春新版三年级语文下册表格式教案.docx
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春新版三年级语文下册表格式教案
1、春天的小雨滴滴滴
教学目标:
知识目标
1、帮助学生会写“沟、推、蹄、脉、滑、跌、密、撒、播、尝、乳”11个生字,会认“淅、沥、沟、蹄、乳”5个生字,理解“你推我挤、演奏、播种、仰着、品尝”等词语。
能力目标
2、有感情的朗读课文,并能背诵自己喜欢的部分。
情感目标
3、感受描写景色的好词佳句的内涵,不断丰富语言文字的积累。
教学重点:
课文的2-6自然段,感受春雨的声音美。
教学难点:
1、理解重点词语,体会句子所表达的情感。
如:
为什么说“地球就是一面鼓,小雨滴们要把地球敲响?
”
2、课文的8-9自然段,感受春雨的精神美。
教学准备:
1、生词卡片。
2、课件。
3、搜集赞美春雨的词语、诗句。
教学课时:
两课时
教学过程
第一课时
教学目的:
1、检查学生预习情况,帮助学生会写“沟、推、蹄、脉、滑、跌、密、撒、播、尝、乳”11个生字,会认“淅、沥、沟、蹄、乳”5个生字,初步理解“你推我挤、演奏、播种、仰着、品尝”等词语。
2、初读课文,了解课文内容,理清文章脉络,提出不懂的问题。
3、练习朗读课文。
教学重点:
学会生字新词。
教学过程:
一、激趣导入,引入课题
1质疑:
同学们,你们喜欢春天吗?
谁能用自己的话说一说自己都喜欢春天的哪些景物?
(学生自由交流)
2、课件出示一组春雨的图片,同时播放春雨滴落的声响,追问:
在你的印象中,春天的小雨是什么样子的?
学生交流,教师总结:
是啊,与夏天的暴雨不同的是,春天的小雨多了几分温柔;他的声音,简直就像一曲优美的音乐。
今天,我们就一起来听一听这美妙的音乐声。
(板书课题)
3,、学生齐读课题,提醒学生注意朗读好节奏。
(春天的小雨滴|滴滴)
二、初读课文,整体感知
1、教师播放课文朗读录音,学生认真听读,注意规范生字词的读音。
2、出示课件,检查并纠正带点字的读音:
跌下来、似的、播种、仰着脸
3、出示文字投影片,指导学生记住字形:
沟、蹄、滑、密、撒、播、乳
4、重点指导“播、乳”字的书写,学生练习。
5、结合课文中的语句,理解词义:
你推我挤、播种
三、自读课文,了解课文的主要内容。
随机板书,理清文章的脉络。
四、质疑。
梳理问题。
有思考价值的问题留待第二课时深入探讨。
(问题梳理:
1、为什么说“地球就是一面鼓,小雨滴们要把地球敲响?
”2、“冬—冬—冬”之间的横线什么意思?
)
五、作业:
1、写生字词、读书。
2、练习熟读课文,思考并试着解决提出的问题。
第二课时
教学要求:
1、阅读课文,感受春雨的美好、无私,培养学生热爱春雨、热爱春天、热爱美好的大自然的情感。
2、指导学生有感情的朗读课文,理解重点词、句的意思,体会句子所要表达的思想感情。
背诵自己喜欢的语句。
教学重点:
课文的2-6自然段,感受春雨的声音美。
教学难点:
1、理解重点词语,体会句子所表达的情感。
如:
为什么说“地球就是一面鼓,小雨滴们要把地球敲响?
”
2、课文的8-9自然段,感受春雨的精神美。
教学准备:
声像资料、课件
教学过程:
一、导入新课
同学们,这节课我们继续学习本册教材的开篇之作。
它和春天、和小雨有关,让浓浓的春意吹进我们的教室,让甘甜的雨露滋润我们的心田吧!
齐读课题。
(一)、进一步理解课题:
课题中一连用了三个“滴”字,春天的小雨给你什么感觉呢?
该怎么读题呢?
注意节奏和停顿,再次读题。
(二)回忆课文主要内容。
这场雨已经下了很久了,我们和作者一起沐浴在春雨中去走一走,听一听,看一看吧。
同学们读一读课文,说说你听到了什么?
看到了什么?
二、学习课文,交流感受,并练习有感情地朗读课文。
(一)体会描写春雨声音美的内容。
1、回忆哪些自然段写了雨的声音?
这几个自然段都写雨的声音,听雨的地点有什么不同?
2、“屋前听雨”引导学生重点关注春雨发出了不同的声音,理解同样是从天而落的雨,为什么会发出不一样的声响?
(1)指名朗读,其他同学说说听到了什么?
(2)指名朗读课文第二自然段,并从中找出描写雨声的词语(板书:
淅淅沥沥、滴滴答答、叮叮咚咚、哗啦哗啦)。
(3)理解同样是从天而落的雨,为什么会发出不一样的声响?
(4)抓住“推、挤”感受小雨滴的欢快,体会作者用词的准确并练习有感情地朗读。
3、“林中听雨”加深感受声音美,解决难点。
出示文字片:
淅淅沥沥,啪啦啪啦,哗啦哗啦,发出各种不同的声音,整片森林就像一座音乐厅一样。
(1)第二自然段写雨的声音,这句话也写雨的声音,写法上有什么不同呢?
(2)引导学生体会这句话中比喻的修辞手法的作用。
(重点从声音方面感受树林和音乐厅的相似点-------声音多而丰富)
(3课件播放树林里的雨声,引导学生体会省略号的作用:
表示还有其他不同的声音。
(4)用“打在……”的句式进行说话练习,并想象声音的特点。
(5)指名读4-6自然段,提出不懂的问题
(问题一:
“冬—冬—冬”之间的横线什么意思?
问题二:
为什么说“地球就是一面鼓,小雨滴们要把地球敲响?
)
问题一“冬—冬—冬”之间的横线什么意思?
解疑步骤:
①教师带领学生初步认识标点符号:
破折号。
了解破折号的用法之一是表示声音延长的意思。
②出示字幕:
“嗵——嗵——嗵!
”“冬——冬——冬!
”
突然,吹来一阵风,树叶上的水珠通通跌下来了。
“嗵嗵嗵!
”“冬冬冬!
”“啪啪啪!
”
③对比指导表示声音的词语,体会破折号的作用。
④说说为什么有的时候读的舒缓,有的时候读的急促:
问题二:
为什么说“地球就是一面鼓,小雨滴们要把地球敲响?
解疑步骤:
①学生自己初步理解。
②结合生活实际和影视中看到的画面,说说什么时候敲鼓?
鼓声一响,给你什么感觉?
③理解作者这样写表达的对小雨点喜爱的情感。
4、播放春雨飘落的画面,直观感受春雨之美。
5、配乐朗读声音美部分。
板书:
声音美
(二)感受描写春雨形态美的内容。
1、过渡:
春雨不仅声音悦耳动听,它的形态也是十分美妙的。
(板书:
形态美)
2、提出要求:
认真读课文第六自然段,画出描写春雨形态的词语,并闭上眼睛想一想自己感受到了什么。
学生交流,教师出示句子:
雨丝细细的,密密的,随风飘洒,如同轻轻地把种子撒在大地上。
引导学生抓住“细细、密密、轻轻”体会春雨的特点。
(课件播放春雨飘洒的画面,板书:
细细的、密密的、随风飘洒、轻盈自在。
)
板书:
形态美
(三)感受赞美春雨精神美的内容:
1、指名读8、9自然段,想想人们赞美春雨还有什么原因?
2、出示儿歌:
《春雨》。
读一读,感受万物盼望春雨的心情。
3、想一想,儿歌中的种子、花朵、麦苗和春雨有什么关系呢?
4、如果你就是春雨,听了生灵们渴望你到来的心声,你会怎么做的?
板书:
精神美
(四)齐读最后一段,表达对春雨的喜爱之情
三、总结全文
1、谁能结合板书说说春雨美在哪?
2、总结写法
文章着重写了春雨的声音美,把我们带进了一个声音的世界,以后写文时可以学习作者的写法,写出的文章会更精彩。
3、再次朗读课题,结束学习。
四、布置作业:
必做:
有感情朗读课文。
背诵自己喜欢的段落。
选做:
摘录描写声音的词语,写在积累本上。
个性化设计:
一、在括号里填上合适的词语。
()的雨伞()的乳汁()的声音()的雨水
二、给下列句子添加上象声词,使句子表达得更加形象、生动。
1、小雨滴打落在树叶上。
2、溪水在山间流淌。
教学反思:
2、瀑布
教学目标:
1.知识目标:
(1)认识本课的10个生字,写会本课7个生字。
(2)能准确、流利、有感情地朗读课文,感受诗歌的音韵美。
2.技能目标:
通过课堂教学,培养学生自主、合作、探究的学习方式。
3.情感目标:
感受瀑布的雄伟、壮观,激发学生热爱大自然的思想感情。
教学重点:
读懂课文,体会瀑布的壮丽、奇异,增强热爱大自然、热爱祖国山河的感情。
教学难点:
教学准备:
演示文稿(字词卡片、瀑布录象、优美的音乐、文字片)
教学课时:
两课时
教学过程
第一课时
教学目标:
1、学习本课生字、新词。
2、解题、读文,理清写作顺序,提出不懂问题。
3、练习有感情地朗读课文,初步理解课文内容,感受诗歌语言之美,韵律之美。
教学重点:
读出诗的韵律美。
教学难点:
在语言环境中理解词义。
教学准备:
演示文稿(字词卡片、瀑布录象)
教学过程:
一、激趣导入,引出课题
1、板书课题,提问:
什么是瀑布?
你们在哪儿见过瀑布,是什么样的?
2、书中描写的瀑布又是什么样的?
我们一起来读一读。
(学生自由读)
二、学习本课生字
(1)出示生字卡片,检查认读情况。
(2)提出自己认为难读、难写的字。
(3)指导学生读准字音,写好结构复杂的字。
(4)检查学生读写情况并随机纠正问题。
2、自读诗歌,画出新词并把新词带到句子中去读一读。
3、解释词语意思。
4、教师重点指导:
“瀑”右半部分“暴”的中间是两笔横,最后一笔不能写成捺;“衬”的左边是衣字旁,不能写成示字旁。
“叠”上半部分的三个“又”的最后一笔都要由捺变点,且要写得紧凑;“滩”的“又”要写得瘦而短,最右边的四横注意布白均匀。
三、读文质疑,理清顺序
教师范读
学生思考:
课文是从哪几方面写瀑布的?
先写什么?
后写什么?
了解主要内容。
(先写声音,后写样子)
四、练习朗读,体会诗歌的韵律美
1、自由练读
2、指名读诗。
(随机指导)
3、小结:
把诗读熟,试着背一背
五、布置作业:
1、抄写生字、把新词放入词语花篮中。
2、继续练习有感情地朗读课文,并试着背诵。
3、把课文中自己喜欢的词句抄在《我的采集本》上。
第二课时
教学目标:
1、指导学生有感情地朗读课文、背诵课文。
2、引导学生理解重点诗句表达的意思,体会比喻句的好处。
3、引导学生感受瀑布雄伟壮丽的画面,获得美的熏陶,体会作者对祖国山河无比热爱的思想感情。
4、帮助学生学习按照一定顺序观察事物的方法。
5、帮助学生按照课后提示说出瀑布的美。
教学重点、难点:
读懂课文,体会瀑布的壮丽、奇异,增强热爱大自然、热爱祖国山河的感情。
教学准备:
演示文稿(瀑布录象、音乐、文字片)
教学过程:
一、复习回顾,引入学习
1、指名说说通过上节课的学习,对课文有了哪些了解。
2、学生齐读课文,注意语速稍微缓慢些;教师适时进行部分诗句的范读。
3、导入:
这节课就让我们一起走近瀑布,去感受它那雄伟壮观的气势。
二、学习第一节,聆听瀑布的声音
1、出示要求:
(1)默读全诗,思考:
哪些诗句是写瀑布声音的?
哪些诗句是描写瀑布样子的?
作者是按怎样的顺序去欣赏瀑布的?
(2)提出不懂的问题。
2、自学讨论:
3、班内交流:
(1)思考问题明确:
第1节:
瀑布的声音;第2-3节:
瀑布的样子。
写作顺序:
由远及近
(2)质疑问题
教师将学生质疑的问题进行归纳梳理,明确:
哪些问题学生可以自己解决,哪些问题通过读书或查阅资料解决,哪些问题在深入学习课文时再解决。
三、重点研读问题:
1、瀑布声音的特点。
(1)指名读这一节诗。
(2)出示文字片:
瀑布的声音,好像(),又像()。
思考:
这样写的好处是什么?
(要点:
突出瀑布声音响亮,气势雄伟;把抽象的声音形象化,使人觉得生动、真切。
)
(3)瀑布声势浩大,通过朗读表现出来,指名朗读、齐读。
2、远望瀑布的样子
(1)自由读有关诗句
(2)从“忽然一转”这几个字中,你能想到作者刚才是在瀑布的哪一面听到声音的?
你从中感受到了什么?
(从背面听声音大,现在转到正面声音就更大了,感受到瀑布的声势巨大,一定雄伟壮观。
)
(3)“啊”字该怎么读呢?
为什么这么读,或从他的读中你听出了什么?
(让学生品出读时的惊与喜,品出惊什么,喜什么?
)
(4)瀑布什么样,作者是怎么打比方的?
为什么先说没法比喻?
又说“千丈青山衬着一道白银?
”
学习方法:
A出示瀑布录象
B想象当时情景(颜色、高度)
C结合录象、课文内容、生活实际谈想法、感受。
(5)读出情感(指名读、领读、齐读等方式展示)
3、近看瀑布的样子
(1)指名读这一小节
(2)“仰望”是什么意思?
为什么站在山脚下仰望?
(用诗句中的语句回答)从这个词中感受到什么?
(3)为什么把瀑布比成“珍珠的屏”?
(从全貌看,像一座屏风;从小珠看,形似珍珠;颜色光泽与珍珠相似,晶莹透明。
)
(4)为什么说被风吹过的瀑布如烟、如雾、如尘?
(如烟:
轻柔飘逸,弥漫如雾:
白茫茫一片,朦朦胧胧如尘:
纷纷扬扬的落下。
)
(5)赛读,读出美感。
四、总结全文,体会情感
1、归纳板书,深入体会
(1)配乐读全诗,再次感受瀑布的壮丽奇异的景象。
(指名3人读)
(2)为什么作者看到瀑布的样子各不相同、变化多端呢?
(3)归纳板书,理清作者观察地点
像风吹浪涌(声音)远
瀑布像一道白银(颜色)
像一座珍珠的屏(形状)近
2、根据板书提示,完成课后作业第2题。
个性化设计:
作业设计
一、比一比,再组词。
喻()滩()瀑()衬()涌()
愉()难()暴()村()拥()
二、按要求完成句子练习。
1、好伟大呀,一座珍珠的屏!
(变换语句的顺序,使句子的意思保持不变)
2、瀑布被风得如烟,如雾,如尘。
(改成“把”字句)
3、好像叠叠的浪涌上岸滩,又像阵阵的风吹过松林。
(仿写句子)
教学反思:
3、古诗两首
教学目标:
知识目标:
1、学会本课的生字新词。
2、理解古诗的意思,了解古诗所描绘的美景,从中感受到自然美和语言美。
能力目标:
有感情地朗读课文。
背诵课文。
情感目标:
体会作者所表达的思想感情。
教学重点:
引导学生把对诗句的理解和想像结合起来,入情入境,理解诗句所表达的情感。
教学难点:
教学准备:
挂图
教学课时:
两课时
教学过程
第一课时:
激趣导入,揭示诗题
1、课件出示惠崇的《春江晓景》图,学生认真观看图画,并简要说说画面内容。
大家看到的这幅早春图其实是北宋著名画家惠崇的画作----《春江晓景》。
(板书《春江晓景》,并简单介绍惠崇:
北宋僧人,著名的画家,善于画鹅、鸭等小动物。
)
2、导入:
今天这节课,我们要学习的课文便是为这幅画专门而作的古诗(补充板书:
惠崇),它是宋代著名诗人苏轼的作品。
3.简介诗人苏轼。
苏轼:
字子瞻,号东坡居士,眉山(今四川眉山县)人。
他在诗、词、散文的创作上都有很高造诣。
《惠崇春江晚景》这首诗就是他为好友惠崇的这幅画题写的。
二、自读诗句。
熟读诗句,勾画不理解的字、词,借助工具书自学。
三、深入探究
1.指导学生有感情地朗读。
(字音、停顿、语调、语速等)。
2.边读边想象诗的意境。
(1)认识蒌蒿、芦芽、河豚,减缓想象难度。
蒌蒿:
长在洼地的一种野草。
芦芽:
芦苇的嫩芽。
河豚:
味道鲜美但肝脏等部位有剧毒的鱼。
在近海,每年春天逆江而上,在淡水中产卵。
(2)请学生用自己的话描绘画面内容。
3.诗人从哪些景物感受到春天就要来了?
(桃花刚开,鸭子戏水、蒌蒿长势很旺、鲜嫩的芦芽从土里钻出。
)
4.诗的最后一句是画面上的景物吗?
(不是,是作者依据画面景物展开的想象。
)
四、小结
1.读了这首诗,你从中感受到了什么?
(作者抓住了画面上几枝桃花、嬉戏的鸭子、满地的蒌蒿、短短的芦芽,向我们展示了一幅活生生的江南水乡春景图。
字里行间流露出诗人对春天的喜爱和赞美之情。
)
2.“正是河豚欲上时”从画面上看得到吗?
(这是作者通过观察岸上、水面之物所进行的联想,它在告诉人们:
桃花开放、春江水暖、蒌蒿满地、芦苇冒尖,也就是河豚上游产卵繁殖的季节。
)
五、指导感情朗读,背诵古诗。
第二课时
一、复习导入,引出课题
1指名有感情地朗读、背诵《惠崇〈春江晓景〉》,并简单说说古诗的主要内容。
2、导入:
这节课,我们继续学习另一首描写春天景物的佳作《游园不值》。
(教师板书课题,学生齐读。
重点引导学生理解“值”:
遇到)
3、学生交流对诗人叶绍翁的了解,教师简单补充:
叶绍翁多写田园风光诗,尤其以七言绝句见长。
二、自主学习,读通诗文
1、学生自主朗读古诗,并注意借助拼音读准生字的读音,读通诗句。
教师巡视指导、点拔。
2、检查学生自主学习的情况。
﹙1﹚指名朗读古诗,教师适时范读,注意提醒学生“怜、印”均是前鼻音;
﹙2﹚、读出古诗的停顿和节奏,这首诗的最后两句还有这样的节奏。
应怜/屐齿/印/苍苔,小扣/柴扉/久/不开。
春色/满园/关/不住,一枝/红杏/出/墙来。
(春色满园/关/不住,一枝红杏/出/墙来。
)
﹙3﹚、指名用自己的话简要说说古诗的大意。
﹙4﹚、学生有感情地朗读古诗。
三、理解诗意,感悟诗情
下面的哪句可以看出“不值”?
“小扣/柴扉/久/不开”特别是哪几个字?
“久不开”是什么意思?
“小扣”呢?
现在请你来当一回诗人,用手来小扣小扣,你为什么这样敲?
诗人就这么小扣着柴扉,却总也没人来开门,你从“久不开”体会到了什么?
诗人很想进去看看,却总也进不去,这令他非常的“扫兴”,你能读好这句诗吗?
诗人诚心来访,却只能呆在门外,他心里在想大概是什么原因?
(应怜/屐齿/印/苍苔)应是什么意思?
“怜”?
园主人爱惜什么?
怕苍苔上留下脚印,你知道诗人猜想久不开的原因是什么?
(园主人非常爱惜苍苔,怕苍苔上留下脚印。
)这个“印”字如果换成“踩”字行不行?
请你抬起脚,在地上踩上一个脚印,再在地上印上一个脚印,你发现了什么?
体会到了什么?
你能读好这两句读吗?
诗人那么想进园子里欣赏春景,无奈柴门紧闭,唉!
还是打道回府吧,就在他想离开的一刹那,他一抬头,猛然发现了什么?
(一枝红杏)啊,一枝红杏出墙来!
如果你是诗人,你会怎么读这句诗?
(呀!
一枝/红杏/出/墙来;哇!
一枝/红杏/出/墙来)
诗人仅仅看到一枝开得旺盛的红杏伸出墙外来,却这么兴奋,是因为他想到了什么?
(满园的春色)这满园子的春色,诗人仿佛看到了,也仿佛听到了,相信你也具有诗人般的头脑,想一想假如你进园子里,你会看到什么?
听到什么?
通过你的诗人般的想象,让我确实感觉到园子里的春色,确实是满了,满得都“关不住”了,你们看,原来诗人的心情是那么扫兴,现在他的心情怎样了?
谁能读好这两句诗?
我们把整首诗一起来读一读,看看谁能读出诗人的情感变化。
诗人原来是乘兴前往访问朋友,游玩他的园子,却没有遇上主人,没能进去,让他非常扫兴,但是意外发现的那枝开得旺盛的红杏,给了作者无限的遐想,让他的心情感到无比欣慰,现在你觉得诗人游园“值”还是“不值”?
是啊,诗人的这趟没有白走,虽“不值”甚为“值”!
现在我们再来读读课题。
最后,我们再来一起读一读这首读。
个性化设计:
板书设计
3古诗两首
惠崇《春江晓景》
竹子、桃花、江水、鸭、蒌芽、河豚
(喜爱春天赞美春光)
游园不值
应怜屐齿印苍苔,小扣柴扉久不开。
(叙事)
春色满园关不住,一支红杏出墙来。
(写景)
教学反思
*4、柳笛和榆钱
教学目标:
知识目标
1、认识到10个生字,会写出15个生字。
能力目标
2、有感情地朗读课文,学习把事情经过写清楚写具体地写作方法。
情感目标
3、培养学生热爱写作地兴趣,丰富知识。
教学重点:
学习在默读中品味语言文字,理解文章内容的方法。
教学难点:
教学准备:
挂图、PPT课件
教学课时:
两课时
教学过程
第一课时
教学目标:
1、学习本课要认的8个字,在语言环境中理解“沐浴”等词语的意思。
2、自读课文,理清文章顺序,粗知文章大意。
3、小结阅读方法,并按着此种方法自学课文。
教学重点、难点:
学习略读课文的方法。
教学准备:
生字卡片
教学过程:
一、质疑导入
教师板书课题,引导学生思考:
看了这个课题,你的心中都有哪些疑问?
(柳笛是什么东西?
为什么会将这两样根本不同的事物放在一起来写?
……)
。
导入:
是啊,这两样根本不同的事物为什么会在一起来写?
这节课,我们就一起来学习课文《柳笛和榆钱》,看看作者究竟都写了柳笛和榆钱的哪些故事。
二、初读课文,畅谈感受
默读课文:
1、想想课文主要写了什么事?
按什么顺序写的?
先写什么,后写什么?
2、想想柳笛和榆钱给孩子们的生活带来了哪些欢乐?
3、提出不懂的问题。
三、介绍阅读方法
1、如果想自己解决这些问题,应如何学习呢?
提示:
回忆前几课学习时,是用什么方法学习课文的?
2、教师帮助学生小结并提供一些阅读方法。
(1)读:
抓住文章主要的内容读。
(2)画:
画出文章重点词语。
(3)思:
思考不懂的问题,思考课文为什么这么写。
(4)议:
和同学交流看法,解决自己的问题。
四、作业:
1、认真读书,认识8个生字。
2、初读课文,了解课文主要内容。
第二课时
教学目标:
1、指导学生运用精读课上学习的阅读方法自主学习课文,了解文章通过对童年趣事的描写,抒发了作者热爱家乡生活的美好情感,培养学生对美好生活的热爱、对家乡无比眷恋的真挚感情。
2、引导学生默读课文,品味重点词语、句子、积累语言,增强语感。
教学重点、难点:
通过默读、品味重点语句,理解课文主要内容。
初步学习略读课文的学习方法。