春新版三年级语文下册表格式教案.docx

1、春新版三年级语文下册表格式教案1、春天的小雨滴滴滴教学目标：知识目标1、帮助学生会写“沟、推、蹄、脉、滑、跌、密、撒、播、尝、乳”11个生字，会认“淅、沥、沟、蹄、乳”5个生字，理解“你推我挤、演奏、播种、仰着、品尝”等词语。能力目标2、有感情的朗读课文，并能背诵自己喜欢的部分。情感目标3、感受描写景色的好词佳句的内涵，不断丰富语言文字的积累。教学重点：课文的2-6自然段，感受春雨的声音美。教学难点：1、理解重点词语，体会句子所表达的情感。如：为什么说“地球就是一面鼓，小雨滴们要把地球敲响？”2、课文的8-9自然段，感受春雨的精神美。教学准备：1、生词卡片。2、课件。3、搜集赞美春雨的词语、诗

2、句。教学课时：两课时教学过程第一课时教学目的：1、检查学生预习情况，帮助学生会写“沟、推、蹄、脉、滑、跌、密、撒、播、尝、乳”11个生字，会认“淅、沥、沟、蹄、乳”5个生字，初步理解“你推我挤、演奏、播种、仰着、品尝”等词语。2、初读课文，了解课文内容，理清文章脉络，提出不懂的问题。3、练习朗读课文。教学重点：学会生字新词。教学过程：一、激趣导入，引入课题 1质疑：同学们，你们喜欢春天吗？谁能用自己的话说一说自己都喜欢春天的哪些景物？（学生自由交流）2、课件出示一组春雨的图片，同时播放春雨滴落的声响，追问：在你的印象中，春天的小雨是什么样子的？ 学生交流，教师总结：是啊，与夏天的暴雨不同的是，

3、春天的小雨多了几分温柔；他的声音，简直就像一曲优美的音乐。今天，我们就一起来听一听这美妙的音乐声。（板书课题）3,、学生齐读课题，提醒学生注意朗读好节奏。（春天的小雨滴|滴滴）二、初读课文，整体感知1、教师播放课文朗读录音，学生认真听读，注意规范生字词的读音。2、出示课件，检查并纠正带点字的读音：跌下来、似的、播种、仰着脸3、出示文字投影片，指导学生记住字形：沟、蹄、滑、密、撒、播、乳4、重点指导“播、乳”字的书写，学生练习。5、结合课文中的语句，理解词义：你推我挤、播种三、自读课文，了解课文的主要内容。随机板书，理清文章的脉络。四、质疑。梳理问题。有思考价值的问题留待第二课时深入探讨。（问题

4、梳理：1、为什么说“地球就是一面鼓，小雨滴们要把地球敲响？”2、“冬冬冬”之间的横线什么意思？）五、作业：1、写生字词、读书。2、练习熟读课文，思考并试着解决提出的问题。第二课时教学要求：1、阅读课文，感受春雨的美好、无私，培养学生热爱春雨、热爱春天、热爱美好的大自然的情感。2、指导学生有感情的朗读课文，理解重点词、句的意思，体会句子所要表达的思想感情。背诵自己喜欢的语句。教学重点：课文的2-6自然段，感受春雨的声音美。教学难点：1、理解重点词语，体会句子所表达的情感。如：为什么说“地球就是一面鼓，小雨滴们要把地球敲响？”2、课文的8-9自然段，感受春雨的精神美。教学准备：声像资料、课件教学过

5、程：一、导入新课同学们，这节课我们继续学习本册教材的开篇之作。它和春天、和小雨有关，让浓浓的春意吹进我们的教室，让甘甜的雨露滋润我们的心田吧！齐读课题。（一）、进一步理解课题：课题中一连用了三个“滴”字，春天的小雨给你什么感觉呢？该怎么读题呢？注意节奏和停顿，再次读题。（二）回忆课文主要内容。这场雨已经下了很久了，我们和作者一起沐浴在春雨中去走一走，听一听，看一看吧。同学们读一读课文，说说你听到了什么？看到了什么？二、学习课文，交流感受，并练习有感情地朗读课文。（一）体会描写春雨声音美的内容。1、回忆哪些自然段写了雨的声音？这几个自然段都写雨的声音，听雨的地点有什么不同？2、“屋前听雨”引导学

6、生重点关注春雨发出了不同的声音，理解同样是从天而落的雨，为什么会发出不一样的声响？（1）指名朗读，其他同学说说听到了什么？（2）指名朗读课文第二自然段，并从中找出描写雨声的词语（板书：淅淅沥沥、滴滴答答、叮叮咚咚、哗啦哗啦）。（3）理解同样是从天而落的雨，为什么会发出不一样的声响？（4）抓住“推、挤”感受小雨滴的欢快，体会作者用词的准确并练习有感情地朗读。3、“林中听雨”加深感受声音美，解决难点。出示文字片：淅淅沥沥，啪啦啪啦，哗啦哗啦，发出各种不同的声音，整片森林就像一座音乐厅一样。（1）第二自然段写雨的声音，这句话也写雨的声音，写法上有什么不同呢？（2）引导学生体会这句话中比喻的修辞手法的

7、作用。（重点从声音方面感受树林和音乐厅的相似点-声音多而丰富）（3课件播放树林里的雨声，引导学生体会省略号的作用：表示还有其他不同的声音。（4）用“打在”的句式进行说话练习，并想象声音的特点。（5）指名读4-6自然段，提出不懂的问题（问题一：“冬冬冬”之间的横线什么意思？问题二：为什么说“地球就是一面鼓，小雨滴们要把地球敲响？）问题一“冬冬冬”之间的横线什么意思？解疑步骤：教师带领学生初步认识标点符号：破折号。了解破折号的用法之一是表示声音延长的意思。出示字幕：“嗵嗵嗵！”“冬冬冬！”突然，吹来一阵风，树叶上的水珠通通跌下来了。“嗵嗵嗵！”“冬冬冬！”“啪啪啪！”对比指导表示声音的词语，体会破

8、折号的作用。说说为什么有的时候读的舒缓，有的时候读的急促：问题二：为什么说“地球就是一面鼓，小雨滴们要把地球敲响？解疑步骤：学生自己初步理解。结合生活实际和影视中看到的画面，说说什么时候敲鼓？鼓声一响，给你什么感觉？理解作者这样写表达的对小雨点喜爱的情感。4、播放春雨飘落的画面，直观感受春雨之美。5、配乐朗读声音美部分。板书：声音美（二）感受描写春雨形态美的内容。1、过渡：春雨不仅声音悦耳动听，它的形态也是十分美妙的。（板书：形态美）2、提出要求：认真读课文第六自然段，画出描写春雨形态的词语，并闭上眼睛想一想自己感受到了什么。学生交流，教师出示句子：雨丝细细的，密密的，随风飘洒，如同轻轻地把种

9、子撒在大地上。引导学生抓住“细细、密密、轻轻”体会春雨的特点。（课件播放春雨飘洒的画面，板书：细细的、密密的、随风飘洒、轻盈自在。）板书：形态美（三）感受赞美春雨精神美的内容：1、指名读8、9自然段，想想人们赞美春雨还有什么原因？2、出示儿歌：春雨。读一读，感受万物盼望春雨的心情。3、想一想，儿歌中的种子、花朵、麦苗和春雨有什么关系呢？4、如果你就是春雨，听了生灵们渴望你到来的心声，你会怎么做的？板书：精神美（四）齐读最后一段，表达对春雨的喜爱之情三、总结全文1、谁能结合板书说说春雨美在哪？2、总结写法文章着重写了春雨的声音美，把我们带进了一个声音的世界，以后写文时可以学习作者的写法，写出的文

10、章会更精彩。3、再次朗读课题，结束学习。四、布置作业：必做：有感情朗读课文。背诵自己喜欢的段落。选做：摘录描写声音的词语，写在积累本上。个性化设计： 一、在括号里填上合适的词语。 （ ）的雨伞 （ ）的乳汁 （ ）的声音 （ ）的雨水二、给下列句子添加上象声词，使句子表达得更加形象、生动。1、小雨滴打落在树叶上。2、溪水在山间流淌。教学反思：2、瀑布教学目标：1.知识目标：（1）认识本课的10个生字，写会本课7个生字。（2）能准确、流利、有感情地朗读课文，感受诗歌的音韵美。2.技能目标：通过课堂教学，培养学生自主、合作、探究的学习方式。3.情感目标：感受瀑布的雄伟、壮观，激发学生热爱大自然的思

11、想感情。教学重点：读懂课文，体会瀑布的壮丽、奇异，增强热爱大自然、热爱祖国山河的感情。教学难点：教学准备：演示文稿（字词卡片、瀑布录象、优美的音乐、文字片）教学课时：两课时教学过程第一课时教学目标：1、学习本课生字、新词。2、解题、读文，理清写作顺序，提出不懂问题。3、练习有感情地朗读课文，初步理解课文内容，感受诗歌语言之美，韵律之美。教学重点：读出诗的韵律美。教学难点：在语言环境中理解词义。教学准备：演示文稿（字词卡片、瀑布录象）教学过程：一、激趣导入，引出课题 1、板书课题，提问：什么是瀑布？你们在哪儿见过瀑布，是什么样的？2、书中描写的瀑布又是什么样的？我们一起来读一读。（学生自由读）二

12、、学习本课生字（1）出示生字卡片，检查认读情况。（2）提出自己认为难读、难写的字。（3）指导学生读准字音，写好结构复杂的字。（4）检查学生读写情况并随机纠正问题。2、自读诗歌，画出新词并把新词带到句子中去读一读。3、解释词语意思。4、教师重点指导：“瀑”右半部分“暴”的中间是两笔横，最后一笔不能写成捺;“衬”的左边是衣字旁，不能写成示字旁。“叠”上半部分的三个“又”的最后一笔都要由捺变点，且要写得紧凑；“滩”的“又”要写得瘦而短，最右边的四横注意布白均匀。三、读文质疑，理清顺序教师范读学生思考：课文是从哪几方面写瀑布的？先写什么？后写什么？了解主要内容。（先写声音，后写样子）四、练习朗读，体会

13、诗歌的韵律美1、自由练读2、指名读诗。（随机指导）3、小结：把诗读熟，试着背一背五、布置作业：1、抄写生字、把新词放入词语花篮中。2、继续练习有感情地朗读课文，并试着背诵。3、把课文中自己喜欢的词句抄在我的采集本上。第二课时教学目标：1、指导学生有感情地朗读课文、背诵课文。2、引导学生理解重点诗句表达的意思，体会比喻句的好处。3、引导学生感受瀑布雄伟壮丽的画面，获得美的熏陶，体会作者对祖国山河无比热爱的思想感情。4、帮助学生学习按照一定顺序观察事物的方法。5、帮助学生按照课后提示说出瀑布的美。教学重点、难点：读懂课文，体会瀑布的壮丽、奇异，增强热爱大自然、热爱祖国山河的感情。教学准备：演示文稿

14、（瀑布录象、音乐、文字片）教学过程：一、复习回顾，引入学习1、指名说说通过上节课的学习，对课文有了哪些了解。 2、学生齐读课文，注意语速稍微缓慢些；教师适时进行部分诗句的范读。3、导入：这节课就让我们一起走近瀑布，去感受它那雄伟壮观的气势。二、学习第一节，聆听瀑布的声音1、出示要求：（1）默读全诗，思考：哪些诗句是写瀑布声音的？哪些诗句是描写瀑布样子的？作者是按怎样的顺序去欣赏瀑布的？（2）提出不懂的问题。2、自学讨论：3、班内交流：（1）思考问题明确：第1节：瀑布的声音；第2-3节：瀑布的样子。写作顺序：由远及近（2）质疑问题教师将学生质疑的问题进行归纳梳理，明确：哪些问题学生可以自己解决，

15、哪些问题通过读书或查阅资料解决，哪些问题在深入学习课文时再解决。三、重点研读问题：1、瀑布声音的特点。（1）指名读这一节诗。（2）出示文字片：瀑布的声音，好像（），又像（）。思考：这样写的好处是什么？（要点：突出瀑布声音响亮，气势雄伟；把抽象的声音形象化，使人觉得生动、真切。）（3）瀑布声势浩大，通过朗读表现出来，指名朗读、齐读。2、远望瀑布的样子（1）自由读有关诗句（2）从“忽然一转”这几个字中，你能想到作者刚才是在瀑布的哪一面听到声音的？你从中感受到了什么？（从背面听声音大，现在转到正面声音就更大了，感受到瀑布的声势巨大，一定雄伟壮观。）（3）“啊”字该怎么读呢？为什么这么读，或从他的读中

16、你听出了什么？（让学生品出读时的惊与喜，品出惊什么，喜什么？）（4）瀑布什么样，作者是怎么打比方的？为什么先说没法比喻？又说“千丈青山衬着一道白银？”学习方法：A出示瀑布录象B想象当时情景（颜色、高度）C结合录象、课文内容、生活实际谈想法、感受。（5）读出情感（指名读、领读、齐读等方式展示）3、近看瀑布的样子（1）指名读这一小节（2）“仰望”是什么意思？为什么站在山脚下仰望？（用诗句中的语句回答）从这个词中感受到什么？（3）为什么把瀑布比成“珍珠的屏”？（从全貌看，像一座屏风；从小珠看，形似珍珠；颜色光泽与珍珠相似，晶莹透明。）（4）为什么说被风吹过的瀑布如烟、如雾、如尘？（如烟：轻柔飘逸，弥

17、漫如雾：白茫茫一片，朦朦胧胧如尘：纷纷扬扬的落下。）（5）赛读，读出美感。四、总结全文，体会情感1、归纳板书，深入体会（1）配乐读全诗，再次感受瀑布的壮丽奇异的景象。（指名3人读）（2）为什么作者看到瀑布的样子各不相同、变化多端呢？（3）归纳板书，理清作者观察地点 像风吹浪涌（声音）远瀑布像一道白银（颜色）像一座珍珠的屏（形状）近2、根据板书提示，完成课后作业第2题。个性化设计：作业设计一、比一比，再组词。喻（ ） 滩（ ） 瀑（ ） 衬（ ） 涌（ ）愉（ ） 难（ ） 暴（ ） 村（ ） 拥（ ）二、按要求完成句子练习。1、好伟大呀，一座珍珠的屏！（变换语句的顺序，使句子的意思保持不变）2

18、、瀑布被风得如烟，如雾，如尘。（改成“把”字句）3、好像叠叠的浪涌上岸滩，又像阵阵的风吹过松林。（仿写句子） 教学反思： 3、古诗两首教学目标：知识目标：1、学会本课的生字新词。 2、理解古诗的意思，了解古诗所描绘的美景，从中感受到自然美和语言美。能力目标：有感情地朗读课文。背诵课文。情感目标：体会作者所表达的思想感情。教学重点：引导学生把对诗句的理解和想像结合起来，入情入境，理解诗句所表达的情感。教学难点：教学准备：挂图教学课时：两课时教学过程第一课时：激趣导入，揭示诗题1、课件出示惠崇的春江晓景图，学生认真观看图画，并简要说说画面内容。 大家看到的这幅早春图其实是北宋著名画家惠崇的画作-春

19、江晓景。（板书春江晓景，并简单介绍惠崇：北宋僧人，著名的画家，善于画鹅、鸭等小动物。 ）2、导入：今天这节课，我们要学习的课文便是为这幅画专门而作的古诗（补充板书：惠崇），它是宋代著名诗人苏轼的作品。3简介诗人苏轼。苏轼：字子瞻，号东坡居士，眉山（今四川眉山县）人。他在诗、词、散文的创作上都有很高造诣。惠崇春江晚景这首诗就是他为好友惠崇的这幅画题写的。二、自读诗句。熟读诗句，勾画不理解的字、词，借助工具书自学。三、深入探究1指导学生有感情地朗读。（字音、停顿、语调、语速等）。2边读边想象诗的意境。（1）认识蒌蒿、芦芽、河豚，减缓想象难度。蒌蒿：长在洼地的一种野草。芦芽：芦苇的嫩芽。河豚：味道鲜

20、美但肝脏等部位有剧毒的鱼。在近海，每年春天逆江而上，在淡水中产卵。（2）请学生用自己的话描绘画面内容。3诗人从哪些景物感受到春天就要来了？（桃花刚开，鸭子戏水、蒌蒿长势很旺、鲜嫩的芦芽从土里钻出。）4诗的最后一句是画面上的景物吗？（不是，是作者依据画面景物展开的想象。）四、 小结1读了这首诗，你从中感受到了什么？（作者抓住了画面上几枝桃花、嬉戏的鸭子、满地的蒌蒿、短短的芦芽，向我们展示了一幅活生生的江南水乡春景图。字里行间流露出诗人对春天的喜爱和赞美之情。）2“正是河豚欲上时”从画面上看得到吗？（这是作者通过观察岸上、水面之物所进行的联想，它在告诉人们：桃花开放、春江水暖、蒌蒿满地、芦苇冒尖，

21、也就是河豚上游产卵繁殖的季节。）五、指导感情朗读，背诵古诗。第二课时一、复习导入，引出课题1指名有感情地朗读、背诵惠崇春江晓景，并简单说说古诗的主要内容。2、导入：这节课，我们继续学习另一首描写春天景物的佳作游园不值。（教师板书课题，学生齐读。重点引导学生理解“值”：遇到）3、学生交流对诗人叶绍翁的了解，教师简单补充：叶绍翁多写田园风光诗，尤其以七言绝句见长。二、自主学习，读通诗文1、学生自主朗读古诗，并注意借助拼音读准生字的读音，读通诗句。教师巡视指导、点拔。2、检查学生自主学习的情况。1指名朗读古诗，教师适时范读，注意提醒学生“怜、印”均是前鼻音;2、读出古诗的停顿和节奏，这首诗的最后两句

22、还有这样的节奏。应怜/屐齿/印/苍苔，小扣/柴扉/久/不开。春色/满园/关/不住，一枝/红杏/出/墙来。（春色满园/关/不住，一枝红杏/出/墙来。）3、指名用自己的话简要说说古诗的大意。 4、学生有感情地朗读古诗。三、理解诗意，感悟诗情下面的哪句可以看出 “不值”？“小扣/柴扉/久/不开”特别是哪几个字？“久不开”是什么意思？“小扣”呢？现在请你来当一回诗人，用手来小扣小扣，你为什么这样敲？诗人就这么小扣着柴扉，却总也没人来开门，你从“久不开”体会到了什么？诗人很想进去看看，却总也进不去，这令他非常的“扫兴”，你能读好这句诗吗？诗人诚心来访，却只能呆在门外，他心里在想大概是什么原因？（应怜/屐

23、齿/印/苍苔）应是什么意思？“怜”？园主人爱惜什么？怕苍苔上留下脚印，你知道诗人猜想久不开的原因是什么？（园主人非常爱惜苍苔，怕苍苔上留下脚印。）这个“印”字如果换成“踩”字行不行？请你抬起脚，在地上踩上一个脚印，再在地上印上一个脚印，你发现了什么？体会到了什么？你能读好这两句读吗？诗人那么想进园子里欣赏春景，无奈柴门紧闭，唉！还是打道回府吧，就在他想离开的一刹那，他一抬头，猛然发现了什么？（一枝红杏）啊，一枝红杏出墙来！如果你是诗人，你会怎么读这句诗？（呀！一枝/红杏/出/墙来；哇！一枝/红杏/出/墙来）诗人仅仅看到一枝开得旺盛的红杏伸出墙外来，却这么兴奋，是因为他想到了什么？（满园的春色）

24、这满园子的春色，诗人仿佛看到了，也仿佛听到了，相信你也具有诗人般的头脑，想一想假如你进园子里，你会看到什么？听到什么？通过你的诗人般的想象，让我确实感觉到园子里的春色，确实是满了，满得都“关不住”了，你们看，原来诗人的心情是那么扫兴，现在他的心情怎样了？谁能读好这两句诗？我们把整首诗一起来读一读，看看谁能读出诗人的情感变化。诗人原来是乘兴前往访问朋友，游玩他的园子，却没有遇上主人，没能进去，让他非常扫兴，但是意外发现的那枝开得旺盛的红杏，给了作者无限的遐想，让他的心情感到无比欣慰，现在你觉得诗人游园“值”还是“不值”？是啊，诗人的这趟没有白走，虽“不值”甚为“值”！现在我们再来读读课题。最后，

25、我们再来一起读一读这首读。个性化设计：板书设计 3古诗两首 惠崇春江晓景 竹子、桃花、江水、鸭、蒌芽、河豚 （喜爱春天 赞美春光 ） 游园不值 应怜屐齿印苍苔，小扣柴扉久不开。（叙事） 春色满园关不住，一支红杏出墙来。（写景）教学反思*4、柳笛和榆钱教学目标：知识目标1、认识到10个生字，会写出15个生字。能力目标2、有感情地朗读课文，学习把事情经过写清楚写具体地写作方法。情感目标3、培养学生热爱写作地兴趣，丰富知识。教学重点：学习在默读中品味语言文字，理解文章内容的方法。教学难点：教学准备：挂图、PPT课件教学课时：两课时教学过程 第一课时教学目标：1、学习本课要认的8个字，在语言环境中理解

26、“沐浴”等词语的意思。2、自读课文，理清文章顺序，粗知文章大意。3、小结阅读方法，并按着此种方法自学课文。教学重点、难点：学习略读课文的方法。教学准备：生字卡片教学过程：一、质疑导入 教师板书课题，引导学生思考：看了这个课题，你的心中都有哪些疑问？（柳笛是什么东西？为什么会将这两样根本不同的事物放在一起来写？）。导入：是啊，这两样根本不同的事物为什么会在一起来写？这节课，我们就一起来学习课文柳笛和榆钱，看看作者究竟都写了柳笛和榆钱的哪些故事。二、初读课文，畅谈感受默读课文：1、想想课文主要写了什么事？按什么顺序写的？先写什么，后写什么？2、想想柳笛和榆钱给孩子们的生活带来了哪些欢乐？3、提出不

27、懂的问题。三、介绍阅读方法1、如果想自己解决这些问题，应如何学习呢？提示：回忆前几课学习时，是用什么方法学习课文的？2、教师帮助学生小结并提供一些阅读方法。（1）读：抓住文章主要的内容读。（2）画：画出文章重点词语。（3）思：思考不懂的问题，思考课文为什么这么写。（4）议：和同学交流看法，解决自己的问题。四、作业：1、认真读书，认识8个生字。2、初读课文，了解课文主要内容。 第二课时教学目标：1、指导学生运用精读课上学习的阅读方法自主学习课文，了解文章通过对童年趣事的描写，抒发了作者热爱家乡生活的美好情感，培养学生对美好生活的热爱、对家乡无比眷恋的真挚感情。2、引导学生默读课文，品味重点词语、句子、积累语言，增强语感。教学重点、难点：通过默读、品味重点语句，理解课文主要内容。初步学习略读课文的学习方法。