四年级下册作文教案及评讲.docx

1、四年级下册作文教案及评讲习作一：我的建议一、教材分析： 习作一要求学生写建议，春节来了，建议班级举行一次春游活动，去哪里好，把自己的意见写出来。看谁的理由充分。为了使大家更好地了解自己介绍的地方，还可以配上插图或附上以前去浏览时的照片。二、教学要求：1、读懂“例文”我的建议，了解文中“建议”的材料选择和安排。 2、读懂“习作要点讨论”，领悟关于为某件事情而提出“建议”的一般写法。 3、按“习作要求”，选择一件使自己冬青的事，写一篇日记，要能表达真情实感。 三、教学重难点：、理解习作的要求。 、要有充分的理由。四、教学时间：4课时五、教学过程：第一课时（一）导入新课，激发习作兴趣：1、描绘美丽的

2、春天：同学们，春姑娘迈着轻盈的脚步，向我们走来了。瞧，路边的柳树冒出了嫩绿的新芽；公园草地上的小草也悄悄钻出地面，露出了新绿；天上飞来了从南方匆匆赶来的叽叽喳喳的燕子。这一切都昭示着：春天到了！2、讨论：如果我们能一起来到一个景色优美的地方，领略一下春光的美好，那该多好啊！现在机会来了，如果老师让你提出大家一起去春游的地方，你会建议大家到哪儿去？你为什么要建议到那儿去春游？（出示图画、照片，上台交流）（二）范文引路，了解特点：1、过渡：大家刚才说得很精彩，看到你们各抒已见的样子，听到你们各自介绍的美景，老师不由自主地想赞叹：大自然真美啊！有位小朋友建议大家到池塘边春游呢，你愿意去吗？有的同学愿

3、意去，因为他们以前也看到过池塘觉得很美，也有的不知道池塘是什么样的，所以想去；当然也有一些学生不愿意去，因为他们觉得到池塘边春游没意思。2、下面就请大家自由读这位小朋友写的一篇文章我的建议，想一想：这篇习作与一般写景的习作有什么不同？3、交流：读了这篇例文，你现在想去池塘边游览了吗？为什么？（1）池塘的景色写得很具体，有条理，写出了池塘边景色的美丽，很吸引人。（2）“卖了个关子” 池塘的特点没有介绍，激起大家去看看的愿望。（3）文中多处出现了“建议性”语句。4、小结建议基本写法：这篇例文主要是提出建议，写建议去的地方的景色，要让大家产生想去的念头。这就是本次习作与一般写景习作的区别所在。（三）

4、配上插图，动手写作：1、现在让你介绍自认为值得大家去游览的地方，建议大家也到那去看看。想清楚你知道的哪个地方最值得人留连往返？ 2、要以理服人。拿出自己拍摄的照片或画的图画，贴在作文本上，并仔细观察。思考：你想介绍这处景点的几个景物？你觉得最值得大家去欣赏的地方是哪儿？抓住关键的景点，有序、仔细地介绍这一景点。尽力把这一景点介绍清楚，介绍具体，能吸引读者。 3、动手习作。教师巡视指导。第二课时（一）动手习作。教师巡视指导。（可以写这一处最美的地方，并加上建议性的语句）（二）交流评改，完成习作：1、交流自己的习作，组织学生围绕习作要求进行评议。2、自读作文，修改、完成习作。（三）指名点评，修改文

5、稿。 1、文稿写好后，同桌同学相互读稿，提出修改的地方。 2、选两名学生的习作点评。 3、修改文稿。（四）指导誊写。（五）批改记录：第三课时（评讲课）（一） 教师谈本次作文的情况。1、总体情况。大多数学生都能介绍自己喜欢的景物而且理由充足2、取得的成绩。学生能选择适合的景物进行介绍；条理清晰语言生动具有说服力。3、普遍存在的问题。标点符号使用不太准确；语言重复啰嗦不简练。（二）展示优秀学生习作或片断。1、指名读优秀习作或片断。 2、讨论：有哪些优点？。 3、交流。 （三）自己再次对自己的作文进行修改提高。1、教师巡视指导2、习作例文：我 的 建 议春姑娘又轻轻的来到了人间。在青翠的山间，留下了

6、她的足迹。我建议同学们到诗情画意的山上去走一走，上次在山上看日出的情景，至今都留在我的脑海里。 走上干净的阶梯，好像走进了地球另一边的世界，那茂密的竹林青翠欲滴，蜿蜒起伏的山路，就像一条随时准备腾空的卧龙，景色秀丽宜人。如果你到了山的顶峰，就会发现所有的一切都焕然一新，松柏向我们点头，鸟儿向我们歌唱，连路边平时不起眼的小草，也欢呼雀跃起来，衬托在小草上的鲜花，也那么透明晶莹，真不知道春姑娘施了什么神奇的咒语，把所有一切平常的事都变的不同寻常。一座座青山插入云霄，峰顶银光闪闪，这好像一幅画。 我希望老师和同学采用我的建议，在山上玩一玩，看一看。 总评：你进步了，老师为你高兴！继续加油！ 1、用词

7、不当，应将“轻轻的”改成“悄悄地” 2、“，”应改成“。” 3、这句话过渡很自然。 4、“，”应改成“。” 5、想象力丰富，比喻恰当。但“腾空”应用“腾飞”更好。 6、“焕然一新”、“欢呼雀跃”、“透明晶莹”这几个词使文章增色不少。第四课时（一） 下发学生作文本（二） 明确本节课内容1、 读自己的习作并进行修改2、 读同桌的习作谈谈自己的感受3、 共同修改习作4、 学生依照以上要求进行修改5、 读自己的习作，从标点，语句，层次，内容等方面进行修改6、 读读自己修改后的习作7、谈谈感受（三）同桌相互交换读习作并谈读后感受六、板书设计：我的建议 交代地点 简洁 主要景点具体 文章结尾点题 习作二：

8、推荐他人一、教材分析： 推荐他人要求学生推荐班级里在阅读、表演、保健、礼仪等方面表现突出的一个人，或推荐每个方面各推荐一个人，为了写好推荐文章，可以采访有关的人。如果事例多，要突出主要事迹，做到有详有略。二、教学要求： 、学习通过具体的事例 ，表现人物的主要特点，能按要求写一篇推荐文章。 、学习通过采访的方式搜集相关的写作素材，学习围绕人物的主要事迹安排详写与略写，提高选材的能力。 、在学习过程中，努力发现他人身上的闪光点，学习真诚地赞美、热情地推荐。三、教学重难点： 、学习用具体的事例 表现人物的主要特点。 、学习用多种方式搜集资料，并提高选材能力。四、教学时间：4课时五、教学过程：第一课时

9、一、联系“雏鹰争章”，习作要求： 、同学们，大队部一直在开展“雏鹰争章”活动，你们参加了吗？出示挂图。 、在“争章”过程中，出现了表现突出或进步显著的同学。你们愿意向大家推荐一下吗？ 、只要这个同学在一个方面突出，你都可推荐。 你们可以自己推荐，也可以小组相互讨论、推荐。注意；主要要说出你推荐的理由。二、组织交流，丰富习作素材： 、小组内互相交流、讨论，要求确定被推荐的人是谁，说出推荐的理由，关键是举具体的事例。 、班级进行交流，教师适当指导。 、推选代表上台发言，其他同学可以补充。师生共同评议，选用事例是否具体。 、小结：在说推荐理由时，选取具体的事例，如果事例太多，要做到有详有略。 、有的

10、同学很苦恼，说的事例总觉得不典型，不具体，老师教你们一个方法：下课后，你可以去采访老师或被推荐的同学，来获取最详细的资料。 、当然，可以一个人，也可以以争章的每个方面各推荐一个人。 、可抽出五分钟时间，让学生自己互相采访。三、拓展思路，指导书面表达： 、好，通过刚才的采访，相信大家的收获一定会很多。、可以采用总分方式来推荐某个同学。四、学生撰写草稿。习作范文：“金嗓子”梅吕婕我心目中的“歌唱奖章”获得者梅吕婕，我们的副班长，一个爱扎两根麻花辫的秀丽女孩儿。她的脸上总是荡漾着快乐的笑容，一双眨呀眨的大眼睛对一切充满了好奇和友善。然而，这并不是我今天推荐她的理由，只有当她亮出那一副“金嗓子”之后，

11、你才会明白我为什么要申请把“歌唱奖章”颁给她。梅吕婕是学校合唱队里的“资深队员”。无论是在学校或街头的露天演出中，还是在剧院绚烂的大舞台上，总能看到她俏丽的身影，总能听到她美妙的歌声。她像一颗小水滴，融在合唱队的溪流中，与同伴们一起谱写着叮叮咚咚的音符。我原以为梅吕婕这“金嗓子”是天生的，看她练声才知道不容易啊。每天一大早，她就和队友们在老师的带领下，眼望远方，两手轻按小腹，一遍又一遍地“咪嘛咪呀”地发音，脖子上的青筋都看得清清楚楚。回家后她还继续练，日复一日，年复一年地坚持，多么需要恒心和毅力啊。逢上演出排练，她就更投入了。她总是去得最早，学得最认真，常常受老师的表扬。她还乐意当“小老师”呢

12、。当其他队友有特殊情况掉队了，或是音调不够准确，她总是一遍遍地示范，那百灵鸟般的歌声回荡在空中，婉转圆润，谁听了都陶醉啊。正式登台演出啦！梅吕婕穿着鲜艳的红裙子，和队友们挺直胸脯站在璀璨的大舞台上。我一眼就找出了她，因为一只落地话筒就放她的面前！他们动情地唱着爱心接力：“多少心灵呼唤，牵动你我情怀；多少目光渴望，期盼人间厚爱”我听到了梅吕婕的声音，她的声音与同伴们的融在一起，显得那么和谐，她的声音却又在那和谐中清晰可辨，别有韵味。我敢保证，要是你听了“金嗓子”梅吕婕的歌，一定也会像我一样，为她申请这枚“歌唱奖章”的！第二课时一、继续完成习作草稿。二、交流、评议习作。 、可选一篇写得比较差的文章

13、，师生就“是否用具体事例把人物优点写具体”方面进行评议。 、修改习作草稿。 、选一篇写得好的文章，师生来共同赏析。（事例具体，详略得当） 、再次进行修改。三、展示学生习作。第三课时（评讲课）（一） 教师谈本次作文的情况。1、总体情况。大多数学生都能按要求完成作文。2、取得的成绩。学生能选择典型事例进行介绍；条理清晰语言生动具有说服力。3、普遍存在的问题。标点符号使用不太准确；语言重复啰嗦不简练。（二）展示优秀学生习作或片断。1、指名读优秀习作或片断。 2、讨论：有哪些优点？。 3、交流。 （三）自己再次对自己的作文进行修改提高。第四课时（一） 下发学生作文本（二） 明确本节课内容1、 读自己的

14、习作并进行修改2、 读同桌的习作谈谈自己的感受3、 共同修改习作4、 学生依照以上要求进行修改5、 读自己的习作，从标点，语句，层次，内容等方面进行修改6、 读读自己修改后的习作7、谈谈感受（三）同桌相互交换读习作并谈读后感受 六、板书设计：习作二 概括介绍 （总）推荐他人 具体的事例 （分）习作三：生活中的新发现 一、教材分析： 习作三教材分为三个部分，第一部分是引言，举例说明我们在生活中有哪些新的发现。第二部分为例文红豆，黄豆我来分。第三部分为习作要点提示及本次习作的具体要求。 二、教学要求：、读懂例文红豆，黄我来分，了解主要内容及事情的前因后果。、借助习作要点讨论的提示，使学生懂得两点，

15、一是习作内容源于生活，乐于体验生活，善于观察生活十分重要，二是记事要有顺序，有重点，写具体。、按照习作要求，写好一件自己在生活中新发现的事。 三、教学重难点： 把事情写得具体，有重点，同时言之有序。 四、教学时间：4课时 五、教学过程：第一课时一、导入、课前，老师布置给了同学们两个题目，有收获了吗？、板书：生活中的新发现，让我们大家畅所欲言。二、开拓思路，选好题材、分组交流调查所得。教师巡视指导，还可以与学生共同交流。、指名回答，全班交流。、同学们的收获很丰富，自读习作的第一部分。、讨论： 我们在生活中还有不少亲扫现呢，举例说说。、学生自由说，老师在学生说的基础上进行归纳，这些新的发现可能是关

16、于自然现象的，如刚才说的风霜雨雪雷电等；也有关于新事物的；还有的是关于人的，说得都很好，说明你们留心观察周围事物。、引导回忆；你在最近的生活中还有哪些发现呢？ 请选择你感兴趣的事与同桌交流。三、学习例文，迁移写法、这儿有位同学也有个新发现，他写了下来，我们来读一读。、自读例文，读后思考：a、奶奶要“我”做什么事？“我”是怎么做的？ b、有什么新发现？、指名回答，补充。、按“发现问题探究问题解决问题”把例文分成三部分。、小作者是怎样按事情发展顺序具体写好“分豆”的？、引导归纳写法：a、按事情发顺序写；b、 一步一步写清事情经过中人物怎么说、怎么做、怎么想。四、明确要求，练习写作、齐读第三部分，这

17、部分要求我们写什么呢？、明确写作注意点：a、写清在日常生活中发现的问题； b、写清用什么方法找到答案的？ c、写清有什么新的发现？ 、先想想写什么，指名试说自己想写的事，师生共同评析。特别提醒学生，找答案时怎么想的，怎么做的，碰到什么问题和怎么在探究中解决的。这些方面要详细说出来。、分小组交流，互相评析。、独立完成习作草稿。习作范文：生活中的新发现那是暑假里的一天，好热呀！连舌头上都仿佛着了火似的。于是我向妈妈提出想去买根冷饮降降温浇浇“火”。妈妈点点头说：“干脆多买几根放在冰箱里备着，顺便再替我买两袋酱油。”“好嘞，没问题！”我接过钱直奔超市，不一会儿就购物完毕。我迫不及待地拿出一根“随变”

18、雪糕吮着，一边飞一般地跑回家，生怕冷饮会化了。到了家，我赶忙连袋子放进冰箱冷冻室，这才松了一口气。第二天中午，我正看着电视，在厨房里忙着做红烧肉的妈妈高声叫我呢：“儿子，你把酱油放在哪里呀？快找找，我等着放酱油上色呢。”妈妈这么一说，我这才记起昨天太慌忙，把袋装酱油跟冷饮一起放到冰箱冷冻室了！糟糕，现在一定冻成冰块了！我打开冰箱门，做好了挨骂的准备。哎，岂止是挨骂，美味的红烧肉怕是也吃不成了！我拉开了冷冻柜的抽屉，从冷饮旁边取出了酱油。这时，我惊讶地发现酱油竟然没结成冰！虽说袋子冰凉冰凉的，可酱油却在里面软绵绵地晃动着，那感觉跟冰块相差十万八千里！我赶紧将酱油袋子给了妈妈，心里却添了新的疑惑：

19、酱油和水同样是液体，为什么它放在冰箱冷冻室里不会冻成冰呢？我问妈妈，妈妈也不知道是怎么回事。我一定要揭开这个谜！于是我坐到电脑前，上网查起了资料。哦，原来酱油中含有相当多的食盐以及氨基酸、糖类，它的凝固点是零下40左右。而冰箱的冷冻柜一般温度在零下5左右，离它的凝固点远着呢，所以生活中是不太容易看到酱油结冰的！一次失误让我发现了一个奇妙现象，让我明白了一个科学道理，大千世界真是奥秘无穷啊。第二课时一、继续完成习作草稿。二、评析，再修改。三、誊抄习作。第三课时（评讲课）（一） 教师谈本次作文的情况。1、总体情况。大多数学生都能按照习作要求，写出一件自己在生活中新发现的事。2、取得的成绩。学生善于

20、观察生活，记事有顺序，有重点，写得较具体。3、普遍存在的问题。标点符号使用不太准确；语言重复啰嗦不简练，内容缺少新意。（二）展示优秀学生习作或片断。1、指名读优秀习作或片断。 2、讨论：有哪些优点？。 3、交流。 （三）自己再次对自己的作文进行修改提高。第四课时（一） 下发学生作文本（二） 明确本节课内容1、 读自己的习作并进行修改2、 读同桌的习作谈谈自己的感受3、 共同修改习作4、 学生依照以上要求进行修改5、 读自己的习作，从标点，语句，层次，内容等方面进行修改6、 读读自己修改后的习作7、谈谈感受（三）同桌相互交换读习作并谈读后感受 六、板书设计： 习作三 发现问题生活中的新发现 探究

21、问题 解决问题习作四 记一次班级讨论会 一、教材分析： 记一次班级讨论会教材中，主要介绍了“戴老师”有一次习作前，组织班上的同学围绕“非典”这个社会热点发表看法的情况。这是一次习作前准备材料的过程。习作的内容谅是把大家讨论的情况写下来，“让人们了解我们的心声”。 二、教学要求： 1 学会有详有略地记叙一次班级讨论会的经过，注意写好人物的对话，正确使用标点符号。 2 引导学生关注社会，关注身边的事，并积极参与讨论，发表自己的看法，表达自己真实的心声。学会到生活中寻找写作材料。 三、教学重难点： 1 学会有详有略地写作方法，注意写好人物对话，正确使用标点。 2 引导学生留心观察身边事，做个有心人。

22、 四、教学时间：两课时 五、教学过程：第一课时教学目标： 1 学习有概括、有具体的记叙方法 2 写好人物对话，能正确使用标点符号。 3 学会到生活中寻找写作材料，表达真情实感。 课前准备： 通过看电视、读报纸、听广播等，了解社会新闻，关注社会热点，做好记录或剪贴。 教具准备：剪贴本投影仪 教学过程： 一、导入 1 通过这一段时间的看电视、读报纸、听广播，你们有什么收获？你关注到了什么？ 2 全班交流，在此基础上，师帮学生梳理出一、两个共同的话题。 二、讨论积累资料 1 对于我们关注的问题，你有什么看法？ 2 各抒己见，补充。 3 可以展示图片、照片或资料。 三、学习习作内容，体会写法 1 让我

23、们来读读课文的二一七自然段，看看小作者是怎样描述同学们讨论的？ 2 指名读习作例文。 3 互相交流、讨论小作者是怎样描述同学们讨论的？ 4 小结：先用 4 个“有的”写了一组句子作概括介绍再引用 4 个同学的发言，具体描述了同学们讨论时涉及的话题，最后用一句话总结全文。这几段话叙述得有条有理有详有略，内容具体。 5 那么我们在习作时还可以写一些什么内容，怎样才能把大家讨论的经过记叙具体？ 四、练习习作 1 刚才同学们说得很好，就把前面讨论的内容，再仿照习作例文写一写，做到有详有略，内容具体。 2 学生书面练习，教师巡视指导。 习作例文：一堆文具引发的讨论老师的讲台上放着一堆文具：长长短短的钢笔

24、、大大小小的橡皮，还有直尺、胶带、笔袋真是五花八门，应有尽有。老师清了清嗓子说：“这些东西都是捡来的，是从抽屉里、地面上甚至垃圾箱里捡来的！也就是说它们都被自己的小主人丢了。请大家对此谈谈看法。”“快嘴”李清第一个举手发言：“唉，现在的学习用品质量太差了，我刚买的一支水笔，才用了几天就写不出字，所以只好扔了。”“也不一定全是坏了才丢的，你看那些直尺总还可以画线吧，怎么也无家可归啦？”林思思站起来，指着讲台说。马遥推了推眼镜，慢条斯理地说：“唉，我看不少同学有丢三落四的毛病。我每周日下午去上剑桥英语班，就经常发现上午班同学落下的东西，只好交给老师。不好意思，我自己也有几次将橡皮丢了，到家要用时只

25、好重新买。”“小胖子”杨阳迫不及待地接过话茬说：“没事没事，让家长买就买呗，反正不值几个钱。”班长张微微站起来发表反对意见了：“我可不同意你的说法！难道不值钱就可以浪费啦？爸爸妈妈的每一分钱都不是天上掉下来的，都是他们苦苦劳动挣来的，我们没有资格这样做呀。”“而且，每一样文具里都包含着父母对我们的爱，我们应该珍惜。”齐越顺着张薇薇的话补充道，“我曾经看见一位同学将橡皮切成小块当武器，我也曾经看见一位同学将一支还能用的自动铅笔扔了，因为他又看中了一种新款式，他说只要是文具，他妈准会给他买”“要是爸妈知道他们的孩子这样对待自己的文具一定会很伤心的。喜欢乱丢乱扔文具的同学呀，你可记得那块橡皮曾经为你

26、消灭了多少错别字？你可记得那支钢笔为你写下了多少工整的字？你可记得那根直尺为你画出了多少笔直的线，你怎么就忍心将它们抛弃，让它们成为弃儿呢？”“小诗人”高娜晃动着脑门，像演讲似的说。老师意味深长地总结道：“同学们，善待自己的文具，珍惜父母的爱吧。”【简评】在学校里，不爱惜文具的现象比较普遍，甚至形成了一种风气，影响了同学们的价值观，因此值得关注。小作者由老师展示讲台上的一堆物品切入，引出大家对此发表看法，并通过部分同学有代表性的发言，分析了造成这种现象的原因，最后以老师之口发出了“善待文具”的呼吁，可谓结构完整，主题积极，观点鲜明，颇能引人思考。第二课时一、继续完成习作草稿。 二、评析一篇中下

27、等的习作草稿，师生围绕是否有详有略，内容具体，正确使用标点符号这几方面来评析。 三、修改草稿。 四、誊抄习作。第三课时（评讲课）（一） 教师谈本次作文的情况。1、总体情况。大多数学生都能按照习作要求，记叙讨论会的内容。2、取得的成绩。学生善于观察生活，结构完整，主题积极，观点鲜明。3、普遍存在的问题。标点符号使用不太准确；语言重复啰嗦不简练，内容缺少新意。（二）展示优秀学生习作或片断。1、指名读优秀习作或片断。 2、讨论：有哪些优点？。 3、交流。 （三）自己再次对自己的作文进行修改提高。第四课时（一） 下发学生作文本（二） 明确本节课内容1、 读自己的习作并进行修改2、 读同桌的习作谈谈自己

28、的感受3、 共同修改习作4、 学生依照以上要求进行修改5、 读自己的习作，从标点，语句，层次，内容等方面进行修改6、 读读自己修改后的习作7、谈谈感受（三）同桌相互交换读习作并谈读后感受 六、板书设计：习作 4 记叙一次讨论会有详有略 内容具体 标点符号使用正确习作五 写一份植物的研究报告 一、教材分析： 写一份植物的研究报告教材包括两个部分。第一部分是关于习作的要求，明确了本次习作的对象和内容。提示了本次习作的一般步骤和方法，并对此次习作提出了具体的要。第二部分是一位同学的习作我家门口的植物 。 二、教学要求： 1、读懂例文前的习作要求，通过讨论，了解写研究报告的一般步骤和方法。 2、读懂例

29、文我家门口的植物，了解例文的材料选择与安排。 3、能按习作要求写一篇关于植物的简单的研究报告。 三、教学重难点： 1 、了解写研究报告的一般步骤和方法。 2 、能仿照例文，写一篇有关植物的简单的研究报告。 四、教学时间：4课时 五、教学过程：第一课时教学目标： 1、读懂例文前的习作要求，了解写研究报告的一般步骤和方法。 2、了解例文的材料选择与安排。3 、能按习作要求写一篇关于植物的简单的研究报告。 教具准备：图片、投影仪 教学过程： 一、导入 今天，我们学习第五篇作文，板书：习作五 二、学习“习作要求” 1 自己读读本次的习作要求，边读边想：习作要求说了什么？ 2 互相讨论，交流。 3 小结

30、：习作内容是“你的发现”“你的研究成果”，习作的对象是身边的一两种植物。写作的步骤：a、确定观察的对象。b、对选择对象仔细观察，并在此基础上认真研究。可通过询问他人、查阅资料等方式搜集资料。c、把观察结果有条理地记录下来，还可配上图片或插图。 三、学习例文 1 这里有一位同学写的有关植物的研究报告，自己来读一读。 2 指名读例文，想想：小作者是怎么写的呢？。 3 对照刚才我们总结的习作步骤，小作者是怎样选择材料、怎样安排的呢？ 4 互相讨论、交流，让学生自己悟出来。 5 那么，老师在课前已经布置的作业：你们选好一处的一两种植物，确定观察的要点、作用，你们有收获了吗？ 四、练习习作 1 对照习作步骤，你能简单说说你的研究成果吗？。 2 四人一组相互讨论、交流。 3 .指名说，师生共同评议。4 .把刚才说的写下来。