学年第一学期三年级语文第六单元教学设计郭晓敏.docx

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学年第一学期三年级语文第六单元教学设计郭晓敏

2012学年第一学期三年级语文上册第六单元教学设计

第六单元壮丽的祖国山河

单元目标：

1、掌握31个生字和36个词语。

2、理解课文内容，体会作者表达的思想感情。

3、知道祖国处处都有迷人的景色，感受祖国的美丽和富饶。

21、古诗两首

学习目标；

　　①会写“断、楚、孤、帆”4个字。

了解诗句的主要意思。

　　②正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。

默写《望天门山》。

③通过朗读感悟，感受诗中描写的景物，体会诗人热爱祖国河山的感情。

教学重、难点：

1、借助注释，理解诗句意思。

2、体会古诗所描绘的美景及特点，并动手画一画

教学准备：

　　1、我国著名的风景名胜和生字词、古诗的课件。

2、学生课前搜集有关古诗内容及诗人的资料，搜集描写祖国大好河山的古诗。

教学时数：

2课时

训练点：

1、背诵默写古诗。

2、用自己的话说说诗句意思。

3、收集描写祖国风光的古诗。

第一课时

望天门山

教学要点：

1、认识生字并会写。

2、理解诗句意思。

3、体会古诗所描绘的美景及特点，并动手画一画。

教学过程：

　　一、回忆诗人，导入新课

　　1、同学们，你们了解李白吗？

谁来背背他写的诗？

2、看来同学们非常喜欢李白的诗，这节课我们再来学习他写的一首诗

板书课题并读。

　　二、读通诗句，了解诗意

　　1、学生初读古诗。

请大家用自己喜欢的方式读古诗，遇到读不准的字音多读几遍，在读不懂的地方打一个问号。

　　2、检查交流。

　　a．多媒体出示课文中生字：

断楚孤帆

　　让学生读生字，并帮助正音。

　　b．多媒体出示课文《望天门山》。

如果大家把这些生字带到诗中一定会读得更好！

　　学生读诗句，个人读，集体读。

　　3、自读自悟诗意。

请大学联系课文中注释，并参考一些工具书，想一想诗句的意思。

　　a．学生个人读悟。

　　b．在学习小组中交流。

　　c．在全班交流：

提出疑问，大家商讨解决。

　　d．教师引导大家说说诗意。

　　三、诵读全诗，感悟诗情

　　1、教师范读，学生自由体验。

3、指名朗读，读完后，请介绍为什么读得这么好！

4、引导背诵：

这么美的诗大家想不想永远留在自己的记忆中呢？

5、谁能说说，这首古诗表达了诗人怎样的感情？

　　自由练背。

同桌互相背。

多媒体配乐有感情的背。

　　四、书写生字，默写古诗。

　　五、总结全诗，深化感悟

读完这首诗，你有什么感受呢？

请选择自己喜欢的方式把感受表达出来。

六、作业：

抄写生字，背诵默写古诗。

　　　　　　　　　　第二课时

饮湖上初晴后雨　

　　教学要点：

　　1、学会生字新词。

　　2、有感情地朗读课文，背诵这首古诗。

　　3、读懂诗句，体会感情，感受意境。

　　教学过程：

　　一、谈话导入

　　１、上一节课，我们学习了一首古诗--《望天门山》，通过学习这首古诗你懂得了什么？

　　２、练习背诵。

　　二、学习古诗《饮湖上初晴后雨》

（一）、初读课文，读准读通诗句。

　　１、师范读，学生评一评。

　　２、学生练读，互评。

　　３、比一比，看谁读得好。

（二）精读课文理解古诗

　　１、复习以前学习古诗的方法：

（知诗人，解诗题，明诗意，悟诗情，背诗句）

　　２、分组合作学习古诗，学生可以运用已有的方法，把你的理解、感受、问题与小组交流。

解决不了的可动笔记一记，方便在班上交流解决。

　　３、学生汇报所得所感所疑。

　　４、师边小结边板书。

　　５、指导朗读。

（播放动画朗读）

　　三、回读全诗，感受意境。

　　四、扩展思维

１、我们被诗人带到如此迷人的西湖中，你会想此什么呢？

2、你还知道描写祖国风光的古诗吗？

能背给大家听吗？

　　五、指导背诵

　　六、作业

1、根据你对诗意的理解把西湖的美景画下来。

2、收集描写祖国风光的古诗。

 板书设计：

碧水：

开、回

1、望天门山青山：

中断、出

孤帆：

日边来

2、饮湖上初晴后雨

晴

水光、山色雨

淡妆

比西子总相宜

浓抹

课后习题：

一、填空《饮湖上初晴后雨》是（）代诗人（）所写。

其中一句比喻是（），把（比作（）整首诗抒发了作者对（）的赞美。

二、积累一首课外写风景的古诗并画图。

三、背诵古诗两首，默写《望天门山》。

四、用自己的话说说两首古诗的意思。

资料袋：

1、李白，字太白，号青莲居士。

他的诗歌以豪迈的气魄歌唱自己的进步思想，抨击权贵，蔑视礼教。

但也时时流露出怀才不遇、人生如梦的消极情绪。

从艺术上说，他的诗歌具有丰富的想象力，运用大胆的夸张和深入浅出的语言，形成豪迈爽朗的风格，是屈原之后古代积极浪漫主义诗歌的杰出代表。

2、苏轼是中国北宋文学家、书画家。

字子瞻，号东坡居士。

宋代眉州（今四川省眉山市）人。

父苏洵、弟苏辙都是著名古文学家，世称“三苏”。

嘉祐进士，任凤翔府签判，主张改革弊政。

神宗时反对变法，但在密州、徐州任上抗洪灭蝗，赈贫救孤、颇多政绩。

后以“谤讪朝廷”贬黄州。

哲宗时任翰林学士，出知杭、颍、扬、定四州。

徽宗初遇赦召还。

诗、词和散文都代表北宋文学最高成就。

22、富饶的西沙群岛

学习目标：

1、认识“饶、屿”等10个生字。

会写“蓝、赖”等13个字。

能正确读写“风景优美、物产丰富、五光十色”等21个词语。

2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

3、读懂课文主要内容，了解西沙群岛的美丽富饶，培养热爱祖国的思想感情。

4、摘抄课文中优美语句，丰富语言积累。

教学重、难点：

欣赏文中的优美词句，认识西沙群岛的美丽、富饶。

课前准备：

1、让学生自读课文，搜集与西沙群岛有关的图片与文字资料。

2、教师准备与课文内容相关的风光片或图片，制作多媒体课件。

教学时数：

2课时

训练点：

1、背诵自己喜欢段落。

2、积累好词佳句。

3、收集有关祖国风光的谚语。

第一课时

教学要点：

初读课文，整体感知，学习生字新词，学习课文1——4自然段。

教学过程:

一、激趣导入

1、多媒体出示祖国地图。

教师提问：

同学们，你们听说过西沙群岛吗？

请看这是一幅我们伟大祖国的地图，谁能从地图上找到西沙群岛的位置？

交流课前收集的资料。

2、多媒体播放风光片。

这节课就让我们来游览美丽富饶的西沙群岛吧！

（播放完）美吗？

如果我们读了课文，一定会有更美妙的感受的。

二、学习新课：

1、初读课文

读课题质疑：

读了课题，你有什么问题想问？

（学生质疑）

2、学生自由读课文。

a．明确要求：

用自己喜欢的方式读课文，遇到生字新词多读几遍。

边读边想刚才提出的问题，在读懂的地方可以用笔注一注。

b．学生自由读课文。

3、检查自读情况

指名读课文，说说通过读课文知道了什么。

4、检查生字预习情况。

三、学习课文1——4自然段。

1．课文是围绕哪几方面描写西沙群岛可爱的呢？

学生交流后教师板书：

风景优美　物产丰富

（1）你是从哪里知道的？

这个句子在全文中期什么作用？

（认识中心句）

（2）练习背诵第一自然段。

2．文中是怎样具体描写这两方面的？

（1）请同学们选择自己最感兴趣的一方面，轻声读一读，把自己特别喜欢的语句画下来，仔细想一想为什么喜欢它。

（2）小组内相互交流，相互指点。

四、合作探究。

探究一：

（根据学生回答，多媒体出示第二自然段）

a．你读到这段话时，有什么样的感觉？

（根据学生回答板书：

海面　五光十色　瑰丽无比）你能把海水的美读出来吗？

这段话句子与句子之间是什么关系？

（因果关系，先果后因）

b．这么美的海水，让人一看，就觉得西沙群岛是个──（教师指板书）风景优美的地方。

探究二：

（根据学生回人，多媒体出示第三自然段）

a．你为什么喜欢这两段话？

（根据学生回答板书：

海底　珊瑚各种各样　海参到处都是　大龙虾样子威武　鱼多得数不清）

你从哪些词句感悟到什么？

b．学生朗读体验。

重点理解“蠕动”“威武”；重点体会“有的……有的……有的”句式。

C、仿说排比句：

“有的……有的……有的”

五、课堂总结

这节课，老师和同学们一起游览了西沙群岛的海面，知道了──（学生齐读）；走进了海底，欣赏了──西沙群岛的海滩上怎样呢？

海岛上又是怎样的呢？

我们下节课继续游览。

布置作业

①练习朗读第一至四自然段。

②抄写生字，词。

第二课时

教学要点：

继续学习课文，总结课文，感受西沙群岛的美丽和富饶。

教学过程：

一、激趣导入

1、上了课我们一起游览了西沙群岛的海面和海底，请几位同学当一次小导游，给大家介绍介绍。

2、学生自由介绍。

3、大家也可以考考小导游，有什么问题尽管提。

二、继续学习课文

1、过渡：

西沙群岛的海滩、海岛又是怎样的呢？

有哪些同学比较感兴趣？

2、探究体验。

探究一：

（根据学生回答，多媒体出示）

海滩上有拣不完的美丽的贝壳，大的，小的，颜色不一，形状千奇百怪。

最有趣的……它就四脚朝天，没法逃跑了。

读了第四自然段，你知道了什么？

或你从哪些词句中感悟到什么？

b．这些贝壳真是美丽，真是奇特，让我们把它的“美”和“奇”读出来吧！

c．有谁能把海龟的“趣”读出来？

d．西沙群岛的海滩真是神奇有趣，让我们再回头深情地看一眼吧！

学生自由地入情入境地朗读。

探究二（根据学生回答，多媒体出示）

西沙群岛也是鸟的天下。

岛上有一片片茂密的树林……这是非常宝贵的肥料。

a．读完后，西沙群岛的鸟给你留下怎样的感觉呢？

你从哪里看出海岛是鸟的天下？

b．西沙群岛真是鸟的乐园。

假如你是其中的一只小鸟，你能把众鸟齐鸣的场面向大家描述一下吗？

学生展开想象的翅膀，先个人练说，再小组交流，最后全班汇报。

三、总结全文

1、读完这篇课文，让我们真切地感受到：

西沙群岛真是一个风景优美、物产丰富的地方。

老师相信祖国的西沙群岛必将在你们的手中变得更加美丽富饶。

2、谈谈自己的感受。

3、用“□”画出文中的好词

4、读90页的谚语，你还能说出有关祖国风光的谚语吗？

四、布置作业

1、抄写课文中优美的句子。

2、课后搜集描绘祖国风光的谚语、诗句。

3、当小导游把课文介绍给父母听。

板书设计：

风景优美：

海面五光十色瑰丽无比美

22富饶的西沙群岛海底：

珊瑚、海参、大龙虾……丽

物产丰富海滩：

贝壳、海龟富

海岛：

鸟的天下饶

课后作业：

一、积累文中描写颜色的词语：

（）（）（）（）

二、填空。

（）（）

（）的西沙群岛（）的海水

（）（）

（）的鹿角（）的海参（）的大龙虾

（）的贝壳（）的海龟（）的肥料

三、用“有的…‥有的…‥“来介绍你所喜欢的动物或物品。

四、收集有关祖国风光的谚语。

教学反思之八：

阅读心理告诉我们：

要使语言文字升华为自我感受，必先将语言文字具体内化为可感形象，然后借助形象感悟进行理性提升。

西沙群岛是一个风景优美、物产丰富的地方。

但对绝大多数人来说，更是个遥远、模糊、神秘的地方。

如何让三年级的小学生也走近西沙群岛，与西沙群岛进行零距离的对话呢？

案例告诉我们，拓展是一种有效手段。

　　本教学开放了教学时空，课前让学生收集相关信息，然后在课堂上通过多渠道交流了信息。

感知文本前，学生欣赏形声同步的课文录像，视听结合，眼界大开。

原本对西沙群岛模模糊糊的认识一下子变得清晰明朗起来，心中也油然升腾起对西沙群岛强烈的探究欲望。

教学珊瑚时，既感知文本，又跳出文本，让学生阅读相关的文字材料，学生看着读着新的材料，对珊瑚有了真真切切的感受。

教学鱼时，让学生想想这么多的鱼可用什么成语来概括，这样借助文本语言，又及时补充新的成语，大大丰富了学生的语言积累。

拓展，让学生走进了文本，获得了感知，学到了新的语言和表达方法。

23、美丽的小兴安岭

教学目标：

　　1、引导学生了解小兴安岭一年四季美丽的景色、丰富的物产，激发学生执掌祖国大好河山的思想感情。

　　2、引导学生学会15个生字，掌握生字新词。

　　3、指导学生有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的小节。

　　4、指导学生学习作者按四季变化的顺序，抓住景物的特点进行观察的方法。

　　教学重点：

　　1、体会作者按四季变化的顺序，抓住每季特点观察的方法。

　　2、体会课文中用词准确、生动的优美句子。

　　教学难点：

　　文中介绍的景象及动物、物产等，学生不够熟悉，可能感到生疏，理解会有一定的困难。

　　教学准备：

　1、挂图、生字卡片；

　　2、学生收集小兴安岭的有关资料。

教学课时：

　两课时

训练要点：

1、背诵自己喜欢的段落。

2、积累好词佳句。

3、掌握文章总——分——总的结构。

4、小练笔：

写一篇家乡的一处景物。

　　第一课时

　　教学要点：

　　1、初读课文，了解课文主要内容。

学习课文第1小节。

　　2、自学生字、新词，读通课文。

多读多想，读懂了哪些问题，提出读不懂的问题，合作、探究解决问题。

　　教学过程：

　　一、导入

　　1、出示课件，展示中国地图，借助地图介绍小兴安岭的有关资料。

　　2、学生交流收集的有关小兴安岭的图片、文字资料。

　　小兴安岭：

是黑龙江省自西北向东南走向的山脉，海拔600－1000米，长约400千米。

　　二、初读课文，整体感知

　　自读要求：

　　1、自由读课文。

读后用铅笔画出生字新词。

　　2、把课文读通顺、读流利。

　　3、边读边思考，提出不懂的问题。

　　读后交流：

你读懂了什么；有什么收获？

小兴安岭给你留下了怎样的印象？

　　三、再读课文，质疑问难

　　默读课文，请找出本文的中心句，读一读，你能从这句话里提问题吗？

　　归纳主要问题：

为什么说小兴安岭是美丽的大花园，也是一座巨大的宝库？

　　1、自由读课文第一小节，思考：

读了这一段，你们都知道了什么？

　　2、默读第一小节，想一想，从几个地方看出树很多？

　　出示红松、白桦、栎树的图片，认识这些树木，了解各自的特点。

3、练习朗读，体会“绿色的海洋”的美丽。

四、检查生字自学情况。

1、小老师带读。

2、指明说说如何记住这些生字。

3、给生字扩词。

4、多种形式读生字。

五、指导书写。

　　六、作业：

　　1、抄写生字新词；

2、正确、流利地朗读课文。

　　第二课时

　　教学要点：

　　继续学习课文，抓重点词句，感悟小兴安岭美丽、富饶的特点，从而激发对祖国美好河山的热爱之情。

　　教学过程：

　　一、复习检查

　　1、出示部分生字卡片，学生认读。

　　2、小兴安岭什么最多？

朗读第一小节。

（板书：

林海）

　　二、学习第二小节（出示课件）

1、指名朗读课文，思考：

作者抓住春天的哪些景物描写？

学生汇报。

再读第二自然段，你从哪些词句感悟到什么？

　　2、理解描写树木的句子。

（1）读这一句，想想：

春天的树长得什么样？

（2）出示句子，比较理解作者用词的准确。

　　春天，树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子。

　　春天，树木长出新的枝条，长出嫩绿的叶子。

　　（3）指导朗读这句话。

　　5、看图想像春天的画面，感悟春天的美。

6、学生有感情地朗读这一小节。

7、小结学法：

一、读课文，从课文中找出描写了哪些景物？

二、再读文，看看你感悟到了什么？

　　三、学习第三小节

　　1、朗读这段话，对照图画说出夏天主要描写了哪些景物？

　　利用学法，四人小组学习第三自然段，看看作者又是怎样描写小兴安岭夏天的美的？

2、学生自学汇报，老师着重指导学生理解个别词句，特别是“封”字。

　　3、练习朗读。

　　四、利用学法，分组自学第五、六小节。

　　1、观看录像，激发兴趣：

　　2、学生自学：

（1）体会秋天和冬天的美，找出秋天、冬天各主要描写了哪些景物？

（2）再读这两段话，你感悟到了什么？

把你的感情读出来。

　　五、总结小兴安岭一年四季树木的特点。

　　六、齐读最后一小节。

七、总结课文。

1、归纳课文的主要内容。

2、掌握课文的写作顺序:

总——分——总

3、假如你有机会去小兴安岭旅游，你会选哪个季节去？

为什么？

　　八、作业

　　1、你最喜欢小兴安岭哪个季节的景色，有感情地朗读并背诵下来。

2、小练笔：

写家乡的一处景物。

板书设计：

（利用不同颜色的粉笔书写）

春：

树木、积雪、小溪、小鹿

23、美丽的小兴安岭夏：

树木、浓雾、阳光、野花美丽

秋：

树叶、果子、特产富饶

冬：

雪花、动物

课后练习：

一、按课文填空。

1、春天，树木（）新的枝条，（）嫩绿的叶子。

2、夏天，树木长得（），（）的树叶把树叶森林封的（），挡住了（），遮住了（）。

3、秋天，（　　　）和（）的叶子（）松柏显得（），

秋风吹来，落叶在（）。

4、冬天，（）在空中飞舞，树上积满了（）地上的雪（）的，又（）又（　　）常常（　　　　）。

二、填空。

（）的枝叶（）的树木（）的榛子

（）的积雪（）的景色（）的山葡萄

（）的松柏（）的木耳（）的天空

三、小练笔：

写家乡的一处景物

资料袋：

小兴安岭：

兴安岭山脉的东段，在我国东北黑龙江省的北部，是我国重要林区之一。

长约三百六十公里，平均高度为海拔四百至六百米。

整个山脉分布着温带针落叶和阔叶混合林。

它与大兴安岭、长白山同是我国最大的林区，它们集中了全国木材储积量的三分之一以上。

针叶树种以红松、沙松为主，落叶阔叶树种有白桦、水曲柳、色木等。

植物种类超千种。

森林中有梅花鹿、紫貂和东北虎等珍贵的动物。

林地上生长着人参、乌拉草及其他珍贵的药材。

24*、香港，璀璨的明珠

学习目标

　　①能借助拼音读通课文。

　　②有感情地朗读课文，体会人们把香港称为“东方之珠”的原因。

　　③让学生搜集资料，了解香港的历史与今天。

　　教学重点：

　　指导朗读。

　　教学难点：

　　引导学生通过自主学习和与同学的讨论交流，把握课文的主要内容。

教学准备：

搜集与香港有关的资料图片。

教学时数：

1课时

训练点：

1、积累好词佳句。

2、感情朗读课文。

3、培养自主阅读能力。

　　教学过程：

　　一、谈话导入

　　香港，她为什么被称为“璀璨的明珠”呢？

今天我们就去游览一下，具体感受这颗璀璨无比的“东方之珠”。

　　二、整体感知

　　1、指名读阅读提示，找出阅读要求：

说说课文是从哪几方面介绍香港的。

2、学生用自己喜欢的方式读课文，边读、边想、边画出不理解的字词。

3、小组内交流质疑。

4、交流汇报：

课文是从哪几方面介绍香港的？

教师根据学生的发言，相机板书：

万国市场、美食天堂、旅游胜地、灯的海洋

　　三、诵读体验

　　①用自己喜欢的方式读课文，把自己特别喜欢的段落多读几遍。

想想读懂了什么，还有哪儿没有读懂。

　　②交流展示。

装扮解说员，向游人介绍你最喜欢的那方面的内容。

　　③提出不懂的问题。

师生共同释疑。

　　四、拓展活动

1、学生自由交流搜集到的资料。

2、用自己喜欢的方式表达读了课文后的感受。

五、小结：

香港作为成为被称为“”让我们为祖国有这么一个繁荣昌盛的特别行政区而自豪吧。

六、作业：

阅读课文，积累好词佳句。

板书设计：

“万国市场”

“美食天堂”

24*香港，璀璨的明珠旅游胜地

夜景迷人

语文园地六

　　教学目标：

　　1、了解一字多义的语言现象和几种不同的构词形式，并能在平时自觉积累词语。

　　2、背诵古人描写景物的诗句，并能在平时的读写中应用。

3、增强热爱祖国壮丽河山的感情，培养口语交际和书面表达的能力。

4、指导学生写出自己去过的或感兴趣的地方，体现其吸引人之处。

重点难点：

1、口语交际

2、习作指导

教学准备：

搜集和整理曾经出游时拍摄过的照片，并回忆当时的情景。

教学时数：

4课时

第一课时

教学要点：

口语交际，介绍自己去过的或最想去的风景优美的地方。

教学过程：

一、谈话导入　　

　　1、这个单元，我们随李白欣赏了天门山，跟苏轼游览了西湖，南下游玩了富饶的西沙群岛，北上观赏了美丽的小兴安岭，还到“东方明珠”香港逛了一圈。

你还去过哪些地方？

你还想去哪些地方？

这节课就让我们一起走入：

风景优美的地方。

二、指导说话

1、想一想：

自己去过什么地方或最想去的地方是哪里？

2、大家去过的或想去的地方真不少！

假如你去过那个地方，你能把观赏到的优美色向大家介绍吗？

假如你最想去某个地方，能讲讲想去的原因吗？

3、同学分成小组，模拟现实生活，组成“旅游团”组内成员轮流当“小导游”介绍自己了解到的地方风景。

　　4、交代说话要求

（1）结合照片或图片说具体说清楚。

（2）语言生动形象。

　　5各小组内学生试讲、教师巡视。

　　三、全班交流

1、学生自由上台介绍。

2、引导学生评一评：

他介绍得好吗？

哪里介绍得好？

哪里介绍得不好？

可以怎么补充或纠正？

　　四、拓展延伸

　　1．祖国地大物博，风景优美，在游览的过程中我们应该注意什么呢？

2．学生相互讨论，谈感想，出主意。

教师鼓励学生当环保小卫士。

五、教师小结

第二、三课时

教学要点：

习作指导、讲评作文。

教学过程：

　　一、联系口语交际导入。

上节课，同学们有声有色地介绍了自己去过的地方，真让我们大开眼界。

如果把它写下来，就会让更多的人感受到祖国的大好河山了！

可是怎么写呢？

我们可以从刚学过的几篇课文中学到一些方法。

二复习指导：

　　1、联系本组课文具体指导。

　　按顺序写清楚

　　《富饶的西沙群岛》：

海面-海底-海滩-海岛

　　《美丽的小兴安岭》：

春-夏-秋-冬

　　《东方之珠》：

万国市场-美食天堂-旅游胜地-灯的海洋

2、学生背印象深的好词佳句。

三、读题、审题

1、指名读题目

2、审题：

说说题目向我们提出什么要求。

（1）习作内容：

写自己去过的地方或想去的感兴趣的地方。

（2）习作要求：

要写出这个地方吸引人，让别人读了也感兴趣。

（强调：

这是一次写景作文，不要把它写成游记，变成记叙文了。

）

四、指导写作

1、引发讨论，拓展思维：

你认为写些什么，怎么写，才能让别人读了也感兴趣？

2、交流汇报

3、朗读范文，分析范文，指导写作。

（1）分析例文，总结出写景作文有两种写法：

移步换景、定点写景。

（2）交给分段写：

一、交代写哪个景点，那里怎样

二、具体抓住景物写具体（怎么同样）

三、总结、感受

（3）着重指导写《美丽的青云公园》，先看图片，然后交给过渡语，即是如何移步换景。

来到……走进公园大门……展现在眼前的是……登上……

沿着弯弯曲曲的小路……

绕过……来到……

　　4、自主习作（强调：

按一定的顺序，交代清楚游览的过程，点出吸引人的地方，注意段与段之间的衔接……）

　　5、教师对有困难的同学个别指导。

五、讲评习作

　　1、学生自我修改，同桌互改。

　　2、请几个学生读习作（好、中、差篇）。

师生共同评点，肯定优点，指出修改方向。

3、学生再次修改习作。

4、抄正作文。

第四课时

教学要点：

1、我的发现。

2、日积月累。

3、宽带网。

教学过程：

一、我的发现

　　1、学生自由读文中两组句子，注意句子中加点的字。

　　2、教师提问：

读了这两组句子，