八年级语文第三单元临水骋怀复习教案.docx
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八年级语文第三单元临水骋怀复习教案
课题：
八上第三单元“临水骋怀”
课型：
复习课
授课时间：
2013年11月12日
作者：
田秀
单位：
枣庄五中
北师版八年级上册第三单元
“临水骋怀”复习课（3课时）
课前预习：
1、整理文言字词，归纳一词多义、古今异义、词类活用等现象。
2、复习课文，背诵《小石潭记》全文、《绿》第三段、《望庐山瀑布》全诗、两篇《游高粱桥记》的第二段、《白洋潮》“立塘上……颜始定”部分。
相关课程标准：
“诵读古代诗词，阅读浅易文言文，注重积累、感悟和运用，提高自己的欣赏品位。
”“品味作品中暗含作者情感的语言。
”“在阅读中了解叙述、描写、说明、议论、抒情等表达方式”“品味作品中富于表现力的语言”。
复习目标:
1、反复品读，在理解的基础上背诵课文。
2、抓取景物的特征，仔细揣摩语言，品味文章中蕴涵的情景之美，体会作者渗透在景物描写中的思想感情。
评价任务：
1、熟练翻译并背诵课文。
2、灵活运用原文内容回答问题。
教学过程：
第一课时
一、导入
子在川上曰：
“逝者如斯夫！
”水，以它亘古不变的生命力，不断给人以启迪，给人以畅想。
从古至今，时更时新，而这一单元的几篇课文就是“水”带给我们的随想。
今天我们进入第三单元“临水骋怀”的复习，这节课主要复习柳宗元的《小石潭记》。
二、《小石潭记》课文复习
1、文题作者
①“记”是一种文体，可记叙描写，也可议论抒情，属于散文的范畴。
②《小石潭记》的作者柳宗元，是“唐宋八大家”之一，他擅长于写山水游记，被贬永州司马时著有《永州八记》，本文是其中第四篇。
2、自由朗读，背诵全文。
3、掌握下列文言现象。
（师课件出示下列练习，生边读边口头回答，然后师提问。
）
（1）词类活用
①从小丘西行百二十步。
（西：
____________________）
②闻水声，如鸣佩环，心乐之。
（乐：
______________________）
③斗折蛇行，明灭可见。
（斗：
_________蛇：
_________）
④其岸势犬牙差互。
（犬牙：
____________________）
⑤寂寥无人，凄神寒骨。
（凄：
_________寒：
_________）
明确：
①西：
名词作状语，向西。
②乐：
形容词的意动用法，以……为乐。
③斗、蛇：
名词作状语，像北斗星一样，像蛇一样。
④犬牙：
名词作状语，像狗的牙齿一样。
⑤凄、寒：
形容词使动用法，使……凄凉，使……寒冷。
（2）一词多义
乐：
①闻水声，如鸣佩环，心乐之（）
②似与游者相乐（）
清：
①下见小潭，水尤清洌（）
②以其境过清（）
游：
①皆若空游无所依（）
②同游者：
吴武陵（）
为：
①全石以为底（）
②为坻，为屿，为堪，为岩（）
可：
①潭中鱼可百许头（）
②不可知其源（）
③不可久居（）
以：
①全石以为底（）
②卷石底以出（）
③以其境过清，不可久居（）
明确：
乐：
①以……为乐；②欢乐。
清：
①形容词，清澈；②形容词，凄清。
游：
①动词，游动；②动词，游玩。
为：
①动词，作为；②动词，成为。
可：
①副词，大约；②助动词，能够、可以；③助动词，适宜。
以：
①介词，用、把；②承接，相当于“而”，不译；③介词，因为。
（3）古今异义
古义：
；
去
今义：
。
古义：
；
小生
今义：
。
明确：
去：
古义，离开；今义，前往，到某处。
小生：
古义，年轻人；今义，戏曲艺术中的一种角色。
4、补充完整并翻译下列句子。
（师课件出示下列练习各题，生边读边填边翻译，然后师提问。
）
（1）伐竹取道，下见小潭，。
（2），蒙络摇缀，参差披拂。
（3）坐潭上，，寂寥无人，，悄怆幽邃。
（4）以其境过清，，乃记之而去。
明确：
（1）水尤清洌/在竹林中砍伐出一条小道，顺势往下走便可见一个小潭，潭水特别清澈。
（2）青树翠蔓/青葱的树木，翠绿的藤蔓，遮盖缠绕，摇动低垂，参差不齐，随风飘动。
（3）四面竹树环合凄神寒骨/我坐在潭边，四周有竹子和树林围绕着，静悄悄的没有人迹，使人感到心境凄凉，寒气彻骨，真是太寂静幽深了。
（4）不可久居/由于这地方过于冷清，不适宜长时间地停留，于是就把当时的情景记下来便离去了。
5、请用原文内容填空。
本文的写作顺序是：
发现小石潭——潭中景物——小潭源流——潭中的气氛。
请根据提示，用原文内容完成下列各题。
（师课件出示，生抢答。
）
（1）写潭中游鱼动静相宜、灵活有趣的语句：
（2）描写溪流曲折悠远的语句：
（3）既表现潭水之清，又暗示石潭之小的语句是“”。
（4）文中高度概括小石潭这周围环境的句子是：
，___________，。
（5）文中表现小石潭的石头千奇百怪的句子是：
（6）直接抒发作者抑郁忧伤之情的句子是：
明确：
（1）佁然不动，俶尔远逝
（2）斗折蛇行，明灭可见（3）谭中鱼可百许头，皆若空游无所依。
（4）青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。
（5）为坻，为屿，为嵁，为岩（6）寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃
三、中考回顾
“养兵千日，用兵一时”，为了检验大家的学习效果，我们不妨拿中考题来一试身手！
（师出示中考题——生默读，把答案写在练习本上——师出示答案，生自己打分——师讲解题目）
（2013年江苏省苏州市）阅读《小石潭记》中的两段文字，完成1～4题。
（8分）
从小丘西行百二十步，隔篁竹，闻水声，如鸣佩环，心乐之。
伐竹取道，下见小潭，水尤清洌。
全石以为底，近岸，卷石底以出，为坻，为屿，为堪，为岩。
青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。
潭中鱼可百许头，皆若空游无所依。
日光下彻，影布石上，怡然不动；俶尔远逝，往来翕忽，似与游者相乐。
1．下面哪一组句子中加点词的意义相同（）（2分）
A.潭中鱼可百许头B．全石以为底
遂许先帝以驱驰（《出师表》）自以为不如（《邹忌讽齐王纳谏》）
C．从小丘西行百二十步D．皆若空游无所依
小惠未徧，民弗从也（《曹刿论战》）貌若甚戚者（《捕蛇者说》）
2．下面哪一个句子中的加点词不属于词类活
用现象（）（2分）
A．日光下彻
B．腰白玉之环（《送东阳马生序》）
C．处江湖之远则忧其君（《岳阳楼记》）
D．尉果笞广（《陈涉世家》）
3．阅读第一段，说说“伐竹取道”对表现人物心理和小石潭特点的作用。
（2分）
4．在节选的语段中，哪些地方能让你感受到小石潭“水尤清洌”的特点？
请结合有关语句作答。
（2分）
同学们，你做对了吗？
1．D（A.许：
大约；答应。
B.以为：
以……为；认为。
C.从：
自；服从。
）
2．C（A.下：
名词作状语，向下。
B.腰：
名词作动词，腰配。
D.笞：
名词作动词，鞭打。
）
3．①表明作者被悦耳水声吸引，产生一探究竟的愿望，突出其内心之“乐”；②表明小石潭无路可通、人迹罕至，侧面写出其环境幽僻的特点。
4．写小石潭“全石以为底”，说明水清澈见底；写鱼在水中的情景，如“皆若空游无所依”等让人感觉不到水的存在，说明了水的清澈透明。
第二课时
一、导入
通过上节课《小石潭记》的复习，我们已经对文言文的一些知识有了比较系统的把握，这节课我们一起来复习《游记小品两篇》和《白洋潮》。
二、文题作者
1、《游记小品两篇》即两篇同题的游记散文《游高梁桥记》，作者分别是和
，与其兄袁宗道并称为“”。
代文学家。
（袁宏道袁中道公安三袁明）
2、《白洋潮》作者，号陶庵，散文家。
（张岱明末清初）
三、掌握文言现象。
（师课件出示下列练习，生边读边口头答，然后师提问。
）
1、自由朗读，背诵袁氏兄弟《游高梁桥记》第二段、张岱《白洋潮》“立塘上，……颜始定”部分。
2、解释词义
①京师最胜地也 （胜：
____________________）
②趺坐古根上 （趺坐：
______________________）
③山情水意，了不相属 （了：
_________；属：
_________）
④高梁旧有清水一带 （旧：
____________________）
⑤时街民皆穿沟渠淤泥 （穿：
_________）
⑥谭锋甫畅（谭：
_________；甫：
_________）
⑦苟非大不得已，而仆仆于是，吾未见其舛也（舛：
_________）
⑧书之所以志予之嗜进而无耻（志：
_________）
⑨戊寅八月，吊朱恒岳少师（吊：
_________）
⑩看之惊眩，坐半日，颜始定（始：
_________）
明确：
①胜：
优美的。
②趺坐：
双脚交叠而坐。
③了：
完全；属：
关联。
④原来。
⑤穿：
挖通，疏通。
⑥谭：
同“谈”，交谈；甫：
才，刚刚。
⑦舛：
谬误。
⑧志：
通“识”，记。
⑨吊：
哀悼。
⑩始：
才。
3、一词多义
而：
①垂杨十余里，流急而清（）
②遇同年黄昭质拜客出，呼而下，与之语（）
③步至极乐寺观梅花而返（）
④着重裘以敌之，而犹不能堪（）
⑤游客山人所以不得已而至是者（）
⑥今吾无官职，屡求而不获（）
之：
①鱼之沉水底者（）
②鱼鸟之飞沉，人物之往来（）
③遇同年黄昭质拜客出，呼而下，与之语（）
④何京师之苦至此（）
⑤书之所以志予之嗜进而无耻，颠倒而无计算也（）
以：
①茗饮以为酒（）
②皆相视以为笑（）
③着重裘以敌之，而犹不能堪（）
④而家有产业可以餬口（）
于：
①于是三月中矣（）
②苟非大不得已，而仆仆于是（）
乃：
①而犹不能堪，乃急归（）
②百苦乃得至邸（）
明确：
而：
①连词，表并列关系；②连词，表顺承关系；③连词，表顺承关系；④连词，表转折；⑤连词，表修饰；⑥连词，表转折。
之：
①定语后置的标志；②助词，放在主谓之间，取消句子独立性；③代词，代指黄昭质；④结构助词，的；⑤助词，放在主谓之间，取消句子独立性。
以：
①与“为”构成“以……为”句式；②“以为”，作为；③连词，来；④连词，用来。
于：
①介词，在；②动词，到。
乃：
①副词，于是；②副词，才。
4、古今异义
古义：
（如：
而家有产业可以餬口）
可以
今义：
（如：
我可以坐这里吗）
古义：
（如：
龟山一挡，轰怒非常）
非常
今义：
（如：
这个教案设计得非常好）
明确：
可以：
古义，可以用来；今义，能够。
非常：
古义，非同寻常；今义，程度副词，很。
5、倒装句式
定语后置。
鱼之沉水底者（“沉水底者”作为“鱼”的定语，本来应该放在前面，现在借助于“之”而后置。
）
四、翻译下列句子
（师课件出示下列各句，生边读边翻译，师提问。
）
1、时柳梢新翠，山色微岚，水与堤平，丝管夹岸。
2、趺坐古根上，茗饮以为酒，浪纹树影以为侑，鱼鸟之飞沉，人物之往来，以为戏具。
3、寒气凛冽，相与御貂帽，着重裘以敌之，而犹不能堪，乃急归。
4、看之惊眩，坐半日，颜始定。
明确：
1、当时柳树刚刚发芽，山中有薄薄雾气，水与堤持平，两岸音乐不断。
2、双脚交叠坐在古树根上，以饮茶来代替酒，以波浪水纹树影作为助兴，用鱼儿游动、鸟儿飞翔、人物的往来，作为演戏的道具。
3、寒风凛冽，大家相互戴上貂帽，穿上厚皮袄来抵挡风寒，但还是不能忍受，于是急忙回家。
4、看了之后头晕目眩，坐了半天，脸色才平定下来。
五、默写重点语句
（师课件出示，三名学生把答案写在黑板上，其余学生写在练习本上。
）
1、而余等亦窃谓彼筵中人，，山情水意，，于乐何有也。
2、冻枝落，，。
3、已黄昏，，百苦乃得至邸，坐至丙夜，。
明确：
1、喧嚣怒诟了不相属
2、古木号乱石击
3、狼狈沟渠间口中含沙尚砾砾
六、比较阅读
（设计意图：
通过对两篇文章的比较阅读，来引发学生对文章内容和写法的思考，让学生在掌握“言”的基础上思索“文”的问题。
）
回读袁宏道和袁中道《游高梁桥记》，思考并回答下列问题。
1、两篇都写高梁桥，你认为有什么不同之处？
2、袁中道《游高梁桥记》第2段中，作者通过不同感官来描写风势，试指出两种。
明确：
1、两篇文章，前者侧重写景，后者侧重议论。
前者以美景抒发愉悦之情，后者以“沙尘暴”引发人生感悟。
2、第2段中通过不同感官描写风势及例子：
视觉描写。
例句：
尘埃蔽天，（对面不见人）/石块乱飞
听觉描写。
例句：
（中目塞口），嚼之有声/古老树木被风吹得作响
触觉描写。
例句：
寒气凛冽/御貂帽，著重裘犹不能堪
第三课时
一、导入
在复习了古人的几篇山水游记之后，我们再来复习几篇有关水的优美散文和诗作。
二、字词积累
建议：
以下内容可以采用默写的形式、提问的形式或小测验的形式来完成。
（一）字音字形
踞（jù）在几（liǔ）绺穹（qióng）门棱（léng）角
尘滓（zǐ）皱缬（xié）挹（yì）你为眼掬（jū）你入口
穿凿（záo）咫（zhǐ）尺镌（juān）刻什刹（shíchà）海
玲珑剔（tī）透峻峭嵯（cuó）峨明眸（móu）善睐（lài）
（二）成语解释
震耳欲聋：
把耳朵快要振聋了，形容声音大。
振聋发聩：
形容声音大，也比喻用语言文字唤醒糊涂的人。
魂飞魄散：
形容非常惊恐。
俗不可耐：
庸俗得让人无法忍受。
陈腔滥调：
陈旧而不切实际的话。
明眸善睐：
眼珠明亮，而且善于以眼传神。
鬼斧神工：
形容建筑、雕塑等技艺的精巧。
巧夺天工：
精巧的人工胜过天然，形容技艺及其精巧。
峻峭嵯峨：
形容山势高峻。
斑驳陆离：
形容色彩繁杂。
三、文学常识
1、《绿》的作者朱自清，字佩弦，号秋实，现代著名散文家、诗人、学者、民主战士。
其散文朴素缜密、文笔清丽。
主要作品有：
《匆匆》《春》《欧游杂记》《背影》《荷塘月色》等。
2、《望庐山瀑布》的作者李白，字太白，号青莲居士，唐代伟大的浪漫主义诗人。
一生写诗很多，有《静夜思》、《早发白帝城》、《黄鹤楼送孟浩然之广陵》等，人称“诗仙”。
四、慧眼独具
设计意图：
引导学生跳出课文来看课文，站到一个新的高度来赏析文章的独到之处，并适时地迁移到写作当中。
《黄果树瀑布》以磅礴的气势，雄浑的笔力结合细腻的感受，描绘了一幅立体式的画卷。
作者善于运用独特的感官，寻找独特的视角，表达自己独特的内心感受，在谋篇布局方面可谓匠心独具。
《绿》以优美的语言，精彩的构思，抒发了对“绿”的独特感受。
我们要注意借鉴作者多角度细致描绘景物特点的方法以及体会文中精美的语句。
《望庐山瀑布》这首诗形象地描绘了庐山瀑布雄奇壮丽的景色，反映了诗人对祖国大好河山的无限热爱。
这首诗极其成功地运用了比喻、夸张和想象，构思奇特，语言生动形象、洗炼明快。
《站立起来的水》凭借精妙的比喻和拟人的手法，把瀑布的形态点染得有声有色。
学习时要注意诗的炼字炼词。
《钱塘江的夜潮》采用先扬后抑的手法，先以侧面描写多衬托钱塘江夜潮的雄伟，而后则以自己的观潮经历表现了独特的自我感受。
《水之歌，水之思》以生动的说明文的笔调，翔实地说明了水带给地球，带给人类的巨大财富，结尾也较为冷静地提出了水带给人的沉重思考。
小标题的形式，使得文章内容一目了然，我们可以将其迁移到写作之中。
五、捡拾智慧
学生可能提出其它疑问或对课文有不同见解，可组织合作探究。
如：
1、朱自清的《绿》中，为什么都是一些女性化的比拟？
（生讨论交流，师启发提示：
）
女性柔美特点与梅雨潭特点相似；以对美丽女性的自然倾慕之情来表达对景物的爱恋；受中国古典诗词和五四时代流行的女性拟人格写法的影响等。
（应尊重学生提出的问题或见解，不求解决所有问题，也不求统一认识。
）
2、《望庐山瀑布水》在语言和修辞方面很有特色，谈谈自己的体验和感悟。
教师引导并作讲评总结：
①精练传神：
生（表现水雾升腾的景象）、挂（化动为静，化水为布，是遥望所见）、直下（显出山的高陡和流速之急）、落（写出巨流倾泻的磅礴气势）。
（可让学生用别的词替换，感受表达效果上的差别。
）
②修辞特色
双关：
“香炉”既是山峰，又指香炉；“紫烟”既是水雾，又指烟雾。
前后对应，突出日照下鲜艳的色彩。
夸张：
“三千尺”非实指，是形容其极高，配以“飞”、“直下”，动感强烈。
想象：
“疑”写的是错觉，作者误为银河自天上倾泻下来，想象大胆奇特，有夸张成分。
3、《钱塘江夜潮》中，钟敬文对钱塘潮的感受与文中所引两位古人（周密、高濂）对钱塘潮的描写有什么不同？
（师生讨论，达成共识：
）
两位古人拘泥于景物的描摹，都表现对钱塘潮的的敬畏赞叹之情，缺少个性，实为“未能免俗”；钟则敢于表达个人与众不同的观感：
钱塘潮浪得虚名，令人失望。
六、精彩语段默写
1、，像少妇拖着的裙幅；她轻轻的摆弄着，；她滑滑的明亮着，像涂了“明油”一般，有鸡蛋清那样软，那样嫩，；她又不杂些儿尘滓，，只清清的一色——但你却看不透她！
2、可爱的，我将什么来比拟你呢？
我怎么比拟得出呢？
大约潭是很深的，；仿佛，这才这般的鲜润呀。
3、我若能裁你以为带，；她必能临风飘举了。
，我将赠给那善歌的盲妹；。
4、，遥看瀑布挂前川。
飞流直下三千尺，。
（李白《望庐山瀑布》）
提示：
背准语句、写准字形
1、她松松的皱缬着像跳动的初恋的处女的心令人想着所曾触过的最嫩的皮肤宛然一块温润的碧玉
2、故能蕴蓄着这样奇异的绿蔚蓝的天融了一块在里面似的
3、我将赠给那轻盈的舞女我若能挹你以为眼她必明眸善睐了
4、日照香炉生紫烟疑是银河落九天
作业设计
细读下面文字，写一篇短文。
打开心灵的窗户，呈现在眼前的是一个纷繁的世界。
用美好的心灵看世界，总是用乐观的精神面对人生，多一份自信，少一份失望；
用美好的心灵看世界，总是用积极的态度面对生活，多一份感激，少一份抱怨；
用美好的心灵看世界，总是用顽强的意志面对困难和挫折，多一份勇气，少一份怯懦；
用美好的心灵看世界，总是寻找别人最好的东西，多一份肯定，少一份挑剔……
请以“用美好的心灵看世界”为话题，联系自己和社会生活实际，自选角度，写一篇文章，可以记叙经历，可以发表见解。
200字左右。
教学反思
1、语文复习教案没有现成的模式参考，我们只有自己摸索，本次教案的设计，于我可谓煞费苦心。
此单元课文较多，文体复杂，有文言文，有现代文，有散文，有诗歌，不大好用一个统一的体式来复习。
思索再三，我决定打乱课本的顺序，按照文体，分三课时来复习。
2、文言文是学生学习的重点和难点，复习时我引领学生将词类活用、一词多义、古今异义文言现象系统而全面地整理了一遍，并将考试中经常出现的重点语句的翻译和默写点给学生，让其字字落实、句句落实，在此基础上，我还变换形式，将问题呈现给学生，让学生用原文内容回答，以此来考查学生对文言文的理解。
3、现代文的复习，按照由浅入深、由基础及能力的顺序来展开。
其间有对基础知识的落实，有对课文内容的追思，也有对文章技巧的提炼。
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