一年数学教案.docx
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一年数学教案
２０10－２０11学年度第一学期
勤得利小学：
吕东艳
勤得利小学教师学期教学计划
教师
姓名
吕东艳
任教学科
及班级
数学（一、三）
任教学科
数学
检查情况
经教务处检查一次合格（）
经修改后合格：
（）次
学生情况分析
一年级学生认知水平处于启蒙阶段，尚未形成完整的知识结构体系。
由于学生所特有的年龄特点，学生有意注意力占主要地位，以形象思维为主。
从整体上看一年级学生都比较活跃，大多数学生上课基本上能够跟上教师讲课的思路，教师上课组织课堂纪律并不难，而且学生的学习积极性也很容易调动。
但每个班都有个别的学生上课不注意听讲。
对于他们数学知识和能力掌握情况的分析：
1、对于一年级的数学学习，新生无论在数学知识上还是数学能力上都有所准备。
就数的认识来看，新生二十以内的数数非常流利和连贯，可以正数倒数学生在这方面具有良好的知识准备的原因之一是学生受过这方面的训练，在幼儿园中大部分学生学习过十以内的加减法，同时在一些家长在家中也进行过辅导，另一方面，数数和十以内数的分解组合学生在生活中有机会使用，因此这方面的准备比较好。
2、在数的计算中，学生对于十以内数的计算较为熟练，这和学生的生活需要、学习需要有关。
3、新生在数感方面的发展是不平衡的数感——学生对数的意义理解有一定困难。
通过个别访谈，了解到学生对于蕴涵在实际生活中的数的意义的理解较为准确，例如对于“你的小组中有几个小朋友，从前往后数，你是第几个，从后往前数，你是第几个，第*个小朋友是谁”这样的问题，学生的解答没有问题，都能根据实际情况作出正确的回答，但是对于图形，学生的理解有一定的困难。
这可能是学生对图形的认识造成了对数的基数序数意义理解的干扰。
4、概括能力和推理能力——普遍学生关注的范围比较小，角度单一。
措施：
1、一年级学生的计算学习要和意义理解与思维训练相结合。
在小学数学课堂教学中要重视计算策略的优化和算理的渗透，同时在计算教学过程中要渗透思维的训练。
2、数学教学中加强学生的生活经验的积累和对学习对象的直接感知。
学生的生活经验和已有的知识能力对学生解决问题有着很大的帮助，甚至很多学生都是建立在生活经验的基础上进行学习的。
因此，一年级的数学教学应该加强学生的实际感知，丰富学生的生活经验，让学生在现实情景中把握数的意义和运算的意义，发展数感和符号感。
扩大学生的信息贮备，提供有利于学生理解数学、探究数学的生活情景，给学生机会在实际情景中感知、操作、认识数学知识，理解数学，学习数学。
3、空间观念的培养要把握好度，在具体和抽象的空间观念的建立，在低段要紧密和学生的动手操作相联系，可以通过观察、接触（摸、折、剪、拼等）等各种手段来让学生认识几何形体，建立空间观念。
同时，要将生活材料数学化，在具体、半抽象、抽象之间建立一座桥梁，发展学生的空间想象能力。
4、在教学中要逐步渗透重要的数学概念和数学思想方法。
数学思想方法已经作为数学知识的一部分，教师在教学中要逐步随着数学知识的学习进行渗透。
例如一年级教材中有很多地方可以渗透一一对应思想、函数思想、符号化思想的，要在平时的教学中加以落实。
教材的知识结构及系统分析
这一册教材主要有：
准备知识、认数与计算、常见几何图形的直观认识三部分内容，共十个单元。
可以看一下目录：
一数一数（是将义务教材准备课中“数数、认数”的内容结合在一起构成的），二比一比（是在义务教材准备课中“同样多、多些、少些”的基础上，增加了比长短、比高矮的内容构成的一个单元），（将义务教材中“10以内的数的认识和加减法”折分为两个单元）三1～5的认识和加减法，四认识物体和图形（是在义务教材“认识图形”一单元的基础上，增加了认识一些常见的平面图形的内容），五分类（是在义务教材准备课中“分类”的基础上增加以不同的标准进行分类的内容构成的一个单元），六6～10的认识和加减法，七11～20各数的认识，八认识钟表，九20以内的进位加法，十总复习。
还安排了两个数学实践活动“数学乐园”和“我们的校园”。
学期教学目的
1、使学生正确地数出不同物体的个数。
逐步抽象出数，能区分“几个”和“第几个”熟练地掌握10以内的组成，会正确，工整地书写数字。
2、使学生认识计数单位“一”和“十”，初步理解个位和十位上的数所表示的意义，能熟练地数出20以内的数，正确地读、写20以内的数，掌握20以内的数是由一个十和几个一组成的。
掌握20以内的数的顺序，会比较20以内数的大小。
3、使学生初步认识=、>、<三种符号，会使用这些符号表示数的大小。
4、使学生初步知道加和减法的含义，直观地了解加法交换律和加法与减法的关系，能熟练地口算10以内的加减法和20以内的进位加法。
能比较熟练地计算20以内的连加、连减和加减混合运算式题。
5、使学生会根据加、减法的含义解答比较容易的加减法一步计算的图文应用题。
知道题目中的条件和问题。
知道题目中的条件和问题，会列出算式，注明得数的单位名称，口述答案，能看实物或直观图口述题意，简单的讲述和与求剩余的数量关系。
6、使学生直观地认识长方体、正方体、圆柱和球。
对这些图形有初步的了解。
7、结合主题图和插图及有关数据，对学生进行爱祖国、爱科学的教育，培养学生认真做题，正确计算，书写整洁的良好习惯，学会有条理，有根据地思考问题。
学期教学重点
计算10以内的加减法和20以内进位加法是本册的重点教学内容。
学期教学难点
10以内的加减法和20以内进位加法的计算。
主要的教学措施或教改思路
1、努力体现自主探索、合作交流的学习方式。
2、尽量注意创设的情境为探索数学问题提供丰富的素材或信息。
帮助学生建立学好数学的信心。
3、时常注意强调学生认真做作业、书写整洁的良好的习惯。
4、课堂教学与家庭教学实践相结合。
勤得利小学教师单元教学计划
教师
姓名
吕东艳
任教
学科
数学
任教
班级
一、三
第
（一）单元
检查情况
经教务处检查一次合格（）
经修改后合格：
（）次
单元主题
数一数
单元目标
1、通过数数活动，初步了解学生的数数情况，使学生初步学会数数的方法。
2、帮助学生了解学校生活，激发学生学习的兴趣。
渗透思想品德教育。
单元教学
内容分析
1．教科书的第2～3页，是这一单元的主题图“美丽的校园”。
我们认为学生从幼儿园进入小学，他们学习和生活的环境有质的变化。
作为开学的第一课，学生学习数学的第一课，帮助学生了解学校生活，对学生进行入学教育，培养学生爱学校，爱集体的良好情操，是十分重要的。
所以我们还是选择了一幅校园情境的主题图对学生进行入学教育。
在学生观察图，描述图意时，老师可掌握其数数情况，做到心中有数，同时使学生初步学会数数的方法，为学生正式学习数学知识作准备。
在教材中我们给出数量是20的人物，老师们可以更好地了解学生的数数情况。
2．接着教材的第4～5页给出了1～10各数，了解学生的认数情况。
并且配合出现了相应数量的人物和事物的集合圈，与义务教材不同的是，这些集合圈中的人和事物都是从主题图中抽取出来的，使学生看到知识前后的联系，将了解学生的数数和认数情况，有机地结合在一起。
单元教学重点
1、学生数数的过程中，初步培养学生的的数感。
2、用多种形式，激发学生爱数学的情感。
单元教学难点
1、用多种形式，激发学生爱数学的情感。
2、引导组织好学生小组学习，使学生初步感知合作学习的快乐及要求。
学困生教学重难点的突破措施
针对班级的学困生，要在课堂教学中注意培养学生的观察兴趣，他们刚刚结束幼儿园生活，对小学课堂教学还不适应，容易疲劳有意注意的时间比较短，在观察教材插图时，往往只对其中的色彩、人物等感兴趣。
所以不要急于给出数数任务，而是给他们一定的时间观察自己感兴趣的内容，先让他们互相说一说看到了什么，当他们的好奇心得到满足后，再让他们带着任务去观察，数一数各种东西的数量。
在汇报时作为重点提问对象。
教学方法
1．注意培养学生的观察兴趣。
由于学生年龄小，有意注意的时间比较短，观察能力也有限。
刚开始呈现主题图的时候可能学生只对色彩、人物感兴趣，那么老师不要急于让学生数，可以先给他们一定的时间观察自己感兴趣的内容，并说一说。
在学生的好奇心得到满足以后，老师再引导他们数一数。
老师在引导学生数的时候方法有很多，例如：
①教师可以引导学生认真观察图，按数量的多少，由少到多，数一数，如“校园内的国旗有几面？
”、“老师有几位？
”；②也可以引导学生按照方位，由上到下，由左到右，由远到近的方法数，如“天空中有几只小鸟？
”、“远处有几幢楼房?
”。
2.充分利用教材的资源。
例如主题图中数量是1的事物除了国旗外还有教学楼、教师，数量是2的事物除了单杠外还有农舍、跳绳的学生，数量是3的事物除了石凳外还有踢足球的学生等等。
老师们在教学中可以充分利用教材的资源，让学生们充分地观察，充分地数。
有的老师在充分利用了主题图以后，还让学生们数一数身边的事物，例如数一数教室里黑板、门窗、灯管的数量，文具盒里各种文具的数量；还有的老师把学生带到操场上让学生任意的数，让学生在数数的活动中，初步学会数数的方法。
3．注意结合教学，渗透思想品德教育。
思想品德教育是数学教育的任务之一，但在教材中不是单独进行地进行教学，而是融合在数学知识的教学当中。
我们的教材中有许多渗透思想品德教育的素材。
例如，在这幅主题图中：
出示国旗对学生进行爱国主义教育；小小气象站可以培养学生爱科学的意识；学生向老师敬礼是教育学生要有礼貌；出现垃圾桶用来培养学生的环保意识；学生讨论问题的情境培养学生的合作意识；跳绳、踢足球等场景教育学生要坚持锻练身体等。
老师们可以充分利用教材中提供的这些素材对学生进行思想品德教育。
总之，这部分内容虽然简单但佷重要，对后面有针对性地教学将非常有帮助。
老师应全面了解每一个学生的数数的能力，不仅要了解学生是否会口头数数，还要了解每一个学生是否能正确地数出物体的个数来。
但准备课就是准备课，虽然出现了1～10各数，并不是正式教学，只是了解学生数数和认数的情况，不必要求过高。
如果学生没有掌握数的方法，也不能全部认识1～10各数，也不要紧，因为后面还要进一步学习，老师不要拔高教学要求。
课时的划分
1课时
教学设计
课题
数一数
课型
新授
备课时间
2010年7月23日
授课时间
教
学
目
标
知识与技能
通过数数活动，初步了解学生的数数情况，使学生初步学会数数的方法。
过程与方法
通过数数活动，培养学生的观察、思维和语言表达能力
情感态度
与价值观
帮助学生了解学校生活，激发学生学习数学的兴趣，渗透思想教育。
教学重点
初步建立数感，初步了解学生的数数情况，使学生初步学会数数的方法。
有序地进行数数。
教学难点
使学生初步学会数数的方法；有序地进行数数。
教学准备
数字卡片，课件
教
学
流
程
主体设计
二次修改
一、谈话导入
师：
小朋友们，你们已经是一个小学生了，从现在开始，你将和老师一起在这所学校共同学习、生活，探讨许多数学问题，学习很多的数学知识，大家高兴吗？
我们平时有很多时候要用到数数，大家会从1数到10吗？
谁来数一数？
伸出两只小手，互相数数同桌小朋友有几根手指。
这节课我们就一起来数一数（板书课题）
二、看图数一数
出示教科书第2~3页挂图，激发观察兴趣。
（1）问：
小朋友，你们知道这是什么地方吗？
（学校）
师：
这是一所美丽的乡村小学。
今天是开学的第一天，小朋友们高高兴兴地来上学了。
大家看一看，这里都有什么？
（2）让学生随意观察，同桌同学互相说说。
（有一位老师、很多小朋友、一座大厦、一面国旗……）
（3）指定内容请学生说说。
学生每说完一种，教师要反复提问：
还有什么？
2、数图中的数量。
（1）数出数量是1的。
问：
图中数量是1的有哪些？
（一面国旗、一座楼房、一位老师、一个玩双杠的同学……）
师：
对，这些都能用“1”表示。
出示数字卡片，老师领着学生读一读，学生再自己小声读一读。
（2）数出数量是2的。
教
学
流
程
主体设计
二次修改
问：
图中数量是2的有哪些？
（有两个同学在跳绳；有两个同学在给老师敬礼；有两个同学在看书；有两个同学在进校门……）
师：
同学们观察得非常仔细，这些都可以用“2”表示。
出示数字卡片“2”，请学生读一读。
（3）依次数出其他数量的事物。
可以让学生说说是怎么知道的？
学生如果答是“数出来的”，可以让该学生到前面数给大家听。
数完后，让其他学生评价，他数得对不对。
师：
这些小朋友观察得很仔细，做事很认真，数数的方法很正确。
我们大家要向他们学习，做事认真仔细，养成好习惯。
接下来，我们看哪个小朋友数得好。
（4）认读1~10各数
认读数字卡
10个数都数完后，教师先领读1～10各数，然后同桌两个小朋友互相读一读。
打乱顺序指数让学生读。
按方位数数
可以顺着数，倒着数，说说6的前面是几，后面是几等等。
三、数身边的实物
1．数身边的实物
这幅图上这么多事物的数量能用数来表示，那么我们身边的事物能不能也用这些数来表示呢？
鼻子、眼睛、嘴巴、耳朵、手指头、纽扣……
你有几个铅笔盒？
几枝铅笔？
四、课堂总结
师：
今天我们学习了数数，我们数了美丽的乡村小学里的好多东西，还数了我们身边一些实物的数量，大家数的都很认真，放学后我们在数数其他的东西。
作
业
设
计
口头练习：
数数身边的物体或生活中的数
板
书
设
计
数一数
一面红旗1
两个单杠2
三个踢足球的学生3
四个垃圾桶4
教
学
后
记
第一单元测试及成绩分析
勤得利小学教师单元教学计划
教师
姓名
吕东艳
任教
学科
数学
任教
班级
一、三
第
（二）单元
检查情况
经教务处检查一次合格（）
经修改后合格：
（）次
单元主题
比一比
单元目标
1、使学生通过操作，初步知道“同样多”、“多”、“少”的含义，会用一一对应的方法比较物体的多少。
2、使学生通过观察、操作，初步感知“长”、“短”、“高”、“矮”的含义，学会比较物体长短、高矮的方法。
3、培养学生互助合作精神和用数学的意识。
单元教学
内容分析
“比一比”这一单元主要有两部分内容：
“比多少”和“比长短、比高矮”，是在义务教材准备课中的“同样多、多、少”的基础上增加了比长短、高矮内容的新单元。
原来只是数量多少的比较，现在增加了具体量的比较。
单元教学重点
1、学会运用自己认为适用的比较方法培养学生观察、操作、语言表达和处理信息的能力。
2、初步体验合作与交流的快乐。
单元教学难点
1、学会运用自己认为适用的比较方法培养学生观察、操作、语言表达和处理信息的能力。
2、初步体验合作与交流的快乐。
学困生教学重难点的突破措施
本单元的学习，主要是通过操作、探索来进行的。
因此要多给学困生创造条件，放手让学困生去观察、操作、尝试。
要让他们积极开动脑筋，，做他们想做的，在做中了解知识。
经常提问他们，给他们锻炼的机会，并给与肯定，从而树立其学习自信心。
教学方法
课堂教学中，要给学生创造合作与交流的机会，给学生充分的学习自主权，要充分体现比较方法多样化，鼓励学生采用自己认为合适的方法进行比较。
课时的划分
2课时
教学设计
课题
比多少
课型
新授
备课时间
2010年7月23日
授课时间
教
学
目
标
知识与技能
使学生知道“同样多”的含义。
过程与方法
初步学会用“一一对应”的方法比较物体的多少，知道“多”、“少”的含义。
情感态度
与价值观
初步培养学生的观察能力、语言表达能力，对学生进行互相帮助、乐于助人等思想品德教育。
教学重点
引导学生用“一一对应”的方法比较物体的多少。
教学难点
掌握自己认为适用的好的比较方法。
教学准备
课件
教
学
流
程
主体设计
二次修改
一、导入：
请小朋友看一看，在我们班中，是男同学多，还是女同学多。
还是一样多？
你是怎么知道的？
今天，我们就来一起学习比较多少。
板书课题：
比多少
二、主动探讨，获得新知
1、创设情境 ，激发兴趣
出示小免、小猪的卡片各一张并板书在黑板上，
问：
瞧，这是谁？
他们俩准备去干什么？
谁来猜一猜？
师：
那么我们一起来听一听小猪怎么说？
（放录音：
小朋友，我和小免正准备去参加义务劳动呢！
）小朋友，你们想一起去看看吗？
2、引导观察，初步感知
A：
出示书中第6面的图画：
问：
小朋友们，你们看到了什么？
有多少呢？
（学生数一数）
B：
问：
小免去搬砖，有几只小免，有几块砖，小免和砖谁多？
你是怎么知道的？
有什么不同的想法吗？
师：
这样一个对着一个，都没有多余的，我们就说小免和砖的块数怎么样？
（一样多）用一个算式表示是：
板书：
4＝4 学生书空并齐读 老师介绍等号
3、动手操作，理解新知
A：
问：
小免和小猪比，谁多，谁少呢？
B：
学生操作：
用圆片代表小免，用正方形代表小猪在桌子上摆一摆。
C：
学生汇报结果老师演示
师：
小免比小猪多。
也就是几比几多？
用一个算式表示是：
板书：
4>3 老师介绍大于号，学生书空
教
学
流
程
主体设计
二次修改
问：
你能读这个算式吗？
师：
小免比小猪多还可以怎么说？
板书：
3＜5 介绍小于号
学生书空，再齐读，
4、小于号与大于号有什么不同？
（学生回答，老师小结）
5、现在，你能用大于号、小于号、等号说一个算式吗？
三、巩固
1、说一说
问：
请你再仔细看一看图，你还能用多或少说一句话吗？
（4人小组讨论后汇报，可以不举手，谁先站起来谁就先说）
2、猜一猜
A：
老师从1―――10的卡片中任选一张，请学生猜卡片上的数是几，根据学生的回答，老师作出“大了”或“小了”的提示，直到猜对为止。
B：
指名一学生拿卡片，老师猜，方法同上。
C：
同桌互猜，看谁猜得对
3、填一填：
A：
7○3 4○9 3○3 5○8 10○1
B：
2＞□ 6＞□ 6＝□ □＝8 □＜9
（学生抢答）
4、试一试
模拟活动：
把4块同样的糖放入相应的4杯水中，让糖溶化。
请你猜一猜，哪杯水最甜。
你是怎么知道的，请你说给大家听。
5、学生完成第11页的1――――4题。
作
业
设
计
见练习册
板
书
设
计
比多少
兔子和砖同样多 4＝4
小猪少
木头多
还可以说：
小猪比木头少
木头比小猪多
教
学
后
记
教学设计
课题
比长短、高矮
课型
新授
备课时间
2010年7月24日
授课时间
教
学
目
标
知识与技能
通过观察，初步感知物体有长有短、有高有矮；通过操作，学会比较一般物体长短、高矮的方法；知道长和短、高和矮是比出来的
过程与方法
培养学生的操作能力，观察能力及语言表达能力。
情感态度
与价值观
激发学生学习数学的兴趣。
教学重点
在比较过程中，差别比较明显的，可以直接感知得到结论；差别不明显的，就要利用数量进行刻画再比较。
教学难点
在比较过程中，差别比较明显的，可以直接感知得到结论；差别不明显的，就要利用数量进行刻画再比较。
教学准备
课件
教
学
流
程
主体设计
二次修改
一、创境激趣
师：
你们猜一猜，今天老师带来什么礼物？
课件出示2根铅笔（红的长，绿的短）
师：
你看到了什么？
……
师：
你是怎么知道红铅笔比绿铅笔长的？
3、我们今天就来研究怎样比较物体的长短。
（板书课题）
二、教学长短
1、小组合作：
比较铅笔的长短的。
要求：
①每桌2人1小组，将信封打开，取出准备好的铅笔；
②用不同的方法比较这两根铅笔的长短。
2、汇报方法
生：
①是看出来的；
②把铅笔横放在桌面上，一端对齐从而比出铅笔的长短；（课件演示）
③两头都不对齐：
如图从而比出铅笔的长短；（课件演示）
④借助尺子或其他物体去量，从而比出铅笔的长短。
（课件演示）
⑤把两根铅笔戳在桌面上，从而比出它们的长短。
（课件演示）
3、揭示比较长短的一般方法。
我们在比较的物体长短的时候，一般的方法是：
把要比的物体一端放平对齐，然后再观察另一端，从而进行比较。
三、教学高矮
教师让一高一矮学生摘花引入研究内容。
教
学
流
程
主体设计
二次修改
四、游戏
①师：
接下来我们进行一个比长短高矮的游戏，你能比什么就比什么，比出长短后，要用（）比（）长，或（）比（）高说一句话。
②学生游戏。
（学生可能会比学具、书本、手长、腿长、脚长等
教师巡视，参与游戏）
③以小组为单位汇报。
五、巩固提高
1、练一练
①出示第5题，在长的后面打“√”。
师：
你是怎么知道第②根是最长的？
②练一练第6题，在短的后面打“√”。
2、猜一猜
（1）课件出示书本第13页比铅笔长短的第一幅图，让学生猜一猜哪根铅笔比较长。
有三种结果：
①两根一样长；②红的比绿的长；③绿的比红的长。
（教师引导学生说出以上三种结果是在怎样的情况下产生的）
（2）师生小结。
六、全课小结
1、今天你学会了什么？
你能用今天所学的知识比较日常生活中哪些物体的长短？
2、在今天的学习中，你认为自己表现得怎样？
作
业
设
计
见练习册
板
书
设
计
比长短高矮
红铅笔图
绿铅笔图
小动物比身高图
绿铅笔比红铅笔短
（）比（）长（）比（）短
（）比（）高（）比（）矮
教
学
后
记
教学设计
课题
练习课
课型
练习课
备课时间
2010年7月24日
授课时间
教
学
目
标
知识与技能
通过练习使学生会比多少、比长短和比高矮，掌握自己认为适用的比较方法，知道多少，长短和高矮是比出来的。
过程与方法
通过学生操作、观察等活动，培养学生观察、操作、语言表达和收集处理信息的能力。
情感态度
与价值观
在解决实际问题中，感受数学与曰常生活的联系。
教学重点
加强运用自己认为适用的比较方法培养学生观察、操作、语言表达和处理信息的能力。
教学难点
初步体验合作与交流的快乐。
教学准备
多媒体课件
教
学
流
程
主体设计
二次修改
一、小结单元知识。
二、课堂练习：
1、
（1）画○，比△多2个△△△
（2）画△，比○少1个○○○○○
2、在○里填"="，"＞"或"＜"．
7○34○90○16○43○310○69○95○3
3、给数字排队（从小到大）
6、5、4、0、8、7、32、10、1
4、想一想，画一画。
1）在多的后面画√。
2）、在少的后面画√。
3）高的画√，矮的画○。
教
学
流
程
主体设计
二次修改
4）你会填吗？
1、（）5、（）、（）2（）（）8、10
5）比一比，再填空
△△△△△
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