《研究平抛运动的规律》说课稿.docx

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《研究平抛运动的规律》说课稿

《研究平抛运动的规律》（第二课时）说课稿

尊敬的各位老师：

你们好！

我说课的课题是《研究平抛运动的规律》（第二课时），下面我从教材分析、教法学法、教学过程、作业布置、教学反思等五个方面进行说课。

一、说教材

（1）、教材的地位与作用：

《研究平抛运动的规律》是沪科版的高中物理必修二第一章《怎样研究抛体运动》的第二节。

这节课是《怎样研究抛体运动》这一章的核心内容之一，它在整个高中物理教学中占有相当重要的地位，又是高考的常考点。

平抛运动包含的规律和思维方法，在后继课程的学习中还有重要的应用，如本节所学的运动规律和研究方法对高二物理《电场》中“带电粒子在电场中的偏转”这节课的学习有直接影响。

所以本节课学习的好坏直接会影响学生以后物理知识的学习。

（2）、教学目标

知识与技能：

知道平抛运动的特点，理解平抛运动的规律。

过程与方法：

了解平抛运动规律的探究过程，掌握运动的合成与分解在探究平抛运动规律中的应用。

情感态度与价值观：

增强学生将所学知识与实际生活联系的能力。

激发学生学习兴趣和求知的欲望。

（3）、教学重难点

重点：

平抛运动的处理方法和规律．

难点：

平抛运动规律的应用.

二、说教法学法

教法：

问题探究法

在整个教学中，我一共设置了16个问题，从新课导入到课堂小结，层层深入环环相扣。

我认为这样做不仅可以很好的引导学生由浅入深，由易到难的学习本节内容，而且也可以更好地激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性，并且不断驱使学生动手动脑，达到活跃思维，开发智力，培养和提高学生的学习能力。

说学法

以学生合作学习和探究性学习为主，培养学生的逻辑思维能力。

根据本节课的教学内容和学生的接受能力，我安排一个课时完成研究平抛运动规律这节课的教学。

三、教学过程

下面我简要介绍一下本节课的教学过程。

（1）导课

观察钟表图片，让学生回忆汶川地震。

当道路封锁、大楼倒塌无法从地面运送物资时，我们选择用飞机空投。

运动中的飞机投放物资后，物资做的是平抛运动。

平抛运动的规律是什么呢？

我们这节课就来定量的研究平抛运动的规律。

（2）复习引入

1、复习运动的合成与分解

运动的合成与分解知识是研究平抛运动的基础，共设计了3个问题来回忆这个知识。

（1）什么是曲线运动与直线运动？

（2）合运动和分运动的三大特性有哪些？

（3）运动的合成与分解遵从什么定则？

2、平抛运动

回忆平抛运动的基本概念用来引入平抛运动规律的知识。

（1）什么叫做平抛运动？

（2）平抛运动的要点有哪些？

做平抛运动的条件是？

（3）用什么思想方法研究平抛运动？

（4）平抛运动在竖直与水平方向分别做的是什么运动？

（三）讲授新课

3、平抛运动的规律

平抛运动规律的探究过程是本节课的难点，同时平抛运动的规律又是本节课的重点，在“研究平抛运动规律”的这个教学环节中，我设置了以下13个问题：

①平抛运动做的是什么运动？

②它的加速度有什么特点？

③平抛运动位移公式是什么？

④在水平竖直分位移分别是什么？

⑤合位移方向呢？

⑥平抛运动在各个分方向的速度怎么求？

⑦合速方向与水平夹角？

⑧合速度方向与合位移方向有什么关系？

⑨平抛运动的轨迹方程是什么？

（五）课堂小结

四、作业布置

五、教学反思

今天这一节课，我自己非常重视，从备课标、备教材、备学生，到教学设计、课件制作、教学过程，基本上体现了课程标准的新要求和新理念，完成了教学任务。

但是限于自己的水平和能力，还有不尽如人意的地方，还需要不断改进，也恳请各位老师批评指正。

我的説课完毕，谢谢各位评委老师的指导！

动能定理说课稿

一、说教材

1、内容与地位

动能定理实际上是一个质点的功能关系，它贯穿于这一章教材，是这一章的重点．课本在讲述动能和动能定理时，没有把二者分开讲述，而是以功能关系为线索，同时引人了动能的定义式和动能定理．这样叙述，思路简明，能充分体现功能关系这一线索．考虑到初中已经讲过动能的概念，这样叙述，学生

接受起来不会有什么困难，而且可以提高学习效率．

２、教学目标

知识目标：

（1）知道什么是动能。

（2）由做功与能量关系得出动能公式。

（3）掌握外力对物体所做总功的计算。

（4）理解和运用动能定理。

能力目标：

灵活应用公式计算功。

情感目标：

引导学生通过实验探究与理论推导相结合，培养学生正确的科学思维方法。

３、重点：

对动能公式和动能定理的理解和应用。

４、难点：

动能定理怎样揭示功与能的关系。

二、说学情

1、学情分析

学生在前面分别学习过做功和动能的概念,动能定理常用于解决运动学问题，学习好动能定理非常重要，并为后一节的机械能守恒定律的掌握打下基础。

在学习的过程中，学生已经知道实验探究和理论推导相结合的科学研究方法，在这里再次采用这种方法，使学生更加熟悉。

2、学习方法

为了使学生加深理解动能定理的推导过程，可建议学生课后独立进行推导，这样做，可以加深对功能关系的认识，提高学生的推导能力．

三、说教学方法和学法

讲授、自学、讨论并辅助电教手段等多种形式的教学方法。

四、说教学过程的设计

1、创设情镜、引入新课　

地球旋转的卫星，流动的水都有动能，那么它们的动能是多少呢？

2、复习提问

（1）什么叫动能？

（2）动能与什么因素有关？

３、新课讲授

[板书]:

万有引力定律说课稿

●教材分析

万有引力定律的发现是人类第一次揭示自然界中一种基本相互作用（总共四种）的规律，在人类认识自然的历史上树立了一座里程碑，对人类文化的发展有巨大的影响。

本节课主要讲述了万有引力定律的发现过程和牛顿的出色工作（凭借他超凡的数学能力证明万有引力的思路与方法），在本章中具有呈上启下的作用，是本章的重点之一。

这节课的主要思路

由圆周运动和开普勒运动定律的知识，得出行星和太阳之间的引力跟行星的质量成正比，跟行星到太阳的距离的平方成反比，并由引力的相互性得出引力也应与太阳的质量成正比。

随后，了解牛顿的出色工作：

发明微积分工具来证明此“平方反比的规律”同样适用于天体的椭圆运动，从而于1666年发现万有引力定律并于1687年随巨著《自然哲学之数学原理》的出版而公布于世。

这个定律的发现把地面物体的运动与天体的运动统一起来，对人类文明的发展具有重要意义。

由上可知：

本节课重在逻辑思维和渗透物理学的研究方法，因此本节课的教学中应该在学习品质方面对学生进行教育。

本节内容包括：

发现万有引力的思路及过程、万有引力定律的推导和对它的理解。

●教学目标

一、知识目标

⒈了解万有引力定律得出的思路和过程。

⒉理解万有引力定律的含义并会推导。

⒊知道任何物体间都存在着万有引力，且遵循相同的规律。

二、能力目标

⒈培养学生建立物理模型的能力：

学习处理问题时，抓主要矛盾、简化问题，建立模型的能力与方法；

⒉培养学生的科学推理能力：

训练学生进行逻辑分析和数学推理的能力；

⒊用数学公式表述物理概念和规律的能力。

三、德育目标

⒈向学生渗透由一般观察到假说再数学推理直至实验验证这一自然科学的研究方法；

⒉学习科学家们坚持不懈、一丝不苛的工作精神，培养学生良好的学习习惯和善于探索的思维品质；

⒊学习科学家们谦逊美德和互相协作的精神。

●教学重点

⒈万有引力定律的推导。

⒉万有引力定律的内容及表达公式。

●教学难点

⒈对万有引力定律的理解；

⒉对万有引力的理解：

地面物体受到的重力与天体间的引力性质相同，都遵从“平方反比关系”；

⒊一般物体间的引力很小，学生缺乏感性认识；

⒋计算万有引力时物体间距离的含义。

●教学方法

⒈对万有引力定律的推理——采用分析推理、归纳总结的方法。

⒉对疑难问题的处理——采用讲授法、例证法。

通过新旧教材的对比知道：

老教材直接定性地给出万有引力定律及其计算公式，重在识记；而新教材先介绍万有引力定律发现的思路，然后运用科学推理得出万有引力定律，重在逻辑思维和渗透物理学的研究方法。

因此，根据教材编排的意图和教材内容的特点，结合高一学生的知识基础和认识能力，我采用“阅读－启发”式教学法。

教学中运用图表分析、设问、提问、幻灯投影、多媒体教学等综合手段，体现教师在教学中的主导地位。

教是为了不教，在教知识的同时最关键的是要教给学生学习的方法，让学生在学中悟法、会中用法。

这样才有利于学生全面素质的提高。

根据本节教材的特点，采用学生课前预习、查阅资料、课堂阅读、讨论总结、数理推导、归纳概括等学习方法，为学生提供大量参与教学活动的机会，积极思维，充分体现教学活动中学生的主体地位。

《研究机械能守恒定律》说课稿

　　我说课的题目是“研究机械能守恒定律”，选自沪教版物理必修2的第4章第2节，下面我对这节课分七部分进行说明：

课标分析，学情分析、教材分析、设计思想、教学方法、教学过程和设计意图。

 一、课标分析

知道机械能的各种形式，能够分析动能与势能（包括弹性势能之接的相互转化问题。

能过根据动能定理和重力做功与重力势能变化间的关系，推导出机械能守恒定律。

会根据机械能守恒的条件判断机械能是否守恒，能运用机械能守恒定律解决有关问题。

　　二、学情分析

学生已接触重力势能、动能和机械能，但只是肤浅的知道而已。

而高中关于本节课的教学要求定量理解，对学生的抽象思维能力要求较高。

有的同学认为物理知识枯燥乏味，通过本节教学，同时加强师生互动使学生能够对物理学产生兴趣，消除其心理障碍。

　三、教材分析

本节课是本章的重点内容，要求学生能初步掌握机械能守恒定律的内容并能用来解决一些简单问题。

机械能守恒条件的判定、机械能守恒定律的应用，是教学的重点。

运用机械能守恒定律解答相关的问题，这一内容在整个高中力学中又起着承前启后的作用，在物理学理论和应用方面十分重要，不同运动形式的转化和守恒的思想能指引我们揭露自然规律、取得丰硕成果。

 教学目标

 1．知识与技能．

（1）知道什么是机械能，知道物体的动能和势能可以相互转化。

（2）理解机械能守恒定律的内容。

（3）在具体问题中，能判定机械能是否守恒，并能列出机械能守恒的方程式。

2．过程与方法．

（1）通过科学探究机械能过程，认识对物理现象（动能和势能的转化）的分析提出假设，再进行理论推导的物理研究方法。

（2）经历概括归纳“机械能守恒的条件”的过程，体会归纳的思想方法。

3．情感、态度与价值观．

（1）通过生活中的实例和演示实验，激发学生学习的热情，体会科学的无穷魅力。

（2）通过能量守恒的教学，使学生树立科学观点，理解和运用自然规律，并用来解决实际问题。

　　（四）教学重难点

　　1．教学重点

（1）掌握机械能守恒定律的推导、建立过程，理解机械能守恒定律的内容。

（2）在具体的问题中能判定机械能是否守恒，并能列出定律的数学表达式。

　　2．教学难点

（1）从能的转化和功能关系出发理解机械能守恒的条件。

（2）能正确判断研究对象在所经历的过程中机械能是否守恒，能正确分析物体系统所具有的机械能，尤其是分析、判断物体所具有的重力势能。

　　四、设计思想

　　授课时采用视频引入的方式，易于激发学生学习的兴趣。

其后以自由落体等运动为例，通过学生的观察，分两步得出机械能守恒定律，第一步是要学生理解动能与势能间可以相互转化；第二步是说明在转化过程中机械能的总量守恒。

接着采用列举实例，具体情况具体分析的方法，得出机械能守恒的条件。

使学生能应用机械能守恒定律解决一些简单问题，并在应用过程中能巩固、加深对定律的理解。

从感性上认识机械能守恒定律。

对于本节课的难点内容，即机械能守恒条件的判定，通过由易到难、由简到繁，由只受重力到还受其它力，引导学生归纳在只有重力做功的情况下，机械能守恒。

由特殊到一般的认识过程，符合人类对新事物的认知规律，比较容易让人接受。

从而引导学生突破了本节课的重点和难点内容。

对于本节难点的突破，采用了层层深入的研究机械能守恒的条件，将难点分解为一个个小台阶，很轻松的走到很高的高度，破解本节的难点内容。

　五、教学方法

 采用师生共同演绎推导的方法，明确机械能守恒定律数学表达式的来龙去脉。

 采用列举实例，具体情况具体分析的方法，得出机械能守恒的条件。

 主要采用了讲授法、讨论法、归纳法相结合的启发式教学方法。

通过师生一起探索得出物理规律及适用条件，充分调动学生积极性，充分体现“教师主导、学生主体”的教学原则。

　七、教学过程和设计意图

（一）引入新课

（二）进行新课

　　（三）课堂总结

　　（四）教学效果评估

　　机械能守恒定律是本章教学的重点内容，本节教学的重点是使学生掌握物体系统机械能守恒的条件；能够正确分析物体系统所具有的机械能，尤其是分析、判断物体在所经历的过程中机械能是否守恒，是本节学习的难点之一。

在教学中应让学生认识到，物体重力势能大小与所选取的参考平面（零势面）有关；而重力势能的变化量是与所选取的参考平面无关的。

在讨论物体系统的机械能时，应先确定参考平面。

《功率》说课稿

一、说教材

（一）课题在教材中的地位、作用

“能量”是《课程标准》的科学内容的三大主题之一，这节要通过功、功率的教学，为学生了解“能”做铺垫，为后续学习内能以及能量转化和能量守恒打基础。

课程标准要求知道功率的概念结合实例理解功率的概念，理解功率在实际中的应用。

（二）考纲的要求：

对本节知识要理解其确切含义及与其他知识的联系，能够进行叙述和解释，并能在实际问题的分析、综合、推理和判断等过程中运用。

（三）教学目标

1、知识与技能

（1）知道功率的概念和功率是表示做功快慢的物理量。

（2）结合实例理解功率的概念并用P=W/t进行解题。

（3）正确理解公式P=Fv的意义，知道什么是瞬时功率，并能用其解决相关问题。

2、过程与方法

（1）通过观察和联系生活实际了解功率的物理意义。

（2）通过探究活动，使学生理解运动过程中发动机的功率、牵引力和速度之间的关系

3、情感、态度与价值观

具有对科学的求知欲，乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理，有将科学技术应用于日常生活、社会实践的意识。

（四）教学重点1.理解功率的概念。

2．知道功率的种类及其计算

（五）教学难点1．功率的表达式P=F·v的物理意义和运用。

2．瞬时功率和平均功率的计算。

二、说教法

（一）、教学方法：

讨论分析法，类比方法，分析讨论法等结合

（二）、教法应用：

本节教材主要介绍了：

功率的定义、计算公式、单位及生活的应用。

就课堂教学而言，主要由五个活动组成。

教学中首先通过实例分析，使学生认识到做功不仅有多有少，而且有快有慢，进而引出“功率”这一物理量；接着通过与“速度”这一物理量的定义方法的类比,从而引出功率的物理意义,推导出功率的计算公式；在介绍功率的单位瓦特时,可以简单介绍瓦特的生平,激发学生的学习热情；通过一些物体功率的介绍,使他们了解一些生活中常见物体的功率,从而增加关于功率大小的感性认识；在前部分的基础上推导P=Fv，知道什么是瞬时功率，并能用其解决相关问题。

（三）重难点的突破：

本节讲述功率的概念，功率公式的应用。

功率的概念、功率的物理意义是本节的重点内容，如果学生能懂得做功快慢表示的是能量转化的快慢，自然能感悟出功率实际上是描述能量转化快慢的物理量。

要使学生确切地理解公式P=Fv的意义，要通过例题的教学，使学生会应用基本公式进行计算，对平均功率和瞬时功率有所理解。

瞬时功率的概念学生较难理解，这是难点。

学生往往认为，在某瞬时物体没有位移就没有做功问题，更谈不上功率了。

如果学生没有认识到功率是描述能量转化快慢的物理量，这个难点就不易突破，因此，在前面讲清楚功率的物理意义很有必要，它是理解瞬时功率概念和物理意义的基础。

三、说过程

（一）、复习、引入新课

提问：

复习上一节所学习的主要内容,重点是功的概念和功的物理意义。

师：

1、提问：

复习上一节所学习的主要内容,重点是功的概念和功的物理意义。

2、创设情景问题交流：

 一台甲起重机在1min内把1吨的货物匀速提升了10m，另一台乙起重机在30S内把1吨的货物匀速提升了10m.。

两台起重机哪台做的功多？

两台起重机哪台做的功快？

思考：

你是用什么方法比较它们做功快慢的？

学生：

做功快慢的比较有两种方式:

（1）比较完成相同的功所用的时间

（2）比较在相同的时间内所做的功

说明：

对学生提出的各种方案可能有问题或不完整，教师应鼓励学生在交流中补充完善自己的认识。

教学中注意引导学生类比如“速度”、“加速度”概念的定义方法，体会比值法定义功率概念。

（二）进行新课

一、功率

1．定义：

功W与完成这些功所用时

间t的比值叫做功率。

（板书）

2．定义式：

P=W/t（板书）

上式是功率的定义式，也是功率的量度式，P与W、t间无比例关系，做功的快慢由做功的物体本身决定。

3．物理意义：

表示物体做功快慢的物理量。

（板书）

4．单位：

（板书）教师请一位同学正确地说出定义式中各个字母所表示的物理量及其单位。

国际单位：

瓦特（w），常用单位：

千瓦（kw）或焦耳/秒（J/s）（板书）

W→功→单位：

焦耳（J）

ｔ→做功所用时间→单位：

秒（s）

换算关系：

１kw=1000w１w=１J/s（板书）

说明：

用已知物理量的比值定义新的物理量，是建立物理概念常用的方法。

使用该方法能够进一步揭示和表述被探究对象的某些物理性质及变化规律，像我们已经研究过的速度、加速度等物理量就是用这种方法来定义的。

根据这一公式求出的是平均功率，同时这个公式变形后给我们提供了一种求功的方法：

W=Pt。

特别提示：

①功率的定义式P=W/t，适用于任何情况下功率的计算。

②此功率表达式用于求某个过程中的平均功率，但如果取时间t足够小，也可以表示瞬时功率，这与瞬时速度的定义式是一样的。

5.功率是标量，只有大小没有方向，它的正负的意义与功德正负的意义相同。

（板书）

6.一些常见机械做功功率

7、对额定功率和实际功率的学习

（1）额定功率：

指机器正常工作时的最大输出功率，也就是机器铭牌上的标称值。

（2）实际功率：

指机器工作中实际输出的功率也就是发动机产生的牵引力做功的功率。

机器不一定都在额定功率下工作。

实际功率总是小于或等于额定功率。

实际功率如果大于额定功率容易将机器损坏。

机车起动过程中，发动机的功率指牵引力的功率而不是合外力或阻力的功率。

二、功率与速度

教师活动：

提出问题：

力、位移、时间都与功率相联系，请同学们用学过的知识推导出功率与速度的关系式；推不出来的同学可以先阅读教材“功率与速度”部分，然后自己再推导。

学生活动：

思考老师提出的问题，推导功率与速度的关系式。

点评：

培养学生推理能力。

1、公式P=Fv，即力F的功率等于力F和物体运动速度v的乘积。

2、对公式P=Fv的认识：

①由于公式W=PL的表示形式适用于F和L在同方向的情况，故P=Fv适用F和V同方向。

②当F与v不在一条直线上时，则用它们在一条直线上的分量相乘即：

P=Fvcosα其中α是F与V之间的夹角。

③、分析

讨论：

由v=s/t求出的是物体在时间ｔ内的平均速度，代入公式P=Fv求出的功率是F在时间ｔ内的平均功率；如果ｔ取得足够小，则v表示瞬时速度，此时由Ｐ＝Fv求得的功率就是F在该时刻的瞬时功率。

即当v为平均速度时，求得的功率就是平均功率，v为瞬时速度时，求得的功率就是瞬时功率。

总结：

v是平均速度

，P是平均功率

（F为恒力，且F与

同向）

P=Fvv是瞬时速度，P是瞬时功率（板书）

说明：

如果物体做匀速直线运动，由于瞬时速度与平均速度相等，故此时平均功率等于瞬时功率。

4、教师：

汽车以额定功率在平直公路行驶时，若前方遇到了一段较陡的上坡路段，汽车司机要做好什么调整，才能确保汽车驶到坡顶？

为什么？

预测学生的回答可能有：

（1）加大油门，汽车可顺利行驶到达坡顶。

（2）汽车要换档，才能顺利行驶到达坡顶。

师生共同分析：

（1）根据P=Fv知，汽车以额定功率行驶，因遇上坡路段，汽车所需的牵引力增大了，若要保持行驶速度不变，这是不可能的；加大油门，只会增加发动机的输出功率（超过额定功率），发动机将因超负荷而过热损坏。

（2）这是一种正确的操作方式，当司机将发动机的速度档位调低后，速度减小了，牵引力加大了，只要牵引力足够，汽车便可顺利上坡。

教师根据课堂需要还可以提出一些问题让学生进一步讨论，如：

汽车上坡的时候，司机常用换挡的方法来减小速度，为什么？

由P=FV得出结论：

   （a）P一定时,F与V成反比

   （b）V一定时,F与P成正比

   （c）F不变时,P与V成正比

例题：

P62

（三）实例探究

☆关于功率的计算

［例1］质量m=3kg的物体，在水平力F=6Ｎ的作用下，在光滑水平面上从静止开始运动，运动时间t=3s，求：

（1）力F在t=3s内对物体所做的功。

（2）力F在t=3s内对物体所做功的平均功率。

（3）在3s末力F对物体做功的瞬时功率。

☆关于机车的启动问题

［例2］汽车发动机的额定功率为60kW，汽车质量为5t，汽车在水平路面上行驶时，阻力是车重的0.1倍，g取10ｍ/s2，问：

①汽车保持额定功率从静止起动后能达到的最大速度是多少?

②若汽车保持0.5ｍ/s2的加速度做匀加速运动，这一过程能维持多长时间?

（四）课堂总结、点评

让学生概括总结本节的内容，请一个同学根据黑板上总结。

（五）课后作业

势能的变化与机械功

教材分析

本节讲述重力势能及其相对性，重力势能的变化与重力做功的关系以及重力做功与路径无关的特点。

重力做正功时，重力势能减少，克服重力做功（重力做负功）时，重力势能增加，关于这个关系，由于与动能定理的表述不一致，学生往往不易理解，教学时最好能结合一些实例，从能量转化的角度分析，解开学生的困惑。

教学目标

一、知识与技能

1.理解重力势能的概念，会用重力势能的定义进行计算．

2.理解重力势能的变化和重力做功的关系，知道重力做功与路径无关．

3.知道重力势能的相对性．

二、过程与方法

1.根据功能关系推导出重力势能的表达式

2.在教师的引导下根据具体实例发现重力势能的相对性及重力做工的特点

三、情感态度价值观

让学生感受到物理来源于生活，运用于生活，激发和培养学生探索自然奥秘的兴趣。

教学重点

1.重力势能表达式的理解与运用

2.重力做功的特点及与重力势能的关系

3.重力势能的相对性

教学难点

1.重力势能的相对性

教学过程

一、复习引入

教师：

学习新课之前请同学们回顾上一章所学内容，结合上一章内容解决这样一个问题

质量为m的物体在力F的作用下在光滑的水平面上由静止向前移动了位移S，试问两种情况下力F对物体做了多少功？

物体的动能增加了多少？

总结：

根据前面所学知识我们知道当力的方向与运动方向相同时有

如果力的方向与运动方向存在一定的夹角此时

根据动能定理可以计算出这两种情况下木块的动能，体现出功是能量变化的一种量度，力对物体做了多少功能量就变化了多少。

二、新课教学

（一）重力势能

教师：

以上是我们上一章学习的主要内容，这一节我们主要来学习重力做工与重力势能的变化

1、学生观看视频，教师引导得出重力势能的概念

教师：

打桩机的重锤举高后能够将水泥桩打入地下，为什么？

学生：

因为举高的重锤具有了重力势能

2、观察演示实验，定性的得出影响重力势能的因素有哪些

教师：

请大家仔细观察实验

实验一：

不同质量的小球举起相同的高度后落到装有细沙的容器中，观察小球落到细沙