苏教版七年级上册生物教案doc.docx
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苏教版七年级上册生物教案
篇一：
新苏科版七年级上册生物全册教案
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第一章生物与环境
第一节生物生存的环境
本节是生物与环境这一章的第一课，认识了环境，对学生的后续学习奠定良好的基础有重要的环境有个系统的认识。
依据《生物课程标准》的理念，主要从以下进行教学设计：
1.观察是科学探究一种基本方法，是发现问题，认识事物的起点，教师要引导学生学会观察。
收集处理信息的能力、爱护一草一木的环保意识。
1.知识目标能举例描述生物生存的环境事实，并尝试对生物生存的环境进行归类。
2.能力目标
学会观察，初步具有收集和有利用课内外的图文资料及其他信息进行分析的能力。
3.情感态度价值观目标
感受生物生存离不开环境，关爱生物，从保护生物生存环境开始。
重点：
分析、描述生物生存的环境并归类。
收集资料的能力的培养。
对学生观察能力的引导和培养。
图片分析法，讨论法
企鹅，珊瑚虫，雪莲的资料和图片。
1课时
1.导入新课
师：
在上一节课中我们对生物学已经有了初步的了解，现在我们开始正式进入这门科目的学习。
首先想问大家一个问题，你生活在哪里？
师：
不了解吗？
是因为“身在庐山”吧？
从太空遥看地球，地球是一颗披着蓝色“面纱”的美丽行星。
然而，地球上真正美妙动人之处，却是蓝色面纱下绚丽多彩的生物圈，它是地球上所有生物的家园。
下面我们就来学习一下生物生存的环境。
2.学案之一：
观察生物生存的环境Xkb1.com师：
我们常听说“鱼儿离不开水”，是说鱼儿要生活在中。
那么其他是生物呢，我们来分
析一下几幅彩图。
师：
看过影片《帝企鹅日记》的人，都惊叹帝企鹅的美丽，黑色的背部，白肚皮，颈下一抹
温暖的鹅黄，泛着迷人的光泽。
师：
那么企鹅生活的环境怎么样？
生：
寒冷?
?
生：
恶劣?
?
师：
法国导演吕克·亚盖展现的《帝企鹅日记》，帝企鹅的生存环境是恶劣的，甚至近于残酷：
产后重返大海的雌企鹅，会在觅食中被海豹吃掉，再也见不到自己未来的宝宝；千辛万苦孵化出来的幼雏，眼睁睁被冻死在雄企鹅的脚下；终于可以满地跑了，小企鹅却转瞬间成了鹰隼的盘中物；当未来的希望彻底破灭时，悲痛欲绝的企鹅妈妈会发疯似的去抢别家企鹅的宝宝?
?
师：
大家有谁知道海底有没有花园的？
生：
可能有
师：
是什么呢？
师：
珊瑚就是海底的花园。
看看彩图，多么漂亮的珊瑚，有的像盛开的花朵，有的像鹿角，构成了海底的花园。
那么珊瑚是植物还是动物？
生：
动物。
师：
大家的课外知识很丰富啊。
师：
珊瑚虫是无脊椎动物，属于腔肠动物门。
我们平常看到的珊瑚，是珊瑚早死亡后钙化
形成的，大量珊瑚虫不断繁殖、死亡，尸体钙化堆，最终生成珊瑚礁。
目前，全世界已查明的隶属珊瑚纲的动物有6100余种，主要分布在热带海域。
在青岛水族馆中饲养的珊瑚虫有纽扣珊瑚、大榔头珊瑚、柳珊瑚、草菇珊瑚、气泡珊瑚、粉丝珊瑚、水螅珊瑚、太阳花珊瑚、柳珊瑚、草菇珊瑚、气泡珊瑚、粉丝珊瑚、水螅珊、太阳花珊瑚、石芝珊瑚、宝石花珊瑚、千手佛珊瑚和脑一同瑚。
师：
大家观察一下它们生活的环境怎么样？
生：
珊瑚虫是一种非常娇气的海洋动物，它对生活环境有着严格的选择性。
珊瑚虫生存的水
温不能低于18℃，不能高于36℃；水质要清澈透明，以保证光照充足。
青岛市水族馆于1995年开始试验引进珊瑚虫，当时只引进了脑珊瑚和太阳花珊瑚，由于水池小以及水流、水质、水温、光照等原因没有试养成功。
但是水族馆的工作人员并未放弃，在不断地摸索和总结经验后，逐渐掌握了珊瑚虫的习性，于1997年开始正式大量引进珊瑚虫。
师：
珊瑚虽然美丽，它毕竟对环境的要求也苛刻了一些。
我们来看一种其实并不是很美丽的花，但我认为它很美——雪莲。
师：
雪莲为菊科草本，是西藏雪山三宝之一。
雪莲生长在海拔4800
米一5800米高原的碎石之间。
雪莲种子在0℃发芽，3-5摄氏度生长，幼苗能经受—21℃严寒。
雪莲虽要5年才能开花，但实际生长天数只有8个月。
这在生物学上是相当独特的。
雪莲非常耐寒，它叶上长有众多的“小空室”，白天吸收太阳热量，夜晚用于自我保温，能使结冰点降低。
雪莲形态娇艳，它根黑、叶绿、苞白。
雪莲秋天开花，花蕊呈紫红色绒球状。
雪莲是西藏特有的药材，味辛、微苦、性大热。
用它制作的药品或药酒，对治疗妇科病、肺寒咳嗽、男子阳萎、肾虚腰痛等病很有疗效。
师：
看看书上的图，那个小动物叫什么？
生：
西瓜虫。
生：
潮虫。
生：
鼠妇。
师：
同学们的说法都是对的，它有三个名称，这涉及到我们生物学的分类知识，以后我们将会学到。
现在请同学们观察一下它们的生活环境。
生：
潮湿、温暖、有遮蔽的地方?
?
师：
素有“沙漠之舟”的骆驼生活在?
?
？
生：
干旱的沙漠。
师：
亚洲象的生活环境？
生：
热带地区、海拔1000米以下的沟谷河边竹林阔叶混交林中。
3.学案之二：
观察校园植物的生物生存的环境
师：
我们可以在课后继续观察一下生物生存的环境，比如我们校园植物的生活环境。
师：
请同学们观察并记录这些生物生存的环境，可以参考前面的表格，也可自己设计一张表
格。
4.课堂小结师：
总之，自然界的生物形形色色，种类繁多，分布广泛。
不管是幽深的海洋、好汉的沙漠、辽阔的天空，还是冰冻的极地、烈日炎炎的赤道，甚至在土壤中，都存在着千姿百态的生命。
完成观察校园植物的生物生存的环境，并记录。
第一章生物与环境
第一节生物生存的环境
1.上有各种不同的环境，几乎到处都有生物的存在。
每一种生物都必须从生活的环境中获取所需的食物、水、和其他物质，以满足维持生存、生长和繁殖后代的需要。
2.生物生存的环境
3.察校园植物的生物生存的环境
1.对图片的观察不够，要引导学生观察的方法和锻炼学生观察的能力。
2.教师应该提示学生的观察角度，寻找更佳的观察角度以有利于教学、有利于学生的学习
3.图片的深度挖掘是教学的能力。
4.教师应努力学习这些“小常识”性的知识，这样才能应对新课程，减少工作的繁重，同时，在课堂上不至于被学生问倒。
日常是生物学知识尤其应该注意，大意不得。
第一章生物与环境
第二节环境影响生物的生存
本节是生物与环境这一章的第二课，学生认识了各种各样的环境了环境，对学生本节的学习奠定了良好的基础。
教师可以通过典型的例子，让学生对知识有较为系统的认识。
依据《生物课程标准》的理念，主要从以下进行教学设计：
1.观察是科学探究一种基本方法，是发现问题，认识事物的起点，教师要引导学生学会观察。
收集处理信息的能力、爱护一草一木的环保意识。
4.知识目标
举例说出影响生物生存的环境因素；举例说明生物之间有制约和联系。
5.能力目标
初步体验实验探究活动的一般方法，初步学会控制实验变量和设置对照实验。
6.情感态度价值观目标
感受生物的生存依赖与环境，意识到保护环境的重要性。
重点：
能举例说出环境因素——非生物因素和生物因素对生物生存的影响。
通过探究实验，了解实验探究中实验变量的控制和对照实验的设置。
探究法，讨论法
典型事例和图片。
2课时
[第一课时]
1.导入新课
师：
在上一节课中我们对生物生存的环境有了初步的了解，我们看到生物是不能离开他它所生存的环境。
环境为生物的生存提供了什么呢？
师：
我们可以看到，环境中有各种不同的因素可以影响到生物的生存，比如，阳光、空气、水、土壤、温度等，它们有没有生命呢？
生：
没有。
师：
对，我们称之为非生物因素。
而其他的生物则称为生物因素。
2.学案之一：
分析非生物因素对生物生存的影响
师：
我们先来看看生物因素对生物生存的影响。
看看课本第6页的图片。
师：
第一幅，阳光对植物的生长必不可少，“万物生长靠太阳”。
是什么因素影响了这样的现象呢？
生：
阳光。
师：
第二幅，初冬，大雁往南方迁徙。
是什么因素影响了这样的现象呢？
Xkb1.com生：
温度
师：
第三幅，大雨造成土壤里水分过多而缺氧，蚯蚓爬到了地面上。
是什么因素影响了这样的现象呢？
生：
水分。
师：
第四幅，沙漠里植物不仅种类稀少，而且植株矮小，根系怎么样呢？
发达不发达？
生：
发达。
生：
不发达。
师：
其实是发达的。
沙漠严重缺水，植物为了获得水分必须有发达的根系，甚至长达十几米。
师：
是什么因素影响了这样的现象呢？
生：
水。
师：
我们再来看看极地狐和大耳狐，这与他们生活地区的哪种非生物因素有关。
生：
温度?
?
3.学案之二：
分析生物因素对生物生存的影响
师：
我们接下来看看生物因素对生物生存的影响。
先阅读一下课本上的资料。
师：
阅读完请回答，影响丸花蜂生存的生物因素是什么？
师：
其实生物与生物之间的关系是很复杂的，相互之间的影响也是多样的。
看看课本第8
页。
师：
第一幅，蝴蝶采花蜜，同时也传播了花粉，使植物结出果实。
它们之间是？
生：
相互帮助。
师：
第二幅，菟丝子的叶片退化，细软的茎缠绕在大豆的茎上，将细根伸进大豆的茎内吸收
水分和养料。
它们之间是？
生：
一方有利一方有害。
师：
第三幅，蚂蚁利用触角将找到的事物的信息传递给其他的蚂蚁。
它们之间是？
生：
相互帮助。
师：
第四幅，狮子是食肉的动物，草原上的兔、鹿、斑马都是它的捕食对象。
它们之间是？
生：
一方吃掉另一方。
4.课堂小结
我们这节课认识了非生物因素对生物生存的影响以及物因素对生物生存的影响。
在非生物因素对生物生存的影响中我们分析了阳光、水等，在生物因素中我们也看到了生物与生物间的相互帮助、一方有利等关系。
我们在课后还可以找到更多的事例来说明它们之间的复杂关系。
[第二课时]
1.导入新课
师：
上节课我们学了生物因素和非生物因素对生物的影响。
非生物因素是指？
生：
阳光、水?
?
师：
在生物因素中我们分析了四幅图片，得出生物间的关系有？
生：
相互帮助，一方有利?
?
2.学案之一：
总结生物因素对生物生存的影响
师：
我们发现蝴蝶和花朵、两只蚂蚁之间它们都是相互帮助的，那它们之间有什么不同的地
篇二：
苏教版生物七年级上册备课
苏教版生物七年级上册备课
苏教版生物七年级上册备课苏教
版生物七年级上册课件
（1）11-13查看下载苏教版生物七年级上册教案
（2）11-13查看下载苏教版生物七年级上册同步（3）11-13查看下载
篇三：
七年级生物上册全教案--苏科版
致同学
教学目标
1、知识目标：
概述生物学，了解有关生物学方面的信息及生物学发展前景
2、能力目标
初步学会图文分析能力，能结合生活实际以及平时通过杂志、电视等途径所了解的知识，分析总结生命科学及其在人类生活、生产、医学、军事等领域的应用。
3、情感态度价值观目标：
激发学生学习生物学的兴趣，逐步养成关注生产、生活、社会中生命科学的良好习惯和培养学生的生物科学素养。
教学重点：
激发学习兴趣，关注生产、生活、社会各领域中的生命科学
教学难点：
生命科学的研究与应用
课时：
一
教学过程：
师：
同学们，欢迎你跨进生物学知识的宝库。
对于生物，大家并不陌生。
你们在日常生活中或多或少都看见过一些花草树
木，鱼虫鸟畜，这些都是生物；另外，我们生活的环境中还有一些肉眼看不见的细小的生物，比如细菌、病毒等，它们也是生物。
师：
下面我们看课本致同学——走进生命科学这一页的内容，然后回答什么是生物。
生：
看书，思考，回答。
师：
板书课题“走进生命科学”。
师：
学生回答后，板书“什么是生物：
生物是有生命的东西”。
师：
（提问）一只小狗是生物，但是在它死了以后，它还是生物吗？
生：
讨论交流。
师：
请学生回答，并总结。
它仍然是生物。
师：
（提问）我们学习的这门课，是研究什么的呢？
看书后回答。
生：
看书，讨论，回答。
师：
（板书）什么是生物学：
生物学是研究生物体生命现象及其规律的科学。
师：
生物与我们的生活息息相关，课本上提供了8幅图片，我
们能否把他们联系起来，看看哪两个是有关系的？
生：
学生认真看书后，讨论交流，然后回答。
师：
蝉的保护色与迷彩服都是为了保护自己；车站与信天翁的外形相似；直升机的原理与蜻蜓是一样的；潜水艇的外壳的材料是和海豚的皮肤类似，对水的阻力都很小。
师：
这些在生活中我们都能看到，大家知道这是生物学中的什么知识吗？
生：
讨论。
师：
这是生物学的一个分支：
仿生学（板书），仿生学是模仿生物的形态结构和生理功能的基本原理，制作全新的或改善已有的机械、仪器、建筑、工艺等方面的科学。
我们还知道什么也是利用仿生学的知识制造的吗？
生：
热烈讨论，各抒己见。
师：
我们下面再介绍一些比较高水平，高科技的例子。
看课本致同学的第5页，上面介绍了好多，现代生物技术。
（逐个讲解，举例）
师：
细胞核移植技术，也称克隆动物技术，是指将不同发育时期的胚胎或成体动物的细胞核，经显微手术和细胞融合方法移
植到去核卵母细胞中，重组的细胞形成胚胎并使之发育成熟的过程。
该技术设想最早于1938年由汉斯?
施佩曼提出。
1952年，科学家们先后克隆了蝌蚪和成体蛙，1963年我国科学家童第周克隆金鱼成功，1997年英国克隆出“多利”羊。
转基因食品，就是利用高端生物技术，将需要的基因转移大批目标生物中去，从而培育出来的具备新特征的食品种类。
迄今为止，世界上已有转基因生物120种左右，最主要的是玉米、棉花、大豆和加拿大油菜籽。
试管婴儿，其实是体外受精技术的俗称。
1978年7月25日世界上第一个试管婴儿路易丝?
布朗在英国出生，是女性，现在已结婚；1988年3月10日中国大陆第一个试管婴儿郑萌珠诞生，她的缔造者是张丽珠教授。
袁隆平与杂交水稻：
袁隆平是中国著名的农业科学家，中国工程院院士、国际杰出的育种专家，也是中国国家最高科学技术奖获得者，被誉为“杂交水稻之父”，国际上把杂交水稻当做继四大发明之后的中国第五大发明，被誉为“第二次绿色革命”。
生态农业（果园养鸡），高科技农业园。
师：
虽然人类凭借自己的智慧，揭开了一个个生命之谜，但人类对生命的奥秘还“知之甚少”，还面临着许多难题。
例如：
地球之外存在生命吗？
人的青春可以永驻吗？
什么时候能够战胜爱滋病，攻克癌症？
人类社会还面临着人口增长、环境污染、资源匮乏、疾病危害以及生态平衡被破坏等问题和挑战，这些问题的解决很大程度上依赖于生命科学。
师：
同学们，生命科学关系着你、我、他，关系着人类的生存和发展，关系着我们的未来。
让我们一起走进生命科学的殿堂，了解更多的生物知识。
板书设计：
走进生命科学
1、什么是生物4、高端生物技术
2、什么是生物学5、我们面临的问题
3、仿生学
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