四年级下册作文教案及评讲.docx
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四年级下册作文教案及评讲
习作一:
我的建议
★一、教材分析:
《习作一》要求学生写建议,春节来了,建议班级举行一次春游活动,去哪里好,把自己的意见写出来。
看谁的理由充分。
为了使大家更好地了解自己介绍的地方,还可以配上插图或附上以前去浏览时的照片。
★二、教学要求:
1、读懂“例文”《我的建议》,了解文中“建议”的材料选择和安排。
2、读懂“习作要点讨论”,领悟关于为某件事情而提出“建议”的一般写法。
3、按“习作要求”,选择一件使自己冬青的事,写一篇日记,要能表达真情实感。
★三、教学重难点:
1、理解习作的要求。
2、要有充分的理由。
★四、教学时间:
4课时
★五、教学过程:
第一课时
(一)导入新课,激发习作兴趣:
1、描绘美丽的春天:
同学们,春姑娘迈着轻盈的脚步,向我们走来了。
瞧,路边的柳树冒出了嫩绿的新芽;公园草地上的小草也悄悄钻出地面,露出了新绿;天上飞来了从南方匆匆赶来的叽叽喳喳的燕子。
这一切都昭示着:
春天到了!
2、讨论:
如果我们能一起来到一个景色优美的地方,领略一下春光的美好,那该多好啊!
现在机会来了,如果老师让你提出大家一起去春游的地方,你会建议大家到哪儿去?
你为什么要建议到那儿去春游?
(出示图画、照片,上台交流)
(二)范文引路,了解特点:
1、过渡:
大家刚才说得很精彩,看到你们各抒已见的样子,听到你们各自介绍的美景,老师不由自主地想赞叹:
大自然真美啊!
有位小朋友建议大家到池塘边春游呢,你愿意去吗?
有的同学愿意去,因为他们以前也看到过池塘觉得很美,也有的不知道池塘是什么样的,所以想去;当然也有一些学生不愿意去,因为他们觉得到池塘边春游没意思。
2、下面就请大家自由读这位小朋友写的一篇文章《我的建议》,想一想:
这篇习作与一般写景的习作有什么不同?
3、交流:
读了这篇例文,你现在想去池塘边游览了吗?
为什么?
(1)池塘的景色写得很具体,有条理,写出了池塘边景色的美丽,很吸引人。
(2)“卖了个关子”――池塘的特点没有介绍,激起大家去看看的愿望。
(3)文中多处出现了“建议性”语句。
4、小结建议基本写法:
这篇例文主要是提出建议,写建议去的地方的景色,要让大家产生想去的念头。
这就是本次习作与一般写景习作的区别所在。
(三)配上插图,动手写作:
1、现在让你介绍自认为值得大家去游览的地方,建议大家也到那去看看。
想清楚你知道的哪个地方最值得人留连往返?
2、要以理服人。
拿出自己拍摄的照片或画的图画,贴在作文本上,并仔细观察。
思考:
你想介绍这处景点的几个景物?
你觉得最值得大家去欣赏的地方是哪儿?
抓住关键的景点,有序、仔细地介绍这一景点。
尽力把这一景点介绍清楚,介绍具体,能吸引读者。
3、动手习作。
教师巡视指导。
第二课时
(一)动手习作。
教师巡视指导。
(可以写这一处最美的地方,并加上建议性的语句)
(二)交流评改,完成习作:
1、交流自己的习作,组织学生围绕习作要求进行评议。
2、自读作文,修改、完成习作。
(三)指名点评,修改文稿。
1、文稿写好后,同桌同学相互读稿,提出修改的地方。
2、选两名学生的习作点评。
3、修改文稿。
(四)指导誊写。
(五)批改记录:
第三课时(评讲课)
(一)教师谈本次作文的情况。
1、总体情况。
大多数学生都能介绍自己喜欢的景物而且理由充足
2、取得的成绩。
学生能选择适合的景物进行介绍;条理清晰语言生动具有说服力。
3、普遍存在的问题。
标点符号使用不太准确;语言重复啰嗦不简练。
(二)展示优秀学生习作或片断。
1、指名读优秀习作或片断。
2、讨论:
有哪些优点?
。
3、交流。
(三)自己再次对自己的作文进行修改提高。
1、教师巡视指导
2、习作例文:
我的建议
春姑娘又轻轻的来到了人间。
在青翠的山间,留下了她的足迹。
我建议同学们到诗情画意的山上去走一走,上次在山上看日出的情景,至今都留在我的脑海里。
走上干净的阶梯,好像走进了地球另一边的世界,那茂密的竹林青翠欲滴,蜿蜒起伏的山路,就像一条随时准备腾空的卧龙,景色秀丽宜人。
如果你到了山的顶峰,就会发现所有的一切都焕然一新,松柏向我们点头,鸟儿向我们歌唱,连路边平时不起眼的小草,也欢呼雀跃起来,衬托在小草上的鲜花,也那么透明晶莹,真不知道春姑娘施了什么神奇的咒语,把所有一切平常的事都变的不同寻常。
一座座青山插入云霄,峰顶银光闪闪,这好像一幅画。
我希望老师和同学采用我的建议,在山上玩一玩,看一看。
总评:
你进步了,老师为你高兴!
继续加油!
1、用词不当,应将“轻轻的”改成“悄悄地”
2、“,”应改成“。
”
3、这句话过渡很自然。
4、“,”应改成“。
”
5、想象力丰富,比喻恰当。
但“腾空”应用“腾飞”更好。
6、“焕然一新”、“欢呼雀跃”、“透明晶莹”这几个词使文章增色不少。
第四课时
(一)下发学生作文本
(二)明确本节课内容
1、读自己的习作并进行修改
2、读同桌的习作谈谈自己的感受
3、共同修改习作
4、学生依照以上要求进行修改
5、读自己的习作,从标点,语句,层次,内容等方面进行修改
6、读读自己修改后的习作
7、谈谈感受
(三)同桌相互交换读习作并谈读后感受
★六、板书设计:
我的建议
交代地点 简洁
主要景点 具体
文章结尾 点题
习作二:
推荐他人
★一、教材分析:
《推荐他人》要求学生推荐班级里在阅读、表演、保健、礼仪等方面表现突出的一个人,或推荐每个方面各推荐一个人,为了写好推荐文章,可以采访有关的人。
如果事例多,要突出主要事迹,做到有详有略。
★二、教学要求:
1、学习通过具体的事例,表现人物的主要特点,能按要求写一篇推荐文章。
2、学习通过采访的方式搜集相关的写作素材,学习围绕人物的主要事迹安排详写与略写,提高选材的能力。
3、在学习过程中,努力发现他人身上的闪光点,学习真诚地赞美、热情地推荐。
★三、教学重难点:
1、学习用具体的事例表现人物的主要特点。
2、学习用多种方式搜集资料,并提高选材能力。
★四、教学时间:
4课时
★五、教学过程:
第一课时
一、联系“雏鹰争章”,习作要求:
1、同学们,大队部一直在开展“雏鹰争章”活动,你们参加了吗?
出示挂图。
2、在“争章”过程中,出现了表现突出或进步显著的同学。
你们愿意向大家推荐一下吗?
3、只要这个同学在一个方面突出,你都可推荐。
你们可以自己推荐,也可以小组相互讨论、推荐。
注意;主要要说出你推荐的理由。
二、组织交流,丰富习作素材:
1、小组内互相交流、讨论,要求确定被推荐的人是谁,说出推荐的理由,关键是举具体的事例。
2、班级进行交流,教师适当指导。
3、推选代表上台发言,其他同学可以补充。
师生共同评议,选用事例是否具体。
4、小结:
在说推荐理由时,选取具体的事例,如果事例太多,要做到有详有略。
5、有的同学很苦恼,说的事例总觉得不典型,不具体,老师教你们一个方法:
下课后,你可以去采访老师或被推荐的同学,来获取最详细的资料。
6、当然,可以一个人,也可以以争章的每个方面各推荐一个人。
7、可抽出五分钟时间,让学生自己互相采访。
三、拓展思路,指导书面表达:
1、好,通过刚才的采访,相信大家的收获一定会很多。
2、可以采用总分方式来推荐某个同学。
四、学生撰写草稿。
习作范文:
“金嗓子”梅吕婕
——我心目中的“歌唱奖章”获得者
梅吕婕,我们的副班长,一个爱扎两根麻花辫的秀丽女孩儿。
她的脸上总是荡漾着快乐的笑容,一双眨呀眨的大眼睛对一切充满了好奇和友善。
然而,这并不是我今天推荐她的理由,只有当她亮出那一副“金嗓子”之后,你才会明白我为什么要申请把“歌唱奖章”颁给她。
梅吕婕是学校合唱队里的“资深队员”。
无论是在学校或街头的露天演出中,还是在剧院绚烂的大舞台上,总能看到她俏丽的身影,总能听到她美妙的歌声。
她像一颗小水滴,融在合唱队的溪流中,与同伴们一起谱写着叮叮咚咚的音符。
我原以为梅吕婕这“金嗓子”是天生的,看她练声才知道不容易啊。
每天一大早,她就和队友们在老师的带领下,眼望远方,两手轻按小腹,一遍又一遍地“咪嘛——咪呀——”地发音,脖子上的青筋都看得清清楚楚。
回家后她还继续练,日复一日,年复一年地坚持,多么需要恒心和毅力啊。
逢上演出排练,她就更投入了。
她总是去得最早,学得最认真,常常受老师的表扬。
她还乐意当“小老师”呢。
当其他队友有特殊情况掉队了,或是音调不够准确,她总是一遍遍地示范,那百灵鸟般的歌声回荡在空中,婉转圆润,谁听了都陶醉啊。
正式登台演出啦!
梅吕婕穿着鲜艳的红裙子,和队友们挺直胸脯站在璀璨的大舞台上。
我一眼就找出了她,因为一只落地话筒就放她的面前!
他们动情地唱着《爱心接力》:
“多少心灵呼唤,牵动你我情怀;多少目光渴望,期盼人间厚爱……”我听到了梅吕婕的声音,她的声音与同伴们的融在一起,显得那么和谐,她的声音却又在那和谐中清晰可辨,别有韵味。
我敢保证,要是你听了“金嗓子”梅吕婕的歌,一定也会像我一样,为她申请这枚“歌唱奖章”的!
第二课时
一、继续完成习作草稿。
二、交流、评议习作。
1、可选一篇写得比较差的文章,师生就“是否用具体事例把人物优点写具体”方面进行评议。
2、修改习作草稿。
3、选一篇写得好的文章,师生来共同赏析。
(事例具体,详略得当)
4、再次进行修改。
三、展示学生习作。
第三课时(评讲课)
(一)教师谈本次作文的情况。
1、总体情况。
大多数学生都能按要求完成作文。
2、取得的成绩。
学生能选择典型事例进行介绍;条理清晰语言生动具有说服力。
3、普遍存在的问题。
标点符号使用不太准确;语言重复啰嗦不简练。
(二)展示优秀学生习作或片断。
1、指名读优秀习作或片断。
2、讨论:
有哪些优点?
。
3、交流。
(三)自己再次对自己的作文进行修改提高。
第四课时
(一)下发学生作文本
(二)明确本节课内容
1、读自己的习作并进行修改
2、读同桌的习作谈谈自己的感受
3、共同修改习作
4、学生依照以上要求进行修改
5、读自己的习作,从标点,语句,层次,内容等方面进行修改
6、读读自己修改后的习作
7、谈谈感受
(三)同桌相互交换读习作并谈读后感受
★六、板书设计:
习作二
概括介绍(总)
推荐他人具体的事例(分)
习作三 :
生活中的新发现
★一、教材分析:
《习作三》教材分为三个部分,第一部分是引言,举例说明我们在生活中有哪些新的发现。
第二部分为例文《红豆,黄豆我来分》。
第三部分为习作要点提示及本次习作的具体要求。
★二、教学要求:
1、读懂例文《红豆,黄我来分》,了解主要内容及事情的前因后果。
2、借助习作要点讨论的提示,使学生懂得两点,一是习作内容源于生活,乐于体验生活,善于观察生活十分重要,二是记事要有顺序,有重点,写具体。
3、按照习作要求,写好一件自己在生活中新发现的事。
★三、教学重难点:
把事情写得具体,有重点,同时言之有序。
★四、教学时间:
4课时
★五、教学过程:
第一课时
一、导入
1、课前,老师布置给了同学们两个题目,有收获了吗?
2、板书:
生活中的新发现,让我们大家畅所欲言。
二、开拓思路,选好题材
1、分组交流调查所得。
教师巡视指导,还可以与学生共同交流。
2、指名回答,全班交流。
3、同学们的收获很丰富,自读习作的第一部分。
4、讨论:
我们在生活中还有不少亲扫现呢,举例说说。
5、学生自由说,老师在学生说的基础上进行归纳,这些新的发现可能是关于自然现象的,如刚才说的风霜雨雪雷电等;也有关于新事物的;还有的是关于人的,说得都很好,说明你们留心观察周围事物。
6、引导回忆;你在最近的生活中还有哪些发现呢?
请选择你感兴趣的事与同桌交流。
三、学习例文,迁移写法
1、这儿有位同学也有个新发现,他写了下来,我们来读一读。
2、自读例文,读后思考:
a、奶奶要“我”做什么事?
“我”是怎么做的?
b、有什么新发现?
3、指名回答,补充。
4、按“发现问题-探究问题-解决问题”把例文分成三部分。
5、小作者是怎样按事情发展顺序具体写好“分豆”的?
6、引导归纳写法:
a、按事情发顺序写;b、一步一步写清事情经过中人物怎么说、怎么做、怎么想。
四、明确要求,练习写作
1、齐读第三部分,这部分要求我们写什么呢?
2、明确写作注意点:
a、写清在日常生活中发现的问题;b、写清用什么方法找到答案的?
c、写清有什么新的发现?
3、先想想写什么,指名试说自己想写的事,师生共同评析。
特别提醒学生,找答案时怎么想的,怎么做的,碰到什么问题和怎么在探究中解决的。
这些方面要详细说出来。
4、分小组交流,互相评析。
5、独立完成习作草稿。
习作范文:
生活中的新发现
那是暑假里的一天,好热呀!
连舌头上都仿佛着了火似的。
于是我向妈妈提出想去买根冷饮降降温浇浇“火”。
妈妈点点头说:
“干脆多买几根放在冰箱里备着,顺便再替我买两袋酱油。
”
“好嘞,没问题!
”我接过钱直奔超市,不一会儿就购物完毕。
我迫不及待地拿出一根“随变”雪糕吮着,一边飞一般地跑回家,生怕冷饮会化了。
到了家,我赶忙连袋子放进冰箱冷冻室,这才松了一口气。
第二天中午,我正看着电视,在厨房里忙着做红烧肉的妈妈高声叫我呢:
“儿子,你把酱油放在哪里呀?
快找找,我等着放酱油上色呢。
”妈妈这么一说,我这才记起昨天太慌忙,把袋装酱油跟冷饮一起放到冰箱冷冻室了!
糟糕,现在一定冻成冰块了!
我打开冰箱门,做好了挨骂的准备。
哎,岂止是挨骂,美味的红烧肉怕是也吃不成了!
我拉开了冷冻柜的抽屉,从冷饮旁边取出了酱油。
这时,我惊讶地发现酱油竟然没结成冰!
虽说袋子冰凉冰凉的,可酱油却在里面软绵绵地晃动着,那感觉跟冰块相差十万八千里!
我赶紧将酱油袋子给了妈妈,心里却添了新的疑惑:
酱油和水同样是液体,为什么它放在冰箱冷冻室里不会冻成冰呢?
我问妈妈,妈妈也不知道是怎么回事。
我一定要揭开这个谜!
于是我坐到电脑前,上网查起了资料。
哦,原来酱油中含有相当多的食盐以及氨基酸、糖类,它的凝固点是零下40℃左右。
而冰箱的冷冻柜一般温度在零下5℃左右,离它的凝固点远着呢,所以生活中是不太容易看到酱油结冰的!
一次失误让我发现了一个奇妙现象,让我明白了一个科学道理,大千世界真是奥秘无穷啊。
第二课时
一、继续完成习作草稿。
二、评析,再修改。
三、誊抄习作。
第三课时(评讲课)
(一)教师谈本次作文的情况。
1、总体情况。
大多数学生都能按照习作要求,写出一件自己在生活中新发现的事。
2、取得的成绩。
学生善于观察生活,记事有顺序,有重点,写得较具体。
3、普遍存在的问题。
标点符号使用不太准确;语言重复啰嗦不简练,内容缺少新意。
(二)展示优秀学生习作或片断。
1、指名读优秀习作或片断。
2、讨论:
有哪些优点?
。
3、交流。
(三)自己再次对自己的作文进行修改提高。
第四课时
(一)下发学生作文本
(二)明确本节课内容
1、读自己的习作并进行修改
2、读同桌的习作谈谈自己的感受
3、共同修改习作
4、学生依照以上要求进行修改
5、读自己的习作,从标点,语句,层次,内容等方面进行修改
6、读读自己修改后的习作
7、谈谈感受
(三)同桌相互交换读习作并谈读后感受
★六、板书设计:
习作三
发现问题
生活中的新发现探究问题
解决问题
习作四记一次班级讨论会
★一、教材分析:
《记一次班级讨论会》教材中,主要介绍了“戴老师”有一次习作前,组织班上的同学围绕“非典”这个社会热点发表看法的情况。
这是一次习作前准备材料的过程。
习作的内容谅是把大家讨论的情况写下来,“让人们了解我们的心声”。
★二、教学要求:
1.学会有详有略地记叙一次班级讨论会的经过,注意写好人物的对话,正确使用标点符号。
2.引导学生关注社会,关注身边的事,并积极参与讨论,发表自己的看法,表达自己真实的心声。
学会到生活中寻找写作材料。
★三、教学重难点:
1.学会有详有略地写作方法,注意写好人物对话,正确使用标点。
2.引导学生留心观察身边事,做个有心人。
★四、教学时间:
两课时
★五、教学过程:
第一课时
教学目标:
1.学习有概括、有具体的记叙方法.
2.写好人物对话,能正确使用标点符号。
3.学会到生活中寻找写作材料,表达真情实感。
课前准备:
通过看电视、读报纸、听广播等,了解社会新闻,关注社会热点,做好记录或剪贴。
教具准备:
剪贴本投影仪
教学过程:
一、导入
1.通过这一段时间的看电视、读报纸、听广播,你们有什么收获?
你关注到了什么?
2.全班交流,在此基础上,师帮学生梳理出一、两个共同的话题。
二、讨论.积累资料
1.对于我们关注的问题,你有什么看法?
2.各抒己见,补充。
3.可以展示图片、照片或资料。
三、学习习作内容,体会写法
1.让我们来读读课文的二一七自然段,看看小作者是怎样描述同学们讨论的?
2.指名读习作例文。
3.互相交流、讨论小作者是怎样描述同学们讨论的?
4.小结:
先用4个“有的”写了一组句子作概括介绍.再引用4个同学的发言,具体描述了同学们讨论时涉及的话题,最后用一句话总结全文。
这几段话叙述得有条有理.有详有略,内容具体。
5.那么.我们在习作时还可以写一些什么内容,怎样才能把大家讨论的经过记叙具体?
四、练习习作
1.刚才同学们说得很好,就把前面讨论的内容,再仿照习作例文写一写,做到有详有略,内容具体。
2.学生书面练习,教师巡视指导。
习作例文:
一堆文具引发的讨论
老师的讲台上放着一堆文具:
长长短短的钢笔、大大小小的橡皮,还有直尺、胶带、笔袋……真是五花八门,应有尽有。
老师清了清嗓子说:
“这些东西都是捡来的,是从抽屉里、地面上甚至垃圾箱里捡来的!
也就是说它们都被自己的小主人丢了。
请大家对此谈谈看法。
”
“快嘴”李清第一个举手发言:
“唉,现在的学习用品质量太差了,我刚买的一支水笔,才用了几天就写不出字,所以只好扔了。
”
“也不一定全是坏了才丢的,你看那些直尺总还可以画线吧,怎么也无家可归啦?
”林思思站起来,指着讲台说。
马遥推了推眼镜,慢条斯理地说:
“唉,我看不少同学有丢三落四的毛病。
我每周日下午去上剑桥英语班,就经常发现上午班同学落下的东西,只好交给老师。
不好意思,我自己也有几次将橡皮丢了,到家要用时只好重新买。
”
“小胖子”杨阳迫不及待地接过话茬说:
“没事没事,让家长买就买呗,反正不值几个钱。
”
班长张微微站起来发表反对意见了:
“我可不同意你的说法!
难道不值钱就可以浪费啦?
爸爸妈妈的每一分钱都不是天上掉下来的,都是他们苦苦劳动挣来的,我们没有资格这样做呀。
”
“而且,每一样文具里都包含着父母对我们的爱,我们应该珍惜。
”齐越顺着张薇薇的话补充道,“我曾经看见一位同学将橡皮切成小块当武器,我也曾经看见一位同学将一支还能用的自动铅笔扔了,因为他又看中了一种新款式,他说只要是文具,他妈准会给他买……”
“要是爸妈知道他们的孩子这样对待自己的文具一定会很伤心的。
喜欢乱丢乱扔文具的同学呀,你可记得那块橡皮曾经为你消灭了多少错别字?
你可记得那支钢笔为你写下了多少工整的字?
你可记得那根直尺为你画出了多少笔直的线,你怎么就忍心将它们抛弃,让它们成为弃儿呢?
”“小诗人”高娜晃动着脑门,像演讲似的说。
…………
老师意味深长地总结道:
“同学们,善待自己的文具,珍惜父母的爱吧。
”
【简评】在学校里,不爱惜文具的现象比较普遍,甚至形成了一种风气,影响了同学们的价值观,因此值得关注。
小作者由老师展示讲台上的一堆物品切入,引出大家对此发表看法,并通过部分同学有代表性的发言,分析了造成这种现象的原因,最后以老师之口发出了“善待文具”的呼吁,可谓结构完整,主题积极,观点鲜明,颇能引人思考。
第二课时
一、继续完成习作草稿。
二、评析一篇中下等的习作草稿,师生围绕是否有详有略,内容具体,正确使用标点符号这几方面来评析。
三、修改草稿。
四、誊抄习作。
第三课时(评讲课)
(一)教师谈本次作文的情况。
1、总体情况。
大多数学生都能按照习作要求,记叙讨论会的内容。
2、取得的成绩。
学生善于观察生活,结构完整,主题积极,观点鲜明。
3、普遍存在的问题。
标点符号使用不太准确;语言重复啰嗦不简练,内容缺少新意。
(二)展示优秀学生习作或片断。
1、指名读优秀习作或片断。
2、讨论:
有哪些优点?
。
3、交流。
(三)自己再次对自己的作文进行修改提高。
第四课时
(一)下发学生作文本
(二)明确本节课内容
1、读自己的习作并进行修改
2、读同桌的习作谈谈自己的感受
3、共同修改习作
4、学生依照以上要求进行修改
5、读自己的习作,从标点,语句,层次,内容等方面进行修改
6、读读自己修改后的习作
7、谈谈感受
(三)同桌相互交换读习作并谈读后感受
★六、板书设计:
习作4记叙一次讨论会
有详有略内容具体标点符号使用正确
习作五写一份植物的研究报告
★一、教材分析:
《写一份植物的研究报告》教材包括两个部分。
第一部分是关于习作的要求,明确了本次习作的对象和内容。
提示了本次习作的一般步骤和方法,并对此次习作提出了具体的要。
第二部分是一位同学的习作《我家门口的植物》。
★二、教学要求:
1、读懂例文前的习作要求,通过讨论,了解写研究报告的一般步骤和方法。
2、读懂例文《我家门口的植物》,了解例文的材料选择与安排。
3、能按习作要求写一篇关于植物的简单的研究报告。
★三、教学重难点:
1、了解写研究报告的一般步骤和方法。
2、能仿照例文,写一篇有关植物的简单的研究报告。
★四、教学时间:
4课时
★五、教学过程:
第一课时
教学目标:
1、读懂例文前的习作要求,了解写研究报告的一般步骤和方法。
2、了解例文的材料选择与安排。
3、能按习作要求写一篇关于植物的简单的研究报告。
教具准备:
图片、投影仪
教学过程:
一、导入
今天,我们学习第五篇作文,板书:
习作五
二、学习“习作要求”
1.自己读读本次的习作要求,边读边想:
习作要求说了什么?
2.互相讨论,交流。
3.小结:
习作内容是“你的发现”“你的研究成果”,习作的对象是身边的一两种植物。
写作的步骤:
a、确定观察的对象。
b、对选择对象仔细观察,并在此基础上认真研究。
可通过询问他人、查阅资料等方式搜集资料。
c、把观察结果有条理地记录下来,还可配上图片或插图。
三、学习例文
1.这里有一位同学写的有关植物的研究报告,自己来读一读。
2.指名读例文,想想:
小作者是怎么写的呢?
。
3.对照刚才我们总结的习作步骤,小作者是怎样选择材料、怎样安排的呢?
4.互相讨论、交流,让学生自己悟出来。
5.那么,老师在课前已经布置的作业:
你们选好一处的一两种植物,确定观察的要点、作用,你们有收获了吗?
四、练习习作
1.对照习作步骤,你能简单说说你的研究成果吗?
。
2.四人一组相互讨论、交流。
3.指名说,师生共同评议。
4.把刚才说的写下来。