人教版四年级上册英语《Unit 2My schoolbag》单元教学设计.docx
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人教版四年级上册英语《Unit2Myschoolbag》单元教学设计
课题：
Unit2 Myschoolbag
教学重点：
1．句型：
Howmany…doyouhave?
Ihave…
2．词汇：
Chinesebook,Englishbook,mathbook,notebook,story-book,schoolbag
教学难点：
1．发音：
have,mathbook,story-book,schoolbag
2．区别书写形式：
notebook,story-book与Chinesebook,Englishbook,mathbook
教具准备：
1．小松鼠和小熊的手偶、面具或头饰。
2．教材相配套的教学课件［Unit2Let’slearn］。
3．教材相配套的教学录音带。
教学过程：
（一）热身／复习（Warm-up/Revision）
1．复习第一单元Myclassroom所学内容
做游戏：
Simonsays教师说simonsays:
Cleantheboard….学生根据游戏规则做出动作。
看图问答：
教师出示一幅画有教室的图片，学生之间根据图片内容做问答练习。
2．复习与本课内容有关的单词
做游戏：
教师先出示图片pencil,pen,pencil-case,ruler,ersaser,crayon,book,sharpener…，请学生说出单词。
然后教师出示写有上述单词的卡片让学生读出来，让学生把单词和图片配成一对。
（二）呈现新课（Presentation）
1．让学生熟悉句型Howmany…doyouhave?
Ihave…
教师手拿两支铅笔，说：
Ihavetwopencils.
教师提问：
Howmanypencilsdoyouhave?
学生回答：
Ihave…
教师手拿一个书包，提问：
Howmanyschoolbagsdoyouhave?
学生回答：
Ihave…
教师出示单词卡，教读schoolbag并让学生指一指自己的schoolbag。
（把单词卡贴到黑板上）
教师提问：
Howmanybooksdoyouhave?
学生回答：
Ihave…
（教师可让多名学生来回答上述问题，并板书Howmany…doyouhave?
Ihave…）
2．教师出示小松鼠和小熊的手偶、面具或头饰，一边说一边表演课文的对话。
小熊：
Ihavemanybooksinmyschoolbag.
小松鼠：
Howmanybooksdoyouhave?
小熊：
Ihave6.AnEnglishbook,aChinesebook,amathbook,anotebook,twostory-book.
3．教师提问：
HowmanybooksdoestheTeddyBearhave?
学生回答：
6。
教师提问：
DoyouknowwhatbookstheTeddyBearhas?
你知道小熊的6本书都是什么书吗？
在学生回答不出来时，教师说：
让我们一起看一看这6本书都是什么书吧。
4．让学生观看教学课件。
［Unit2Let’slearn/A］
5．教师分别出示语文书、英语书、数学书、故事书和笔记本，让学生用英文进行识别。
学生在教师的帮助下学习这些单词。
6．教师出示单词卡，让学生认读单词。
（把单词卡贴到黑板上）
学习math时，教师要注意提醒学生th咬舌尖。
指导学生区别带有book这几个单词的不同书写形式。
7．学生听录音跟读、模仿。
（使用教材相配套的录音带，Unit2Let’slearn/A）
8．看教学课件，让学生分别给小松鼠和小熊配音。
9．让学生两人一组，运用所学知识进行扩充和自编对话的练习。
如：
A:
Ihaveanewschoolbag.
B:
Oh,it’snice.What’sinyourschoolbag?
A:
Apencil-caseandmanybooks.
B:
Howmanybooksdoyouhave?
A:
Ihave4.AnEnglishbook,aChinesebook,amanthbookandanotebook..
10．找几组学生汇报成果，共同交流。
教师要及时做出评价。
（三）趣味操练（Practice）
游戏1 Listenanddo
学生要根据指令做出相应的动作。
由教师或某一个学生发布命令，其他学生听懂之后要完成这一动作。
看谁做得又对又快。
指令为：
Putyournotebookunderyourbag.
Putyourpencilinyourdesk.
Putyourpencil-caseonyourchair.
Putyourerasernearyourpencil-case.
PutyourEnglishbookonyourhead.
游戏2看谁拿得快
教师用英文说：
ShowmeyourEnglishbook.ShowmeyourChinesebook…学生听到之后，要用最快的速度找到和举起相应的物品，看谁拿得快。
游戏3 Listenanddraw
教师给学生每人发一张纸，纸上印有5个长方形。
告诉学生每个长方形都代表一本书。
做法：
如教师说：
Englishbook，那么学生在第一个长方形上写几个英文字母即可。
Mathbook可用算式或数字表示等等。
主要是考查学生是否能听懂并把这些词进行区分。
（四）扩展性活动（Add-activities）
启发学生把本课所学句型和单词综合运用，并回答出问题：
HowmanyChinesebooksdoyouhave?
HowmanyEnglishbooksdoyouhave?
Howmanymathbooksdoyouhave?
Howmanynotebooksdoyouhave?
Howmanystory-booksdoyouhave?
板书设计：
Unit2 Myschoolbag
Howmany…doyouhave?
Ihave…
schoolbag Chinesebook Mathbook
Englishbook story-book notebook
教案点评：
本课时主要学习词汇：
Chinesebook,Englishbook,notebook,mathbook,schoolbag等和句型Howmany...doyouhave?
Ihave...。
首先教师引导学生在游戏中复习第一单元Myclassroom所学的内容，然后复习以前所学的文具类单词，把学生的注意力吸引到文具词汇的学习上。
再通过学生熟悉的句型Howmany…doyouhave?
Ihave…引入schoolbag的学习。
接着，教师通过小松鼠和小熊的手偶、面具或头饰作对话，将本课时的主要内容呈现给学生并提一些相关问题，引出不同书本词汇的学习。
教师利用课件教学Let'slearn部分。
三个小游戏Listenanddo，看谁拿得快，Listenanddraw帮助学生进一步巩固Let'slearn部分的知识。
最后启发学生把本课所学的新单词综合运用，提高学生的自主学习的能力。
第二课时教学设计示例
课题：
Unit2 Myschoolbag
教学重点：
1．句型：
Whatcolourisit?
It’s…
2．词汇：
colour,fat
教学难点：
1．发音：
What’scolourisit?
2．在回答句子时颜色前面不用冠词，学生经常会出现It’sared.这样的错误。
教具准备：
1．教师使用的一只玩具熊猫
2．教材相配套的教学课件［Unit2Let’slearn］
3．教材相配套的教学录音带
教学过程：
（一）热身／复习（Warm-up/Revision）
1．做本单元A部分Let’sdo内容，听指令做动作。
2．复习上一课内容：
看单词卡，读单词：
Englishbook,Chinesebook,mathbook,notebook,story-book。
做对话：
Howmanybooksdoyouhave?
Ihave…
3．教师播放录音，学生模仿录音进行对话。
（使用第一册相配套的教学录音带Unit4Let’stalk/B）
A:
Ihavea…
B:
Oh,really?
MayIhavealook?
A:
Sure.Hereyouare.
B:
Thankyou.Oh,it’snice!
Ilikeit.
A:
Thanks.
（二）呈现新课（Presentation）
1．如果在前面做的对话中，有学生说出：
Ihaveanewschoolbag。
这时教师要利用这一契机追问：
Really?
Whatcolourisit?
如果没有学生说出与课文相关的句子，教师可进行以下操作：
教师手中拿一个书包，说：
Ihaveanewschoolbag.It’sblackandwhite.让学生听两遍后，问学生：
Whatcolourisit?
如果学生一时回答不出来，教师可用以下句子进行引导：
Isitblack/red/blue?
当学生说出颜色的词时，教师说完整句It’s…让学生重复。
2．让学生用身边的物品做Whatcolourisit?
It’s…的问答练习。
（注意颜色前面不能用冠词，对学生说出的句子It’sablue.教师要随时给与纠正）
3．教师出示一只玩具熊猫，问学生：
What’sthis?
对能够回答出来的学生进行表扬，如果没有学生能说出来，教师：
It’sapanda.It’safatpanda.在说句子时，教师要用手势帮助学生理解fat一词。
让学生看着熊猫重复教师刚才说的句子。
4．教师指着熊猫，与学生做问答。
教师：
Whatcolouisit?
学生：
It’sblackandwhite.
教师：
Hownice！
（教师说此句时，尽量把语气夸张些，让学生理解句子的意思。
）
5．让学生模仿着做这组对话。
6．让学生观看本部分教学课件。
［Unit2Let’stalk/A］
7．让学生根据视听内容，判断对错。
ChenJiehasanewschoolbag.
Manybooksintheschoolbag.AnEnglishbook,anotebook,and…
Thepandaisfatandnice.
第一句错误，应为Amyhasanewschoolbag.第二句错误，应为Manybooksintheschoolbag.AnEnglishbook,astory-book,and…第三句正确。
8．听录音带，跟读并模仿。
（使用相配套的教学录音带，Unit2Let’stalk/A）
9．观看课件，让学生给人物配音。
10．让学生分小组表演对话。
教师可让学习好的学生在课文的基础上，自编对话。
对学习好的同学要提高要求。
11．学生汇报练习结果，教师要进行评价。
（三）趣味操练（Practice）
游戏1 猜颜色
两个学生一组。
一个学生手拿一件东西放在身后，对另一个学生说：
Ihave…另一个学生说：
Really?
Whatcolourisit?
手拿东西的学生说：
Guess!
然后那个学生来猜东西的颜色：
It’s…手拿东西的学生用Yes/No来判断对错。
直到那个学生猜对为止。
然后两个学生互换角色继续游戏。
游戏2 遵守交通规则
小组活动。
一个学生来当交通指示灯，其他人可在不同时间用Whatcolourisit?
向这个学生询问指示灯的颜色，并要根据指示灯回答的颜色做出通行、停止和放慢的动作。
例如：
有一个学生问指示灯：
Whatcolourisit?
指示灯回答：
It’sgreen.这时大家可随便行走。
忽然，有一个学生又问：
Whatcolourisit?
回答：
It’sred.那这时大家必须停止走动。
如果有学生做错了，就要与当指示灯的学生交换位置，继续游戏。
（四）扩展性活动（Add-activities）
可结合第一单元所学内容，让学生互相用Whatcolourisit?
询问教室里的墙、门窗、黑板、电扇等物品的颜色并做相应的回答。
使学生在真实的情景中运用和掌握所学知识。
板书设计：
Unit2 Myschoolbag
Whatcolourisit?
It’s…
教案点评：
本课时主要通过情景学习句型Whatcolourisit?
It's...以为对话中涉及到MayIhavealook?
Hereyouare.而在第一册Unit4学生已经学过，但因为不常用，教师在这里有必要引导学生先复习一下。
这样学生不会感觉突兀，有助于刚好的理解对话。
而且可以旧带新，在教师的启发下引出本课主要语言点的学习。
在新知学习过程中，针对一些难点，教师可以通过实物或手势帮助学突破生理解。
在通过猜颜色和遵守交通规则两个趣味游戏巩固Whatcolourisit?
的学习。
最后结合第一单元所学的关于教室的内容，学生充分练习询问颜色及其回答的句型，在真实语境中运用和掌握所学。
第三课时教学设计示例
课题：
UnitTwo Myschoolbag
教学重点：
1．学习在四线三格中正确书写英文字母Jj,Kk,Ll,Mm,Nn的大小写。
2．学习单词jigsawpuzzle,jacket,nurse,noodles。
3．学习拼写单词：
bag,pencil,pen
教学难点：
1．大写J,K,M,N的笔顺和小写j,k的书写格式。
2．单词jigsawpuzzle,kangaroo,lion的发音。
教具准备：
1．图片jigsawpuzzle,jacket,key,kangaroo,lion,lock,nurse,noodles
2．写有大小写Jj,Kk,Ll,Mm,Nn的字母卡
3．单词卡jeep,kite,lamp,monkey,man,mouse,nose
4．教材相配套的教学录音带
教学过程：
（一）热身、复习（Warm-up/Revision）
1．听写。
教师发给学生每人一张四线三格纸，教师随意读出字母Aa-Ii，学生要在纸上书写所听到的字母。
听写完毕后学生要把写好字母的纸交给教师。
2．教师出示字母卡让学生认读字母。
3．复习单词。
注：
要求听说的单词，让学生看图说单词。
要求听、说、认读的单词，让学生看单词卡读单词，并说出中文含义。
（二）呈现新课（Presentation）
1．教学字母Jj和教学单词jigsawpuzzle,jacket。
教师出示单词卡jeep，让学生读出来并说出中文。
教师问学生jeep的第一个字母是什么：
Whatletteristhis?
学生回答：
j。
教师出示字母卡，让学生辨别字母Jj的大小写。
教师说：
今天我们再来学习两个以字母j打头的单词。
出示图片，教读jigsawpuzzle和jacket。
这两个单词的发音有些难度，对发音不准的学生教师要及时给与帮助。
教师：
这三个词都是以字母j打头的单词。
谁还记得怎样写大小写Jj？
可让学生书空或在黑板上书写。
对书写笔顺正确的学生给与表扬，如书写错误，教师可再找其他学生书写。
教师在四线三格中教学字母大小写Jj。
注意让学生区分大写J的手写体和书写体，可同时出示手写体和印刷体的单词卡让学生观察，让学生记住手写体的大写J没有横。
要让学生仔细观察小写j占了几个格几条线，提醒学生在书写这个字母时注意占格位置。
2．教学字母Kk。
教师出示图片袋鼠，让学生说出单词kangaroo。
教师从兜里拿出一把钥匙，问学生：
What’sthis?
让学生说出单词key。
教师出示单词卡kite,让学生读出来并说出中文。
教师问：
谁知道这三个单词的第一个字母是什么？
学生回答：
k。
教师出示字母卡，让学生辨别字母Kk的大小写。
让学生说出大小写字母Kk的笔顺并书空。
教师在四线三格中教学字母大小写Kk。
教学中告诉学生大写K的右边是一笔写出的，上下两部分的交点在第二线。
小写k的手写体与印刷体不同，让学生看着字母卡指出哪个是手写体，哪个是印刷体。
让学生看着教师在黑板上写的小写k，告诉他们小写k的第二笔的起笔是从第二条线下边开始的。
3．教学字母Ll。
教师出示图片狮子和锁，让学生说出单词lion和lock。
教师出示单词卡lamp,让学生读出来并说出中文。
教师让学生说出这三个单词的第一个字母是Ll。
教师出示字母卡，让学生辨别字母Ll的大小写。
让学生说出大小写字母Ll的笔顺并书空。
教师在四线三格中教学字母大小写Ll。
教师可出示写有手写体和印刷体的单词卡让学生辨认。
告诉学生我们要学写手写体。
4．教学字母Mm。
教师出示单词卡monkey,man,mouse,让学生读出来并说出中文。
教师让学生看着单词说出它们的第一个字母是什么。
学生回答m。
教师出示字母卡，让学生辨认字母Mm的大小写。
让学生说出大小写字母Mm的笔顺并书空。
教师在四线三格中教学字母大小写Mm。
教师要让学生观察出大写M下面都要到达第三线上。
5．教学字母Nn和教学单词noodles,nurse。
教师出示单词卡nose，让学生读出来并说出中文。
教师问学生nose的第一个字母是什么：
Whatletteristhis?
学生回答：
n。
教师出示字母卡，让学生辨别字母Nn的大小写。
教师说：
今天我们再来学习两个以字母n打头的单词。
出示图片，教读nurse,noodles。
教师要注意听学生读noodles时的尾音是否正确。
教师：
这三个词都是以字母n打头的单词。
谁还记得怎样写大小写Nn？
让学生书空或在黑板上书写。
对书写笔顺正确的学生给与表扬，如书写错误，教师可再找其他学生书写。
教师在四线三格中教学字母大小写Nn。
教师要提醒学生在书写时记住大写N的笔顺，第二笔不要写反。
6．让学生在练习本上把所学字母Jj-Nn每个写一行。
教师在教室中巡视，及时给学生进行辅导。
7．让学生听录音带跟读模仿。
8．学习拼写单词bag,pencil,pen。
教师分别拿实物书包、铅笔和钢笔问学生：
What’sinEnglish?
学生回答：
bag,pencil,pen。
教师问：
Canyouspellthesewords?
如有学生能够拼出单词，教师要给与表扬并说：
那让我们来看一看他拼的对不对，然后出示单词卡。
如没有学生拼出单词，教师说：
我们学习单词不仅要会说还要会写，今天我们就来学习几个单词的拼写，看谁学得快。
然后出示单词卡。
让学生看单词卡拼读单词。
教师让学生看单词回答：
Howmanylettersinthisword?
学生回答后，让他们背着拼出单词。
教师让学生在四线三格中默写字母b,a,g,p,e,n,c,i,l,
教师教学生在四线三格中书写单词。
告诉学生首先要把每个字母书写正确，然后按照单词的拼写把字母写在一起，注意单词的每个字母间要有一点距离。
让学生照板书抄字头，然后每个单词写一行。
（三）趣味操练（Practice）
游戏1：
看谁拿得快
教师可将字母Jj,Kk,Ll,Mm,Nn的大小写字母打乱顺序分别贴在黑板上，然后请两组学生，每组5名出列。
教师报一个字母，让每组的第一个学生快速地跑近黑板，将该字母的大写与小写分别取下。
先拿到正确的大小写字母卡的小组为胜者，可获一分。
计算最后结果，给与优胜小组奖励。
游戏2：
拼图说单词
教师把与本课单词有关的图片剪成几块，然后让学生分小组进行拼图比赛。
拼出后让学生说出单词以及该单词的第一个字母。
拼出图形加一分，说对单词加一分，说出字母加一分，最后看哪个小组得分最多，哪个小组就取得胜利。
（四）扩展性活动（Add-activities）
本项活动复本课时所学的单词及字母。
a.让学生两人一组，分别选一张大写的J,K,L,M,和N字母卡。
b.将小写字母及本课时出现的词汇扣在桌面上。
c.每人一次翻开一张卡片，如果卡片上的单词第一个字母和手中的字母一致就赢得这张卡，如果不一致放回原处。
d.继续翻卡片，直到翻开所有的卡片。
卡片多的学生获胜。
e.让学生读出手中卡片的单词，核对卡片。
板书设计：
Unit1 Myclassroom
黑板上方：
上课前打好的四线三格，在课堂上随讲随写的字母Jj,Kk,Ll,Mm,Nn
黑板下方：
教案点评：
本课时主要学习字母Jj,Kk,Ll,Mm,Nn及相关单词。
其中，单词jigsawpuzzle,jacket,nurse,noodles是第一次出现，教学时让学生初步认知即可。
其它单词要求学生四会掌握。
由于字母及相关单词数量较多，教师应逐个进行字母和单词的教学，便于学生更好的掌握。
在教学过程中，教师要注意侧重字母的书写教学，使学生养成正确的书写习惯。
三个小游戏“看谁拿得快”和“拼图说单词”“翻卡片”帮助学生在趣味活动中巩固了所学。
第四课时教学设计示例
课题：
Unit2 Myschoolbag
教学重点：
1．句型：
Howmany…doyouhave?
Howmangy…canyousee?
2．词汇：
twenty-one…thirty,thirty-one…forty,forty-one…fifty
教学难点：
1．
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