小学数学教案.docx

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小学数学教案

第五单元认识人民币

第一课时认识人民币

授课班级

一年

（2）班

课型

新授课

备课教师

授课时间

教学目标：

1、使学生认识人民币的单位是元、角、分，知道1元＝10角，1角＝10分

2．通过购物活动，使学生初步体会人民币在社会生活、商品交换中的功能和作用，并知道爱护人民币。

3．通过模拟购物等活动，使学生在简单的付钱，算钱，找钱的过程中感知人民币的币值和人民币的商品功能，培养学生实际生活中的购物能力，提高社会交往和社会实践能力。

通过认一认活动，培养学生的观察能力。

 教学准备：

多媒体课件，玩具熊等、笔、橡皮、尺、练习本等若干。

每人一个钱袋（内装各种面值的人民币）

学情分析

教学过程

二次备课

一、欣赏世界各国的钱币今天，老师先请小朋友来欣赏世界各国的钱币。

（光盘：

世界各国的钱币）刚才同学们欣赏了许多国家的钱币，那你们知道我们国家的钱又叫什么？

（人民币）人民币在我们的生活中有什么作用呢？

（学生看光盘）师：

在生活中购物，乘车买票，存钱„都要使用人民币。

好，今天我们就一起来“认识人民币”。

（出示课题）二、

（一）认识人民币。

1、出示所有面值的人民币图。

（光盘）师：

你们认识这些人民币吗？

请小朋友结合每组中自己带的人民币，互相介绍自己认识的人民币，并说说你是怎样认识他们的，有什么特征？

（学生分组讨论。

）2、为了让我们更清楚的认识每一张不同面值的人民币，我们将这些人民币分分类，再请同学上来介绍给全班小朋友来认识。

九月开学季，老师你们准备好了吗？

幼教开学准备小学教师教案小学教师工作计划初中教师教案初中教师工作计划（学生在小组中利用实物分类）3、指名学生上来按自己分类的方法介绍自己认识的人民币。

（学生大致有两种分法：

Ａ：

分成硬币和纸币两类；B：

按元、角、分分类。

）在学生介绍的过程中，教师揭示人民币的单位是：

元、角、分。

4、以“元”为单位的人民币有哪些？

以“角”为单位的人民币有哪些？

以“分”为单位的人民币呢？

（看光盘）5、看看屏幕上展示的人民币，按每种面值一张来计算，这些人民币共有几元几角几分？

（让学生算一算）7、观察硬币的另一面，你看到了什么图案？

（国徽）我们要象热爱自己的祖国一样爱护人民币，不要随意损坏它。

（二）、人民币的进率。

1、过不久，就要进行期末考试了，小朋友想买一块1角钱的橡皮。

用这些（屏幕出示1分、2分、5分面值的硬币和纸币若干）钱币，你会怎样付钱来买这块橡皮呢？

你有哪些不同的付法？

（请学生上来演示不同的付法和学生在组内演示不同的付法，领会10分就是1角。

）2、通过付钱买橡皮你知道了什么？

板书：

1角＝10分考考大家：

2角＝（）分5角=（）分9角＝（）分10分＝（）角40分＝（）角90分＝（）角提问：

你是怎么想的？

3、一会儿，小朋友又看中了一本一元的本子，用右边的这些角币，你该怎样付钱就可以买到这本本子了？

（屏幕上出示1角、2角、5角面值的纸币获硬币若干）a）学生上来演示付1元的不同方法，大家领会1元＝10角。

通过付钱买本子，你又知道了什么？

b）通过1元＝10角，你还能想到哪些？

2元＝？

角8元＝？

角20角＝？

元70角＝？

元„„4、你们知道了1元＝10角，1角＝10分，请你想一想，1元＝？

分你是怎么知道的？

4、通过学习，你能给元、角、分三个单位按从大到小的顺序排个队吗你是怎么知道最大，分最小，角在中？

三、购物游戏。

今天我们了解了一些关于人民币的知识，下面我们就来到小小商店，进行一次小小的购物活动吧！

1、展示示货架。

谁能给大家介绍货架上的商品和商品的价格呢？

2、你想买那些商品？

3、只给你20元钱，你打算买哪些物品呢？

小组内讨论，学生汇报，教师先示范1～2种买的方法。

确认按“成交”，看看自己所购商品的总价格有没有超过20元。

4、学生在组内进行购物的操作。

或请组长记录下购物的方案，指名学生上教师机演示给大家看。

四、总结。

今天你有那些收获？

我们不仅认识了人民币，了解了元、角、分之间的关系，还尝试了有计划的购买商品。

学习这些，你觉得对你的生活有哪些帮助呢？

（学生各抒己见）

板书设计：

教学反思：

第五单元认识人民币

第二课时认识人民币

授课班级

一年

（2）班

课型

新授课

备课教师

授课时间

教育目标

（一）知识与能力

1．使学生对我国法定货币有一个整体的了解和认识，会进行元与角之间的兑换。

2．知道1元=10角、1角=10分。

（二）能力训练点1．能正确区分不同面值的人民币。

2．能准确进行简单的元、角、分之间的换算，掌握元与角、角与分之间的“十进制”关系。

（三）德育渗透点1．使学生体验数学知识在实际生活中的意义。

2．使学生从小懂得要爱护人民币、爱惜人民币，自觉养成勤俭节约、讲究卫生的好习惯。

教学重点：

使学生认识各种面值的人民币、人民币的单位元、角、分，并懂得1元=10角、1角=10分。

教学难点：

元与角之间的“十进制”换算关系，元、角、分之间进率。

教具、学具准备：

准备1元以各种面值人民币若干张和硬币各若干枚，模拟人民币。

学情分析

教学过程

二次备课

一、从生活出发，创设情境，引入新课。

聪聪帮我们带来了礼物你们知道是什么吗？

教师出示多种玩具。

去商店买你需要带什么呢？

对是钱。

1．教师拿出第五套人民币，问这些钱你们都认识吗？

你们知道钱在中国又叫什么吗？

让学生明确：

钱又叫人民币。

师：

今天这节课我们就一起来“认识人民币”（板书课题）。

二、认识各种面值的人民币：

（1）分类活动：

每组将课前准备的模拟人民币进行分类，8人一组分好后互相说一说各自的分类方法。

（2）学生汇报分类的方法。

（3）同学们分得真棒！

下面我们来认识一下各种面值的人民币（课件展示）a、细观察，它们是按什么进行分类的？

b、以元角分为单位的人民币，它的币值又是多少呢？

师板书：

c、那种币值的人民币种类最多？

d、那么你们会不会区分它们呢？

教师随意出示一张人民币集体回答。

20元、50元、100元、1元、1角、1分。

三、探索新知：

我们已经认识了人民币，还知道人民币的单位：

元、角、分，那它们之间还有什么关系呢？

（1）教学例2①拿出1角的人民币，一张一张地数：

1角、2角..一直数到10角。

问：

谁想到了什么？

启发学生说出：

10角可以换成1元一张的人民币。

元是人民币的单位。

板书：

“元”1元可以换成10张1角的人民币。

1元=10角（板书）②让学生再摆一摆、说一说，1元可以换成几个2角？

几个5角？

加深元、角之间关系的认识。

（2）探究“元”与“分”之间的关系。

教师：

我们已经知道了1元=10角、1角=10分（指板书叙述）那么请同学们想一想：

1元等于多少分？

让学生自由讨论、积极动脑筋，只要是对的想法就给予肯定。

①1元=10角、1角=10分、1元就是10个10分，即100分，所以1元=100分。

②10分是1角、20分是2角、30分是3角..一直数到100分是10角，即1元，所以1元=100分。

6．反馈练习：

48页做一做。

（1）第一题先让学生看书直接填充后集体订正，再让学生用模拟人民币拿出4角2分，把不同的拿法展示给学生。

（2）第二题教师出示实物并报价，让学生拿出相应的模拟人民币，通报不同的拿法。

（3）教师先指导学生做前两组题：

1元=（）角，20角=（）元10分=（）角，20分=（）角联系整十数的组成，指导学生明确：

1元=10角，20角就是2个10角，即20角10分=1角，20分就是2个1角，即2角其他题学生自己填充，集体订正时让学生试着说如何想的。

三、巩固发展练习九的第1题，让学生填书，有困难的可以动手摆一摆。

四、全课小结今天我们学习了人民币的单位元、角、分及它们之间的换算关系，你们知道它们之间有什么关系吗？

（1元=10角、1角=10分）人民币是国家印制的，是人民日常生活所必需的，所以我们要爱护人民币，不要在纸币上乱画，不能乱折，另外，由于人民币是在全国流通使用的货币，一张纸币、一枚硬币常经过无数人的手，所以不要把钱币和直接入口的食品放在一起，摸过钱的手吃东西前必须要清洗，防止传染疾病。

虽然我们现在的生活条件较以前有很大提高，但是仍要发扬艰苦奋斗、勤俭节约的好传统，做到不乱花钱

板书设计：

教学反思：

第五单元认识人民币

第三课时简单的计算

授课班级

一年

（2）班

课型

新授课

备课教师

磨力旦

授课时间

教学目标：

1、初步学会人民币单位间的换算和简单的加、减法计算。

2、在购买不同价格物品的情景中，尝试解决一些简单的关于元、角的加减法计算的问题。

3、培养生活技能和学生之间的合作精神。

教学准备：

例5、例6主题图，口算卡片，ppt，不同面值的人民币（纸币、硬币），生活用品及文具图片。

教学重、难点：

1、人民币单位间的换算。

2、解决一些简单的关于元、角的加减法计算的问题。

学情分析

教学过程

二次备课

一、复习导入

1、口算（出示口算卡片）

20＋3=10＋4=50＋7=26－6=30＋5=70＋2=40＋3=84－4=2、口答（ppt出示）

（1）、32里面有（）个十和（）个一。

（2）、5个十和4个一组成的数是（）。

（3）、18里面有1个（）和8个（）。

（4）、1元=（）角40角=（）元九月开学季，老师你们准备好了吗？

幼教开学准备小学教师教案小学教师工作计划初中教师教案初中教师工作计划1角=（）分30分=（）角回答正确的学生全班鼓掌表扬，不仅可以吸引大家的眼光，还可以使课堂气氛更加活跃。

二、新知探究1、教学例5教师出示一张1元纸币和2个1角的硬币，提问：

一共是多少钱？

引导学生说出并在黑板板书：

1元2角师提问出示：

1元2角=（）角（小组讨论）小组代表回答，教师板书：

想：

1元=10角10+2=12（角）所以1元2角=（12）角（全班齐读）2、出示：

18角=（）元（）角指名学生填空并说说怎样想的？

教师根据学生的回答完成板书。

3、即时练习2元5角=（）角34角=（）元（）角4元7角=（）角28角=（）元（）角指名上台填写，其余学生在草稿本上完成，都完成后全班交流总结。

教师要及时表扬学生，带动他们学习的积极性。

4、教学例6出示例6情境图，引导学生看图，逐题解答问题，师根据学生的口答板书：

⑴5＋8=13（角）13角=1元3角⑵1元=10角10－6=4（角）⑶1元＋3元1角=4元1角引导学生观察黑板上的等式，小结并强调：

进行元、角之间的计算，只有在相同单位情况下才能相加、减。

板书：

角加角，元加元三、当堂检测1、基础练习完成书上第57页“做一做”的第2题。

教师出示课前准备的图片，帮助分析题意，并引导学生逐题解答；第（3）小题，鼓励学生提出不同的数学问题。

3+9=12（元）2元2角—1元=1元2角2、巩固提高完成教材59页练习十三的第2题。

出示物品图片，指名说说各种物品的价格，帮助学生理解表格中各项的意思，让小组合作填写表格，师全班巡视，指名汇报，集体交流。

（在做这一题时，引导学生先把应付的钱数算出来，再用付的钱数减去应付的钱数，才能算出应找的钱数。

）四、课堂总结师：

今天你有什么收获？

板书设计：

教学反思：

第五单元认识人民币

第四课时简单计算

授课班级

一年

（2）班

课型

新授课

备课教师

授课时间

教学目标：

1、使学生初步掌握计算人民币的方法及一步加、减应用，并巩固已学过的有关人民币的知识。

2、培养学生的实际应用能力。

教学重点：

掌握人民币的计算方法教学难点：

能够运用所学的知识正确地进行简单的计算课前准备：

练习中（放大图）

学情分析

教学过程

二次备课

一、复习：

二、口算1元8角=（）角12角=（）元（）角1元3角=（）角15角=（）元（）角二、新授出示例题：

课件演示（小朋友购买皮球）。

三、教师：

看看哪一位小朋友最聪明，能用几句话把你看到的讲一遍。

教师：

10元钱习皮球用了6元钱，还剩几元？

该怎样列式计算？

根据学生回答，教师板书：

10—6=4（元）教师：

机器人几元？

飞机几元？

机器人比飞机贵几元？

学生：

机器人比飞机贵5元。

教师：

该如何列式呢？

学生：

45—40=5（元）（教师板书）教师：

“机器人比飞机贵几元？

”还可以怎么说？

学生：

飞机比机器人便宜几元？

飞机比机器人少几元？

机器人比飞机多几元？

„„

四、巩固练习1、做一做的题目。

学生独立填，再指名说说你是怎么想的，集体订正。

（1）、出5元，要买的东西3元，应找回2元。

（2）、出20元，要买的东西10元，应找回10元。

（3）、付出2元，要买的东西0.50元，应找回1元5角。

2元=20角0.5元=5角20角—5角=15角=1元5角。

2、练习九第9题：

学生看图填书。

第10题：

（1）、买一本练习本和一块橡皮，一共用多少钱？

老师指定学生回答。

教师板书：

3角+2角=5角。

（2）、“买上面3种物品”一共用了多少钱？

同一桌同学讨论一下如何列式计算？

钱该怎么拿？

教师根据学生回答板书：

3角+2角+6角=11角=1元1角（3）、抢答比赛：

付给售货员2元钱买以上3种物品，应找回多少钱？

2元—1元1角=20角—11角=9角3、试试看。

（1）可以买（）块这样的橡皮。

（2）如果买一把尺子，应找回（）角。

（3）要买一把小刀，还差（）角。

九月开学季，老师你们准备好了吗？

幼教开学准备小学教师教案小学教师工作计划初中教师教案初中教师工作计划（4）小明想买一块橡皮、两支铅笔、一本练习本，他所带的钱够吗？

（5）小丽只买了一个文具，就把钱花光了，这个文具是（）。

板书设计：

教学反思：

第六单元100以内的加减法

第一课时整十数加，减整十数

授课班级

一年

（1）班

课型

新授课

备课教师

授课时间

教学目标

1、使学生理解整十数加减整十数的算理，学会整十数加减整十数的口算方法。

2、通过本节课的学习，培养学生的迁移能力、口算能力以及口语表达能力。

3、教育学生爱学习，培养学生认真、仔细的良好学习习惯。

培养学生的计算兴趣和探索精神。

教学重点：

学会整十数加减整十数的口算方法。

教学难点：

理解整十数加减整十数的算理，准确口算。

教学用具：

课件、小棒

；

学情分析

教学过程

二次备课

一、导入：

　　今天我们课堂上来了几位老师,同学们想不想展示一下自己的数学风采？

瞧!

（播放课件）我们的老朋友聪聪和明明也来了,他们要带我们去游玩,你们愿不愿意？

游玩的路上会遇到一些困难，他们只想带聪明又勇敢的同学去。

你们有信心接受挑战吗？

　　1、口算：

3+2=　2+7=　6-3=　9-4=

　　2、口答：

30里面有（　）个十，60里面有（　）个十．

　　4个十是（　），    9个十是（　）．

　　师：

真不简单，同学们都答对了！

聪聪和明明决定带大家一起去。

　　二、学习新知

　　1、整十数加整十数

　　春天来了，公园里的花都开了，游人们纷纷来到这里欣赏大自然的美景。

请大家仔细观察，你都看到了什么？

　　A：

树、花坛、

　　B：

老爷爷、小朋友、年青人正在照像、

　　C：

有红花、黄花、紫花。

　　　师：

刚才同学们说看到了美丽的鲜花，那就让我们走近去观赏一下吧！

从图中你又看到了什么？

　　生１：

一排排的花盆，摆放得很整齐

　　生２：

有小朋友在数花。

　　　　师：

哦！

小朋友们在数花呢，你们也想数一数吗？

红花有多少盆?

　　（学生汇报完，老师领着大家数一数红花）

　　师：

黄花呢？

紫花呢？

你怎么这么快就数出来了？

　　（一排是10盆，有两排就是20盆）

　　师：

根据同学们的回答，聪聪想提出一个数学问题，（单击）同学们猜一猜他会提出一个什么样的数学问题呢？

（生汇报，师演示）

　　师：

咱们看看这个问题到底是什么？

（放音）同学们猜出了这么多问题！

真不简单！

你们想帮她解决这个问题吗？

请大家数一数、算一算。

　　生汇报：

1、数的10、20、30；每排是10盆，一共是3盆，所以是30盆。

　　2、列算式：

10+20＝30（板书）

　　师：

为什么用加法来计算呢？

　　（求一共是多少，就要把红花和黄花的数量合起来）

　　师：

10+20＝？

你是怎样算的呢？

咱们大家一起用小棒来摆一摆！

　　生：

一个十加上二个十就是三个十，也就是30；一捆小棒和两捆小棒合起来是3捆，也就是30根。

　　（屏幕显示，找学生多说）

　　（板书：

1个10　　2个10　　　3个10）

　　师：

刚才同学们解决了聪聪的问题。

下面两个问题你能解决吗？

请同学们任选一题进行计算。

　　（学生写完后，找同学说一说）

　　师：

你是怎样算的？

（学生汇报）

　　2．整十数减整十数

　　师：

听完聪聪的问题，明明也想提个问题（放音）原来明明想问：

“还有多少盆紫花？

”原来有30盆紫花，搬走10盆，还有多少盆呢？

快动手帮他解决一下吧。

你是怎么办的？

　　生1：

数的

　　生2：

列算式算的。

30-10＝20

　　师：

你们同意吗？

为什么用减法呢？

（因为搬走了10盆或还有多少盆紫花）

　　五、小结

　　今天我们跟聪聪明明学到了不少知识，刚才我们研究的题目有什么特点？

（都是整十数相加减）这就是我们今天学习的新知识．（板书课题：

整十数加、减整十数）你们都学会了吗？

希望同学们在以后的学习和生活上勇敢地去面对困难，开动脑筋、积极思考，战胜他们，好不好！

板书设计：

教学反思：

第六单元100以内的加减法

第二课时整十数加，减整十数练习

授课班级

一年

（1）班

课型

新授课

备课教师

授课时间

教学目标

1. 练习整十数加减整十数，掌握正确的计算方法。

2．引导学生进一步“用数学”。

能从文字信息中找到所需数据，解决简单的实际问题。

3．培养学生思维灵活性。

重点、难点：

重点：

1．正确计算整十数加减，及解决简单的实际问题。

      2．引导学生理解并掌握“比较多少”的方法。

难点：

引导学生进一步“用数学”。

能从文字信息中找到所需数据，解决简单的实际问题。

教学准备：

小黑板，挂图，口算卡，视频仪。

学情分析

教学过程

一、创设情境，生成问题

师：

小朋友们，现在是什么季节，你们知道吗？

生：

春天。

师：

对，随着天气越来越暖，我们周围发生了很大的变化，特别是各种各样的鲜花都竞相开放了，瞧，这些美丽的花将我们的大自然装点得多美啊！

而且在这美丽的背后，还藏着很多的数学知识呢，你们想不想一起来解答？

生：

想。

师：

那好，我们今天就来比比看，看谁听得最认真，学得最踏实，老师就把这些美丽的花送给他，好吗？

（出示作为奖励用的自制花片）

二、探索交流，解决问题

1．整十数加整十数的口算方法。

师：

请小朋友们仔细看看图中这些花，你从中都发现了哪些数学信息？

生观察、交流、反馈。

如：

红花10盆，黄花20盆，紫花30盆。

师：

你是怎样很快的数出来的？

生：

我是10个10个地数的或一行是10盆，两行就是20盆，三行就是30盆。

师：

小朋友们可真聪明，这样既节省了时间，又不容易数错。

那现在，你们能根据刚才的这些数学信息，提出一些数学问题吗？

生自由提问。

如红花和黄花一共有多少盆？

红花和紫花一共有多少盆？

黄花和紫花一共有多少盆？

黄花比红花多几盆？

黄花比紫花少几盆？

……

师：

小朋友们真是太棒了，能积极开动脑筋，提出这么多的数学问题。

老师真为你们骄傲。

那我们就先来解决其中红花和黄花一共有多少盆这个问题吧。

（边说边板书：

红花和黄花一共有多少盆？

）谁来说说该怎样列式？

生汇报：

10+20或者20+10。

师：

为什么用加法来计算呢？

（因为求一共是多少，就是把红花和黄花的数量合起来，所以用加法算。

）

师：

那么10+20等于多少？

你是怎样算的？

请组内的几个小朋友说说自己的算法。

生小组讨论，全班交流。

学生可能这样想：

生：

我是利用10个10个数的方法：

10、20、30。

生：

我是这样想的，因为1+2=3，所以10+20=30。

生：

我想到数的组成，因为10里面有1个十，20里面有2个十，1个十加2个十是3个十，也就是30。

教师对说话完整、有条理的同学及时奖励花片。

师：

小朋友们想出了这么多的算法，真了不起，那么我们算出的结果对吗？

请同学们用摆小棒的方法来验证一下。

学生摆小棒。

师：

谁来说说你是怎样摆的？

（指名学生汇报）

生：

我是这样摆的，先摆1捆小棒，再摆2捆小棒，合起来是3捆就是30根。

师：

谁愿意上台摆一摆？

（生到黑板上摆）

师：

你们看清楚了吗？

你们是不是也是这样摆的。

师：

刚才我们解决了第一个问题，那么红花和紫花一共多少朵？

黄花和紫花一共多少朵？

你们能解决吗？

请小朋友进行计算。

学生写完后，找同学说一说。

2．整十数减整十数的口算方法。

师：

小朋友们，“五一“劳动节就要到了，工人叔叔要把这里最漂亮的10盆紫花送到广场去展览。

那么搬走10盆紫花后，你们能提出什么问题？

生提出问题：

还有多少盆紫花？

师：

原来有30盆紫花，工人叔叔搬走10盆，想一想，要算还有多少盆紫花，怎样列式？

生列式：

30-10

师：

为什么用减法呢？

因为一共是30盆紫花，搬走了10盆，就是从总数里去掉了10盆，所以用减法。

师：

那么30-10怎样计算呢？

同桌之间说一说，你是怎样计算的？

生可能会这样回答：

生：

我是这样算的，3个十减去1个十，剩下2个十，2个十就是20。

生：

我是用看减想加的办法算出来的，因为10+20=30，所以30-10=20。

生：

因为3-1=2，所以30-10=20。

师：

小朋友们真棒，想出了这么多种算法，我们算出的结果对吗？

请大家再用摆小棒的方法来验证一下。

学生活动。

师：

小朋友们，摆好吗？

谁能说说你是怎样摆的？

生：

我是这样摆的，三捆减去一捆还剩下两捆，两捆就是20。

3.小结。

师：

小朋友们说得真好，请观察黑板上的算式，想想算式中的每个数都是什么数？

学生很快发现每个数都是整十数。

师：

小朋友们观察的真仔细，这就是我们今天学习的整十数加、减整十数。

（板书课题）口算时要把整十数看成几个十，再仿照10以内的加、减法算出几个十加、减几个十，得几个十就行了。

（结合例1的两道题说明）

 三、巩固应用、内化提高

师：

现在咱们应用这些知识来完成下面的练习吧！

小朋友们有没有信心？

1.摆一摆，算一算。

出示第57页的“做一做”。

先出示30+40