识字写字教学设计.docx
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识字写字教学设计
识字写字教学设计
教学目标:
知识与能力目标
1、通过故事让学生在轻松愉悦的环境中学习,体验识字写出字的乐趣。
过程与方法目标
2、掌握猜、问、查三种基本识字方法和认、想、写、用四种汉字学习方法,培养学生主动识字写字的能力。
情感态度价值观
3、了解中国汉字的文化内涵,感受汉字的形体美,激发学生学习语言文字的浓厚兴趣。
教学重点:
了解中国汉字的文化内涵,感受汉字的形体美,激发学生学习语言文字的浓厚兴趣。
教学过程:
一、谈话导入
同学们,从上学到现在,你们应当认识2000多个生字了吧,可能有的小朋友认识的字更多。
那么,你们平时都用什么办法认字的呢?
(引导生说出猜一猜、问一问、查一查)
师:
猜一猜、问一问、查一查都是认字的好办法,那你觉得哪种办法最好呢?
理由?
其实,这三种办法各有好处,在平时我们要灵活运用。
(板:
认:
猜、问、查)
师:
现在谁来把上面的字读出来,看谁摘的果子多。
师:
遇到困难了吧?
现在对于不认识的字,怎么办?
(查字典)用什么查字法?
(部首查字法)
过渡句:
我们中国的汉字从产生到现在已经有五千多年的历史了,汉字文字的总量超过了4万多字。
这节课就让我们一起去汉字的王国去探索的奥秘。
二、探索奥秘,掌握识字方法
(一)出示“鹅卵石小路”
这条鹅卵石小路有点特别,它上面的鹅卵石上面都有字,你认识吗?
你怎样记住它的?
(出示象形字图片)
师:
它们都是独体字,这些独体字又可以组成很多很多个新字。
下面我们来看---
(二)出示“采蘑菇”
1、指导读准题目
2、小兔子想要采蘑菇,你来帮帮它,这些蘑菇可以组成哪四个新字。
3、从这几个新字,你还能认识哪内个字?
(引导生用换一换的方法)
师:
同学们,除了我们刚刚用过的“加一加”、“换一换”的认字方法,你还知道哪种?
(减一减、猜字谜、编儿歌)
(板:
加一加、减一减、换一换、猜字谜、编儿歌)
师:
我们再来看个更有趣的—
(三)出示“我爱动脑筋”
1、请生读,发现了什么?
2、师:
我们大家在认字的过程中一定要动脑筋想一想:
字的结构,哪部分表音,哪部分表意?
(板:
想:
字的结构,表音?
表意?
)
3、师:
你能不能给“青”加个部首......
师:
同学们知道的真不少,现在老师就来考考你们---
(四)出示“我的本领大”
1、看谁能把这几个球准确地投入篮框里
2、如果让你教一年级的小朋友,你准备怎么教?
赢:
加一加;坐:
猜字谜:
求:
减一减:
蚂:
换一换
三、指导汉字的书写
师:
同学们,你们真了不起,知道这么多认识汉字的好办法,鼓励鼓励自己吧!
那你能把字写好吗?
写的时候要注意什么?
(易错的地方)
第一关:
听写:
游、翠、琴
第二关:
写对写好:
火、重、爽、之
四、汉字的运用
师:
同学们,照样子说一说,汉字王国的大门将永远为你敞开思想。
龟--海龟—可爱的海龟—海底世界里有许多可爱的海龟。
馨—温馨—温馨的家庭—我有一个温馨的家庭。
阔—宽阔—宽阔的马路—临汾有许多宽阔的马路。
五、小结
同学们,这节课你有什么收获呢?
在教学中如何设计识字写字环节
二年级上册(人教版)《识字二》
(一) 教学目标
1.通过小组提醒、“小老师”带读等形式会认“棋、弹、钢、琴、胡、戏、喂、鸽、养、航、模”等11个生字,能够准确书写“琴、胡、戏、棋、弹、钢、养、观”等8个字。
2.通过自读自悟,熟读课文,体会词语结构的特点,感受语言的节奏感。
3.培养学生自主学习的意识,掌握汉字的识字规律。
4.使学生能够留心观察校园生活,体验课余生活的多彩与乐趣。
(二)教学重点、难点
教学重点:
识字写字。
教学难点:
感悟动词的韵律。
(三)教学过程
1.谈话导入,激发兴趣
小朋友们,今天我们要去参加课外活动,你们想去吗?
(师出示课件:
与文中词语相关的各类活动的图片。
)你们最喜欢哪项活动呢?
(生选择自己喜欢的活动)。
根据学生说的,把相应的词语卡片贴在黑板上(按文中的排列顺序)。
(设计意图:
从学生选择自己喜欢的活动导入,激发学生的学习兴趣,同时也自然地出示本堂课所要学习的词语。
2.初读课文,自主识字。
1)小组合作,认读词语。
你们认识这些新朋友吗?
请你大声地喊喊它们的名字吧!
(生自由操练)。
(设计意图:
摆脱以往固定的“读一读,认一认”的方式,用生动形象的语言给学生布置认字任务,学生比较容易接受。
看来啊,我们班的小朋友都很热心,刚才喊得很响亮,可是,有几个小朋友可能遇到了不认识的小伙伴,赶快请教你的好朋友吧!
(生自由操练)。
汇报:
指名朗读词语(请2-3个学生读词语) 齐读
2)探究识字
刚才,我们认识了好多词语宝宝,那么这些生字宝宝你们认识了吗?
(课件出示“棋、弹、钢、琴、胡、戏、喂、鸽、养、航、模”等11个生字。
)请你用自己喜欢的方式来记一记。
(生自由操练)
请一位小朋友做小老师带读,其他小朋友领读。
哪些热心的小朋友想提醒大家怎样记住这些字?
(请小朋友用猜谜、加一加、减一减、换一换等方法说一说记字的方法。
)
(设计意图:
发挥学生学习的主动性,让孩子用自己喜欢的方式记一记,孩子们的思维是活跃的,不能忽视孩子的每一项“创意”。
)
3)游戏巩固字词
生字词语宝宝想跟你们做个游戏。
游戏的题目是“做做猜猜”。
(游戏规则是:
请一个小朋友来做小演员,演一演这些词语的相关动作,再请一组小朋友上来猜,根据做的动作,迅速指出黑板上的词语卡片,其他小朋友做评委,如果点对了,你们就大声念这个词语。
)
(生操练)
(设计意图:
游戏是深受孩子们欢迎的。
因此,在巩固生字词中用游戏方式,使学生不会有倦怠感,既能起到巩固作用,又能起到振奋学生精神的作用。
)
3.再读课文,深入探究
小朋友们喜欢的活动项目可真多,那么你们能打打节奏,用你喜欢的方式,把文章读得更好听吗?
(学生自由操练,小朋友们边打节奏边读。
)
刚才我发现小朋友们都读得很认真,谁愿意跟大家分享一下呢?
(指名请个别学生边打节奏边读)。
汇报可能出现以下情况:
①生1一字一拍:
以×××的节奏边读课文,边拍手。
②生2一词一拍:
以×─××的节奏边读课文,边拍手。
(设计意图:
用不同的方式再读文本,通过拍节奏,让学生体会到的文本的韵味。
每个学生都是独立的个体,肯定学生的创作。
)
请你们再仔细地观察黑板上的这些词语,看看这些词语有什么共同点,四人小组可以讨论一下。
(小组交流,各抒己见 汇报)
(设计意图:
让学生通过独立思考、小组合作、教师提醒等方式,让孩子自己去发现词语的特点,体会发现的乐趣。
)
小结:
你们都是些爱动脑筋的孩子,这些词组第一个词都是表示动作的,后面两个是
表示事物名称的。
那么你能完成下面的练习吗?
师出示练习:
拉( ) 打( ) 踢( ) 送( )
( )风筝 ()小鸡 ()树苗 ( )书法
你们还能从我们的学校生活中找出这样的词语吗?
(生操练)
(设计意图:
引导学生感悟动词的准确运用。
)
真是些了不起的孩子,有个小作者呀,根据我们课本的内容给我们编了一首好听的儿歌(师出示儿歌),让我们一起来读一读吧(自由读、齐读)。
下象棋,练书法,画图画,比比谁的本领大;
弹钢琴,拉二胡,唱京戏,畅游文艺小天地;
栽花草,喂鸽子,养金鱼,探索自然小秘密;
做航模,学电脑,观天气,从小立志学科技;
爱生活,讲科学,求创意,兴趣广泛展才艺。
(设计意图:
用一首儿歌将文本连成一个整体,通过诵读,既能巩固所学字词,又有利于培养他们对科学的向往,对艺术的追求,对生活的热爱。
)
4.指导书写,识写结合。
现在我们来送几个迷路的生字宝宝回家。
(师边板演,边强调要注意的部分 生写,师个别指导)
5.课外拓展,联系巩固
1.请小朋友从我们的日常生活中找找这样的词(师指着板书)
2.选择你喜欢的活动来充实自己的课余生活。
板书设计:
(词语卡片贴在黑板上)
下象棋 练书法 画图画
弹钢琴 拉二胡 唱京戏
栽花草 喂鸽子 养金鱼
做航模 学电脑 观天气
爱生活 讲科学 求创意
“趣”中识字,“乐”中写字——《识字七》第一课时教学设计
作者:
喻晓硕 转贴自:
原创 点击数:
244 更新时间:
2010-8-20 文章录入:
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【教学内容】
人教版小学语文二年级上册122页—125页。
【教学目标】
1、认识10个生字,会写保护两个生字。
2、正确、熟练地朗读拍手歌,能读出节奏感。
【教学重点】
认字写字,熟读课文。
【教学难点】
培养保护动物的意愿。
【教前准备】
.多媒体课件
【教学过程】
一、谈话激趣,导入新课
1、师:
同学们,今天老师给大家带来了一些动物朋友,竖起你的耳朵仔细听,你能猜猜他是谁吗?
(学生听动物的叫声,猜动物的名字。
)
2、师:
同学们真了不起!
能听声音识别动物。
今天我们就要走进识字七和动物们交朋友呢。
请大家伸出右小手,和老师一起书写课题。
想到儿歌里和动物朋友们玩玩吗?
二、初读课文,识记生字
1、师:
请大家打开书122页,自由朗读课文,边读边圈出本课的生字,注意把字音读正确。
(学生自由读文,教师巡视)
2、看到大家读的这么认真,课文里的生字宝宝也高兴的跳了出来。
赶快跟他们打打招呼,自己拼一拼吧。
有谁愿意做小老师教大家读?
(谁会读第一行,谁会读第二行,齐读。
)
3.拼音姐姐走了,你们还会读吗?
出示没拼音的生字(自由读一读,小组赛读,齐读)
4、读准了字音,你还有什么好办法记住这些字呢?
和同桌商量商量。
(学生交流记字的方法。
)
5.小结:
小朋友们会用换部首,加部首,猜谜语的方法识字,太棒了!
三、学习词语,认识动物
1、师:
课文里的词语在等着和大家交朋友呢,和小伙伴合作练习读读吧。
(同桌练读)
2、师:
现在老师要考考大家,谁会读第一行?
现在老师增加了难度,谁会读后两行?
男女生对读,全班齐读。
3、孩子们,这些词你们都会读了,能用词语练习说一句通顺完整的话吗?
4、师:
孩子们真会学习。
老师要送大家一个游戏:
我说词语的意思,你们猜词。
5、请同学们仔细观察这些词语朋友,你发现了什么?
(发现了后两行词语都是动物)
6、出示动物图片,你们已经有一双火眼了,再用你晶亮的眼睛观察他们的动作,还发现了什么?
(有的在天上飞,有的在地上跑。
),我们把大自然中会飞的鸟类叫飞禽,奔走的兽叫走兽。
图上哪些是飞禽?
哪些是走兽?
你能说说大自然中的飞禽和走兽吗?
学生交流。
四、熟读儿歌,巩固识字
1、师:
.现在我们的动物朋友要回到儿歌里去了,赶快读读课文吧,注意把句子读通顺。
(学生自由读文)
2、数数儿歌有几节?
(指名读。
其他同学认真听,他们的读音是不是正确。
)
老师看你们读的这么认真,也想和你们一起读一读,能给我这个机会吗?
下面老师和女生合作读每一节的前半句,男生人多力量大读每一节的后半句。
孩子们,你们读的真好,老师都比不过你们了。
儿歌还可以怎么读?
下面我们边拍手边读儿歌,看谁读的最高兴。
(和小伙伴拍手练读)
儿歌你们都会读了,能不能把你喜欢的小节练习背一背,等会给大家展示展示。
(学生练背)
师:
背诵儿歌时,我们可以想象背,还可以看着图片背。
老师给大家一些图片,你能背出相应的句子吗?
)
请大家端起书,男生和女生比赛读,男生读一节,女生读一节,看谁读得好。
读了课文,你知道了些什么?
(学生交流,相机板书,出示句子,全班齐读)
小结。
今天大家用认真学习的态度,让老师看到了你们保护动物,保护大自然的决心。
五、写字指导
1、师:
我们就把保护这两个字送回田字格的家吧。
2、出示生字.引导观察,发现规律
(1)观察田字格的生字,说说你的发现。
(2)生交流。
(这两个字都是左右结构的字,字形都是左窄右宽。
左右结构还有左右均等和左宽右窄两种字形。
)
3、指导书写。
你有什么地方要特别提醒大家注意?
4、师范写,生练写。
5、组织评价。
板书设计:
识字7
动物是人类的朋友
保护
《识字8》 第一课时
教学目标:
1、学会三个生字。
两条绿线中的字只识不写。
理解由生字组成的词语。
2、通过本课的学习进一步了解形声字的构字特点,激发学生学习汉语的兴趣,培养学生想象、说话能力和运用语言的能力。
教学重点:
学生自主识字、写字,词语积累,并能运用词语说话。
教学难点:
理解词语意思,了解形声字构字特点。
教学准备:
教学课件
教学过程:
一、前置性作业
1、 熟读课文,回忆以前所学过的形声字。
2、 想想“氵火艹饣”分别表示和什么有关。
二、联系旧知,迁移导入:
1、出示有关“青”、“苗”的形声字,指名学生朗读,通过复习旧知,引出“形声字”这一概念。
2、今天,我们就要学习有关“包”这个字的形声字。
三、识记“包”字,拓展过渡:
1、指名读准“包”。
2、“包”是生字,指导学生书写。
3、组词“书包”,读准,看图说话:
我有一个___的书包,里面装着____,我爱我的书包。
4、给“包”扩词,出示:
a书包、皮包 师点示:
这里的“包”表示装东西的袋子
b面包、小笼包 这里的“包”表示把东西包起来,是一种食物
c包书皮、包粽子 这里的“包”表示动作
d一包糖、一包饼干 这里的“包”表示量词
e包青天 这里的“包”表示姓名
5、小结并过渡:
“包”可以组成不同的词,表示不同的意思。
那“包”和不同的偏旁又能组成哪些形声字呢?
四、图文结合,理解形声字:
1、出示“氵火艹饣”说说分别和什么有关?
2、板贴“苞、饱、炮、泡”,朗读,说说它们有什么相同的地方?
师:
它们都有“包”,都有韵母ao,所以,“包”就是这些形声字的声旁,表示它们的读音。
3、过渡:
那这些形声字为什么加这些偏旁?
它们又代表什么含义呢?
请同学们打开书本朗读这些字词。
学生自读,小组讨论,交流。
预设一:
“苞”“花苞”
a“花苞”是植物,所以是“艹”。
b出示两幅图,区分、理解“花苞”(感情朗读)
c词语拓展:
瞧,一朵朵花瓣包裹的紧紧的,饱饱的,就快展开,即将开放,这就是“含苞待放”。
预示二:
“饱”“饱满”
a先理解“吃饱”:
什么是“吃饱”?
(肚子吃的圆滚滚的,都撑饱了)
b“吃饱”与食物有关,所以是“饣”。
c再看图,理解“饱满”:
这些豆荚长得怎么样?
(豆子长得饱饱的,撑得圆圆的,好像不能再长了,再长快把豆皮撑破了,长得多饱满呀!
)
d你还见过“饱满的( )”(拓展“饱满的稻谷”)
e“饱满”不仅可以指果实、庄稼,还可以指人们的精神。
出示:
精神饱满(指导朗读)
预设三:
“炮”“火炮”
a指名描述为什么“炮”是“火”。
b出示“火炮”图片,指导朗读。
c组词,拓展“炮火连天”:
小朋友们组的词都与炮有关,而炮大多与战争联系在一起,看(出示图片),战场上炮火四起,浓烟滚滚,我们可以说“炮火连天”。
预设四:
“泡”“水泡”
a“水泡”是水组成的,所以是“氵”。
b你能用一个词来形容一下水泡吗?
说话训练:
( )的水泡
c指导朗读,读出水泡的样子、颜色和特点
d组词:
再说一些有关“泡”的词语
4、齐读课文词语,总结:
这些偏旁都能表示形声字的意思,我们叫它们为形声字的“形旁”。
再加上表示读音的声旁“包”,就组成了这些形声字。
(再读形声字)
5、我们祖先很聪明,由“包”演变而成的形声字还有很多,你能说出几个吗?
a指名说,教师拓展,并说说它们为什么加这些偏旁:
抱(抱一抱) 跑(跑步) 鲍(鲍鱼) 雹(冰雹) 袍(外袍)
b其实我们汉字80﹪都是形声字,你学会了形声字的组字方法,将会帮助自己认识更多的字。
6、考一考:
(选字填空)
包 泡 苞 饱 炮
书( ) 吃( ) ( )火 花( )
肉( )子 水( ) 背( ) 开( )
指名回答
五、自主探究、指导写字“饱”、“泡”:
1、自主认读“饱”、“泡”。
2、说说:
“包”“饱”“泡”中“包”字的大小与位置有什么不同?
书写左右结构的字要注意什么?
3、老师范写,学生书空、描红、临写。
六、作业
课后通过查字典等方式认识更多有关“包”的形声字,并了解它们的意思。
备 注
板书设计:
识字8
形声字:
形旁(偏旁)+声旁(“包”)
包 书包
苞 花苞
饱 饱满
炮 火炮
泡 水泡
教学反思:
《识字七》教学设计第一课时
安福县枫田镇中心小学 刘全乐
教学目标:
1、正确、流利、有感情地朗读儿歌;认识10个生字,学写三个字。
2、有保护动物的意愿。
3、通过对文本格式的了解,产生动笔编拍手儿歌的兴趣。
重难点:
读文、识字、写字,认识保护动物的重要性。
教学准备:
课件、图片。
教学过程:
一、导入:
你们喜欢动物吗?
今天这节课和小朋友们一起来学习一首拍手儿歌,这首儿歌里藏着你们喜欢的动物,想不想读儿歌,把这几种动物找出来。
二、初读儿歌
1、用你喜欢的方式读一读课文,把这些动物找出来,并划上“_____”.
不认识的字就去请教一下课文中的”小桃子”和”小树叶”,师巡视.
2、谁来告诉大家,儿歌里藏着哪几种动物?
过渡:
你们想跟这些动物打个招呼吗?
3、课件逐一出示动物图片
⑴这是什么?
你想对它说什么?
⑵出示词语认读.
4、认读生字
(1)、开火车认读生字,你觉得哪个字难读提醒一下大家。
(2)、齐读并按课文内容组词
(3)、交流识字方法。
你觉得哪个字难写,一起来书空。
三熟读课文
1、师范读课文:
学生认真听老师怎么读。
2、开火车分节朗读课文,读评。
3、分组赛读,齐读、个人赛读,同桌打花巴掌读。
四、理解儿歌
1、自由读,在不懂的地方做上记号。
2、提出不懂的问题,讨论。
重点引导:
“翱翔”,雄鹰是怎么飞的?
你能模仿一下吗?
“写字”,大雁会什么字?
是怎么写出来的?
五、小结:
读了这首拍手儿歌,你懂得了什么?
六、板书:
老师事先在黑板上画好的田字格中写上“保护动物”
(1)、认真看老师写字,老师写完,你们学着写,看谁的字写得最漂亮。
(2)、哪个字做了部首后发生了变化,请提醒大家。
(3)在课本上的田字格中练习写“保、护、物”这三个字,写完后在自己认为写得好的字下面用红笔打上“。
”,同桌互相欣赏。
七、齐读
八、说一说:
1、为什么要保护动物?
(黄鹂对林业有益,百灵对农业有益,。
。
。
。
。
。
),怎么样来保护动物?
2、你见过哪些人不爱护动物的表现?
你想对他们说什么?
八,读一读:
地球是人类与动物共同的家园,动物和人类相互依存,保护动物是我们的责任,保护动物就是保护我们自己。
九、演一演:
请动物到台前来,其它同学一边背儿歌一边拍手来到动物中,动物和人一起嬉戏。
十、拓展
1、我也想来编儿歌;我们照着书上的样子一起来学编卫生习惯的拍手儿歌
(1)我们日常的卫生习惯有哪些?
饭前便后要洗手 不随地吐痰
(2)老师也编了一首儿歌,你们想不想读
你拍一,我拍一 , 你拍六,我拍六,
讲究卫生不生病 。
果皮纸悄不乱丢。
你拍二,我拍二 , 你拍七,我拍七,
穿戴整洁去上学 。
早晚刷牙要牢记。
你拍三,我拍三 , 你拍八,我拍八,
勤洗澡来把衣换 。
勤洗头来勤剪甲。
你拍四,我拍四 , 你拍九,我拍九,
早睡早起是好事 。
饭前便后要洗手。
你拍五,我拍五 , 你拍十,我拍十,
不能随地把痰吐 。
身体健康是大事。
2读一读。
你拍一,我拍一,蟋蟀夜里叫叽叽。
你拍二,我拍二,房檐底下有春燕。
你拍三,我拍三,蝴蝶跳舞真好看。
你拍四,我拍四,蜘蛛结网捉虫子。
你拍五,我拍五,蜜蜂采蜜真辛苦。
你拍六,我拍六,树上有只小斑鸠。
你拍七,我拍七,蜻蜓像架小飞机。
你拍八,我拍八,青蛙岸边叫呱呱。
你拍九,我拍九,鱼儿成群水里游。
你拍十,我拍十,保护动物人人知。
课外作业
1、课外读有关动物的故事。
2、以小组为单位合作继续编完拍手歌,看看哪一组编得好。
人教版二年级上册《识字七》教学设计
学习目标:
1、识记“孔、雀、鹂、灵、锦、鹰、丛、护、牢、嬉”10个生字,会写“丛,牢”,两个生字。
2、准确、熟练地朗读拍手歌,读出节奏感。
理解内容,体会儿歌意境。
3、在学习中体会人与动物的互相依存,从而懂得保护动物。
教学重难点
掌握本课生字、新词,能正确读写。
培养学生保护动物的意愿。
课时:
第一课时
教学过程设计
一、 创设情境,激发兴趣
小朋友们,你们喜欢动物吗?
你最喜欢什么动物?
出示《森林动物园》瞧,这是什么地方?
想不想到动物乐园里跟可爱的动物们交朋友呢?
师:
让我们乘着旅游小火车开始游览吧,看看动物乐园里有哪些动物呢?
今天我们来学习识字7板书课题,齐读
二、初读课文,认识生字
准备好,我们一起进入动物园,大门口贴着一首儿歌(出示)自己试着读一读,看谁最能干。
对了,这首儿歌还在语文书122页,注意读准字音,读通句子。
在读课文时遇到不认识的字用你喜欢的方法来解决。
1:
学生自读课文。
2:
检查字词,出示“护,牢,丛,嬉”
合作学习,和同桌交流哪些生字你早就认识了,怎么认识的?
集体交流,随机组词
师归纳识字方法。
3:
再读课文,在儿歌中划出小动物的名字。
交流,认识动物名字,随机认识“孔、雀、鹂、灵、锦、鹰”
强调“锦”前鼻音,“灵、鹰、”后鼻音
认识锦鸡,进行说话训练,用优美的语言赞美锦鸡
复现10个认读的生字开小火车
三:
学习儿歌,感受意境
导语:
小朋友们真能干!
我们的动物朋友在大森林里快乐地生活着,它们有的在空中自由飞翔,有的在地上快活地奔跑,有的在水里无忧无虑地玩耍。
它们生活的可真幸福啦!
1:
出示写动物的6个句子。
展示朗读,指导朗读,读出节奏感
2:
质疑问难:
读着读着你有什么不明白的词语吗?
根据学生提问随机出现句子和相应的图片,带领学生理解:
翱翔,嬉戏,唱不休,丛林等词语意思。
并用“嬉戏”进行说话训练
3:
全班齐读儿歌
4:
同桌对拍诵读。
5:
请学生说说读了这拍手歌你知道了什么?
师总结:
是啊,大家说得太好了,大小动物都有家,人和动物是朋友,我们人人都应该关心动物,保护动物。
四:
写字教学
1:
生字宝宝玩累了,想回家,我们把她们送回家吧,田字格出示:
丛,牢。
仔细观察,书写时要注意什么呢?
生临写一个后评价,再练写一个。
五:
布置作业
今天我们读着拍手歌,与许多动物交上了朋友,课外请收集别的拍手歌,下节课我们再交流。