学龄前儿童的钢琴启蒙教学的意义 育儿知识.docx

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学龄前儿童的钢琴启蒙教学的意义育儿知识

学龄前儿童的钢琴启蒙教学的意义

注:

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一、具体内涵

1、幼儿的音乐能力发展

孩子什么时候开始唱歌，什么时候开始表现出音乐节奏感、旋律感，什么时候能够辨别不同的音色、音高、音长以及强弱？

孩子的音乐能力发展经历了一个什么样的过程呢？

英国音乐发展心理学家舒特-戴森曾归纳了儿童音乐能力发展的一般年龄特征：

0-1岁：

能对声音做出各种反应

1-2岁：

自发的、本能的创作并歌唱

2-3岁：

开始能把听到的歌曲片段模仿地唱出

3-4岁：

能感知旋律轮廓。

如果此时开始学习某种乐器的演奏，可以培养绝对音高感。

4-5岁：

能辨别音高、音区，能重复简单的节奏

5-6岁：

能理解、分辨响亮与柔和之声。

能从一些简单的旋律或节奏模式中辨认出相同的部分。

6-7岁：

在唱歌的高音方面已较为准确。

明白有调性的音乐比不成调的音乐好听。

（注：

引自张奇《儿童审美心理发展与教育》北京师范大学出版社2000年版）

从舒特-戴森所归纳的儿童音乐能力发张的一般年龄特征可以看出，幼儿3岁时已经逐步显露出音乐能力。

在儿童音乐能力线路的整个年龄分布中，学前阶段幼儿音乐能力的线路占3-18岁整个阶段的70%。

2、早期音乐教育的意义

（1）音乐可以提升孩子的注意力

婴幼儿的注意力不仅短暂，而且很容易转移，一般来说10分钟左右就会产生疲劳。

然而极具亲和力的音乐能使孩子的注意力得到持续增长。

（2）音乐可以提升孩子的语言能力

匈牙利音乐教育学家柯达依经过这样一种实验：

先是让孩子聆听莫扎特、贝多芬或巴赫的古典名曲，并让他们保持一种轻松状态，老师跟着节奏、随着音调的变化在一旁给他们讲解。

然后，让孩子们自己跟着音乐讲解一遍。

如此下来，人们惊奇地发现，经过一个月的训练，语言能力比同等水平的孩子提高了许多。

（3）音乐可以提升孩子的记忆力

日本著名音乐教育家铃木镇一做过这样一个实验：

请一些刚生过孩子的母亲给婴儿听古典音乐中的精品，循环反复，不断放给婴儿听，不断给他们讲解。

直到婴儿5个月的时候，又进一步实验，把一些他们从没听过的曲子夹在已经听熟的曲子中放给他们听，当听到那些从没听过的乐曲时，婴儿脸上带着惊讶和不安的神情，而听到那些熟悉的曲子时，他们则露出会心的微笑。

这个结果说明5个月大的婴儿已经能够记住乐曲了。