《认识人民币》课时教案设计.docx

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《认识人民币》课时教案设计

《认识人民币》课时教案设计

第一课时

教学内容：

认识人民币．（教材第46、47页）

教学要求：

1．认识不同面值的人民币，知道元与角之间的进率：

1元＝10角．

2．培养学生初步的观察能力，主动与他人交流合作的意识和动手能力，激发学生学习数学的兴趣．

3．初步体会人民币在社会生活、商品交换中的作用，并养成勤俭节约的良好品质．

教学重点：

认识不同面值的人民币．

教学难点：

掌握元、角之间的进率，知道1元＝10角

教学用具：

多媒体课件、人民币若干张．

教学过程：

一、创设情境，导入新课

1．创设情境．

今天是小明7岁生日，妈妈带小明乘车去买生日蛋糕和礼物．小明说：

“我长大了，能让我自己试试吗?

”于是妈妈把钱交给小明，由小明买车票，蛋糕和礼物．你们看，小明多高兴呀!

（演示小明买东西付钱的画面）

2．同学们，你们都用过钱吗?

说说看你们在什么时候用过钱?

指名口答．

3．我们国家的钱又叫做什么呢?

人民币，今天这节课我们一起来认识人民币．（板书课题：

认识人民币）

二、探究新知

1．认一认，说一说．

（1）谁能告诉大家，你都认识哪些人民币?

（2）老师为大家准备了一些人民币，放在一个袋子里，你们现在可以倒出来．这些人民币放在一起太乱了，你们能整理一下吗?

指名介绍自己是如何整理的．

当学生说纸的放在一起，金属的放在一起的时候，老师为大家介绍纸币、硬币．

当学生说把几角放在一起，几元放在一起，几分放在一起的时候，老师为大家介绍人民币单位：

元、角、分．

（3）认识不同面值的人民币．

（老师出示1元人民币纸币）问：

谁认识这张人民币?

你可以为大家介绍一下这张人民币吗?

[学法尝试：

1元人民币的纸币是红色的，在左下角，右上角和右下角都有1个数字“1”，表示1元，中间还有2个字，也是“壹圆”，纸币的反面也有数字“1”，都表示1元，1元还有硬币，硬币的1面写有“1”元．]

指名说一说1元人民币纸币有哪些特征．

学生回答完后老师口述：

在人民币上，国徽代表我们的祖国，我们要爱护人民币，就是热爱我们伟大的祖国．

小组合作，拿出其他面值的人民币，组内互相交流，如何识别这些人民币．

（出示2元、5元、10元、5角、2角、1角，）谁能给同学们介绍一下这几种人民币?

（4）老师出示不同面值的人民币，让学生认一认．

2．猜一猜，摆一摆．

（1）出示一只铅笔，让学生猜一猜它的价格．

这支铅笔的价格是2角钱，请同学们用学具人民币摆出铅笔的价格，比一比，哪个小组的摆法多．

学生摆完后指名汇报，自己是怎样摆的，老师进行展示．

（2）出示橡皮、铅笔盒，先让学生猜价格，再用学具将价钱摆出来后进行展示．

[学法反思：

我今天学会认人民币了．我还会用不同的人民币摆出相同的钱数．比方说：

2角钱，我可以摆1张2角，还可以摆2张1角，真有意思．]

三、巩固提高

1．算一算，买一买．

（老师出示一些物品，标出价格）

问：

如果你有l元的话，你打算买哪几样物品?

想一想你的钱够用吗?

买完后有没有剩下的．

学生开始讨论交流．

全班进行展示．

四、延伸发展

回家后到商店去调查一下几种学习用具的价值，想一想自己可以怎样付钱?

教练创新

补充习题及解答

连一连：

1．

2．

第二课时

教学内容：

认识人民币单位．（教材第48、49页，练习九第1、2题）

教学要求：

1．认识人民币的单位元、角、分及它们的进率．

2．在实际活动中，让学生感受以元为单位的人民币在市场上的广泛应用．

教学重点：

元、角、分之间的进率．

教学难点：

掌握元、角、分之间的进率．

教学用具：

人民币学具，主题图．

教学过程：

一、创设情境，导入新课

1．游戏：

换钱．

（老师出示一张2角币）问：

这是多少人民币?

如果用1角币来和老师换，应该怎样换呢?

想好的同学上来和老师换．

（老师再出示一张5角币）问：

如果是这张人民币，你用1角币来换又应该怎样换呢?

换好后进行展示．

老师出示1个1元的硬币．问：

你应该拿几个1角的硬币才能换取这个l元的硬币呢?

2．揭示课题：

今天这节课我们一起来研究一下元、角、分之间的关系．

二、探究新知

1．让学生自己动手操作．先摆1个l元硬币，然后再摆l角硬币，边摆边数：

1角、2角、3角……

老师问：

10个1角也就是多少呢?

几个1角硬币可以换1元?

学生回答完后老师演示：

先在左边摆1个1元硬币，再在右边将10个1角硬币摆成一个等边三角形，让学生观察这个等边三角形中l角币是如何排列的?

然后在1元币和10个1角币之间画上一个醒目的等号．最后老师进行板书．

2．练—练．

完成第2下面的做一做．

（1）第l题，同桌之间互换．

（2）第2题，模拟购物．

老师出示第2题的几样商品和价钱，首先让学生进行辨认，哪种商品的单价是多少?

如果你有1元钱，你准备买什么?

想好了可以在讲台上进行购买，其他同学注意检查上来同学买得对不对．

3．游戏：

换钱．

（1）老师分别出示面值为2元、5元、10元的人民币，问：

用面值是1元的人民币和老师兑换应该用几张?

让学生将换的结果摆在桌上．

[学法尝试：

我可以这样换，因为2元里面有2个1元，所以要用2张1元币，5元里面有5个1元，所以要用5张1元币，10元里面有10个1元，所以要用10张1元币．）

指名汇报，展示，说一说自己是怎样想的?

（2）老师出示面值是20元、50元、100元的人民币，让学生用面值是10元的人民币和老师兑换，将兑换的结果摆在桌上．

指名汇报，展示，说一说自己是怎样想的?

4．出示1个1角币，放在左边，右边放10个1分币，引导学生认识人民币的最小单位是分，知道1角＝10分．（板书：

1角＝10分）

跟学生介绍：

以分为单位的分币1分、2分、5分在市场上用得很少．

三、巩固提高

1．模拟购物．

出示本子、卷笔刀、文具盒和钢笔的图，让学生说一说每一件商品的单价是多少?

小精灵明明问大家：

如果你有10元钱，你能买什么?

让学生自己先独立思考准备买什么?

指名说一说自己要买什么?

并说一说是怎样想的?

2．让学生独立完成练习九第1、2题．

集体订正．

[学法反思：

今天这节课我知道了1元＝10角，1角＝10分，我还会把整钱换成零钱，比方说1张10元的可以换10张1元的，还可以换2张5元的，或者是5张2元的．]

3．小结：

说一说今天这节课你学会了什么?

四、延伸发展

妈妈要帮小明买1个排球38元，想一想她可以怎样付钱呢?

教练创新

课后练习指导

练习九的第1题，老师可以先拿一些现金让学生说一说，再在书上进行填写．第2题是在学生掌握人民币单位间的进率的基础上进行的，先让学生独立填写，再说说自己的想法，在小组内或全班进行交流．

补充习题及解答

1．她们谁付的钱对，请为她画一朵

．

2．小调查

到商场或超市去调查一下下面几种商品的价格，并写出来．

商品

价格

第三课时

教学内容：

人民币的换算．（教材第50页，练习九第3、4题）

教学要求：

1．使学生掌握元、角、分之间换算的基本方法，懂得有条理地进行思考．

2．通过展示市场上商品的标价，让学生认识两位小数表示的以元以单位的商品价格．

3．通过购物活动，初步体会人民币在社会生活，商品交换中的作用，并知道爱惜人民币．

4．让学生感受教学符号的简洁美及在实际应用中的便利．

教学重点：

根据元、角、分之间的进率，进行单位的换算．

教学难点：

几元几角化成几角的方法和几十几角化成几元几角的方法．

教学用具：

多媒体课件，人民币学具

教学过程：

一、创设情境、导入新课

1．创设情境．

小精灵聪聪和明明他们也来了，他们有一些问题想问问大家

（1）人民币的单位有哪些?

（2）口答

1元＝（）角1角＝（）分70角＝（）元

10角＝（）元6元＝（）角80分＝（）角

2．出示一个情景

聪聪：

明明，你拿那么多的硬币干什么去呀?

明明：

我去买把尺子，我拿了12个1角．

聪聪：

拿那么多，要是丢了1个，怎么办？

明明：

那怎么办?

小朋友们，你们能帮帮我吗?

老师问：

小朋友，你们该怎样帮明明呢?

你们有什么好方法?

3．今天这节课我们一起来学习如何换钱．

二、探究新课

1．刚才有同学提到换钱，那该怎么换呢？

小组讨论一下．

[学法尝试：

12角钱该怎么换呢？

我是这样想的，把12角分成10角和2角，因为10角＝1元，所以把10个1角换成1个l元，2个1角可以换成1个2角，12角就换成了1元2角．]

指名汇报，学生回答完后老师板书．

2．我们帮明明解决了一些问题，聪聪也有一些问题需要我们帮忙．出示下面2题：

3元8角＝（）角26角＝（）元（）

说说你是怎么想的．

3．明明换好了钱，来到了超市．（出示尺子：

1.20元）

明明又遇到了困难，谁来帮帮他?

1.20元到底是多少钱呢？

学生回答后老师简要概括．

下面我们看看其他商品的价格．（出示例6的几件商品和它们的价格）

在小组内讨论一下，它们各是多少钱．

指名汇报，说一说自己是怎样想的，老师在相应的价格下面写出几元几角．

4．你们很会看商品的价格了，下面玩一个小游戏：

找朋友．

出示两种记法的价格卡片，等值的就是一对好朋友．其余学生判断找得对不对．

大家都想玩这个游戏，下面请同学们在书上完成第50页“做一做”的第2题．

学生独立完成后集体核对．

三、巩固提高

1．练习九第3题．

同桌之间互说互评．

2．第4题．

让学生在桌上摆出要付的人民币，然后以小组为单位，请一人当小老师进行评价．

[学法反思：

我会换钱了，不过换钱的时候要记住1元＝10角，1角＝10分．比方说65角＝（）元（）角，我就把65角分成60角和5角，因为60角里面有6个10角，1个10角换1元，6个10角就可以换6元，所以65角＝6元5角．]

3．说一说你今天的收获．

四、延伸发展

回家后调查一下自己熟悉的3种商品价格．①商品是用什么方式标价的?

②它表示多少钱．

第二天在全班进行展示交流；

教练创新

课后练习指导

练习九的第3、4题可以以活动形式进行，第3题同位之间进行，互评互说；第4题以小组活动进行．

补充习题及解答

1．写出下列商品的价格．

2．买书包

3．妈妈买一件

68元，她可以怎样付钱呢？

[解答：

1．3元5角8元5角25元5角2．8张3．略]

第四课时

教学内容：

买东西．（教材第51页，练习九第5、6题）

教学要求：

1．让学生在购买不同价格物品的情景中，尝试解决一些简单的关于元、角的加法计算的问题．

2．使学生会综合应用所学知识解决简单的购买小件商品的问题，提高社会实践能力和解决问题的能力．

3．培养学生有序思维及思维的广度和灵活性，进一步加强学生合作意识的培养．让学生体验数学的乐趣和“用数学”的情感，培养爱护人民币的意识．

教学重点：

根据元、角、分之间的进率，进行简单的元、角、分加法计算．

教学难点：

在元、角、分加法计算中注意单位间的转换．

教学用具：

3种气球．

教学过程：

一、创设情境，导入新课

1．同学们，前几节课我们认识了人民币，认识了商店里物品的价格，还学会了怎样换人民币，你们知道人民币有什么用途吗?

今天我们就应用前面所学的关于人民币的知识来解决买东西的问题．

2．瞧，商店里有这么多东西，你们会认这些商品的价格吗?

每个人选自己最喜欢的两件物品说一说它的价格．先和同位小声地说一说，再指名说一说．

二、探究新知

1．创设情境，出示3种气球（圆形、葫芦形、心形），并简单认识3种气球的形状及价格．

（1）老师发现有一个商店里在卖气球，我们一起看看有哪几种气球?

他们分别要多少钱?

你们喜欢气球吗?

老师想买两个送给表现最好的小朋友，你们说我可以买哪两个?

（2）小组内讨论一下，猜一猜老师有可能买哪两个气球，有几种买法?

把老师可能买的几种情况写出来．

指名汇报，老师进行简单的板书．

2．尝试人民币的简单计算．

（1）如果老师买的是

和

气球，应付多少钱呢?

如何列式计算?

在小组内讨论一下．

[学法尝试：

一个圆形气球5角钱，一个心形气球8角钱，两个气球一共要多少钱就要把5角钱和8角钱合起来，5角加8角等于13角，13角也就是l元3角．所以买这两个气球共花1元3角钱．]

指名口答，老师进行板书．

（2）如果要买心形和葫芦形的气球呢?

指名说算式和计算结果，老师进行板书．

（3）小组选一种买的方式进行计算．在小组内进行核对．

（4）小组派一名代表将自己这一组的算式写在黑板上．老师选一组进行讲解是怎样算的．

（5）对黑板上的所有情况进行比较，哪一组用的钱最多，哪一种用的钱最少?

3．刚才帮老师计算了一下买哪两个气球需要花多少钱，那你们自己想买东西吗?

请同学们拿出表格．看一看这次要买的东西是什么?

算一算一共要多少钱?

老师为每一小组准备商店里的物品及其价格，要求：

在小组长的主持下，每个同学一次只能买两样东西，并把这两样东西像老师那样贴在表格中“要买的东西”一栏，最后在“一共要多少钱”中列式并计算．如果买完东西并列式计算完，你还可以再去选购．

学生动手操作，结合表格巩固人民币的加法计算．

指名汇报，展示．

4．猜一猜，聪聪用了10元钱，他可能买了什么呢?

三、巩固提高

1．游戏：

购物．

所用物品都是学生以小组为单位自带的玩具、生活用品、学习用品等，老师在各个物品上标上不同的价格．

（1）以小组为单位进行活动，售货员和顾客适时进行交换．

（2）全班分小组进行购物活动．

（3）全班交流展示．

[学法反思：

今天学习的是人民币的加法计算，在算的时候角和角加，元和元加，满了10角就换成1元．今后出去买东西我就会自己算钱了．]

2．今天所学的知识在数学书第51页，一起看看书，并完成书上的“做一做”．

学生独立完成后集体核对．

3．练习九第5题．

（1）先让学生独立思考，在各自思考的基础上以小组为单位总结出这题的答案．

（2）全班交流，使学生学会如何根据题中条件有序地进行思考．

4．第6题．

先让学生独立做，然后以小组为单位进行评价．

5．说一说你今天的收获是什么?

四、延伸发展

回家后陪妈妈去超市购物，并帮妈妈算算一共花了多少钱．

教练创新

课后练习指导

练习九的第5、6题是关于元、角的加法计算的练习．练习时可以让学生独立思考，再进行小组交流，全班订正．

第5题：

7角和3角6角和4角8角和2角第6题：

20元20元4角17元

补充习题及解答

（1）买一包巧克力和1瓶矿泉水一共要多少钱?

（2）买一把尺子和一个气球共要多少钱?

（3）买一个书包和一个羽毛球，15元够不够?

（4）你还能提什么数学问题?

并请列式计算．

够不够

口口

[解答：

1．

（1）6元＋1元1角＝7元1角

（2）1元2角＋8角＝2元（3）12元＋2元＝14元够]

第五课时

教学内容：

元、角的减法计算．（教材第52页，练习九第7～11题）

教学要求：

1．通过模拟购物活动，使学生综合应用人民币的知识和100以内数的组成知识解决一些简单的减法计算问题．

2．通过解决以上问题，鼓励学生积极参与家庭的购物活动，让学生感受数学的实用价值．

教学重点：

根据元、角、分之间的进率，进行简单的元、角、分减法计算．

教学难点：

在元、角、分的减法计算中注意单位间的转换．

教学用具：

一些实物、人民币学具．

教学过程：

一、创设情境，导入新课

1．说一说你所调查的一些物品的单价．

2．展示商品单价．问：

你们会认这些商品的价格吗?

每人选自己最喜欢的两个物品跟同桌说说它的价格．

指名说一说．

3．老师揭示课题．

二、探究新知

1．今天我们一起到一个专卖儿童玩具的商店里去看一看．

出示商品：

乒乓球拍单价8元足球15元皮球6元飞机40元机器人45元小熊20元

老师问：

你想买什么?

先和你的同位小声地说一说．

2．以小组为单位，用手中的模拟钱币进行购物活动．

指名汇报自己的购物情况．

3．如果我有10元钱，想买1个皮球，应找回多少钱呢?

如何列式计算?

[学法尝试：

有10元钱，买1个6元钱的皮球，要求找回多少元，就应该从10元中去掉6元，算式是10—6＝4（元）应找回4元．]

指名口答，老师板书．

4．小明只有20元，可他想买架飞机，他还差多少钱呢?

和同位小声地说一说，

指名汇报，老师根据学生所说的进行板书．

5．你还能提出什么问题．每个同学在小组内提一个问题并列式解答．

指名汇报．

三、巩固练习

1．完成第52页“做一做”．

让学生独立完成，直接写在书上，再集体核对．

2．练习九第7～11题．

（1）第9题．

先让学生独立完成，再集体核对．

（2）出示第10题图．

老师问：

买一本练习本和一块橡皮，一共用多少钱?

如何列式?

再问：

如果你想买其中的两样物品，你想买什么?

一共要用多少钱?

指名口答．

让学生在书上解答第10题，做完后在小组内核对．

[学法反思：

今天学的是元、角的减法计算．我发现元、角的减法计算和加法计算一样，也是元和元相减，角和角相减．我学会了．]

（3）第11题．

出示第11题的图．让学生先说一说商品的价格．

再解答书上的几个问题．集体核对时说一说为什么要用加法（或减法）计算．

（4）课堂作业，练习九第7、8题．

四、延伸发展

1．猜一猜．

以第11题的图为例．

老师带的钱刚好够买一壶油，老师的钱可能是多少?

如果老师的钱全部是10元，最少有几张?

如果全部是20元的呢?

2．说一说今天这节课你的收获是什么?

教练创新

课后练习指导

第7～11题是综合练习，可以让学生独立完成后再集体核对．

第9题：

5元2角8元3角19元第10题：

（1）9角

（2）1元5角（3）5角第1l题：

（1）59元

（2）18元（3）64元60元不够

补充习题及解答

1．选择正确的苹果涂上颜色．

（1）一本书2元，一个笔盒3元，一共（）钱．

（2）小丽有10元钱，买了一把水果刀用去2元，还剩（）钱．

（3）妈妈买了3元6角钱的苹果，付给营业员5元，应找回（）钱．

2．购物．

（1）买一本字典和一把小刀共多少钱?

（2）一把小刀比一块橡皮贵多少钱?

（3）我有5元钱，买了一个蛋糕，应找回多少钱?

（4）我买了一件东西，付给营业员1元，找回5角钱，你知道我买的是什么吗?

[解答：

1．

（1）5元

（2）8元（3）1元4角2．

（1）10元＋3元＝13元

（2）3元一5角＝2元5角（3）5元一2元5角＝2元5角（4）橡皮]