高二英语Unit 14 Lesson 2 Interviews教案.docx

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高二英语Unit14Lesson2Interviews教案

高二英语Unit14Lesson2Interviews教案

高二英语Unit14Lessn2Intervies教案

（北师大模块）

教材分析

本是第14单元的第2。

本是第四单元第二，是一节听力技能（Sills-fus）。

本的话题是Intervies（面试），与第一有一定的联系。

工作面试是中学生比较生疏的话题，因此通过上节一的问卷调查，学生已找到适合的工作导入话题，激活学生兴趣，同时引导学生深入话题。

工作面试是他们将要面临的重要的事情，因此学生会非常的认真及感兴趣。

本是听力技能，教师要指导学生：

1）能听懂工作面试的功能用语，并学习运用。

2）能运用taingntes的听力策略，从听力材料中提取中心思想，使用信息网络图、关键词和缩略语写出重要信息，同时，要引导学生关注工作面试的功能用语，模拟面试对话，能够用aingshrtspeehes的口语策略，用恰当的手势和联系副词清楚地表达观点，发展学生的语言交际能力。

本共有两段听力材料，计划按两时进行。

第一时听第一段材料，了解工作面试的功能用语，学习一些和工作面试有关的词组，并猜测词汇，预测在工作面试中应该做和不应该做的事情。

在听力过程中关注功能用语，学会使用功能用进行工作面试，并能根据所提取的信息进行再加工和自主表达。

第二时听第二段材料，运用听力策略，学会提取中心思想，使用信息网络图、关键词和缩略语写出重要信息，并关注工作面试的礼貌语气。

本词汇学习的任务重，建议把练习1和2留做预习作业。

理解大意后，在堂中要引导学生关注面试的功能句和具体信息。

教学内容

话题：

Intervies

听力技能：

1）面试功能句；2）抓关键词，理解细节；3）提取中心思想

词汇：

重点词汇：

ral,appintent,instant,basis,nurser,

相关词汇：

llar,hildhd,tperiter,battle,rn,frst,attle,isd,idi,grain,lip,ud

词语搭配：

aeup,aeut,gint,speaup,situp

第一时

FirstPerid

教学目标

在本学习结束时，学生能够：

1在语境中猜测新词（如：

nurser，appintent，instant，battle，ral）；

2在听力过程中学会如何速记；

3模拟正式面试；

教学过程

注：

IP=InterativePattern;T=Teaher;Ss=Students;=lassr;I=Individualr;P=Pairr;G=Grupr

教学活动

Ativities设计意图

Intentins互动模式≈时间

IP≈tie

Lead-in

Step1Dealithphrasalverbs1）rindividualltntheeaningfseunderlinedphrasalverbsfrthentext

2）rinpairstaealistfthingstdandnttd

处理新词组，为下一步的学习做好铺垫。

1）I2’

2）P3’

Pre-listening

Step2Learntnerdsandrevienerdinthentext（handutExeI）

pleteand’sauntfanintervieiththeabvephrasalverbs读前处理的一级词汇可以帮助学生对整体的理解。

6’

hile-listening

Step31）hatdestheintervieeed?

2）astheintervieeesuessful?

带着问题听，听后获取听力材料的大意。

I≈P

3’

Step4FinishExeIInhandut,andthenlistenagainthetheanserspartbpart获取信息，并在核对答案时，学生根据所记录的关键词，用整句话表达出。

P

9’

StepGetspeifiinfratin

1FinishExeIVinhandut

Listenfrthethirdtieandpletethequestinstheintervieerhasased

（FinishP24Exe4）获取细节信息是听力策略中很重要的一种能力,同时学生理解面试中的问题。

I

6’

After-listening

Step6Drlepla

1）Reallthethreepreduresfgivinganintervie

2）Preparefrthepresentatininpairs

3）Giveapresentatin根据已完成的关键信息表格和板书，学生可以通过角色扮演落实听力内容。

这是学生对听力内容清晰理解的体现，同时学生又在身临其境中进一步体会了新话题词汇。

6’

Step7pleteFuntinFileithrdsfrthelistnP2

进一步落实、运用话题词汇。

≈P6’

Step8Viepinins

Duthintheintervieeegttheb?

hrhnt?

这是深层次理解题，大部分学生可以运用所学词汇，表达自己的观点。

4’

Her

1）FinishExeIIIinhandut

2）riteapsitin:

pininntheintervieardingttheExe2nP24

第二时

SendPerid

教学目标

在本结束时，学生能够：

1提取中心思想；

2在新的语境中运用所学词汇和功能用语进行表达；

教学过程:

注：

IP=InterativePattern;T=Teaher;Ss=Students;=lassr;I=Individualr;P=Pairr;G=Grupr

教学活动

Ativities设计意图

Intentins互动模式≈时间

IP≈tie

Lead-in

Step1rithurpartnersneatsasanintervieer,thetherrsasanintervieee（P2Exe7）

AtuttheintervieUseexpressinsfrtheFuntinFile进一步内化上一节的内容，。

P7’

Pre-listening

Step2Inabinterviehenudn’tathhathesashatshuldusa?

Hdushuareplite?

Asstudentstexpresstheirnideas

Listentpepleasingtheintervieeetrepeatrexplainsethingudgehihfthearepliteandhiharent?

使学生了解工作面试应该注意的语调。

’

Step3LearnthelisteningStrategiesiththelass

学习听力策略，学生知道要做什么。

2’

Step4Leansenerdsbefrelistening

（Exe12nP2）扫清障碍，为将要进行的听力做好准备。

8’

hile-listening

StepListenfrthefirsttieandgetthegeneralidea获取听力材料的中心思想。

7’

Step6Listenfrthefirsttieandhetheansersinpairs通过合作学习，使学生增强回答问题的信心。

P6’

Step7Finishthepassageinhandut获取听力材料的具体信息。

’

After-listening

Step8Inpairs,usethentesttelleahthertheinfratinufundut,usingpletesentenes

Frexaple,studentanstatetheirsentenelie:

neftheprblesithfaringisthatdiseaseanruinaharvest学生根据所记录的关键词，用整句话表达出。

’

Her

P681,3≈4

第一时学案

Peridne

ILearntheunderlinedrdsardingtthentextsandfinishtheexerise

1ushuldphnehisseretarifuanttaeanappintent

2as’sn,Sa,2,isnef30hildrenhattendanursershlinthehurh

3Ilieinstantffee,beauseitisnvenientandfast,lieNesafe

4PingxingguanBattleisneftheiprtantbattlesinthearfResistaneagainstapan

Fillinthegapsiththeabvebldrds:

1Babiesneednstantattentininthe________

2Thehineseinthe_____inthearfResistaneagainstapan

3ushuldphnehisseretarifuanttaean_________

4Ishallbebainan_______

IIListentaninterviefrandpletethehart

Reasnstinthepanliver’sexperienesQualitiesfrtheb

11patiene,…

2ell-rganized2

3

III用所给词汇填空：

Experiene,qualit,enthusias,ral,rganize,uth,nitrs,persnnelreputatin,basis

1Heisexperiened,hiheansthatshehasuh__________fteahing

2His________adehislessninterestingandexiting

3zartstartedpsingfrhis_______Heasverfaushenung

4SheisaversuessfulEithperfetleadership________

ZhangSensenisthe________furlass13

6TheStudentsUninheldaeetingtdisussht_________areativeTeaher’sDaPart

7_______isthedepartentinapanhihdealsithepleesrtheirprbles

8hinahasgtanexellent_____nintherldnthe______fhldingthe29thlpisuessfullhat’sre,vlunteersshtheirfriendliness（友好）andgd_____atinsttherld

9Thefdseuritntnlnernslegalaspets,butals_______nes

IV。

Filluttheblans（an-;liver-）

:

Gdrning,taeaseat

:

Gdrning,thanu

:

naeisudithIathe___________frtheapElizabethHlidasAnduareliverBlanstne?

:

That’sright

:

Iseethatuareinurlatearatshl

:

esIadingAlevelsthissuerIhpetgtuniversittstudivilengineering

:

S（________________________________）attheapElizabeth

:

ellurpanhas___________Insepeplehhavebeenturaps,andthesaeverthingas___________I__________________andI’dlietgetsererexperiene

:

（______________________________）?

:

Ihelpiththe___________atshlI’ve___________________tvariusplaes----tnertsandplasandthingsliethat

:

（____________duthin_________________）?

:

Iasrrhatdueanexatl?

:

Ieanthe_____uneedtrithhildren

:

ell,uertainlusthave______Andantheriprtantthingis_________uhavegttshhildrenthatuenthingsAndell,ualshavetbe_______Aidentsanhappenvereasil,suneedtbe___________Andfurseuhavethave____________

:

arethere（_____________________________）?

:

Er,ustnethinguldutellehatindfadatinthereisfrpepleringattheap?

:

esstnitrshavetheirnrsButseillhavetshareedeide____________thattheldernitrsgetthe___________

:

Right,Isee

:

ell,thanu,liverIillbe__________________peplenextee

:

Thanu,be

第二时学案

Peridt

Finishthefllingpassage,usingsurrunding,rn,frst,attle,steep,isd,idiAndfinishthelastsentene

nerning,Billasstandinginhis___________fieldshutingangrilathisneighbr’s__________HetriedtgettheaabutitasnuseIfthe_________didn’truintheharvest,thenitasdiseaseAndifitasn’tdisease,thenitashisneighbr’sattlehdidhehsetbeafarer?

Heuldhavebeenabanerliehisfrienda!

Billstaredatthe________________untrsidefrahileandthenstaredupthe__________hilltthefarhuseHeuldhaveadeltsfneThenhentiedhisfriendaaetvisithiHesaidhehadquithisbandantedtstafrahileHeishedhehadhsentbeafarerlieBillBillsiledandsaid“Hereareserdsf_____________fru,aDunthis_________?

The____________________________________________