教学课时
1
总备课数
主备人
杨开和
备课组其他成员
马玉梅丁繁昌
集体备课内容
二次备课内容
三
维
教
学
目
标
知识与技能
1.回顾浮力的概念；
2.回顾阿基米德原理的内容；
3.知道浮力的四种计算方法；
4.知道物体的浮沉条件及应用
过程与方法
经历探究“决定浮力大小的因素”的过程。
情感态度价值观
激发学生对于科学探究的兴趣,养成与同学合作交流的意识,体验利用知识解决问题的喜悦,培养创新意识。
教学
重点
浮力的概念、计算浮力的四种方法
教学
难点
阿基米德原理的探究过程
教法
分析归纳法、实验探究法、提问讨论法
学法
自学讨论法，练习法
教学
准备
PPT课件
教学过程
一、展示学习目标（2分钟）
1.回顾浮力的概念；
2.回顾阿基米德原理的内容；
3.知道浮力的四种计算方法；
4.知道物体的浮沉条件及应用
二、学生自学（15分钟）
学生认真回顾所学概念、原理的内容回答以下上述问题，然后进行检测：
1.浸没在液体中的物体受到向上的压力_______它受到向下的压力，因此液体对物体产生了浮力，浮力的方向是___________。
2.一个铁块质量为780g，全部没入水中时，排开水的体积是__________cm3，排开水的质量是__________kg，铁块受到水的浮力是__________N（ρ铁＝7.8g/cm3）。
3..轮船的排水量是指轮船。
一艘轮船满载时的排水量是1.8×107kg，它受到的浮力是___N。
若船重5×107N，则它的最大载货量是________。
4.一铁块挂在弹簧秤下，静止时，弹簧秤的示数为15.484N，当铁块全部浸没在水中静止后，弹簧秤的示数为13.524N，铁块在水中受到的浮力是__________N，铁块的体积___________m3，铁块的密度是__________kg/m3。
若把该铁块全部浸没在煤油中，铁块受到的浮力_________N
三、练习题讲解（10分钟）
四、课堂训练（PPT）（13分钟）
五、布置作业
课
后
反
思
本节课成功之处：
本节课需改进的地方：
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