第13课《认识液体》教案教学设计.docx

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第13课《认识液体》教案教学设计

粤教版科学三年级上册第13课《认识液体》教学设计

《科学》三年级上册

第13课《认识液体》教学设计

一、教材分析

本课是粤教科技版三年级上册第三单元《固体、液体和气体》的第二课，本课安排了“能给水变个样吗”和“液体的特征”两个探究活动加“检查砂锅是否漏水”一个实践活动组成。

活动一是通过把水装入气球中使其变成水球，激发学生的学习兴趣。

引导学生尝试改变水球的形状来观察描述水球变化的现象。

活动二是指导学生将牛奶或食用油倒入不同的容器中，观察它们的形状是否发生变化，并通过观察描述它们的共同特征。

实践活动就是通过生活中常见的事例，人们常会将砂锅压入水中，观察内壁是否渗水。

如果内壁渗水，说明砂锅有破损，不能使用。

指导学生课后尝试利用这个方法检查家里的砂锅。

二、学情分析

三年级的学生对物体都很熟悉了，但物体可细分为固体、液体和气体等，学生却没有明确的区分方法，也就是对什么样的物体被称为液体，液体有什么样的特征没有明确的认识，所以，也较难区分出许多物体中哪一些才是液体。

因此，本课的教学就是让学生通过学习“能给水变个样吗”和“液体的特征”这两个活动来认识什么液体是怎样的，液体没有一定的形状、但有一定的体积和质量等特征。

并能通过所学的液体特征的有关知识解决“检查砂锅是否漏水”生活中的实际问题。

三、教学策略

1.引导学生通过观察和动手操作把水装入气球中，并改变它的形状。

在这个活动中，教师要指导学生通过观察水装入气球后形状发生了变化，让其思考怎水是没有一定的形状的。

并通过自己亲手尝试把水球改变成不同的形状来得出水是没有一定形状的结论。

2.指导学生将牛奶或食用油倒入不同的容器中及在塑料板上的滴液流动情况，，得出液体的共同特征。

在这个活动中，教师要指导学生尝试把牛奶或食用油这些与水不同的物体倒入不同的容器中。

观察其形状的变化情况。

再把水、食用油和牛奶滴在塑料板上观察滴液的流动情况，描述并得出牛奶和食用油与水之间的共同特征是没有一定的形状，会流动、有一定的体积和质量的液体。

四、教学目标

1.知道液体有确定的形状和确定的体积。

2.通过“玩水球”和观察牛奶和食用油等的变化情况尝试归纳液体的特征。

3.体验探究水的乐趣，激发学生学习的兴趣。

4.学以致用，能够利用液体的特点做一些小实验。

五、教学重、难点

教学重点：

培养学生动手操作的能力，学会观察并记录实验的现象。

教学难点：

通过探究活动，观察、比较并归纳出液体的特征。

六、教学准备

教具准备：

小组用学具一套、砂锅、课件、相关图片。

学具准备：

气球、橡皮筋、水、牛奶、食用油、集气瓶、烧杯、锥形瓶、量杯、塑料板、学生活动手册。

七、教学过程

（一）任务驱动

媒体：

出示水一杯。

问题：

你能把水抓起来吗？

（二）活动探究

1.活动1：

能给水变个样吗

展示：

水一杯、气球和橡皮筋一条。

问题：

水是生活中常见的液体。

水是否有确定的形状？

交流：

学生观察水，分别描述自己的观察发现。

讨论：

怎样将水装入气球里制成水球。

尝试改变水球的形状，观察并描述现象。

任务：

。

将水装入气球里制成水球。

尝试改变水球的形状。

活动：

学生动手操作尝试将水装入气球里制成水球。

并尝试改变水球的形状。

要求：

①以小组为单位把杯中的水倒入气球中并用橡皮筋绑紧气球口，使它变成水球。

②小组尝试通过各种方法改变水球的形状。

③在操作的过程中要注意安全，不能把水倒到周围都是。

水球不能大力的挤压以免爆裂伤人。

交流：

各小组展示自己改变后的水球形状。

水球为什么会呈现不同形状呢？

小结：

水是没有一定形状的物体，所以装入气球中变成水球后会呈现不同的形状。

2.活动2：

液体的特征

问题：

除了水以外，我们身边还有很多液体，如牛奶、食用油和蜂蜜等，它们有什么共同的特征？

媒体：

出示牛奶、食用油和集气瓶、烧杯、锥形瓶、量杯。

讨论：

将牛奶或食用油倒入不同的容器中，它们的形状改变了吗？

交流：

猜想固体应有的特征，交流测量不同固体的特征可以选用不同的工具和方法。

任务：

找出液体的共同特征。

活动：

指导学生把牛奶和食用油倒入不同的容器中观察他们的形状。

并通过掂量确定它们有一定的质量。

要求：

①以小组为单位分别将牛奶或食用油倒入不同的容器中，观察它们的形状，并用手掂量判断它们是否有一定质量的。

②小组在规定的时间内找出液体的特征。

③在学生活动手册上进行记录。

活动：

指导学生用滴管在塑料板上各滴一滴水、食用油和牛奶进行观察。

要求：

①以小组为单位分别将水、牛奶和食用油各滴一滴大小相同，并在塑料板同一位置上。

②稍微倾斜塑料板，观察它们发生的现象。

③在学生活动手册上进行记录。

小结：

液体具有确定的形状、具有流动性和确定的体积的特征。

3.实践：

检查砂锅是否漏水

问题：

我刚买来一个砂锅，我想知道它是否会漏水，该怎么办？

讨论：

将砂锅压入水中，观察内壁是否渗水。

如果内壁渗水，说明砂锅有破损，不能使用了。

小结：

引导学生课后尝试利用这个方法检查家里的砂锅。

八、板书设计

第13课认识液体

玩水球：

形状多种多样

有质量

没有固定的形状

液体的特征有质量

会流动

粤教版科学三年级上册第14课《怎样测量液体的体积》教学设计

《科学》三年级上册

第14课《怎样测量液体的体积》教学设计

一、教材分析

本课是粤教科技版《科学》三年级上册《固体、液体和气体》单元第三课，本课是学生在学习了“认识液体”之后，通过本课安排的两个探究活动“利用什么来测量”，“测量水的体积”和一个实践活动“测量水杯的容量”组成。

引导学生通过比较、观察、认识液体的测量仪器。

并通过学习学会使用测量仪器测量液体的方法并能运用到实际生活中。

二、学情分析

学生对水杯、水瓶装水是再熟悉不过的动作了，但怎样知道杯里或瓶里有多少水，学生却会忽略。

这一课就是让学生能通过安排的两个探究活动和一个实践活动来系统的学习用什么工具测量水的体积，使用工具怎样测量水的体积。

并把学到的知识应用解决生活的实际问题上。

三、教学策略

1.引导学生认识测量体积的工具。

通过要想知道水有多少，可以使用量筒或量杯作为测量仪器测量水的体积。

然后逐步认识量筒和量杯的不同点和相同点都有刻度，并认识体积的单位是毫升。

2.使用量筒测量水杯中水的体积。

引导学生从倒水进量筒，观察刻度、观察视线要求倾斜量筒，将杯中的水沿量筒壁慢慢倒入。

把量筒放在水平的桌面上，观察刻度。

观察时视线应与液体的凹面最低处保持水平，读出刻度读数。

四、教学目标

1．认识测量液体体积的仪器，知道体积单位——毫升。

2．知道正确测量液体体积的方法，学会用科学的方法比较液体的多少。

3.在进行测量液体体积的过程中，体会科学的严谨。

五、教学重、难点

教学重点：

认识测量仪器并学习用它们来测量液体的体积。

教学难点：

学习使用仪器测量液体的体积。

六、教学准备

教具准备：

课件、学生用实验材料一套。

学具准备：

水、水杯、量杯、量筒、抹布，学生活动手册。

七、教学过程

（一）任务驱动

媒体：

出示课件和两杯水。

问题：

哪个杯子里的水更多？

（二）活动探究

1.活动1：

利用什么来测量

问题：

想要知道水的多少可以用什么来测量？

讨论：

小组探讨能够测量水多少的方法。

交流：

方法有很多，哪种方法最简单方便？

用仪器——量杯和量筒来测量水的多少。

任务：

观察认识量杯和量筒。

活动：

通过观察找出量杯和量筒的异同点。

不同点：

名称不同，形状不同，大小不同等。

相同点：

都有刻度，刻度都用毫升作单位，都能测量液体的体积。

要求：

①明确观察的要求，因为量筒和量杯是玻璃制品观察时要注意安全，轻拿轻放。

②以小组为单位观察量筒和量杯，找出其相同点和不同点。

包括形状、大小、制作材料、刻度、单位。

③在学生活动手册上进行记录。

2.活动2：

测量水的体积

媒体：

出示量筒和一杯水。

问题：

会用量筒测出这杯水的体积是多少毫升吗？

测量的时候要注意什么

讨论：

用量筒测量水的体积操作过程中要注意什么问题。

交流：

用量筒测量水时要注意的问题和测量步骤。

任务：

使用量筒测量水的体积。

活动：

学习用量筒测量水杯中水的体积是多少毫升。

要求：

①明确观察的操作的要求，因为量筒是玻璃制品观察时要注意安全，轻拿轻放。

②以小组为单位操作如果把水倒入量筒中，并把量筒放在平整的桌面上，观察水面所在的刻度，视线要与水的凹面平行，然后读出刻度读数。

③在学生活动手册上进行记录。

交流：

各小组汇报测量的方法步骤和测量结果，对测量不正确的原因进行分析并加以改正。

活动：

选择合适的量筒或量杯，测量各种容器能盛多少毫升的水。

要求：

①明确观察的操作的要求，因为量筒和量杯是玻璃制品观察时要注意安全，轻拿轻放。

②以小组为单位操作如果把不同容器中的水量按正确的操作方法步骤进行测量，并对不同容器的水量进行记录。

交流：

各小组展示测量的结果，对测量过程中存在的问题加以分析改正，如倒入水的方法不正确，使水流出量筒外，测量观察时每次都必须遵守视线与水面凹面平行的要求等。

小结：

学会了使用量筒、量杯测量液体体积的方法步骤，知道不同容器装的液体可以同过测量体积的工具测量出其体积。

3.实践：

测量水杯的容量

媒体：

出示水杯一个。

问题：

水杯是常用的生活用品，人们会根据需要选用不同容量的水杯。

那你知道你的水杯能装多少毫升的水吗？

讨论：

选用什么工具,用什么方法测量水杯能装多少呢？

交流：

选用量筒或量杯作为工具运用课堂上学到的方法步骤测量家里各种水杯的容量。

任务：

课后尝试测量家里各种水杯的容量。

八、板书设计

第14课怎样测量液体的体积

量筒

测量液体体积的工具量杯

……

液体体积的单位：

毫升

测量液体体积的方法：

选、倒、放、看、读、写